常用的教學(xué)方法

1、常用的教學(xué)方法在多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)還算是得心應(yīng)手：一、愉快游戲式心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。”游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿(mǎn)足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。例如，根據(jù)初入學(xué)兒童對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和方式最感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果不大注意的特點(diǎn)，適當(dāng)采取一些具有游戲因素的練習(xí)，如：投籃比賽、小鳥(niǎo)回家、對(duì)號(hào)入座、數(shù)字排隊(duì)等游戲，更能吸引和保持兒童的注意力。二、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐式一位教師上思想品德課橫過(guò)馬路要走人行橫道線(xiàn)時(shí)，將學(xué)生帶到學(xué)校

2、附近的三岔路口進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。首先，他引導(dǎo)學(xué)生看清機(jī)動(dòng)車(chē)道、非機(jī)動(dòng)車(chē)道和人行道的位置；再指導(dǎo)學(xué)生觀察來(lái)往車(chē)輛怎樣在紅綠燈的指揮下“前進(jìn)”和“停車(chē)”；接著引導(dǎo)學(xué)生看清人行橫道線(xiàn)，明確為什么要走人行橫道線(xiàn)的道理；然后請(qǐng)交通民警叔叔現(xiàn)場(chǎng)講述發(fā)生車(chē)禍時(shí)的慘狀；最后按交通規(guī)則的要求，讓學(xué)生練習(xí)排隊(duì)橫過(guò)馬路。當(dāng)然，這種方法存在一定的危險(xiǎn)性，有待慎重應(yīng)用。三、想象引導(dǎo)式在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，不僅能活躍課堂氣氛，而且能有效地培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力。例如有位教師在上作文課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一首樂(lè)曲森林里的動(dòng)物，伴隨著節(jié)奏，孩子們按照自己的想象，模仿動(dòng)物，做起各種動(dòng)作來(lái)：有的做大象，移動(dòng)著沉穩(wěn)的步子甩著

3、長(zhǎng)鼻子；有的學(xué)熊貓，四腳朝天，遲鈍地嬉戲皮球；有的扮猴子，搔著耳朵，眨著眼睛，爬來(lái)爬去然后要求學(xué)生把這些動(dòng)物的不同神態(tài)和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生興致勃勃，寫(xiě)的文章妙趣橫生。四、動(dòng)態(tài)圖片式色彩鮮明、形象生動(dòng)的圖片能引起學(xué)生的興趣。圖片在兒童生活中占重要的地位，它能幫助兒童鞏固關(guān)于他們已知事物的知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，使他們了解周?chē)h(huán)境的越來(lái)越多的事物與現(xiàn)象。圖片是發(fā)展語(yǔ)言、思維、記憶和想象的重要手段。在教學(xué)中，教師要有意使一些課本中的靜止畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。這種靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)教的方法，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力十分集中，而且也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。五、情境表演式根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)表演，讓學(xué)生受

4、到形象化的感染，既能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。六、故事感染式一位教師給五年級(jí)上體育課，教材規(guī)定的內(nèi)容是：投擲沙包；障礙跑游戲。他以語(yǔ)文課董存瑞舍身炸暗堡為基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂有故事情節(jié)的體育課，分為“踴躍參軍苦練殺敵本領(lǐng)舍身炸暗堡歡慶隆化解放”四個(gè)步驟進(jìn)行。結(jié)果，這堂課對(duì)學(xué)生有很大的感染力，不但達(dá)到了體育教學(xué)的要求，而且加強(qiáng)了與思想品德教育、語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等方面的橫向聯(lián)系。七、巧設(shè)懸念式兒童在認(rèn)識(shí)事物時(shí)往往只停留在表象上，但他們的求知欲旺盛。教學(xué)中巧妙地設(shè)置有一定難度但通過(guò)學(xué)習(xí)和努力又能解開(kāi)的“懸念”，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使他們向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。如自然課教磁鐵時(shí)

5、，教師先出示一個(gè)盛滿(mǎn)水的汽水瓶，瓶底有一顆小鐵釘，向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想辦法，把瓶里的小鐵釘取出來(lái)，好嗎？”有的同學(xué)說(shuō)，把汽水瓶?jī)A斜，先倒出水，再弄出鐵釘；有的學(xué)生主張用鐵絲做成夾子，將鐵釘夾出來(lái)；有的甚至建議將瓶頸敲破這時(shí)教師提出條件：“如果身邊沒(méi)有另外盛汽水的容器，又不準(zhǔn)將汽水瓶弄破，該怎么辦？”這是一個(gè)兒童憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解開(kāi)的“懸念”，趁學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲之機(jī)，教師拿出磁鐵：“我這里有一樣?xùn)|西能把小鐵釘取出來(lái)?！边@樣很自然地導(dǎo)入了新課，吸引了學(xué)生的注意力。八、競(jìng)賽激勵(lì)式這是一種類(lèi)似“智力競(jìng)賽”的教學(xué)方法。教師把要教授的內(nèi)容編成競(jìng)賽題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)論表?yè)P(yáng)。這種

6、教學(xué)方法的特點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽理解閱讀內(nèi)容，獲得有關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。使用這種方法時(shí)教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理，精心編制好競(jìng)賽題。九、形象直觀式運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言或借助實(shí)物、圖片、音像、模型、標(biāo)本、幻燈等形象性教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，使他們?cè)诳吹靡?jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如教太陽(yáng)·地球·月亮一課時(shí)，教師借用有關(guān)太空畫(huà)面的一組幻燈片和三球儀教學(xué)，將“太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑”這一比較難以理解的課文內(nèi)容化為直觀的形象，學(xué)生通過(guò)聚精會(huì)神的觀察，領(lǐng)會(huì)到了誰(shuí)大、誰(shuí)小、誰(shuí)圍著誰(shuí)跑的抽象概念和難以講清楚的天文知識(shí)。十、輕松音樂(lè)式音樂(lè)，不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人的智慧、促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。保加利亞心理療法專(zhuān)家、哲學(xué)博士扎諾夫指出：“讓大腦在每分鐘60拍的古典音樂(lè)中放松，然后再集中精力，能使大腦靜靜地想象，并幻想自己來(lái)到景色優(yōu)美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，這樣就能充分調(diào)動(dòng)大腦大腦左右兩半球協(xié)調(diào)一致