農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀之我見(jiàn)

1、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀之我見(jiàn)引言：學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。但長(zhǎng)期以來(lái)，體育在學(xué)校教育中重視程度較低。特別是在農(nóng)村的學(xué)校教育中尤其明顯。受應(yīng)試教育的影響，常常處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，消除應(yīng)試教育的不良影響，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革，有必要研究和分析農(nóng)村體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢，改之有效。一、研究對(duì)象和方法以黃岡市農(nóng)村中學(xué)生和農(nóng)村中學(xué)體育課為主要研究對(duì)象。主要采用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法和邏輯分析法等研究方法。二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析1、體育教學(xué)重視程度存

2、在問(wèn)題農(nóng)村中學(xué)以升學(xué)為目的，對(duì)中學(xué)生參加體育活動(dòng)不重視。一些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育教學(xué)新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革。大多數(shù)家長(zhǎng)，“望子成龍”“望女成鳳”心切，認(rèn)為“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”，因此，對(duì)于體育課的開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為認(rèn)真搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。久而久之，出現(xiàn)體育課上其它課的現(xiàn)象，這很大程度上阻礙了體育教學(xué)的開(kāi)展與改革。2、體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里，把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談，認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績(jī)的好壞成正比，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題不太重視。3、體育教學(xué)在內(nèi)容上的現(xiàn)狀分析在

3、體育教學(xué)的內(nèi)容上，一是“考什么就教什么”。在農(nóng)村里，有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和體育中考的考試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課，學(xué)生只能為考分而學(xué)，教師只為“合格率”而教。二是選用教材簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)。缺乏系統(tǒng)性科學(xué)性和趣味性，從而導(dǎo)致教師應(yīng)付上課，學(xué)生隨便上課，使原來(lái)應(yīng)該生動(dòng)活潑、興趣味濃厚的體育課成為枯燥單調(diào)的一門(mén)課程。4、體育教學(xué)的方法和手段上存在的現(xiàn)狀分析在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還是陳舊的教學(xué)思想，落后的教學(xué)方法，安于現(xiàn)狀，“一刀切、滿(mǎn)堂灌”。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。三、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的對(duì)策1、根據(jù)素質(zhì)教育

4、對(duì)體育教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際，要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，需采取以下對(duì)策：通過(guò)加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，重視體育教學(xué)，走出體育教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。重新制定體育教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。把體育教學(xué)列入學(xué)校全面工作評(píng)價(jià)的條件，克服單純以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向。加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益，而不是追求短期的，個(gè)別的效果，同時(shí)也必須加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。在體育教學(xué)中滲透健康的理念。健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和適應(yīng)社會(huì)各方面都達(dá)到完美的狀態(tài)。2、合理選配教材與安排教學(xué)內(nèi)容，

5、改變教學(xué)方法與手段。合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性，應(yīng)注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。從整體性原則出發(fā)，將提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)作為一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。從主體性原則出發(fā)，體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過(guò)去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”，變成“我要學(xué)”、“我要練”使學(xué)生

6、在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。從普通性與指導(dǎo)性原則出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所取得的效果要對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，要遵循教育，教學(xué)規(guī)律，通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力、個(gè)性、特長(zhǎng)等各項(xiàng)因素得到全面發(fā)展。3、改革體育成績(jī)考核方法要充分利用考核的良性反饋調(diào)節(jié)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要避免在體育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績(jī)而有些學(xué)生單憑自身?xiàng)l件的先天優(yōu)勢(shì)就可取得優(yōu)異成績(jī)的不合理現(xiàn)象。體育成績(jī)考核應(yīng)從教育評(píng)價(jià)出發(fā)，不光看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)，更要重視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)步幅度和努力程度的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。四、結(jié)論通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析和對(duì)策，