傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育

1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的差異 體育教學(xué)方法是師生共同為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱,是體育教學(xué)中的一個(gè)重要范疇，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目 標(biāo),傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以保證基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授為主，而現(xiàn)代體育教學(xué)方法則以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)去全面發(fā)展學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的成分，追求運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的精確度、速度、高度、遠(yuǎn)度，教學(xué)過(guò)程總是從講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作開(kāi)始，然后再進(jìn)行輔助練習(xí)、分解

2、練習(xí)，最后進(jìn)行完整練習(xí)和反復(fù)練習(xí)直至掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所采用的教學(xué)方法主要有講解示范法、分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、保護(hù)與幫助法等。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了對(duì)知識(shí)的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)只注重傳授技術(shù)而沒(méi)有考慮學(xué)生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是一種“灌輸式”的指導(dǎo)者的角色。新課程賦予運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)新的內(nèi)涵，體育教學(xué)是一門以適量身體運(yùn)動(dòng)增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)慣、基本掌握簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)技術(shù)、為終生體育奠定基礎(chǔ)的必修課，不是以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)健將為目的的。 強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)

3、容要有所選擇，不求面面俱到、“蜻蜓點(diǎn)水”，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，要注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和科學(xué)性，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要重視育人功能。新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和修善，強(qiáng)化了探究意識(shí)，增進(jìn)了師生之間和生生之間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。常用的方法有探究性學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于死板。傳統(tǒng)的體育課一直沿用“四段式”教學(xué)，即一節(jié)課分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分；傳統(tǒng)的體育課每課必堅(jiān)持列隊(duì)練習(xí)?，F(xiàn)代體育教

4、學(xué)方法的特征1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以保證基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授為主，而現(xiàn)代體育教學(xué)方法則以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，這是現(xiàn)代體育教學(xué)方法最重要的特征。未來(lái)社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，這就要求現(xiàn)代教育必須側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。濃厚的創(chuàng)新意識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)方面去發(fā)展問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，在不斷獲得成功的過(guò)程中，養(yǎng)成研究問(wèn)題的習(xí)慣，奠定創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如果淡漠創(chuàng)新能力，就壓抑了學(xué)生的思維空間，學(xué)生只會(huì)刻板地復(fù)制教師的知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2.師生活動(dòng)的多邊性幾十年來(lái)，教學(xué)界人士一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，活動(dòng)方向

5、是教師與學(xué)生。而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不能局限于傳統(tǒng)的師生之間單向或雙向活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊互動(dòng)的過(guò)程，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的多邊互動(dòng)。并認(rèn)為，任何一門學(xué)科的教學(xué)都是建立在多邊活動(dòng)基礎(chǔ)上的。這理論對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用體育教學(xué)中的人力資源，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有重要意義。3.突出學(xué)生的主體性現(xiàn)代體育教學(xué)方法肯定教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教學(xué)方法的本質(zhì)就在于它是教師與學(xué)生二位一體的活動(dòng)。教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)是互相聯(lián)系、互相配合的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全聽(tīng)從與教師，教師的活動(dòng)壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，學(xué)生只能接受教師的指令，完

6、成教師指定的任務(wù)。4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)性教學(xué)包涵了教與學(xué)兩個(gè)方面，教學(xué)方法理論應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，只有重視學(xué)生的學(xué)，教才能有針對(duì)性，才有實(shí)際意義。現(xiàn)代教學(xué)方法側(cè)重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生計(jì)劃的制定與實(shí)施、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與安排計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用給予必要的指導(dǎo)與建議。5.美育的融入性現(xiàn)代體育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)寓美于教，全面正確地認(rèn)識(shí)和處理美育與體育教學(xué)的關(guān)系，是現(xiàn)代體育教學(xué)所關(guān)注的熱點(diǎn)之一。現(xiàn)代體育觀要求教師充分挖掘體育教材、練習(xí)項(xiàng)目中蘊(yùn)涵的豐富的審美因素，創(chuàng)造美的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到時(shí)代美、社會(huì)美

7、、藝術(shù)美、人體美、運(yùn)動(dòng)美。對(duì)美的理解和欣賞是現(xiàn)代學(xué)校體育目標(biāo)的一部分，教師要研究美的結(jié)構(gòu)、美的規(guī)律與美的價(jià)值。在體育教學(xué)的方法上，理所當(dāng)然要體現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而使美育融入現(xiàn)代體育教學(xué)方法中。6.尊重個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)性現(xiàn)代體育教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性。突出學(xué)生的主體性，教學(xué)中力爭(zhēng)使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，同時(shí)又要協(xié)調(diào)好與集體的關(guān)系，能尊重和幫助同伴，使集體中的每一員都能和諧相處，而又各具特色。7.學(xué)生多方位的參與性現(xiàn)代體育教學(xué)方法日益注重學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與作用，提倡“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”、“合作性教學(xué)”、“自學(xué)互學(xué)教學(xué)”、“自主動(dòng)教學(xué)”。學(xué)生提前介入教學(xué)過(guò)程，出現(xiàn)

8、教師學(xué)生共同參與課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等。8.手段的多樣性電化教學(xué)手段的產(chǎn)生，使教學(xué)方法產(chǎn)生了新的革命。使教學(xué)方法從最早的單一的示范講解、圖示中跳了出來(lái)，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從無(wú)聲發(fā)展到有聲?，F(xiàn)代教學(xué)手段已不再停留在錄音、錄象、VCD的水平上。由于電腦的融入，多媒體的教學(xué)為現(xiàn)代體育教學(xué)注入了時(shí)代的血液，多面體教學(xué)為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了突破性的飛躍，為提高體育課的效率提供了史無(wú)前例的科技手段。多媒體活化了體育課教學(xué)，也使體育教學(xué)模式多方位發(fā)展，這些因素有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使教學(xué)方法出現(xiàn)多樣性?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的幾種形式1.創(chuàng)造教學(xué)法創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境與民主寬松的心理氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意

9、識(shí)、能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造前能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。為此，體育教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)造精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。2.逆向思維教學(xué)法人的思維活動(dòng)具有方向性，有正向思維和反向思維，但人們往往習(xí)慣與按照熟悉的常規(guī)順序作正向思維，而逆向思維，皆逆于人們的習(xí)慣性思考的路線法去思維。所謂逆向思維教學(xué)法，就是改變過(guò)去完全按照教材的順序進(jìn)行教師的教學(xué)方法，而是創(chuàng)新出另一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，有時(shí)會(huì)得到令人滿意的效果。3.情景設(shè)置教學(xué)法情景設(shè)置教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作開(kāi)始時(shí)，先把學(xué)生帶入一定情景，讓學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的方法。如，在學(xué)習(xí)籃球變向運(yùn)球技術(shù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：假如我們正在進(jìn)行籃球比賽，看看你用什么方法才能突破防守？接著安排一對(duì)一的防守練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，再讓學(xué)生總結(jié)變向運(yùn)球技術(shù)的要領(lǐng)。隨后再和學(xué)生一起示范，學(xué)生很快掌握了變向運(yùn)球的基本技術(shù)。但有的學(xué)生只顧變向過(guò)人，忽略了對(duì)球的保護(hù)，針對(duì)這一問(wèn)題，再提醒防守學(xué)生要想方設(shè)法把對(duì)方的球打掉，運(yùn)球?qū)W生自然就注意了對(duì)球的保護(hù)。學(xué)