高考作文開(kāi)頭與結(jié)尾

1、開(kāi)頭與結(jié)尾開(kāi)頭與結(jié)尾一雙眼睛顧盼生輝，人就顯得精神俊秀，如果雙目無(wú)神，一雙眼睛顧盼生輝，人就顯得精神俊秀，如果雙目無(wú)神，人自然就萎靡不振了，作文也是如此，所以有人自然就萎靡不振了，作文也是如此，所以有“題好一半文題好一半文”之說(shuō)。高考作文由于閱卷的時(shí)間有限，對(duì)于題目的要求就更之說(shuō)。高考作文由于閱卷的時(shí)間有限，對(duì)于題目的要求就更高，靚麗奪目的標(biāo)題既能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，高，靚麗奪目的標(biāo)題既能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能扣住讀者心弦，起到眉目傳情的作用。如果我們能熟悉和又能扣住讀者心弦，起到眉目傳情的作用。如果我們能熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮點(diǎn)，就掌

2、握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮點(diǎn)，就等于給自己的作文上了一道等于給自己的作文上了一道“保險(xiǎn)保險(xiǎn)”。要點(diǎn)一要點(diǎn)一 畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛巧擬題巧擬題 1擬題原則擬題原則(1)用語(yǔ)新奇，亮出文采，給人耳目一新之感。用語(yǔ)新奇，亮出文采，給人耳目一新之感。(2)著意鋪排，強(qiáng)化主旨，使文題生動(dòng)、活潑、形象。著意鋪排，強(qiáng)化主旨，使文題生動(dòng)、活潑、形象。(3)文題要有濃厚的文學(xué)色彩，能給人以廣闊的想象空間，文題要有濃厚的文學(xué)色彩，能給人以廣闊的想象空間，營(yíng)造出悠遠(yuǎn)而抒情的意境，引人遐思。營(yíng)造出悠遠(yuǎn)而抒情的意境，引人遐思。(4)要盡量擬出自己的個(gè)性特點(diǎn)，有個(gè)性的文題可以使人文要盡量擬出自己的個(gè)性特點(diǎn)

3、，有個(gè)性的文題可以使人文思泉涌。思泉涌。避免誤區(qū)避免誤區(qū)1表意不明如霧里看花。表意不明如霧里看花。2題目太大，不便駕馭。題目太大，不便駕馭。3脫離話題，另起爐灶。脫離話題，另起爐灶。4俗不可耐，了無(wú)新意。俗不可耐，了無(wú)新意。5千人一面，千篇一題。千人一面，千篇一題。6冗長(zhǎng)繁雜，沒(méi)有個(gè)性，缺乏文采。冗長(zhǎng)繁雜，沒(méi)有個(gè)性，缺乏文采。2標(biāo)題類型標(biāo)題類型(1)話題型話題型如以如以“生活生活”為話題，就直接套用話題為為話題，就直接套用話題為關(guān)于生活關(guān)于生活幸福生活幸福生活；以；以“同桌同桌”為話題，就擬題為為話題，就擬題為同桌的故事同桌的故事我的同桌我的同桌。這些題目一般不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能。這些

4、題目一般不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)聊勝于無(wú)。說(shuō)聊勝于無(wú)。(2)觀點(diǎn)型觀點(diǎn)型如以如以“位置位置”為話題，就擬題為為話題，就擬題為有為才有位有為才有位；以；以“合合作作”為話題，就擬題為為話題，就擬題為合作才能雙贏合作才能雙贏等。直接表明作者的等。直接表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度、見(jiàn)解主張等，能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。觀點(diǎn)態(tài)度、見(jiàn)解主張等，能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。(3)文采型文采型我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，如辭手段，如乘著音樂(lè)的翅膀乘著音樂(lè)的翅膀世界很小是個(gè)家世界很小是個(gè)家成功之成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放路是月的

5、痕路是月的痕等，使題目真正做到不同等，使題目真正做到不同凡響，一見(jiàn)難忘。凡響，一見(jiàn)難忘。3擬題方法擬題方法怎樣才能迅速擬出簡(jiǎn)潔、醒目、新穎、有文采的標(biāo)題呢？怎樣才能迅速擬出簡(jiǎn)潔、醒目、新穎、有文采的標(biāo)題呢？其實(shí)，只要我們留心一下眾多流光溢彩的考場(chǎng)佳作，就不難發(fā)其實(shí)，只要我們留心一下眾多流光溢彩的考場(chǎng)佳作，就不難發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?，F(xiàn)其中的奧秘。(1)善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大無(wú)論是新材料作文還是話題作文，都要求考生不脫離所給無(wú)論是新材料作文還是話題作文，都要求考生不脫離所給話題或材料命題，也就是對(duì)寫作范圍作了限制，所以標(biāo)題必須話題或材料命題，也就是對(duì)寫作范圍作了限制，所以標(biāo)題必須切合材料或話

6、題的內(nèi)涵，不能偏離所給的材料或話題。因此，切合材料或話題的內(nèi)涵，不能偏離所給的材料或話題。因此，在擬題時(shí)要遵循在擬題時(shí)要遵循“小角度、具體化、易表達(dá)小角度、具體化、易表達(dá)”的原則。在操作的原則。在操作上，就是在所給話題或材料后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)上，就是在所給話題或材料后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變寫作范圍加以限制，能使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體，這樣既能讓人一目了然，也是最簡(jiǎn)潔方便的擬題方法。具體，這樣既能讓人一目了然，也是最簡(jiǎn)潔方便的擬題方法。如如2013年全國(guó)新課標(biāo)卷年全國(guó)新課標(biāo)卷I以以“經(jīng)驗(yàn)與勇氣經(jīng)驗(yàn)與勇氣”為材料

7、作文。為材料作文。圍繞主題圍繞主題“勇氣勇氣”，考生擬題有，考生擬題有勇氣成功的墊腳石勇氣成功的墊腳石勇勇之魂之魂拋卻顧慮，勇敢起航拋卻顧慮，勇敢起航。圍繞經(jīng)驗(yàn)，考生擬題為。圍繞經(jīng)驗(yàn)，考生擬題為廉廉藺嫌隙誰(shuí)之過(guò)藺嫌隙誰(shuí)之過(guò)經(jīng)驗(yàn)與真理經(jīng)驗(yàn)與真理我是一只心無(wú)旁騖的貓我是一只心無(wú)旁騖的貓等。等。2013年浙江卷以年浙江卷以“關(guān)于童心的三句話關(guān)于童心的三句話”為材料作文?？忌鸀椴牧献魑?。考生擬題有：擬題有：落在地上的太陽(yáng)落在地上的太陽(yáng)尋找丟失的童真尋找丟失的童真城堡城堡。2013年全國(guó)大綱卷以年全國(guó)大綱卷以“同學(xué)間的人際關(guān)系同學(xué)間的人際關(guān)系”為材料作文，為材料作文，考生擬題為：考生擬題為：心寬天自寬心

8、寬天自寬同窗相煎何太急同窗相煎何太急把愛(ài)傳下把愛(ài)傳下去去等。等。從這些題目中，我們可以大致了解到考生對(duì)材料的審題立從這些題目中，我們可以大致了解到考生對(duì)材料的審題立意方向和行文思路。意方向和行文思路。(2)妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)這種方法，是指根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活這種方法，是指根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，可以增強(qiáng)文題的美感，使題目生動(dòng)、鮮明、美妙、貼擬題，可以增強(qiáng)文題的美感，使題目生動(dòng)、鮮明、美妙、貼切，使文章錦上添花。切，使文章錦上添花。從從201

9、3年的高考滿分作文中，挑選了以下運(yùn)用修辭的標(biāo)題年的高考滿分作文中，挑選了以下運(yùn)用修辭的標(biāo)題供大家參考：供大家參考：比喻：比喻：斷線的風(fēng)箏斷線的風(fēng)箏點(diǎn)燃童心之燈點(diǎn)燃童心之燈擬人：擬人：轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱錯(cuò)誤轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱錯(cuò)誤對(duì)比：對(duì)比：縮小自己，放大他人縮小自己，放大他人人類的幸福和自身的完人類的幸福和自身的完美美猛虎與薔薇猛虎與薔薇做流星還是做樹(shù)根做流星還是做樹(shù)根平凡與偉大平凡與偉大(3)巧點(diǎn)化，妙趣橫生巧點(diǎn)化，妙趣橫生這種方法是指引用或化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名這種方法是指引用或化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、書名、影視名、廣告詞等作為文題。如言、書名、影視名、廣告詞等作為文題。如阿阿Q新傳新

10、傳不不畏浮云遮望眼畏浮云遮望眼失落的祝英臺(tái)失落的祝英臺(tái)痛并快樂(lè)著痛并快樂(lè)著一千零二一千零二夜夜賞你千遍總不厭賞你千遍總不厭借我一雙慧眼借我一雙慧眼。這種方法，可以使文章標(biāo)題顯得新穎別致，妙趣橫生，產(chǎn)這種方法，可以使文章標(biāo)題顯得新穎別致，妙趣橫生，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。生獨(dú)特的魅力。2013年高考滿分作文中也有一些運(yùn)用此法的標(biāo)年高考滿分作文中也有一些運(yùn)用此法的標(biāo)題值得大家參考借鑒：題值得大家參考借鑒：讓美麗獨(dú)自綻放讓美麗獨(dú)自綻放沒(méi)有人是一座孤島沒(méi)有人是一座孤島(江蘇卷江蘇卷)猶有畫船聽(tīng)雨眠猶有畫船聽(tīng)雨眠濃妝淡抹總相宜濃妝淡抹總相宜(四川卷四川卷)任爾東西南北風(fēng)任爾東西南北風(fēng)上善若水上善若水(湖北卷湖北

11、卷)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)(山東卷山東卷)為有源頭活水來(lái)為有源頭活水來(lái)(江西卷江西卷)行而知之行而知之(天津卷天津卷)(4)設(shè)懸念，矛盾生疑設(shè)懸念，矛盾生疑懸念就是疑團(tuán)，文學(xué)上稱之為懸念就是疑團(tuán)，文學(xué)上稱之為“賣關(guān)子賣關(guān)子”，其效果就是讓，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)，產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力，擬題時(shí)人虛驚一場(chǎng)，產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力，擬題時(shí)可以充分利用、挖掘生活語(yǔ)言，利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、可以充分利用、挖掘生活語(yǔ)言，利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生獨(dú)特的魅力，使標(biāo)題靚麗起來(lái)。如形近等特點(diǎn)產(chǎn)生獨(dú)特的魅力，使標(biāo)題靚麗起來(lái)。如打假與假打假與假打打秋天里的春

12、天秋天里的春天向錢看與向前看向錢看與向前看給心靈松綁給心靈松綁。問(wèn)句入題常?？梢允盏狡渌涫诫y以達(dá)到的效果。如：?jiǎn)柧淙腩}常常可以收到其他句式難以達(dá)到的效果。如：“哥，是撿來(lái)的嗎？哥，是撿來(lái)的嗎？”(2003年全國(guó)卷年全國(guó)卷)、“天堂里有電話天堂里有電話嗎？嗎？”(2007年山東卷年山東卷)等，讀者看到問(wèn)句式標(biāo)題，會(huì)不由自主等，讀者看到問(wèn)句式標(biāo)題，會(huì)不由自主地生發(fā)出探究問(wèn)題答案的興趣，這無(wú)形之中激發(fā)了閱讀正文的地生發(fā)出探究問(wèn)題答案的興趣，這無(wú)形之中激發(fā)了閱讀正文的興趣。興趣。這些文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念，非常吸引人的眼這些文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念，非常吸引人的眼球。球。此外，我們還可

13、以運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理作反此外，我們還可以運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思維，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如向思維，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如沒(méi)有異想，哪沒(méi)有異想，哪有天開(kāi)？有天開(kāi)？弄斧到班門弄斧到班門前不見(jiàn)古人，后豈無(wú)來(lái)者前不見(jiàn)古人，后豈無(wú)來(lái)者有有志者未必事竟成志者未必事竟成常在河邊走，也能不濕鞋常在河邊走，也能不濕鞋三個(gè)臭皮匠三個(gè)臭皮匠怎敵一個(gè)諸葛亮怎敵一個(gè)諸葛亮。其實(shí)，擬題的方法很多，我們還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)或者公其實(shí)，擬題的方法很多，我們還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)或者公式，如式，如杜拉拉杜拉拉環(huán)境決定論環(huán)境決定論9910八八十八十八二十二十八八；可以用并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)作標(biāo)題

14、，如；可以用并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)作標(biāo)題，如圖形？生活？思圖形？生活？思維？維？“諾諾諾諾”與與“諤諤諤諤”昨天昨天今天今天明天明天等。不管等。不管采用哪種方法擬題，都應(yīng)該做到文題精練、醒目、新奇、生動(dòng)采用哪種方法擬題，都應(yīng)該做到文題精練、醒目、新奇、生動(dòng)且在話題之中，還要與所寫文章的文體一致，不能單純?yōu)榱藬M且在話題之中，還要與所寫文章的文體一致，不能單純?yōu)榱藬M題而擬題，不要一味標(biāo)新立異，結(jié)果卻給自己出了難題。題而擬題，不要一味標(biāo)新立異，結(jié)果卻給自己出了難題?？傊傊?，“花香蝶自來(lái)花香蝶自來(lái)”“”“明眸善睞第一撇明眸善睞第一撇”，作文要擬一，作文要擬一個(gè)好題目。個(gè)好題目?！纠睦?】天晴了，我們應(yīng)

15、該脫去蓑衣天晴了，我們應(yīng)該脫去蓑衣2012年甘肅高考優(yōu)秀作文年甘肅高考優(yōu)秀作文白蛇，蛻衣，只為蛻變獲得重生，羽化而飛的瞬間書寫著白蛇，蛻衣，只為蛻變獲得重生，羽化而飛的瞬間書寫著一種美麗。一種美麗。雄鷹，搏擊長(zhǎng)空，無(wú)所畏懼，懸崖邊上的奮力一躍，只為雄鷹，搏擊長(zhǎng)空，無(wú)所畏懼，懸崖邊上的奮力一躍，只為蛻去軟弱，成就翱翔天際的王者風(fēng)采。蛻去軟弱，成就翱翔天際的王者風(fēng)采。天晴了，我們應(yīng)該脫去蓑衣，享受明媚陽(yáng)光，擁抱精彩人天晴了，我們應(yīng)該脫去蓑衣，享受明媚陽(yáng)光，擁抱精彩人生。生。脫去蓑衣，只為精益求精。我國(guó)著名的國(guó)畫大師脫去蓑衣，只為精益求精。我國(guó)著名的國(guó)畫大師吳冠吳冠中，這位外表瘦小的平凡老人，一幅畫

16、能拍得天價(jià)，然而，他中，這位外表瘦小的平凡老人，一幅畫能拍得天價(jià)，然而，他卻三次重畫，所有的人都對(duì)他的行為目瞪口呆，感到不可思卻三次重畫，所有的人都對(duì)他的行為目瞪口呆，感到不可思議，只有他自己心中明了：這樣做，只為轉(zhuǎn)變畫風(fēng)，放下束議，只有他自己心中明了：這樣做，只為轉(zhuǎn)變畫風(fēng)，放下束縛，取得更大的進(jìn)步。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，脫去固有的枷鎖，才能登縛，取得更大的進(jìn)步。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，脫去固有的枷鎖，才能登上更高的臺(tái)階。上更高的臺(tái)階。脫去蓑衣，只為成就人生的價(jià)值。她是家喻戶曉的體育明脫去蓑衣，只為成就人生的價(jià)值。她是家喻戶曉的體育明星星鄧亞萍，用兵乓球書寫傳奇的女子，可是，當(dāng)她遠(yuǎn)離這鄧亞萍，用兵乓球書寫傳奇的女子

17、，可是，當(dāng)她遠(yuǎn)離這頂桂冠后卻依然可以成就另一個(gè)傳奇。憑借睿智與勤奮，放下頂桂冠后卻依然可以成就另一個(gè)傳奇。憑借睿智與勤奮，放下架子，放下顧慮，從頭再來(lái)，一舉拿到博士學(xué)位，這，是她的架子，放下顧慮，從頭再來(lái)，一舉拿到博士學(xué)位，這，是她的另一傳奇。加拿大歷史上有一段傳奇。加拿大唯一連任兩屆的另一傳奇。加拿大歷史上有一段傳奇。加拿大唯一連任兩屆的“蝴蝶總理蝴蝶總理”讓讓克雷蒂安小時(shí)候患嚴(yán)重口吃，臉面畸形，但克雷蒂安小時(shí)候患嚴(yán)重口吃，臉面畸形，但他毅然脫去自卑的蓑衣，憑借頑強(qiáng)的毅力不懈努力，最終成就他毅然脫去自卑的蓑衣，憑借頑強(qiáng)的毅力不懈努力，最終成就了奇跡。了奇跡。脫去蓑衣，我們會(huì)變得更加偉大。當(dāng)代

18、著名作家史鐵生曾脫去蓑衣，我們會(huì)變得更加偉大。當(dāng)代著名作家史鐵生曾自嘲：自嘲：“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作。職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作?！钡鼌s自身痛苦，放但他忘卻自身痛苦，放下多余的顧慮，筆耕不輟，最終蜚聲文壇，在繆斯女神的殿堂下多余的顧慮，筆耕不輟，最終蜚聲文壇，在繆斯女神的殿堂獲得一席之地。獲得一席之地。脫去蓑衣，我們就會(huì)創(chuàng)造人間奇跡。一個(gè)被禁錮在輪椅上脫去蓑衣，我們就會(huì)創(chuàng)造人間奇跡。一個(gè)被禁錮在輪椅上的殘疾人竟可以在浩瀚的宇宙間自由馳騁，的殘疾人竟可以在浩瀚的宇宙間自由馳騁，“霍金霍金”這個(gè)名這個(gè)名字，上帝幾乎將他遺棄，而他卻專心致志，潛心研究，提出偉字，上帝幾乎將他遺棄，而他卻專心致志，潛

19、心研究，提出偉大的黑洞學(xué)說(shuō)，讓世界嘆服。他脫去上帝留給他的痛苦枷鎖，大的黑洞學(xué)說(shuō)，讓世界嘆服。他脫去上帝留給他的痛苦枷鎖，遨游于無(wú)限的宇宙空間，書寫人類的睿智和偉大。遨游于無(wú)限的宇宙空間，書寫人類的睿智和偉大?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，莊子脫去塵世的，莊子脫去塵世的束縛，直沖云霄，成為曠世的偉大哲人；束縛，直沖云霄，成為曠世的偉大哲人；“且放白鹿青崖間，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山須行即騎訪名山”，李白擺脫世俗的枷鎖，徜徉于山水之間，李白擺脫世俗的枷鎖，徜徉于山水之間，成為偉大的詩(shī)人。成為偉大的詩(shī)人?？茖W(xué)界有一條著名的原則被稱做科學(xué)界有一條著名的原則被

20、稱做“奧卡姆剃刀奧卡姆剃刀”。很簡(jiǎn)單。很簡(jiǎn)單的五個(gè)字，如無(wú)需要，勿添實(shí)體。正是憑借這五個(gè)字，孟德?tīng)柕奈鍌€(gè)字，如無(wú)需要，勿添實(shí)體。正是憑借這五個(gè)字，孟德?tīng)枬撔难芯堪l(fā)現(xiàn)了基因分離，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了自然選擇理論。正是潛心研究發(fā)現(xiàn)了基因分離，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了自然選擇理論。正是由于這個(gè)原則，人們用這把由于這個(gè)原則，人們用這把“剃刀剃刀”揭開(kāi)了世界上眾多謎團(tuán)，揭開(kāi)了世界上眾多謎團(tuán)，將人類從蒼莽帶向文明。將人類從蒼莽帶向文明。面對(duì)眾多的顧慮，我們不妨用奧卡姆剃刀，剃去不必要的面對(duì)眾多的顧慮，我們不妨用奧卡姆剃刀，剃去不必要的負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，將多余的顧慮統(tǒng)統(tǒng)甩開(kāi)，向成功的方向大步負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，將多余的顧慮統(tǒng)統(tǒng)甩開(kāi)，

21、向成功的方向大步走去。走去。天晴了，打開(kāi)心靈的包裝，脫去身上的蓑衣，擁抱陽(yáng)光，天晴了，打開(kāi)心靈的包裝，脫去身上的蓑衣，擁抱陽(yáng)光，人生精彩無(wú)限。人生精彩無(wú)限?！军c(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】“天晴了，我們應(yīng)該脫去蓑衣天晴了，我們應(yīng)該脫去蓑衣”，這個(gè)標(biāo)題富，這個(gè)標(biāo)題富有文學(xué)色彩，蘊(yùn)涵著作者的巧思妙喻。文章主體部分分別以有文學(xué)色彩，蘊(yùn)涵著作者的巧思妙喻。文章主體部分分別以“脫去蓑衣，只為精益求精脫去蓑衣，只為精益求精”“”“脫去蓑衣，只為成就人生的價(jià)脫去蓑衣，只為成就人生的價(jià)值值”“”“脫去蓑衣，我們會(huì)變得更加偉大脫去蓑衣，我們會(huì)變得更加偉大”“”“脫去蓑衣，我們就脫去蓑衣，我們就會(huì)創(chuàng)造人間奇跡會(huì)創(chuàng)造人間奇跡”為分論點(diǎn)

22、進(jìn)行闡釋，層次清晰，很有說(shuō)服為分論點(diǎn)進(jìn)行闡釋，層次清晰，很有說(shuō)服力。乍看文章第一、二段寫白蛇力。乍看文章第一、二段寫白蛇“蛻變獲得重生，羽化而蛻變獲得重生，羽化而飛飛”，寫雄鷹，寫雄鷹“蛻去軟弱蛻去軟弱”，似乎是可以刪去的，可是卻不能，似乎是可以刪去的，可是卻不能刪去，因?yàn)檫@樣的開(kāi)頭不但在刪去，因?yàn)檫@樣的開(kāi)頭不但在“神神”上與文章的主旨是融通上與文章的主旨是融通的，而且更富有詩(shī)意，更能夠吸引讀者。的，而且更富有詩(shī)意，更能夠吸引讀者。另外，排比段的運(yùn)用，使文章思路清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)，富有另外，排比段的運(yùn)用，使文章思路清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯力量和感染力，也是本文的一大亮點(diǎn)。所以這是一篇材料邏輯力量和

23、感染力，也是本文的一大亮點(diǎn)。所以這是一篇材料充實(shí)、意蘊(yùn)豐富的考場(chǎng)佳作，作者讓古今中外的名人軼事奔赴充實(shí)、意蘊(yùn)豐富的考場(chǎng)佳作，作者讓古今中外的名人軼事奔赴腕底，盡情抒寫，強(qiáng)化主旨。我們有理由相信，腕底，盡情抒寫，強(qiáng)化主旨。我們有理由相信，“剃去不必要剃去不必要的負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，將多余的顧慮統(tǒng)統(tǒng)甩開(kāi)，向成功的方向大的負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，將多余的顧慮統(tǒng)統(tǒng)甩開(kāi)，向成功的方向大步走去步走去”，不僅是科學(xué)研究的必由之路，也是做好一切事情的，不僅是科學(xué)研究的必由之路，也是做好一切事情的不二法門，包括寫好高考作文。不二法門，包括寫好高考作文。古人說(shuō)古人說(shuō)“鳳頭豹尾鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳，就是說(shuō)

24、開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣。有人說(shuō)：凰的頭那樣。有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半。好的開(kāi)頭等于成功的一半?！边@些都這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。務(wù)，能否吸引讀者讀下去。要點(diǎn)二要點(diǎn)二 雛鳳清韻雛鳳清韻巧開(kāi)篇巧開(kāi)篇 潯陽(yáng)江邊的琵琶女，潯陽(yáng)江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先

25、有轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情情”，用的是，用的是“先聲奪人先聲奪人”之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華與個(gè)性，以至與個(gè)性，以至“主人忘歸客不發(fā)主人忘歸客不發(fā)”。寫文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手。寫文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫好法，精心刻畫好“鳳頭鳳頭”，收到讓閱卷老師眼前一亮的效果。，收到讓閱卷老師眼前一亮的效果。下面就常見(jiàn)又實(shí)用的開(kāi)頭技法簡(jiǎn)單談一談。下面就常見(jiàn)又實(shí)用的開(kāi)頭技法簡(jiǎn)單談一談。1開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)門見(jiàn)山式寫作時(shí)，最忌開(kāi)頭繞大圈子，標(biāo)題不明不白，開(kāi)頭離題萬(wàn)寫作時(shí)，最忌開(kāi)頭繞大圈子，標(biāo)題不明不白，開(kāi)頭離題萬(wàn)里，不能開(kāi)門見(jiàn)山，單刀直入，切中材料，引出觀點(diǎn)或中心。里，不能開(kāi)門

26、見(jiàn)山，單刀直入，切中材料，引出觀點(diǎn)或中心。這樣給閱卷者一種云霧繚繞的感覺(jué)。所以說(shuō)直截了當(dāng)?shù)臉?biāo)題和這樣給閱卷者一種云霧繚繞的感覺(jué)。所以說(shuō)直截了當(dāng)?shù)臉?biāo)題和開(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容開(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。進(jìn)而抓住讀者心理，易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。進(jìn)而抓住讀者心理，為考場(chǎng)作文得高分奠定了基礎(chǔ)。為考場(chǎng)作文得高分奠定了基礎(chǔ)。示例：示例：細(xì)節(jié)決定成敗細(xì)節(jié)決定成敗每個(gè)人，做每件事，都不可避免地要面對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)每個(gè)人，做每件事，都不可避免地要面對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，細(xì)節(jié)處理得好，往往可能事半功倍；反之，不但

27、事情難圓題，細(xì)節(jié)處理得好，往往可能事半功倍；反之，不但事情難圓滿，而且還可能前功盡棄，甚至后果很嚴(yán)重。滿，而且還可能前功盡棄，甚至后果很嚴(yán)重。(2012大綱全國(guó)卷大綱全國(guó)卷)擬題和文章的開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，給閱卷者一目了擬題和文章的開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，給閱卷者一目了然的感覺(jué)。題目就是文章的中心論點(diǎn)，開(kāi)頭進(jìn)而對(duì)論點(diǎn)分正反然的感覺(jué)。題目就是文章的中心論點(diǎn)，開(kāi)頭進(jìn)而對(duì)論點(diǎn)分正反兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡釋，文脈相承，簡(jiǎn)潔有力，迎合了高考閱卷兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡釋，文脈相承，簡(jiǎn)潔有力，迎合了高考閱卷者的心理，也為下文的寫作做好了鋪墊。者的心理，也為下文的寫作做好了鋪墊。2寫景烘托式寫景烘托式畫家畫月，如果孤

28、零零地畫出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單畫家畫月，如果孤零零地畫出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是就是“烘托烘托”。作文也需要這種技法。對(duì)寫人敘事類作文而。作文也需要這種技法。對(duì)寫人敘事類作文而言，好的環(huán)境描寫或情景渲染不僅能強(qiáng)化某種氛圍，增強(qiáng)文字言，好的環(huán)境描寫或情景渲染不僅能強(qiáng)化某種氛圍，增強(qiáng)文字的感情色彩，而且使文章行文富有曲折之美，有利于對(duì)人物的的感情色彩，而且使文章行文富有曲折之美，有

29、利于對(duì)人物的摹刻、對(duì)主旨的凸顯。摹刻、對(duì)主旨的凸顯。示例：示例：小鎮(zhèn)是個(gè)古鎮(zhèn)，青磚灰瓦，淙淙流水，靜謐安恬得如一只小鎮(zhèn)是個(gè)古鎮(zhèn)，青磚灰瓦，淙淙流水，靜謐安恬得如一只溫順的貓，瞇著眼走在吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀里。溫順的貓，瞇著眼走在吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀里。箍桶老人將他的鋪?zhàn)舆w得更遠(yuǎn)了。箍桶老人將他的鋪?zhàn)舆w得更遠(yuǎn)了。鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問(wèn)，老人只一擺手：鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問(wèn)，老人只一擺手：“我只想找個(gè)我只想找個(gè)更適合做箍桶的地兒罷了。更適合做箍桶的地兒罷了?！睂ふ疫m宜的環(huán)境尋找適宜的環(huán)境，2013年江蘇考生年江蘇考生上面的開(kāi)頭運(yùn)用了寫景烘托式技巧。這個(gè)開(kāi)頭交代了故事上面的開(kāi)頭運(yùn)用了寫景烘托式技巧。這個(gè)

30、開(kāi)頭交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)發(fā)生的地點(diǎn)一個(gè)古老的江南小鎮(zhèn)；故事中的人物一個(gè)古老的江南小鎮(zhèn)；故事中的人物箍桶箍桶老人。這個(gè)優(yōu)美的小鎮(zhèn)與箍桶老人未受世俗污染的心靈相得益老人。這個(gè)優(yōu)美的小鎮(zhèn)與箍桶老人未受世俗污染的心靈相得益彰。彰。3類比起興式類比起興式先以細(xì)節(jié)化的語(yǔ)言描寫其他事物或景象，意在引出所要描先以細(xì)節(jié)化的語(yǔ)言描寫其他事物或景象，意在引出所要描述的對(duì)象、所要表達(dá)的情意或所要闡述的話題，這也就是中國(guó)述的對(duì)象、所要表達(dá)的情意或所要闡述的話題，這也就是中國(guó)古代詩(shī)歌中的傳統(tǒng)手法古代詩(shī)歌中的傳統(tǒng)手法興，即興，即“先言他物以引起所詠之先言他物以引起所詠之詞詞”，如果他物與所詠之物之間具有類比或比喻關(guān)系，這又

31、是，如果他物與所詠之物之間具有類比或比喻關(guān)系，這又是一種一種“比比”的手法。的手法。關(guān)雎關(guān)雎一詩(shī)，由水邊沙洲上雎鳩鳥(niǎo)的一詩(shī)，由水邊沙洲上雎鳩鳥(niǎo)的“關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)”叫聲，引發(fā)出叫聲，引發(fā)出“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”的情意；的情意；“東東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東”，比興色彩更為突出。這，比興色彩更為突出。這樣的開(kāi)篇往往由遠(yuǎn)而近，娓娓道來(lái)，令人感到親切和舒暢。樣的開(kāi)篇往往由遠(yuǎn)而近，娓娓道來(lái)，令人感到親切和舒暢。示例：示例：水滴雖小，卻可以組成大海；沙礫雖小，卻可以組成宇水滴雖小，卻可以組成大海；沙礫雖小，卻可以組成宇宙；綠葉雖小，卻可以組成森林宙；綠葉雖小

32、，卻可以組成森林不管你是什么，上天創(chuàng)造不管你是什么，上天創(chuàng)造了你，總有你的用處，不成了你，總有你的用處，不成“方方”，還可以成，還可以成“圓圓”，正如古，正如古詩(shī)所云：詩(shī)所云：“方圓雖異器，功用信俱呈。方圓雖異器，功用信俱呈?！弊龊媚阕约鹤龊媚阕约海?013年湖北考生年湖北考生這個(gè)開(kāi)頭即運(yùn)用了類比起興式技巧。文章先對(duì)這個(gè)開(kāi)頭即運(yùn)用了類比起興式技巧。文章先對(duì)“水水滴滴”“”“沙礫沙礫”“”“綠葉綠葉”形小而用大的現(xiàn)象展開(kāi)議論，指出了它形小而用大的現(xiàn)象展開(kāi)議論，指出了它們存在的意義。然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了們存在的意義。然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了“人人”，指出，指出“人人”都有自己存在的價(jià)值，每一個(gè)人都

33、應(yīng)該為自己的存在而自豪，都有自己存在的價(jià)值，每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的存在而自豪，應(yīng)該肯定自己生的意義。應(yīng)該肯定自己生的意義。古人喜歡把大智慧融進(jìn)瑣碎生活里。小小一枚銅錢，外古人喜歡把大智慧融進(jìn)瑣碎生活里。小小一枚銅錢，外圓內(nèi)方，剛?cè)岵?jì)，說(shuō)盡人生哲理。為人處世，應(yīng)當(dāng)有方的棱圓內(nèi)方，剛?cè)岵?jì)，說(shuō)盡人生哲理。為人處世，應(yīng)當(dāng)有方的棱角，也該有圓的柔和。這樣才能盡展才華，書寫精彩人生。角，也該有圓的柔和。這樣才能盡展才華，書寫精彩人生。方圓之間寫人生方圓之間寫人生，2013年湖北考生年湖北考生4佳句點(diǎn)染式佳句點(diǎn)染式名家名言、詩(shī)詞佳句往往具有很強(qiáng)的哲理性和啟示性。作名家名言、詩(shī)詞佳句往往具有很強(qiáng)的哲理性和

34、啟示性。作文中選擇與主題有密切關(guān)系的佳句作為文中選擇與主題有密切關(guān)系的佳句作為“切入點(diǎn)切入點(diǎn)”，可賦予文，可賦予文字以審美意蘊(yùn)，或營(yíng)造一種哲理氛圍，耐人尋味。字以審美意蘊(yùn)，或營(yíng)造一種哲理氛圍，耐人尋味。示例：示例：俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“上善若水。上善若水?！彼鞘篱g最善之物，成得方，就水是世間最善之物，成得方，就得圓，載得萬(wàn)噸巨輪，也能浮起一葉扁舟，能哺育價(jià)值千金的得圓，載得萬(wàn)噸巨輪，也能浮起一葉扁舟，能哺育價(jià)值千金的珍珠，也能出產(chǎn)卑微的魚蝦，能成冰之堅(jiān)，也能成氣之輕珍珠，也能出產(chǎn)卑微的魚蝦，能成冰之堅(jiān)，也能成氣之輕對(duì)于即將步入社會(huì)大熔爐的我們，不妨讓我們對(duì)于即將步入社會(huì)大熔爐的我們，不妨讓我們“

35、水水”一點(diǎn)，像一點(diǎn)，像水一樣隨方就圓，不僅在繁雜的社會(huì)中創(chuàng)造輝煌，更可保持一水一樣隨方就圓，不僅在繁雜的社會(huì)中創(chuàng)造輝煌，更可保持一身清白。身清白。請(qǐng)讓自己請(qǐng)讓自己“水水”一點(diǎn)一點(diǎn)，2013年湖北考生年湖北考生選文首先引用了一句經(jīng)典名言，接著對(duì)這句名言進(jìn)行了闡選文首先引用了一句經(jīng)典名言，接著對(duì)這句名言進(jìn)行了闡釋，然后分析了水的巨大作用，及水的性格特征，進(jìn)而提出了釋，然后分析了水的巨大作用，及水的性格特征，進(jìn)而提出了文章的中心論點(diǎn)文章的中心論點(diǎn)“對(duì)于即將步入社會(huì)大熔爐的我們，不妨讓我對(duì)于即將步入社會(huì)大熔爐的我們，不妨讓我們們水水一點(diǎn)，像水一樣隨方就圓，不僅在繁雜的社會(huì)中創(chuàng)造一點(diǎn)，像水一樣隨方就圓，

36、不僅在繁雜的社會(huì)中創(chuàng)造輝煌，更可保持一身清白輝煌，更可保持一身清白”，為下文的精彩議論指明了方向。，為下文的精彩議論指明了方向。5設(shè)置題記式設(shè)置題記式題記，寫在正文前的文字。題記的語(yǔ)言可以是自己的，也題記，寫在正文前的文字。題記的語(yǔ)言可以是自己的，也可以是引用的格言警句、詩(shī)詞名句，還可以借助比喻起興。題可以是引用的格言警句、詩(shī)詞名句，還可以借助比喻起興。題記可以用來(lái)點(diǎn)明主旨，讓讀者對(duì)文章有明確的把握。對(duì)于比較記可以用來(lái)點(diǎn)明主旨，讓讀者對(duì)文章有明確的把握。對(duì)于比較含蓄的文章，尤其需要這種點(diǎn)題方式，它能夠讓閱卷老師對(duì)文含蓄的文章，尤其需要這種點(diǎn)題方式，它能夠讓閱卷老師對(duì)文章有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。題記可

37、以用來(lái)渲染情景，烘托氣氛。章有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。題記可以用來(lái)渲染情景，烘托氣氛。作為正文前的一段文字，題記要求簡(jiǎn)短、精致，或重于語(yǔ)作為正文前的一段文字，題記要求簡(jiǎn)短、精致，或重于語(yǔ)言展示，或重于思想呈現(xiàn)，但無(wú)論哪一類，都必須指向文章的言展示，或重于思想呈現(xiàn)，但無(wú)論哪一類，都必須指向文章的內(nèi)容和主旨。概言之，就是短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的內(nèi)容和主旨。概言之，就是短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，淺淺的哲理。情感，淺淺的哲理。示例：示例：我不完美，但獨(dú)此一款；我不是全才，但學(xué)有所長(zhǎng)。我不完美，但獨(dú)此一款；我不是全才，但學(xué)有所長(zhǎng)。題記題記各適其才各適其才，2013年湖北考生年湖北考生這個(gè)題記直接

38、點(diǎn)明了每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的存在，有著自這個(gè)題記直接點(diǎn)明了每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的存在，有著自己擅長(zhǎng)的一面。這與文章的題目己擅長(zhǎng)的一面。這與文章的題目“各適其才各適其才”暗自吻合，是主暗自吻合，是主體部分論述的有機(jī)鋪墊。體部分論述的有機(jī)鋪墊。無(wú)論你用何種器皿來(lái)承載，也遮不住善意的光彩。無(wú)論你用何種器皿來(lái)承載，也遮不住善意的光彩。題記題記善意不分方圓善意不分方圓，2013年湖北考生年湖北考生時(shí)間是一條河，不要坐在它的岸邊，看它流逝。時(shí)間是一條河，不要坐在它的岸邊，看它流逝。題記題記流逝的童年流逝的童年，2013浙江考生浙江考生6懸念設(shè)問(wèn)式懸念設(shè)問(wèn)式評(píng)論家王笠耘說(shuō)：評(píng)論家王笠耘說(shuō)：“懸念是引人入勝的磁石

39、，是進(jìn)入故事懸念是引人入勝的磁石，是進(jìn)入故事的跳板。懸念主要來(lái)自懸而未決的矛盾沖突，而故事恰好就是的跳板。懸念主要來(lái)自懸而未決的矛盾沖突，而故事恰好就是這些矛盾沖突的軌跡。挑起懸念，也就進(jìn)入了形形色色的矛盾這些矛盾沖突的軌跡。挑起懸念，也就進(jìn)入了形形色色的矛盾沖突，自然而然地進(jìn)入故事。沖突，自然而然地進(jìn)入故事?！边@種開(kāi)頭往往可以使文章在思這種開(kāi)頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機(jī)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)高質(zhì)量的懸念或直擊想性和深刻性上占得先機(jī)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)高質(zhì)量的懸念或直擊話題內(nèi)核的疑問(wèn)不僅可以顯示你的睿智，還可以激活閱卷者的話題內(nèi)核的疑問(wèn)不僅可以顯示你的睿智，還可以激活閱卷者的思維，激發(fā)閱讀欲望

40、，引人深思。古典詩(shī)歌中常有例子，如崔思維，激發(fā)閱讀欲望，引人深思。古典詩(shī)歌中常有例子，如崔顥的顥的長(zhǎng)干曲長(zhǎng)干曲：“君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，君家何處?。挎≡跈M塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?；蚩质峭l(xiāng)?！痹?shī)句一開(kāi)始就讓女主角出口問(wèn)人，使讀者聞其詩(shī)句一開(kāi)始就讓女主角出口問(wèn)人，使讀者聞其聲如見(jiàn)其人。聲如見(jiàn)其人。作文中，預(yù)設(shè)一反常性的情景，呈現(xiàn)事情的高潮或結(jié)局作文中，預(yù)設(shè)一反常性的情景，呈現(xiàn)事情的高潮或結(jié)局點(diǎn)，或者設(shè)置一個(gè)看似矛盾的語(yǔ)境，或者以疑問(wèn)方式切入，都點(diǎn)，或者設(shè)置一個(gè)看似矛盾的語(yǔ)境，或者以疑問(wèn)方式切入，都能引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋找謎底。如同在相聲表能引起讀者的急切期待，吸引

41、讀者去尋找謎底。如同在相聲表演時(shí)，經(jīng)過(guò)再三鋪墊、襯托，對(duì)人或事加以渲染或制造氣氛，演時(shí)，經(jīng)過(guò)再三鋪墊、襯托，對(duì)人或事加以渲染或制造氣氛，然后將包袱抖開(kāi)以產(chǎn)生笑料。然后將包袱抖開(kāi)以產(chǎn)生笑料。示例：示例：人生的容器多種多樣，可以是直來(lái)直去的矩體，可以是大人生的容器多種多樣，可以是直來(lái)直去的矩體，可以是大腹便便的球狀，可以是美麗曲折的多面體。是人生的容器來(lái)選腹便便的球狀，可以是美麗曲折的多面體。是人生的容器來(lái)選擇你還是你來(lái)決定你人生的容器呢？擇你還是你來(lái)決定你人生的容器呢？人生的容器人生的容器，2013湖北考生湖北考生文章以設(shè)問(wèn)的方式開(kāi)篇，提出了問(wèn)題：文章以設(shè)問(wèn)的方式開(kāi)篇，提出了問(wèn)題：“是人生的容器

42、來(lái)是人生的容器來(lái)選擇你還是你來(lái)決定你人生的容器呢？選擇你還是你來(lái)決定你人生的容器呢？”這個(gè)問(wèn)題與材料緊密這個(gè)問(wèn)題與材料緊密吻合，可以說(shuō)是直接切中要害。吻合，可以說(shuō)是直接切中要害。7對(duì)比入題式對(duì)比入題式在文章的開(kāi)頭，呈現(xiàn)出兩種相反的觀點(diǎn)、做法、情景、情在文章的開(kāi)頭，呈現(xiàn)出兩種相反的觀點(diǎn)、做法、情景、情緒，這樣能給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引起讀者的注意，激發(fā)緒，這樣能給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引起讀者的注意，激發(fā)讀者的思考，調(diào)動(dòng)讀者的情感。讀者的思考，調(diào)動(dòng)讀者的情感。示例：示例：面對(duì)半杯水，悲觀者抱怨只有半杯，樂(lè)觀者慶幸還有半面對(duì)半杯水，悲觀者抱怨只有半杯，樂(lè)觀者慶幸還有半杯。相同的半杯水，迥然不同的

43、是心態(tài)。人生就是這樣，是怨杯。相同的半杯水，迥然不同的是心態(tài)。人生就是這樣，是怨天尤人，抱怨天尤人，抱怨“為什么會(huì)這樣為什么會(huì)這樣”；還是暢想未來(lái)，思考；還是暢想未來(lái)，思考“為什為什么不能這樣么不能這樣”，明智的你一定能做出正確的選擇。，明智的你一定能做出正確的選擇。正確的選擇正確的選擇，2013年安徽考生年安徽考生這個(gè)開(kāi)頭，將悲觀者與樂(lè)觀者面對(duì)同一問(wèn)題的不同態(tài)度進(jìn)這個(gè)開(kāi)頭，將悲觀者與樂(lè)觀者面對(duì)同一問(wèn)題的不同態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度。開(kāi)頭行了對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度。開(kāi)頭直奔中心論點(diǎn)而去，入題迅捷。直奔中心論點(diǎn)而去，入題迅捷。社會(huì)總是會(huì)慷慨地給

44、予孩童一份特別的關(guān)愛(ài)，這關(guān)愛(ài)中社會(huì)總是會(huì)慷慨地給予孩童一份特別的關(guān)愛(ài)，這關(guān)愛(ài)中又無(wú)疑雜著些許歆羨：看那些孩子，比起翁嫗，甚至比起我又無(wú)疑雜著些許歆羨：看那些孩子，比起翁嫗，甚至比起我們，他們有明亮的眼，有光潔的皮膚，更有純粹的心靈。單們，他們有明亮的眼，有光潔的皮膚，更有純粹的心靈。單純、柔軟、好奇并敬畏著世界，赤子之心即是如此，其珍貴亦純、柔軟、好奇并敬畏著世界，赤子之心即是如此，其珍貴亦在此。在此。愿赤心長(zhǎng)留愿赤心長(zhǎng)留，2013年浙江考生年浙江考生8敘事感懷式敘事感懷式從自己感悟較深的某件事寫起，在記敘或描寫中引出話從自己感悟較深的某件事寫起，在記敘或描寫中引出話題。所寫事件并不一定是文章

45、寫作的中心，只需在行文上起到題。所寫事件并不一定是文章寫作的中心，只需在行文上起到引子或鋪墊的作用。這便是敘事感懷法。這樣的開(kāi)頭有一種真引子或鋪墊的作用。這便是敘事感懷法。這樣的開(kāi)頭有一種真實(shí)感，也便于抒情或議論。敘事感懷法在古代詩(shī)歌創(chuàng)作中尤其實(shí)感，也便于抒情或議論。敘事感懷法在古代詩(shī)歌創(chuàng)作中尤其明顯，譬如孟浩然的明顯，譬如孟浩然的春曉春曉：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！痹诂F(xiàn)代作品中更是如此，如日本在現(xiàn)代作品中更是如此，如日本作家川端康成的作家川端康成的花未眠花未眠，可以說(shuō)是敘事感懷法的典范。作，可以說(shuō)是敘事感懷法的典范。作

46、者從登山意外者從登山意外“發(fā)現(xiàn)海棠花未眠發(fā)現(xiàn)海棠花未眠”這一生活現(xiàn)象和感受寫起，這一生活現(xiàn)象和感受寫起，進(jìn)而以此為聯(lián)想的起點(diǎn)貫通全文。進(jìn)而以此為聯(lián)想的起點(diǎn)貫通全文。需要提醒的是，此處的敘事包括寓言、傳說(shuō)、人物逸事、需要提醒的是，此處的敘事包括寓言、傳說(shuō)、人物逸事、現(xiàn)實(shí)事件等，它們大多因過(guò)程生動(dòng)而極具可讀性，易喚起讀者現(xiàn)實(shí)事件等，它們大多因過(guò)程生動(dòng)而極具可讀性，易喚起讀者的類比聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更集中鮮明。的類比聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更集中鮮明。示例：示例：鮮牛奶的方盒子，是為了節(jié)約貨架空間而獲得最大經(jīng)濟(jì)效鮮牛奶的方盒子，是為了節(jié)約貨架空間而獲得最大經(jīng)濟(jì)效益；礦泉水的圓瓶子，讓人手握著圓潤(rùn)而舒適。方

47、與圓，不是益；礦泉水的圓瓶子，讓人手握著圓潤(rùn)而舒適。方與圓，不是對(duì)立的，它們兩相結(jié)合，甚而融為一體，彰顯的不僅是器物的對(duì)立的，它們兩相結(jié)合，甚而融為一體，彰顯的不僅是器物的妙用，更是人生的智慧。妙用，更是人生的智慧。似水人生似水人生，2013年湖北考生年湖北考生此文開(kāi)頭先簡(jiǎn)要介紹了鮮牛奶盒為何是方形、礦泉水的瓶此文開(kāi)頭先簡(jiǎn)要介紹了鮮牛奶盒為何是方形、礦泉水的瓶子為什么是圓形。然后在此基礎(chǔ)上，生發(fā)議論，指出人生應(yīng)該子為什么是圓形。然后在此基礎(chǔ)上，生發(fā)議論，指出人生應(yīng)該將方與圓有機(jī)融合，這樣的人生才是有智慧的人生，巧妙地過(guò)將方與圓有機(jī)融合，這樣的人生才是有智慧的人生，巧妙地過(guò)渡到了下文對(duì)人生智慧的

48、探尋上來(lái)。這種開(kāi)頭由人們熟悉的器渡到了下文對(duì)人生智慧的探尋上來(lái)。這種開(kāi)頭由人們熟悉的器物入手，親切自然，有效縮短了文章與讀者的心理距離。物入手，親切自然，有效縮短了文章與讀者的心理距離。9排比入題式排比入題式排比，能增加文章氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口，使文章富有節(jié)排比，能增加文章氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈；用來(lái)敘事，能酣暢淋奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈；用來(lái)敘事，能酣暢淋漓；用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴；用來(lái)辯論，能排山倒海；用來(lái)抒漓；用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴；用來(lái)辯論，能排山倒海；用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。情，能汪洋恣肆。示例：示例：當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信

49、楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真?zhèn)€階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見(jiàn)。就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見(jiàn)。遺失的童真遺失的童真，2013年浙江考生年浙江考生排比式開(kāi)頭，是一種比較常見(jiàn)的開(kāi)頭方式。此種開(kāi)頭，有排比式開(kāi)頭，是一種比較常見(jiàn)的開(kāi)頭方式。此種開(kāi)頭，有氣勢(shì)，語(yǔ)言顯得有文采。但運(yùn)用此種方法的時(shí)候，需要注意，氣勢(shì)，語(yǔ)言顯得有文采。但運(yùn)用此種方法的時(shí)候，需要

50、注意，排比式句子必須與文章題旨緊密結(jié)合，不能為排比而排比，而排比式句子必須與文章題旨緊密結(jié)合，不能為排比而排比，而使文章空洞。此文開(kāi)頭使用一組排比，顯得氣勢(shì)不凡。使文章空洞。此文開(kāi)頭使用一組排比，顯得氣勢(shì)不凡。【例文例文2】憂與愛(ài)憂與愛(ài)江蘇考生江蘇考生生命的蛛網(wǎng)，由擔(dān)憂與愛(ài)這兩種緊密纏繞的絲線織成。它生命的蛛網(wǎng)，由擔(dān)憂與愛(ài)這兩種緊密纏繞的絲線織成。它將時(shí)光的流沙漏去，卻不曾沾染上一絲灰塵。將時(shí)光的流沙漏去，卻不曾沾染上一絲灰塵。五歲時(shí)五歲時(shí)天好藍(lán)，云好白，你嘴里含著棉花糖，與爸爸媽媽在草地天好藍(lán)，云好白，你嘴里含著棉花糖，與爸爸媽媽在草地上奔跑。手中的細(xì)線牽制著另一頭高高飛翔的風(fēng)箏，風(fēng)兒擦著上

51、奔跑。手中的細(xì)線牽制著另一頭高高飛翔的風(fēng)箏，風(fēng)兒擦著耳朵而過(guò)，伴隨著的還有爸爸媽媽的耳朵而過(guò)，伴隨著的還有爸爸媽媽的“哈哈，慢點(diǎn)兒，腳哈哈，慢點(diǎn)兒，腳下下”的關(guān)切聲。的關(guān)切聲。八歲時(shí)八歲時(shí)過(guò)馬路時(shí)，你悄悄松開(kāi)了小時(shí)候一直渴望的媽媽的溫柔的過(guò)馬路時(shí)，你悄悄松開(kāi)了小時(shí)候一直渴望的媽媽的溫柔的大手，不高興地撅著小嘴。大手，不高興地撅著小嘴。“哎呀，過(guò)馬路怎么還牽著我的哎呀，過(guò)馬路怎么還牽著我的手，我又不是小孩子了。手，我又不是小孩子了?！薄啊薄皨?，你怎么還叫我的乳名啊，同媽，你怎么還叫我的乳名啊，同學(xué)都在呢，丟死人了學(xué)都在呢，丟死人了”十三歲時(shí)十三歲時(shí)漆黑的夜空，泛白的燈光下，書桌旁，你埋頭于一道很

52、難漆黑的夜空，泛白的燈光下，書桌旁，你埋頭于一道很難攻克的習(xí)題，一只手抓撓著頭發(fā)，一只手握著筆在草稿紙上攻克的習(xí)題，一只手抓撓著頭發(fā)，一只手握著筆在草稿紙上涂、畫。心里像那看不懂的函數(shù)一樣，煩、亂。這時(shí)，母親輕涂、畫。心里像那看不懂的函數(shù)一樣，煩、亂。這時(shí)，母親輕輕地推開(kāi)了身后的門，輕地推開(kāi)了身后的門，“吱呀吱呀”一聲，聲音雖小，卻也讓你更一聲，聲音雖小，卻也讓你更煩。你怒氣沖沖地回頭，吼道：煩。你怒氣沖沖地回頭，吼道：“你煩不煩，看不見(jiàn)我在寫作你煩不煩，看不見(jiàn)我在寫作業(yè)么？！業(yè)么？！”看到母親手中冒著熱氣的牛奶，看到母親手中冒著熱氣的牛奶，“我不喝！你拿我不喝！你拿走！真煩！走！真煩！”母親

53、無(wú)視你的怒吼，將那杯牛奶放在你書桌上，母親無(wú)視你的怒吼，將那杯牛奶放在你書桌上，又安靜地退出。又安靜地退出。“吱呀吱呀”一聲一聲十八歲時(shí)十八歲時(shí)“媽，我緊張。媽，我緊張。”你緊鎖著眉頭。你緊鎖著眉頭?！坝惺裁春镁o張的，沒(méi)有什么好緊張的，沒(méi)出息。像平時(shí)一樣，放松。你就是考了專科也一定不讓你復(fù)出息。像平時(shí)一樣，放松。你就是考了?？埔惨欢ú蛔屇銖?fù)讀！讀！”媽媽將一塊巧克力放進(jìn)你的書包，輕快地說(shuō)。媽媽將一塊巧克力放進(jìn)你的書包，輕快地說(shuō)?！白孕乓蛔孕乓恍?，我在家中備好你愛(ài)吃的橙子！些，我在家中備好你愛(ài)吃的橙子！”三十歲時(shí)三十歲時(shí)“你瞧你那樣，還像個(gè)三十歲的大男人么？怎么，這么點(diǎn)你瞧你那樣，還像個(gè)三十歲的

54、大男人么？怎么，這么點(diǎn)小挫折你就受不了了？不就是被炒了，咋了，再找個(gè)工作不就小挫折你就受不了了？不就是被炒了，咋了，再找個(gè)工作不就完事了？！你瞧瞧你那樣兒完事了？！你瞧瞧你那樣兒”父親坐在對(duì)面的沙發(fā)，吐著父親坐在對(duì)面的沙發(fā)，吐著煙圈，為你干著急。這算什么呢？煙圈，為你干著急。這算什么呢？四十五歲時(shí)四十五歲時(shí)“媽，我在這邊兒好著呢，嗯，不用擔(dān)心。哦，對(duì)了，上媽，我在這邊兒好著呢，嗯，不用擔(dān)心。哦，對(duì)了，上次給您帶去的水果啊，你和爸要想著吃。還有那盒西洋人參，次給您帶去的水果啊，你和爸要想著吃。還有那盒西洋人參，不要舍不得吃，反正是花了錢的東西，不能退。對(duì)，不能退，不要舍不得吃，反正是花了錢的東西

55、，不能退。對(duì)，不能退，擱的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)壞的擱的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)壞的”電話這頭你焦慮地叮嚀，電話那頭電話這頭你焦慮地叮嚀，電話那頭母親安靜地聽(tīng)著。母親安靜地聽(tīng)著。五十五歲時(shí)五十五歲時(shí)丁零零丁零零“哎呀，媽，不是讓你不要忙著接電話嘛，你哎呀，媽，不是讓你不要忙著接電話嘛，你和爸都這把年紀(jì)了，要是摔著了可不是鬧著玩兒的。我下次撥和爸都這把年紀(jì)了，要是摔著了可不是鬧著玩兒的。我下次撥兩遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。還有，讓我爸不要忘兩遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。還有，讓我爸不要忘記下星期的高血糖的復(fù)查；那藥要按時(shí)吃，不要心疼錢，您身記下星期的高血糖的復(fù)查；那藥要按時(shí)吃，不要心疼錢，您身體不好，兒子我

56、心疼吶！體不好，兒子我心疼吶！”愛(ài)就像一件破大衣，擔(dān)憂就是大衣上的補(bǔ)丁。雖然它樣式愛(ài)就像一件破大衣，擔(dān)憂就是大衣上的補(bǔ)丁。雖然它樣式舊了，也褪了色，但它卻越穿越舒適，越穿越暖和。舊了，也褪了色，但它卻越穿越舒適，越穿越暖和?！军c(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】這篇作文獲得了江蘇省高考作文閱卷老師的一這篇作文獲得了江蘇省高考作文閱卷老師的一致好評(píng)。文章以比喻句起筆，總領(lǐng)全篇。文章主體部分，描寫致好評(píng)。文章以比喻句起筆，總領(lǐng)全篇。文章主體部分，描寫了人生中不同階段的了人生中不同階段的7個(gè)典型場(chǎng)景，以蒙太奇式手法結(jié)構(gòu)全個(gè)典型場(chǎng)景，以蒙太奇式手法結(jié)構(gòu)全文，寫出了兩代人之間的文，寫出了兩代人之間的“憂與愛(ài)憂與愛(ài)”，父母對(duì)子女的

57、憂與愛(ài)，父母對(duì)子女的憂與愛(ài)，子女對(duì)父母的憂與愛(ài)，舐?tīng)僦椤⒎床钢模腥朔胃瑴嘏优畬?duì)父母的憂與愛(ài)，舐?tīng)僦椤⒎床钢模腥朔胃?，溫暖你我。你我。高考作文閱卷如同公交車上看行人一樣，如果文章的結(jié)尾高考作文閱卷如同公交車上看行人一樣，如果文章的結(jié)尾能有人群中一位漂亮女孩的能有人群中一位漂亮女孩的“回眸一笑回眸一笑”“”“曲終當(dāng)雅曲終當(dāng)雅”的藝術(shù)的藝術(shù)境界，留給閱卷老師的感受就如同嚼橄欖一樣，余香滿口。境界，留給閱卷老師的感受就如同嚼橄欖一樣，余香滿口。成功的結(jié)尾，首先必須要做到的是自然、干凈，停止時(shí)戛成功的結(jié)尾，首先必須要做到的是自然、干凈，停止時(shí)戛然而止，絕不要畫蛇添足或節(jié)外生枝。需要提醒的

58、是能使讀者然而止，絕不要畫蛇添足或節(jié)外生枝。需要提醒的是能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力的結(jié)尾才是想，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力的結(jié)尾才是精彩的結(jié)尾。我們一般不提倡篇末點(diǎn)題、呼告激勵(lì)這種簡(jiǎn)單的精彩的結(jié)尾。我們一般不提倡篇末點(diǎn)題、呼告激勵(lì)這種簡(jiǎn)單的結(jié)尾方法，我們需要一些具有特色的文章結(jié)尾方法。結(jié)尾方法，我們需要一些具有特色的文章結(jié)尾方法。要點(diǎn)三要點(diǎn)三 余音繞梁余音繞梁巧收尾巧收尾 1抒情點(diǎn)染抒情點(diǎn)染一些寫文章的高手經(jīng)常用總結(jié)性的話語(yǔ)抒發(fā)作者的情懷，一些寫文章的

59、高手經(jīng)常用總結(jié)性的話語(yǔ)抒發(fā)作者的情懷，表明作者的態(tài)度和感受，提出希望與號(hào)召，使讀者受到理性的表明作者的態(tài)度和感受，提出希望與號(hào)召，使讀者受到理性的熏陶、情緒的感染。熏陶、情緒的感染。這種方法的特點(diǎn)是在文章結(jié)尾時(shí)不明確地點(diǎn)出主旨之所這種方法的特點(diǎn)是在文章結(jié)尾時(shí)不明確地點(diǎn)出主旨之所在，而是運(yùn)用含蓄而又內(nèi)涵深厚的語(yǔ)言，讓讀者浮想聯(lián)翩，從在，而是運(yùn)用含蓄而又內(nèi)涵深厚的語(yǔ)言，讓讀者浮想聯(lián)翩，從中揣摩思索其內(nèi)涵，而受到啟迪，故有余味悠長(zhǎng)之感。此外，中揣摩思索其內(nèi)涵，而受到啟迪，故有余味悠長(zhǎng)之感。此外，反問(wèn)也能引起讀者思考，含義雋永。反問(wèn)也能引起讀者思考，含義雋永。示例：示例：“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南

60、老。人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老?！比缢话銣貪?rùn)的如水一般溫潤(rùn)的江南，本身就蘊(yùn)藉了一種天然的平衡，江南好，江南好?。∮薪?，本身就蘊(yùn)藉了一種天然的平衡，江南好，江南好??！有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，有，有“千里鶯鳴綠映千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，煙雨天氣，乘一古木船，執(zhí)一墨散紙，煙雨天氣，乘一古木船，執(zhí)一墨散紙扇，融身江南的平衡。將江南的山、水移將心上。在如水漏的扇，融身江南的平衡。將江南的山、水移將心上。在如水漏的生活中留有江南的平衡，過(guò)一種生活中留有江南的平衡，過(guò)一種“畫船聽(tīng)雨眠畫船聽(tīng)雨眠”的平衡生活。的平衡生活。猶有畫船聽(tīng)