藥評點教案(第一課時)

1、藥評點教案（第一課時）從容說課小說藥創(chuàng)作于1919年4月，同年5月在新青年上發(fā)表，后被收入魯迅小說集吶喊。鴉片戰(zhàn)爭后，中國淪為半封建半殖民地社會。清政府腐敗無能，對外投降賣國，對內(nèi)殘酷統(tǒng)治，在思想上愚弄百姓，人民群眾生靈涂炭，在黑暗中掙扎。20世紀初，中國資產(chǎn)階級民主革命興起。但幾千年封建統(tǒng)治，廣大民眾思想上麻木、愚昧，民主革命的思想得不到響應，革命屢屢失敗?，F(xiàn)實的觸目驚心，使魯迅陷入失望和痛苦。他深刻地剖析了中國社會的種種弊端，積極探索救國救民的真理，他深知，“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全、茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，革命的“第一要著是在改變他們的精神”。正是在這樣的思想

2、指導下，魯迅創(chuàng)作了藥這篇小說。小說以茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事為題材，意在揭示封建制度下人民受統(tǒng)治階級麻痹毒害而陷入愚昧和無知，革命者為了解放民眾而獻出生命，民眾不但不理解他，反而還吃他的血。小說深刻揭示了民眾的麻木不仁，以及資產(chǎn)階級革命者的悲哀。學習這篇小說，要把握它的結(jié)構(gòu)，分析主要人物形象，在此基礎上領悟它的主題，另外還要注意品味凝練、含蓄的語言。小說以“藥”為線索，講述了華、夏兩家的故事，安排了明、暗兩條線索。明線：老栓買“藥小栓吃“藥”T茶客談“藥”T華大媽上墳；暗線：夏瑜就義T夏瑜血被吃T茶客談夏瑜T夏四奶奶上墳。兩線連接、交織，控訴了封建統(tǒng)治階級毒害人民、殘酷鎮(zhèn)壓

3、革命者的罪行，在熱情謳歌革命者英勇斗爭的同時，揭示了群眾愚昧、落后的現(xiàn)實。一般來說，小說的主題具有模糊性和多義性。關于藥的主題，歷來有不同的看法。如果僅用一元主題來分析，忽視學生的多元思考，那是不可取的。因此，教學中應注重引導學生進行研究性學習，在真正把握小說的基礎上能獲得藝術上的享受。教學目標知識目標1了解作品的時代背景及作品的寫作意圖，理解小說揭示病態(tài)社會、引起療救注意的題旨。2學習小說用雙線索組織材料、深化主題的方法。能力目標培養(yǎng)學生通過分析情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象理解作品主題的能力。德育目標學習魯迅先生以天下為己任的博大情懷和拯救國民愚昧麻木靈魂的勇氣。教學重點1引導學生從分析背景、情節(jié)入手

4、賞析作品主題。2學習小說用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法。3欣賞環(huán)境描寫，品析自然環(huán)境描寫營造出的氛圍及其在表現(xiàn)小說主題上所起的作用。教學難點1欣賞小說的主題、人物描寫技巧和結(jié)構(gòu)。2領悟小說結(jié)尾的環(huán)境描寫的作用以及“烏鴉”的深刻含意。3領會作者為夏瑜墳上平添一個花環(huán)的用意。教學方法1朗讀法。如分角色朗讀，把握人物的性格特點。2研究性學習法。如對小說的主題及“花環(huán)”“烏鴉”的深刻含意的理解，教師應力求讓學生研討，自己只作相應點撥。教具準備多媒體投影及播放格調(diào)悲哀低沉的相關音樂。課時安排3課時教學步驟第一課時教學要點1介紹作品的相關背景。2把握作品的情節(jié)及雙線結(jié)構(gòu)特點。教學過程一、導語設計辛亥革

5、命是一場反帝反封建的資產(chǎn)階級革命。然而我們想想，無數(shù)志士仁人拋頭顱灑熱血最終又換來了什么？民族依舊黑暗，國民依舊愚昧。多么可悲呀！一個人病了，有醫(yī)生給開藥吃，方可痊愈。一個民族“病”了，又有誰來開這個藥方，開什么“藥”呢？請讓我們拜讀魯迅先生的又一透視國民靈魂的名作藥！二、解題出示投影：背景介紹藥寫于1919年4月25日，發(fā)表于1919年5月新青年第六卷第5號上。以1907年資產(chǎn)階級革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。自鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸淪為半封建半殖民地社會，腐敗無能的清政府對外勾結(jié)帝國主義，投降賣國；對內(nèi)加強反動統(tǒng)治，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，另一方面又在思想上愚弄和麻痹

6、人民，使人民任其宰割，窮苦大眾處于極端的悲苦之中。20世紀初，中國資產(chǎn)階級領導的民主革命興起了，1905年前后“光復會”“同盟會”等革命團體相繼成立。從1906年江西萍鄉(xiāng)縣和湖南瀏陽縣一帶的礦工、農(nóng)民起義，到1911年震動全國的廣州起義，資產(chǎn)階級革命者進行過無數(shù)次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應，革命總是陷于失敗。“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅(qū)?！保▍群白孕颍┣镨沂康谋缓?，魯迅更感到“揭出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這種思想指導下創(chuàng)作了藥。三、整體感知，理清思路1播放錄像藥的剪輯，然后學生聽課

7、文朗誦。2學生快速瀏覽全文，然后抽查兩位同學抓住主要情節(jié)復述課文。3提問：小說主要寫了哪兩個家庭的事？主要寫了哪些人物？明確：小說主要寫了華、夏兩家的事，主要刻畫華老栓、華大媽、夏瑜、夏四奶奶、康大叔、駝背五少爺?shù)热宋镄蜗蟆?提問：圍繞華家，情節(jié)是如何發(fā)展的？學生思考后指定一學生簡述。明確：圍繞華家，小說主要寫了如下幾個情節(jié)：一個秋天的后半夜，華老栓到刑場買“藥”當天早上，小栓在茶館吃“藥”當天上午，茶客在華家茶館談“藥”第二年清明，華大媽為小栓上墳。5提問：圍繞夏家，情節(jié)又是如何發(fā)展的？明確：圍繞夏家，小說安排了如下情節(jié)：夏瑜在刑場就義夏瑜的血在茶館被吃茶客在茶館談夏瑜夏四奶奶上墳。6提問：

8、華家故事和夏家故事各沿一條線索發(fā)展，它們有何特點，兩條線索發(fā)生關聯(lián)的事物是什么？在小說中兩條線索交織的地點在哪里？明確：小說藥有一明一暗兩條線索，明線是華家故事，暗線是夏家故事。使兩條線索發(fā)生關聯(lián)的事物是“藥”，即人血饅頭。兩條線索交織的地點從前至后分別為“刑場”“茶館”“墳場”。四、具體研習課文1學生思考：以華家為代表的民眾與以夏瑜為代表的革命者本該是什么關系？小說中他們的關系如何？明確：民眾與革命者本是水乳交融關系，革命者應喚醒民眾的覺悟，帶領他們革命，民眾應支持革命者的革命行為。但小說中他們之間的關系卻是水火不相容。華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓孩子把革命者的鮮血當“藥”吃，可

9、見對革命者冷漠無情，相反對劊子手康大叔卻畢恭畢敬。茶館里的一伙人對革命者宣傳革命，“感到氣憤”；對革命者挨牢頭的打，幸災樂禍；對革命者嘆息牢頭不覺悟，紛紛胡說“瘋了”。革命者被殺害，人們“潮水一般”地去看熱鬧。這些都充分說明群眾毫無覺悟、麻木不仁，對革命者毫不理解。革命者憂國忘家，卻被族人告發(fā)；在獄中仍然宣傳革命，卻招來一陣毒打；在刑場被殺，只招來一幫“看客”；鮮血還被別人當“藥”吃。他的母親上墳，還感到“羞愧”，也不理解他為之犧牲的革命大業(yè)。可見他是多么寂寞，多么悲哀。2提問：小說的明、暗線索結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：小說主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧”，所以安排為明線；夏瑜的英勇獻身表現(xiàn)了“革命者的悲哀”，不是全文內(nèi)容的重點，所以安排為暗線。明暗二線交織、融合，說明因群眾