利用多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂秒娊淌侄慰墒箤W(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維、形成水平,對(duì)教學(xué)方法的改革有著積極的意義:它不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時(shí)也促動(dòng)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學(xué)營(yíng)造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵詞:電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步理解到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適合新形勢(shì)發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的使用把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)展思維、提升學(xué)習(xí)水平放在重要地位。教學(xué)注重提升學(xué)生的各方面的發(fā)展，就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?？茖W(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育

2、技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利條件。多媒體被使用于教學(xué)的過(guò)程中，它是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為數(shù)學(xué)老師的得力助手，它不但輔助老師傳授知識(shí)，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)行協(xié)作，提升認(rèn)知水平，強(qiáng)化數(shù)學(xué)水平的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。一、課前利用思路寬：（一）為老師的課前備課提供參考備課是老師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。我們?cè)趥涿恳还?jié)課的教科書時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用什么教學(xué)方法，這時(shí)我們就需要去廣泛閱讀相關(guān)的資料，包括教學(xué)參考書、報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息。因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享

3、和信息搜集處理功能，使老師在備課時(shí)，除了借助教科書和教參外，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開(kāi)闊老師的眼界，拓展老師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，老師能夠結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況情況，通過(guò)自己對(duì)信息的整合，持續(xù)提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。（二）為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材提供途徑面向二世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指點(diǎn)，以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能充分適合二十一世紀(jì)的專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。信息技術(shù)的快速發(fā)展，擴(kuò)展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提升了信息處理的手段，力口快了信息傳遞的速度，同時(shí)增強(qiáng)了人們的信息理解，這使信息技術(shù)

4、不但能夠成為老師的教學(xué)工具，而且能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的工具。利用各個(gè)網(wǎng)站，能夠獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源庫(kù)，學(xué)生能夠從中查找所需的學(xué)習(xí)素材。例如教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，課前我們安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來(lái)的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不但輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。二、課上利用效果明：（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)興趣興趣是最好的老師。有人曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得詳細(xì)的感受，激起相對(duì)應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的水平得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠很好的展示知識(shí)間的聯(lián)系，引起興趣

6、，利于很好的理解知識(shí)。例如：在教學(xué)加法的意義時(shí)，用動(dòng)畫的形式展示。原來(lái)有5只雞，又來(lái)了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說(shuō)說(shuō)表示的意義,引出“合并”。多媒體展示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。而且形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，能夠制止老師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)了課堂效益的提升。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)，化學(xué)

7、習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為詳細(xì)，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為老師即時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。如口算練習(xí)是絕絕大部分的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，能夠根據(jù)要求無(wú)限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還能夠設(shè)定答題時(shí)間，超過(guò)答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲。（三）解決教學(xué)難點(diǎn)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是一種新型教學(xué)輔助手段。使用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，老師自

8、己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生看，這樣就能協(xié)助學(xué)生看清了每個(gè)細(xì)節(jié)，更快、更全的創(chuàng)建起表象，加深理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)效果非常明顯。如教學(xué)角的初步理解一課時(shí)，在講解角的大小與什么相關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)能夠方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小相關(guān)。（四）啟發(fā)學(xué)生思維多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步實(shí)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一表現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、表現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞

9、其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)行概括的過(guò)程中，使用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為詳細(xì)、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的理解”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生理解長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列

10、的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這個(gè)結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)。三、課后利用有奇效：（一）利用信息技術(shù)可延伸課堂教學(xué)當(dāng)前我們學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級(jí)授課制，即學(xué)生在校集中授課，受教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一約束。21世紀(jì)人類社會(huì)將進(jìn)入全新的信息時(shí)代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式?；谶@個(gè)思考，我們有理解讓學(xué)生自己去查閱資料或?qū)嵭猩鐣?huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不但開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的水平，提升學(xué)生搜集和處理信息的水平。如教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、數(shù)的產(chǎn)生時(shí)，課前，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教科書

11、實(shí)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式表現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在老師的指點(diǎn)下，利用老師提供的資料（或自己查找信息）實(shí)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起實(shí)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播即時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促動(dòng)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提升教育質(zhì)量。（二）為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供渠道建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)、信息，學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新信息主動(dòng)實(shí)行選擇和加工，從而建構(gòu)起

12、自己的理解。在課后，我們能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際情況，使用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫等形式和友好互動(dòng)的界面，以網(wǎng)絡(luò)為載體，為學(xué)生提供數(shù)字化資源，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供渠道。例如網(wǎng)絡(luò)課堂就是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很好的渠道。（三）可布置形式不同的作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。傳統(tǒng)的作業(yè)形式只注重于學(xué)生的寫、算，比較單調(diào)、乏味，學(xué)生的興趣不高，學(xué)生只忙于應(yīng)付老師。隨著課程改革的深化、信息技術(shù)的發(fā)展，老師要在作業(yè)布置上下功夫，力避重復(fù)、單一的練習(xí)作業(yè)，精心設(shè)計(jì)與安排訓(xùn)練內(nèi)容。作業(yè)形式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，能夠是口頭的、操作性的，也能夠是作品的展示。如利用網(wǎng)絡(luò)去查詢一些數(shù)學(xué)小常識(shí)在課上匯報(bào)；學(xué)了幾何形體后，布置學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫一畫相關(guān)的幾何形體，加深理解；六年級(jí)學(xué)生學(xué)了統(tǒng)計(jì)圖表后，能夠布置學(xué)生利用Excel設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。老師還能夠利用個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站，給一些學(xué)有余力的學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。適時(shí)適量的使用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆