認(rèn)識(shí)浮力說課課件

1、 認(rèn)識(shí)浮力說課認(rèn)識(shí)浮力說課 一一、說教材說教材二、說學(xué)生情況二、說學(xué)生情況三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)四四、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說重點(diǎn)難點(diǎn)五、說教學(xué)方法五、說教學(xué)方法六六、說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)設(shè)計(jì)七、說課堂板書七、說課堂板書八、教學(xué)評(píng)價(jià)八、教學(xué)評(píng)價(jià) 1 1、一一. .說教材說教材 今天我說課的題目是義務(wù)教材教科版，八年今天我說課的題目是義務(wù)教材教科版，八年級(jí)物理第十章第二節(jié)級(jí)物理第十章第二節(jié)認(rèn)識(shí)浮力認(rèn)識(shí)浮力下面我對本節(jié)下面我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明： 本課是八年級(jí)下冊的力學(xué)部分，屬于課本課是八年級(jí)下冊的力學(xué)部分，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”的主題，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的主題，

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力中的部分內(nèi)容，它是建立在前一章力與運(yùn)動(dòng)，和力中的部分內(nèi)容，它是建立在前一章力與運(yùn)動(dòng)，尤其是二力平衡的基礎(chǔ)上的一課，當(dāng)然，他的學(xué)尤其是二力平衡的基礎(chǔ)上的一課，當(dāng)然，他的學(xué)習(xí)也直接影響到下兩節(jié)浮力的大小探究、計(jì)算、習(xí)也直接影響到下兩節(jié)浮力的大小探究、計(jì)算、物體的沉浮，所以很關(guān)鍵。物體的沉浮，所以很關(guān)鍵。 1、知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)農(nóng)村有一部分學(xué)生不愛學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算很不理想，這對本節(jié)課的農(nóng)村有一部分學(xué)生不愛學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算很不理想，這對本節(jié)課的浮力大小的計(jì)算帶來了困難。但在前面力學(xué)中有一些基本知識(shí)，也對本節(jié)的浮力大小的計(jì)算帶來了困難。但在前面力學(xué)中有一些基本知識(shí)，也對本節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪

3、墊。學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、認(rèn)知水平、認(rèn)知水平學(xué)生已具備了一些認(rèn)知能力，但感性認(rèn)識(shí)仍強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，并且很多學(xué)生已具備了一些認(rèn)知能力，但感性認(rèn)識(shí)仍強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，并且很多同學(xué)缺乏意志力，沒有耐心，但對感興趣的東西有敢挑戰(zhàn)，愿意努力去弄清同學(xué)缺乏意志力，沒有耐心，但對感興趣的東西有敢挑戰(zhàn)，愿意努力去弄清楚的精神。楚的精神。3、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)現(xiàn)在許多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究、常見問題找原因等學(xué)習(xí)方式很感興趣現(xiàn)在許多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究、常見問題找原因等學(xué)習(xí)方式很感興趣,有有較強(qiáng)的參與欲望。較強(qiáng)的參與欲望。二二說學(xué)生情況說學(xué)生情況三三. .說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因以及物體的沉浮條件。

4、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因以及物體的沉浮條件。過程和方法：通過觀察和認(rèn)識(shí)浮力的存在知道怎樣用測力計(jì)測量浮力，過程和方法：通過觀察和認(rèn)識(shí)浮力的存在知道怎樣用測力計(jì)測量浮力，經(jīng)歷推理過程了解產(chǎn)生浮力的原因。經(jīng)歷推理過程了解產(chǎn)生浮力的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)浮力與壓力、重力的關(guān)系，體會(huì)物理概念情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)浮力與壓力、重力的關(guān)系，體會(huì)物理概念之間的聯(lián)系，建立科學(xué)的世界觀，進(jìn)一步對物理產(chǎn)生興趣。之間的聯(lián)系，建立科學(xué)的世界觀，進(jìn)一步對物理產(chǎn)生興趣。由于本班的學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)，我覺得本節(jié)課的應(yīng)該在情感，態(tài)由于本班的學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)，我覺得本節(jié)課的應(yīng)該在情感，態(tài)度與價(jià)值觀上做一側(cè)重

5、。因?yàn)楦×@一章內(nèi)容尤其是浮力的計(jì)算，它度與價(jià)值觀上做一側(cè)重。因?yàn)楦×@一章內(nèi)容尤其是浮力的計(jì)算，它是整個(gè)初中物理的難點(diǎn)，如果通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生是整個(gè)初中物理的難點(diǎn)，如果通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這無疑能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)很大的推動(dòng)力，也使學(xué)濃厚的興趣，這無疑能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)很大的推動(dòng)力，也使學(xué)生能夠更快的投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能在濃厚的興趣下學(xué)習(xí)生能夠更快的投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能在濃厚的興趣下學(xué)習(xí)枯燥的內(nèi)容而不產(chǎn)生厭煩感?？菰锏膬?nèi)容而不產(chǎn)生厭煩感。 四四、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)浮力的存在、產(chǎn)生的原因及沉浮條件，認(rèn)識(shí)浮力的存在

6、、產(chǎn)生的原因及沉浮條件，是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中浮力產(chǎn)生的原因是本節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中浮力產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點(diǎn)課的難點(diǎn) 本節(jié)課是以嘗試教學(xué)為主，以學(xué)生的興趣為貫穿始本節(jié)課是以嘗試教學(xué)為主，以學(xué)生的興趣為貫穿始終，掌握浮力知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的一節(jié)課。為了實(shí)現(xiàn)這終，掌握浮力知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的一節(jié)課。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我采用了讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)過程，通一點(diǎn)，我采用了讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)過程，通過分組、回答問題、討論問題，表達(dá)見解，充分的去過分組、回答問題、討論問題，表達(dá)見解，充分的去體現(xiàn)他們的自主性，最大限度的發(fā)揮他們的主體地位，體現(xiàn)他們的自主性，最大限度的發(fā)揮他們的主體地位，結(jié)合多媒體能展現(xiàn)形

7、象生動(dòng)圖片、動(dòng)畫的特點(diǎn)，運(yùn)用結(jié)合多媒體能展現(xiàn)形象生動(dòng)圖片、動(dòng)畫的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段的來進(jìn)行教學(xué)。多種教學(xué)手段的來進(jìn)行教學(xué)。五五 說教學(xué)方法說教學(xué)方法 在本課堂教學(xué)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是在本課堂教學(xué)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。本節(jié)課多媒體的作用不僅僅傳輸信息的工具和手段。本節(jié)課多媒體的作用不僅僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的，它還調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的，它還調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣。結(jié)合多媒體能展現(xiàn)形象生動(dòng)圖片、動(dòng)畫讓學(xué)結(jié)合多媒體能展現(xiàn)形象生動(dòng)圖片、動(dòng)畫讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)過程生參與實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)過程.利用多媒體幫助學(xué)生突破利用多媒體幫助

8、學(xué)生突破難點(diǎn)，另外也提高了教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍難點(diǎn)，另外也提高了教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。的效果。 六六、教學(xué)媒體分析、教學(xué)媒體分析（一）、導(dǎo)入（一）、導(dǎo)入 本節(jié)課的開始我先向同學(xué)們展示了三個(gè)圖片并加以問題。第一個(gè)圖片是本節(jié)課的開始我先向同學(xué)們展示了三個(gè)圖片并加以問題。第一個(gè)圖片是曹沖稱象曹沖稱象，當(dāng)然也是書上的圖片，問題是：古時(shí)不能用稱直接稱的大象，當(dāng)然也是書上的圖片，問題是：古時(shí)不能用稱直接稱的大象，曹沖能把它稱出來，你能嗎？用學(xué)生熟知的故事，直接把學(xué)生的思維引向了曹沖能把它稱出來，你能嗎？用學(xué)生熟知的故事，直接把學(xué)生的思維引向了浮力，這時(shí)我再加上一個(gè)問題，怎么知道船上的

9、石頭和大象的重量是相等的浮力，這時(shí)我再加上一個(gè)問題，怎么知道船上的石頭和大象的重量是相等的呢？這一問把學(xué)生的思維引入了一個(gè)疑問的旋渦；第二個(gè)圖片是呢？這一問把學(xué)生的思維引入了一個(gè)疑問的旋渦；第二個(gè)圖片是兩條船兩條船，問題是：木頭能在水上漂，這誰都知道，可輪船是鐵的，怎么也能在水上漂問題是：木頭能在水上漂，這誰都知道，可輪船是鐵的，怎么也能在水上漂呢？這是一個(gè)他們司空見慣的事情，可這當(dāng)中還竟然有他們想不到地方，這呢？這是一個(gè)他們司空見慣的事情，可這當(dāng)中還竟然有他們想不到地方，這時(shí)在他們的大腦內(nèi)又有了疑問，好奇的欲望充滿了他們的大腦，興趣得到了時(shí)在他們的大腦內(nèi)又有了疑問，好奇的欲望充滿了他們的大腦

10、，興趣得到了提升；第三個(gè)圖片是提升；第三個(gè)圖片是熱氣球熱氣球，問題是：水有浮力很常見，誰也知道，可，問題是：水有浮力很常見，誰也知道，可空氣看不見摸不著，怎么也能漂浮東西呢？到這里，學(xué)生們的大腦已經(jīng)充滿空氣看不見摸不著，怎么也能漂浮東西呢？到這里，學(xué)生們的大腦已經(jīng)充滿了各種疑問，急需要找到答案，興趣又一次霸占了他們的大腦。為了找到答了各種疑問，急需要找到答案，興趣又一次霸占了他們的大腦。為了找到答案，他們馬上投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。案，他們馬上投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。這三個(gè)圖片和問題雖然在本節(jié)課得不到最終解決，但為本節(jié)課的學(xué)習(xí)增加這三個(gè)圖片和問題雖然在本節(jié)課得不到最終解決，但為本節(jié)課的學(xué)習(xí)

11、增加了動(dòng)力，也為以后的學(xué)習(xí)做了一個(gè)心理準(zhǔn)備。了動(dòng)力，也為以后的學(xué)習(xí)做了一個(gè)心理準(zhǔn)備。曹沖稱象曹沖稱象飛艇飛艇熱氣球熱氣球 在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我讓學(xué)生自己先看一看課文，嘗試在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我讓學(xué)生自己先看一看課文，嘗試著自學(xué)一下，提醒他們，不要急于求成，減輕他們的心理壓力，讓著自學(xué)一下，提醒他們，不要急于求成，減輕他們的心理壓力，讓他們把不懂的地方加以注意，待會(huì)老師在講解時(shí)再慢慢解決，這樣他們把不懂的地方加以注意，待會(huì)老師在講解時(shí)再慢慢解決，這樣學(xué)生們便帶著嘗試著學(xué)習(xí)后不懂之處進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們便帶著嘗試著學(xué)習(xí)后不懂之處進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第一環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目

12、標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、什么叫浮力？你如何用測力計(jì)測出物體受、什么叫浮力？你如何用測力計(jì)測出物體受到的浮力？到的浮力？2、浮力產(chǎn)生的原因是什么、浮力產(chǎn)生的原因是什么? 3.物體上浮、漂浮、懸浮和下沉其受到的浮物體上浮、漂浮、懸浮和下沉其受到的浮力大小與它受到的重力大小有什么關(guān)系？力大小與它受到的重力大小有什么關(guān)系？4.物體的沉浮條件物體的沉浮條件第二環(huán)節(jié)：什么是浮力第二環(huán)節(jié)：什么是浮力 對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明對于大家提出的猜想，我

13、們一起來進(jìn)行證明 對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明對于大家提出的猜想，我們一起來進(jìn)行證明這一知識(shí)比較容易學(xué)習(xí)，這里我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和多媒體展示的方法。這一知識(shí)比較容易學(xué)習(xí)，這里我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和多媒體展示的方法。1.生邊的物理現(xiàn)象生邊的物理現(xiàn)象;在分開小組，簡單的說明怎樣實(shí)驗(yàn)后，就不再多講，在分開小組，簡單的說明怎樣實(shí)驗(yàn)后，就不再多講，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去觀察，讓他們體驗(yàn)將蓋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去觀察，讓他們體驗(yàn)將蓋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中的感覺，讓學(xué)生自己感受到浮力的存在。的感覺，讓學(xué)生自己感受到浮力的存在。 2.分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鐵塊掛在測力計(jì)上，放入水中

14、，這讓他們知道即使在：把一個(gè)鐵塊掛在測力計(jì)上，放入水中，這讓他們知道即使在水中沉底的物體，隨著物體的慢慢浸入水中，也受浮力的作用，并且越來水中沉底的物體，隨著物體的慢慢浸入水中，也受浮力的作用，并且越來越大，當(dāng)物體全部放進(jìn)水時(shí)，浮力的大小就不再變了，總結(jié)出浸入液體中越大，當(dāng)物體全部放進(jìn)水時(shí)，浮力的大小就不再變了，總結(jié)出浸入液體中的物體都受浮力，它的大小就是測力計(jì)上少的那一部分力，即稱重法求浮的物體都受浮力，它的大小就是測力計(jì)上少的那一部分力，即稱重法求浮力：力：F浮浮=F1F2，從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。，從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 3.合作交流合作交流.然后，再讓他們討論開始的圖片，熱氣球受不受

15、浮力的作用然后，再讓他們討論開始的圖片，熱氣球受不受浮力的作用呢？呢？ 4.自我檢測：自我檢測：找?guī)讉€(gè)小組說一說他們的看法，最后加以多媒體展示、強(qiáng)調(diào)，找?guī)讉€(gè)小組說一說他們的看法，最后加以多媒體展示、強(qiáng)調(diào)，使他們學(xué)到的知識(shí)更加深入大腦。使他們學(xué)到的知識(shí)更加深入大腦。 5.小結(jié)小結(jié)；稱重法測浮力；稱重法測浮力.加深了對知識(shí)的運(yùn)用加深了對知識(shí)的運(yùn)用F示示G 實(shí)驗(yàn)：如圖所示，用彈簧測力計(jì)、物塊、細(xì)線實(shí)驗(yàn)：如圖所示，用彈簧測力計(jì)、物塊、細(xì)線、燒杯、水等器材，比較物塊、燒杯、水等器材，比較物塊在空氣在空氣和和水中水中時(shí)時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)。彈簧測力計(jì)的示數(shù)。(1)(1)示數(shù)怎樣變化？示數(shù)怎樣變化？(2)(2

16、)這個(gè)變化說明了什么？這個(gè)變化說明了什么？4N3NF F浮浮=G-F=G-F示示（稱重法）（稱重法）=4N-3N=1N浮力定義浮力定義 一切浸入液體中的物體，都受到一切浸入液體中的物體，都受到 液體對他豎直向上的力，叫做浮力液體對他豎直向上的力，叫做浮力施力物體施力物體受力物體受力物體方向方向浮力測量一、什么是浮力？一、什么是浮力？浮力浮力：一切浸入液體（或氣體）中的物體，都受一切浸入液體（或氣體）中的物體，都受到液體（或氣體）對它到液體（或氣體）對它豎直向上豎直向上的力，叫的力，叫做浮力。做浮力。浮力的方向浮力的方向：總是豎直向上的。：總是豎直向上的。浮力的施力物體浮力的施力物體：液體：液體

17、（或氣體）（或氣體）浮力的受力物體浮力的受力物體：浸入液體：浸入液體（或氣體）（或氣體）中的物體中的物體F浮.一個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測力計(jì)在空氣中測一個(gè)鐵塊的重是3.5N，當(dāng)把這個(gè)鐵塊的一半浸在水中稱時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2.8N，則此時(shí)鐵塊受到的浮力是；如果把這個(gè)鐵塊全部浸沒在水中時(shí)，鐵塊受到的浮力應(yīng)該是1.4N，那么彈簧測力計(jì)的示數(shù)應(yīng)該是。自我檢測：自我檢測：0.7N2.1N稱重法測浮力稱重法測浮力 1、在空氣中用彈簧測力計(jì)測出物體重力，、在空氣中用彈簧測力計(jì)測出物體重力，記為記為G. 2、將物體浸在液體中，彈簧測力計(jì)示數(shù)、將物體浸在液體中，彈簧測力計(jì)示數(shù)記為記為F. 3、物體受到的浮力

18、為、物體受到的浮力為F浮浮=G-F 其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們就有了疑問，他們知道浮力是水對物其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們就有了疑問，他們知道浮力是水對物體的作用，但它是怎樣產(chǎn)生的呢？體的作用，但它是怎樣產(chǎn)生的呢？這是本節(jié)課的難點(diǎn)這是本節(jié)課的難點(diǎn)，是大多數(shù)學(xué)生單單看，是大多數(shù)學(xué)生單單看書是很難理解這一點(diǎn)的。書是很難理解這一點(diǎn)的。1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1在這里我首先通過一個(gè)在這里我首先通過一個(gè)“小魔術(shù)小魔術(shù)”啟發(fā)學(xué)生的大腦。用啟發(fā)學(xué)生的大腦。用兩個(gè)紙杯，一個(gè)完好無損，一個(gè)杯底兒有小洞，每個(gè)紙杯內(nèi)放一個(gè)乒乓球，兩個(gè)紙杯，一個(gè)完好無損，一個(gè)杯底兒有小洞，每個(gè)紙杯內(nèi)放一個(gè)乒乓球，向紙

19、杯中加水，請學(xué)生觀察有什么樣的現(xiàn)象？同時(shí)問他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種向紙杯中加水，請學(xué)生觀察有什么樣的現(xiàn)象？同時(shí)問他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找原因，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)物現(xiàn)象？小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找原因，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象及規(guī)律。理現(xiàn)象及規(guī)律。 2.演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn) 最后我用演示動(dòng)畫的方法來進(jìn)一步的解決這一問題。先讓他們最后我用演示動(dòng)畫的方法來進(jìn)一步的解決這一問題。先讓他們回憶一下液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，分析物體在水中的受力情況，接著演示動(dòng)畫，把回憶一下液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，分析物體在水中的受力情況，接著演示動(dòng)畫，把較抽象的東西形象化，結(jié)合理論推導(dǎo)，使他們按照思維

20、的邏輯一步一步的把較抽象的東西形象化，結(jié)合理論推導(dǎo)，使他們按照思維的邏輯一步一步的把謎底揭開。同時(shí)放慢課堂節(jié)奏，不增加他們的大腦負(fù)擔(dān)，保持住他們的興趣，謎底揭開。同時(shí)放慢課堂節(jié)奏，不增加他們的大腦負(fù)擔(dān)，保持住他們的興趣，耐心的引導(dǎo)他們，由他們自己歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的耐心的引導(dǎo)他們，由他們自己歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差，即另一種求浮力的方法壓力差，即另一種求浮力的方法F浮浮= F向上向上- F向下。向下。 3.原理圖及動(dòng)畫演示原理圖及動(dòng)畫演示 隨著這一系列的活動(dòng)的進(jìn)行，本節(jié)課的難點(diǎn)便得以突隨著這一系列的活動(dòng)的進(jìn)行，本節(jié)課的難點(diǎn)便得以突破。破。 4.自我升華

21、練習(xí)題自我升華練習(xí)題.更進(jìn)一步加深了對難點(diǎn)突破更進(jìn)一步加深了對難點(diǎn)突破第三環(huán)節(jié)：浮力產(chǎn)生的原因第三環(huán)節(jié)：浮力產(chǎn)生的原因放大二、浮力產(chǎn)生的原因：二、浮力產(chǎn)生的原因：液體對物體向上和向下的液體對物體向上和向下的壓力差壓力差產(chǎn)生的產(chǎn)生的。F浮浮=F向上向上-F向下向下原理圖及動(dòng)畫演示原理圖及動(dòng)畫演示A室B室 B室注注水水物體A管B管物體注水前受力圖注水前受力圖物體注水后受力圖注水后受力圖GG（A組：組：4.某物塊浸沒在水中時(shí)，下表面受到水的壓力為某物塊浸沒在水中時(shí)，下表面受到水的壓力為2.3牛，上表面受到水的牛，上表面受到水的壓力為壓力為1.5牛，則該物塊受到水的浮力為牛，則該物塊受到水的浮力為_

22、牛，方向?yàn)榕?，方向?yàn)開。F F浮浮=F=F向上向上FF向下向下 拓展拓展：某正方體物塊邊長為10cm，浸沒在水中（如圖所示），這物塊受到水的浮力是多少？（g=10N/Kg）5cm 如圖所示如圖所示: A . B . C : A . B . C 三個(gè)物三個(gè)物體浸沒在液體中。它們的底部均與體浸沒在液體中。它們的底部均與容器底部緊密結(jié)合容器底部緊密結(jié)合 , ,此三個(gè)物體受此三個(gè)物體受浮力嗎？浮力嗎？ B答：答：A要受浮力，要受浮力，B和和C不受浮力。不受浮力。B組：2.木樁打到水里的泥中時(shí)，受到水的浮力是_牛0當(dāng)上一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，由老師重新提出第三個(gè)要研究的問題，即：當(dāng)上一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，

23、由老師重新提出第三個(gè)要研究的問題，即：既然物體都受浮力，那為什么有的下沉，有的上浮，還有的懸浮、漂浮呢？既然物體都受浮力，那為什么有的下沉，有的上浮，還有的懸浮、漂浮呢？先讓他們想想，物體在液體內(nèi)部還受什么力？他的方向怎樣？先讓他們想想，物體在液體內(nèi)部還受什么力？他的方向怎樣？1.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 請他們在自己的草稿紙上畫一畫浸沒在水中的物體所受力的示請他們在自己的草稿紙上畫一畫浸沒在水中的物體所受力的示意圖。引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的上浮和下沉。意圖。引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的上浮和下沉。2.演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)物體在液體內(nèi)部受力的示意圖物體在液體內(nèi)部受力的示意圖.然

24、后，讓他們想一想，討論討然后，讓他們想一想，討論討論鋼鐵做的輪船為什么能浮在水面上呢？使這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)在同學(xué)們的頭論鋼鐵做的輪船為什么能浮在水面上呢？使這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)在同學(xué)們的頭腦中更加扎實(shí)。腦中更加扎實(shí)。3.研究物體的浮沉條件研究物體的浮沉條件：（：（1）、當(dāng)物體浸沒時(shí)：）、當(dāng)物體浸沒時(shí)：F浮浮G上浮上浮F浮浮= G懸浮懸浮F浮浮G下沉下沉 （2）、當(dāng)物體在液面時(shí)：）、當(dāng)物體在液面時(shí)：F浮浮= G漂浮漂浮4.自我升華拓展自我升華拓展：加深對知識(shí)的理解：加深對知識(shí)的理解.及時(shí)了解學(xué)生及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的情況知識(shí)的情況第四環(huán)節(jié)：物體的沉浮條件第四環(huán)節(jié)：物體的沉浮條件四、物體的浮沉條件：四、物體

25、的浮沉條件：F F浮浮G G上浮上浮F F浮浮= G= G懸浮懸浮F F浮浮G G下沉下沉F F浮浮= = G G三、物體的浮沉條件：三、物體的浮沉條件：1、當(dāng)物體浸沒時(shí)：、當(dāng)物體浸沒時(shí)：2、當(dāng)物體在液面時(shí)：、當(dāng)物體在液面時(shí)：F浮浮GF浮浮GF浮浮GF浮浮G上浮上浮懸浮懸浮下沉下沉漂浮漂浮漂浮漂浮A組：5.質(zhì)量是1千克的木塊漂于水面，木塊受到的浮力是（ ） A1千克B1牛頓 C9.8牛頓D9800牛頓C 拓展：拓展： 某物體在酒精中受到某物體在酒精中受到98N98N的浮的浮力力, , 它可以停留在酒精內(nèi)部任何深度的它可以停留在酒精內(nèi)部任何深度的地方地方, ,則這個(gè)物體的質(zhì)量是則這個(gè)物體的質(zhì)量是

26、_Kg._Kg.10A組：5.質(zhì)量是1千克的木塊漂于水面，木塊受到的浮力是（ ） A1千克B1牛頓 C9.8牛頓D9800牛頓C 拓展：拓展： 某物體在酒精中受到某物體在酒精中受到98N98N的浮的浮力力, , 它可以停留在酒精內(nèi)部任何深度的它可以停留在酒精內(nèi)部任何深度的地方地方, ,則這個(gè)物體的質(zhì)量是則這個(gè)物體的質(zhì)量是_Kg._Kg.10課堂檢測課堂檢測2、稱重法測浮力、稱重法測浮力F浮浮=G-F1、浮力定義：一切浸入液體中的物體，都要受、浮力定義：一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的力，叫做浮力。到液體對它豎直向上的力，叫做浮力。 3、由于物體上下表面受到的壓力差而產(chǎn)生浮、由于

27、物體上下表面受到的壓力差而產(chǎn)生浮力。力。F浮浮=F下表面下表面F上表面上表面知識(shí)延伸：物體在氣體中也受到氣體對物體的浮力知識(shí)延伸：物體在氣體中也受到氣體對物體的浮力4.4.液體對物體向上和向下的液體對物體向上和向下的壓力差壓力差產(chǎn)生的。產(chǎn)生的。F浮浮=F向上向上-F向下向下6.6.現(xiàn)在現(xiàn)在可用來計(jì)算浮力的方法：可用來計(jì)算浮力的方法：F F浮浮G G上??；上??；F F浮浮= G= G懸??；懸??；F F浮浮G G下沉；下沉；F F浮浮= G= G漂浮。漂浮。（1） F浮浮=G-F示示（2）F浮浮=F向上向上-F向下向下 （3） 懸浮懸浮或或漂浮時(shí)：漂浮時(shí)：F浮浮=G5.5.物體的浮沉條件：物體的浮

28、沉條件：采用必做題和選做題，分層要求。必做題是基礎(chǔ)訓(xùn)練題，全體采用必做題和選做題，分層要求。必做題是基礎(chǔ)訓(xùn)練題，全體同學(xué)必須完成；選做題是提高訓(xùn)練題，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)同學(xué)必須完成；選做題是提高訓(xùn)練題，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇完成。能力，選擇完成。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置做到既面向全體學(xué)生，又給基礎(chǔ)較好的學(xué)設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置做到既面向全體學(xué)生，又給基礎(chǔ)較好的學(xué)生充分的發(fā)展空間，生充分的發(fā)展空間，滿足不同學(xué)生的不同需求滿足不同學(xué)生的不同需求。在反思中感悟。在反思中感悟.在感悟中升華在感悟中升華.分層設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì).滿足不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求滿足不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求.自由選擇自由選擇.不強(qiáng)加給學(xué)

29、生任務(wù)不強(qiáng)加給學(xué)生任務(wù).充分體現(xiàn)減負(fù)思想和人性化設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)減負(fù)思想和人性化設(shè)計(jì).突出學(xué)生個(gè)突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展性發(fā)展3、作業(yè)分層，延伸新知、作業(yè)分層，延伸新知必做題：必做題：第十章第二節(jié)課后第第十章第二節(jié)課后第1.2.3題題選做題：選做題：（自（自選選2-6個(gè)小題）（要求學(xué)生先獨(dú)立做先后再討論）個(gè)小題）（要求學(xué)生先獨(dú)立做先后再討論） 自己又設(shè)計(jì)了自己又設(shè)計(jì)了6道題，當(dāng)然，這些問題大都是對本節(jié)課知識(shí)的鞏固，還有道題，當(dāng)然，這些問題大都是對本節(jié)課知識(shí)的鞏固，還有的的 是對本節(jié)知識(shí)的延伸，這其中有文字，有圖片，有填空，有選擇，有問是對本節(jié)知識(shí)的延伸，這其中有文字，有圖片，有填空，有選擇，有問答，有計(jì)算

30、?？偟膩碚f，簡單的多，復(fù)雜的少，雖然題量不大，但樣式豐富，答，有計(jì)算?？偟膩碚f，簡單的多，復(fù)雜的少，雖然題量不大，但樣式豐富，既能鞏固課堂內(nèi)容，又能不讓學(xué)生乏味，使他們保持了良好的學(xué)習(xí)興趣。既能鞏固課堂內(nèi)容，又能不讓學(xué)生乏味，使他們保持了良好的學(xué)習(xí)興趣。 布置作業(yè)布置作業(yè)針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到鞏固和提高的目的：使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到鞏固和提高的目的： 1、在水中搬石塊覺得比在岸上搬輕些，、在水中搬石塊覺得比在岸上搬輕些，這說明石塊在水中這說明石塊在水中 的作用

31、。的作用。2、木塊浸沒在水中受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)、木塊浸沒在水中受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)是重力，方向是重力，方向 ，一個(gè)是，一個(gè)是 ，施力物體是施力物體是 ，方向，方向 ，木，木塊會(huì)上浮，是因?yàn)閴K會(huì)上浮，是因?yàn)?。受浮力受浮力豎直向下豎直向下浮力浮力水水豎直向上豎直向上浮力大于重力浮力大于重力A.A.只有漂浮在液面的物體才受浮力的作用只有漂浮在液面的物體才受浮力的作用B.B.只有固體才受浮力的作用只有固體才受浮力的作用C.C.在液體中下沉的物體也受浮力的作用在液體中下沉的物體也受浮力的作用D.D.物體在液體中只受浮力的作用物體在液體中只受浮力的作用C3、鐵塊在水中下沉，是因?yàn)殍F塊受到的浮、鐵塊

32、在水中下沉，是因?yàn)殍F塊受到的浮力力 重力，在下沉過程中，鐵塊受到重力，在下沉過程中，鐵塊受到的浮力與重力的合力的方向的浮力與重力的合力的方向 。小于小于豎直向下豎直向下5.第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，德國納粹一潛水艇在下潛第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，德國納粹一潛水艇在下潛過程中，撞到海底被擱淺而不能浮起來是因?yàn)檫^程中，撞到海底被擱淺而不能浮起來是因?yàn)椋?）A、有浮力，但浮力小于重力、有浮力，但浮力小于重力B、有浮力，且浮力等于重力、有浮力，且浮力等于重力C、潛水艇底部沒有水進(jìn)入，不能產(chǎn)生浮力、潛水艇底部沒有水進(jìn)入，不能產(chǎn)生浮力D、機(jī)器壞了，不產(chǎn)生浮力、機(jī)器壞了，不產(chǎn)生浮力A6.6.一個(gè)石塊重一個(gè)石塊重，把石塊掛在彈簧測力計(jì)下端，把石塊掛在彈簧測力計(jì)下端，將其浸沒在某種液體中，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示，將其浸沒在某種液體中，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為數(shù)為，則該石塊受到液體的浮力為，則該石塊受到液體的浮力為_N。浮力的方向浮力的方向 ，施力物體是施力物體是 _ _ ， 此石塊在液體中下沉?xí)r此石塊在液體中下沉?xí)r 浮力的作用（填浮力的作用（填“受到受到”、“不受到不受到”）。）。6豎直向上豎直向上液體液體受到受到身邊的物理學(xué)身邊的物理學(xué)讓學(xué)生