提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1、提升課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提升課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校教育質(zhì)量的提升和學(xué)校的開(kāi)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的上下,有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量.從這個(gè)意義上說(shuō),要提升課堂教學(xué)有效性,提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展顯得十分重要、讓教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展成為提升課堂教學(xué)有效性的基石1,更新教師教育觀念,用新理念轉(zhuǎn)化自己教學(xué)行為教師應(yīng)充分熟悉到學(xué)校教育以學(xué)生開(kāi)展為本,學(xué)生的開(kāi)展是第一要?jiǎng)?wù).學(xué)校的開(kāi)展依賴(lài)于師生的開(kāi)展.如果說(shuō)教師開(kāi)展是學(xué)校開(kāi)展的根底,那么學(xué)生開(kāi)展就是學(xué)校開(kāi)展的目的.教師開(kāi)展的土壤在課堂,那么追求課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性將成為教師的立業(yè)之基、

2、立身之本、立功之地.沒(méi)有有效的課堂教學(xué)實(shí)踐的教師在未來(lái)社會(huì)將難以為計(jì).同理,學(xué)生要健康開(kāi)展,也依賴(lài)于有效的課堂教學(xué)實(shí)踐,無(wú)效的或說(shuō)是低效的學(xué)習(xí)將會(huì)有礙于學(xué)生開(kāi)展甚至貽誤其終身.教師應(yīng)將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為,這是教師的追求.課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同參與、相互作用的教學(xué)氣氛,以利于師生共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮.首先,教師必須堅(jiān)持以學(xué)生開(kāi)展為本的理念,要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式,積極改革課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說(shuō)、去思、去做,積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維

3、的火花提供“陽(yáng)光、“空氣和“水.其次,教師要豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系,使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動(dòng)關(guān)系.學(xué)生提出問(wèn)題、相互討論、合作交流；教師認(rèn)真傾聽(tīng),適時(shí)引發(fā)質(zhì)疑、主動(dòng)與學(xué)生合作.課堂氣氛和諧了,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情會(huì)不斷激發(fā).再次,教師要面向全體學(xué)生,全方位關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性的差異,滿(mǎn)足不同層次的需求,促進(jìn)學(xué)生共同開(kāi)展.2、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)流程治理,創(chuàng)設(shè)良好教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展環(huán)境教師備課力求做到細(xì)和實(shí),要備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備方法、備學(xué)生、備媒體包括板書(shū)、備練習(xí)、備測(cè)試.所備內(nèi)容要有針對(duì)性,既要有預(yù)設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性.講課要引入巧妙,講解精當(dāng),練習(xí)合宜

4、,反響積極,總結(jié)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn),板書(shū)工整清楚,多媒體實(shí)用恰當(dāng),學(xué)生上課狀態(tài)良好,積極思維,全面動(dòng)腦動(dòng)手,認(rèn)真記錄筆記.對(duì)教學(xué)過(guò)程明確要求,新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)5分鐘,導(dǎo)入新課,集中學(xué)生注意力,振作學(xué)生精神,復(fù)習(xí)舊知識(shí),創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣；第二環(huán)節(jié)15分鐘,講授新課內(nèi)容,“學(xué)生能講的讓學(xué)生講,學(xué)生能做的讓學(xué)生做,教師主要帶著學(xué)生一起探究問(wèn)題.教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分,對(duì)難點(diǎn)巧妙突破,列舉例題舉一反三,掃清學(xué)生理解上的障礙,引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘,思考、消化、練習(xí),學(xué)生解決問(wèn)題,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生提疑解疑,了解學(xué)生反響,把

5、握教學(xué)效果；第四個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘,展示學(xué)習(xí)成果,實(shí)踐問(wèn)題,讓學(xué)生談解題思路、解題方法,了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充；第五個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘,總結(jié)歸納,教師對(duì)學(xué)生掌握的方法加以總結(jié),補(bǔ)充新的更好的方法,提升認(rèn)知規(guī)律和解題技巧,提示下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè).通過(guò)這一系列的活動(dòng)力爭(zhēng)做到知識(shí)的當(dāng)堂消化,向40分鐘要效.課后可以通過(guò)作業(yè)或復(fù)習(xí)進(jìn)一步提升.3、建立教學(xué)反思制度,使教師專(zhuān)業(yè)化水平不斷提升教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié).教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于疑心自己,敢于和藹于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn).要努力從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)；2通過(guò)同行中的

6、典范教師來(lái)反思；3通過(guò)教師對(duì)自己教學(xué)的回憶進(jìn)行反思,如寫(xiě)教后反思、階段教學(xué)回憶等；4通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的反響反思自己的教學(xué).具體可以對(duì)一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排,都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思,用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題表達(dá)就是：“我做了什么為什么這么做教師的教學(xué)行為要有理論的支撐,不應(yīng)是盲目的形式的追求.這樣做效果不錯(cuò),為什么不錯(cuò)要思考、要總結(jié)、要提升、要推廣；這樣做效果不好,為什么不好要思考、要尋根、要論證、要改良.教學(xué)反思制度的建立,使教師時(shí)時(shí)留心區(qū)分教學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn),教師的課堂有效教學(xué)水平得到不斷提升.4、制訂教師個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃,明確教師自我開(kāi)展方向在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守責(zé)任、有

7、崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師.教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育開(kāi)展的方向.今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化.任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等.這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上.教師的工作越來(lái)越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專(zhuān)業(yè)化活動(dòng).新課程更需要專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新型教師.新一輪根底教育課程改革深受建構(gòu)主義心理學(xué)的影響,這在?根底教育課程改革綱要試行?中有充分表達(dá).建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)新課改中課程目標(biāo)的變化、課程內(nèi)容的選擇、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施的變革和評(píng)價(jià)體系的

8、改革等發(fā)揮了重大作用.建構(gòu)主義的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等理論中雖然不失過(guò)激的看法,但它給傳統(tǒng)的教育以有力的沖擊,也給我國(guó)的根底教育新課改注入了新鮮的血液.在提倡“素質(zhì)教育、“創(chuàng)新教育的當(dāng)代,建構(gòu)主義理論無(wú)疑會(huì)對(duì)新一代人才的培養(yǎng)大有裨益.幫助教師樹(shù)立職業(yè)生涯意識(shí),建立清楚的個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃,是一項(xiàng)十分有價(jià)值的工作.要指導(dǎo)每位教師制定一份?教師個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃?,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助教師確立自己的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展區(qū),確立教師長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)以及圍繞這些目標(biāo)而制訂的具體舉措.學(xué)校教科室或教務(wù)處要對(duì)教師制訂的規(guī)劃認(rèn)真評(píng)估,力求做到“度身定制；各個(gè)教研組也應(yīng)該以“教師個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃為主線(xiàn)形成系列主題教研活動(dòng),使教師在平時(shí)的工

9、作中時(shí)刻遵循自己的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展目標(biāo)、方案、途徑、付諸實(shí)施,成為自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的主人.目前,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)假設(shè)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,跟上時(shí)代的步伐,必須增強(qiáng)以下幾個(gè)方面:1、豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí),優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu).一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還要掌握并強(qiáng)化條件性知識(shí),包括當(dāng)代教育心理學(xué)知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和教育研究知識(shí)等等,并了解教育教學(xué)的最新成就、最新水平及未來(lái)開(kāi)展趨勢(shì)2、提升教師的專(zhuān)業(yè)水平.我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的水平、獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的水平這樣

10、的主導(dǎo)方向.因此必須要培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)水平,包括通用水平溝通表達(dá)水平、人際關(guān)系水平、獲取信息水平、自學(xué)水平、運(yùn)用技術(shù)水平、心理輔導(dǎo)水平、解決問(wèn)題水平、個(gè)案分析水平、創(chuàng)新思維水平、整合水平等等.工作積極性,3、培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)精神.教師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感,提升教書(shū)育人的熱愛(ài)學(xué)生,樂(lè)于教學(xué),愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切.二、讓校本研修成為提升課堂教學(xué)有效性的平臺(tái)促使教師成為學(xué)習(xí)型、研究型、通過(guò)校本研修將教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究緊密結(jié)合起來(lái),反思型的教師,為提升課堂教學(xué)的有效性提供厚實(shí)的師資保證.要重視優(yōu)化教師隊(duì)伍,加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度,發(fā)揮骨干的示范作用,鼓勵(lì)教師開(kāi)展特長(zhǎng)

11、.培養(yǎng)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于合作、全面開(kāi)展的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍,形成“立足現(xiàn)實(shí)、有所作為、突破重點(diǎn)、有新作為的開(kāi)展思路,以促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)、有序的開(kāi)展.1 .重視專(zhuān)家引領(lǐng),突破教師開(kāi)展瓶頸應(yīng)當(dāng)充分依托校內(nèi)骨干教師和校外專(zhuān)家的人力資源優(yōu)勢(shì),使學(xué)校師資培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)走上快車(chē)道.通過(guò)專(zhuān)家和骨干教師的指導(dǎo)和講學(xué),使學(xué)校教師接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技能的培訓(xùn),拓寬任職教師的培訓(xùn)渠道和專(zhuān)業(yè)視野；通過(guò)教研組骨干教師和外聘專(zhuān)家“傳、幫、帶,使學(xué)科教師接受有效的校本研修培訓(xùn),培養(yǎng)一批有實(shí)力的骨干教師.在校本研修過(guò)程中,嘗試建立對(duì)話(huà)交流制度,不定期邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)互相對(duì)話(huà)、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討,實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享.以促使培訓(xùn)工作有效開(kāi)展.2 .完善實(shí)施“合作共營(yíng)校本研修活動(dòng),促進(jìn)教師合作開(kāi)展如何有效的以教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展為核心來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該在全面、客觀地分析校情后,嘗試建立同伴互助的專(zhuān)業(yè)機(jī)制一一合作共營(yíng)小組,使之成為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效能的一種形式,搭建教師充分展示自我的平臺(tái).3 .開(kāi)展實(shí)踐性研修活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升(1)建立以年級(jí)備課組為根本單位的研修小組,主要完成以下任務(wù)：第