幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)稿家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的注意力

1、六枝特區(qū)大用鎮(zhèn)中心幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校2019 年第一期家庭講座稿家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的注意力各位家長(zhǎng)，大家好！今天和家長(zhǎng)們共同分享的主題家長(zhǎng)如何培 養(yǎng)孩子良好的注意力法國(guó)生物學(xué)家喬治居維葉說(shuō)過(guò)：“天才，首先是注意力。”孩子若沒(méi)有足夠的注意力，會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果；相反的，對(duì)任何事若 能專心、投入的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)佳，相對(duì)地，學(xué)習(xí)成果也會(huì)高人 一等。由此可見(jiàn)注意力對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。如果孩子很容易被周 遭的刺激所吸引，或者很容易為身旁的事情分心；如果做為爸爸媽媽 你常說(shuō)：“他一天到晚漫不經(jīng)心！ ”這表明你的孩子缺乏足夠的注意力。 這也許很讓你 傷腦筋，但是并非不可補(bǔ)救哦！一、小 BABY 的注

2、意力特點(diǎn)0-3 歲寶寶對(duì)事物的注意是不隨意的、被動(dòng)的，是由刺激物本身 的特點(diǎn)所引起的，缺乏目的性。概括起來(lái)有 4 個(gè)特點(diǎn)：1. 注意的目的性： 0-3 歲的寶寶還不能進(jìn)行有組織有目的的注 意，很容易受到無(wú)關(guān)事物的干擾， 致使原來(lái)的任務(wù)不能完成。 比方說(shuō)， 寶寶很可能一會(huì)兒玩這個(gè)玩具，一會(huì)兒又要另一個(gè)，將玩具扔得滿地 都是。2. 注意的穩(wěn)定性： 0-3 歲的寶寶持續(xù)注意的時(shí)間很短，很容易 轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。 研究顯示， 寶寶年齡越小， 注意力集中的時(shí)間越短： 一般 2 歲為 6 7 分鐘， 3 歲為 9 分鐘。3. 注意的細(xì)致性： 3 歲以下的寶寶只注意表面的、明顯的事物 輪廓，不注意事物較隱蔽的

3、、細(xì)微的特征，還不太注意兩個(gè)事物之間 的關(guān)系。比方說(shuō)，讓 3 歲的寶寶比較兩個(gè)相似圖形區(qū)別在哪里，他們 就不大能說(shuō)出來(lái)。4. 注意的分配性： 3 歲以下的寶寶不可能同時(shí)注意很多的事物。 如果媽媽指著大樓說(shuō)： “寶寶，你看！ ”爸爸又幾乎同時(shí)指著小鳥(niǎo)讓寶 寶看，那寶寶很可能什么也注意不到。二、寶寶缺乏注意力的原因與對(duì)策 寶寶對(duì)手上的玩具或從事的活動(dòng)缺乏注意力，原因是多方面的。我們對(duì)于孩子，特別是 3 歲以前的孩子，不能過(guò)分苛求孩子保持很長(zhǎng) 時(shí)間的注意力，家長(zhǎng)應(yīng)先分析孩子缺乏注意力的原因，然后以平和的 心態(tài)，科學(xué)地、逐步地、有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的注意力。原因 1.對(duì)活動(dòng)本身缺乏興趣。 對(duì)策：尊重孩子

4、，讓孩子自己選擇玩具。只有孩子自己選的，才 是孩子喜歡的，孩子才有可能專心地去玩。對(duì)于一些寶寶初次嘗試的 游戲，父母也可以進(jìn)行引導(dǎo)，比如拿出做好的手工“引誘”寶寶： “寶 寶，看這個(gè)小包包多可愛(ài)，我們等會(huì)也做一個(gè)好嗎？”原因 2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺。 對(duì)策：結(jié)合孩子生長(zhǎng)的敏感期提供適合孩子身心發(fā)展所需求的內(nèi) 容和學(xué)習(xí)方法。 如，1 歲的孩子我們可以讓他玩 “塞球”、“插葫蘆娃” ， 培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。 到了 2 歲，孩子能力強(qiáng)了， 我們可以增加難度， 他穿珠子、釘釘子，同時(shí)給予孩子適度的引導(dǎo)。如果孩子自己選擇了 一樣玩具 （這表明他喜歡這件玩具 ） ，但玩不了兩下，就不玩了。這既 可能是因

5、為玩具太難了，孩子玩不了，也可能是因?yàn)樘?jiǎn)單了，孩子 覺(jué)得沒(méi)新意。這時(shí)家長(zhǎng)可以試著介入，引導(dǎo)孩子繼續(xù)玩下去。玩具太 難了，降低一下難度，力求讓孩子“跳一跳能夠得著” 。玩具太簡(jiǎn)單， 就變換一下玩法，讓孩子重新喜歡上它。如，剛開(kāi)始玩剪刀的時(shí)候，孩子不會(huì)剪，嘗試了幾下就想放棄了，這時(shí)我們就該拿著紙條，讓孩子剪，這樣孩子從原來(lái)一手拿紙一手拿剪刀的雙手配合到只需要拿剪刀剪，動(dòng)作難度就降低了，孩子能剪了，就會(huì)越剪越好，自信心也越 來(lái)越強(qiáng)。原因 3. 家庭環(huán)境的影響。如家里人口多、住房緊張、父母脾氣急 躁；家庭氣氛壓抑，父母整天爭(zhēng)吵不休等。對(duì)策：為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家時(shí)，不要在孩子面 前爭(zhēng)吵， 說(shuō)話時(shí)聲音要輕一些， 并盡量讓孩子自己探索玩具的玩法。原因 4.每次提供的玩具過(guò)多。對(duì)策：每次提供給孩子的玩具不宜過(guò)多，兩三樣即可。原因 5.健康狀況不佳。對(duì)策：在孩子身體不適，如困倦、生病的時(shí)候，不要讓孩子玩得 太久，注意多休息。最后，老師再次感謝你