《沁園春—長沙》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、沁園春一長沙課堂教學(xué)實(shí)錄沁園春一長沙課堂教學(xué)實(shí)錄本文是由語文教案工作室上傳的：沁園春?長沙課堂實(shí)錄lo講長沙之前，讓學(xué)生看了單元知識一一朱光潛的談讀詩與 趣味的培養(yǎng)，告訴學(xué)生讀詩的一些方法，然后才上課。師：詩歌怎么鑒賞，首先要重視誦讀，在誦讀的過程中，把握作 者的情感變化，理解作者的寫作意圖，并能品味語言。所以下面請大 家放聲誦讀，在讀的過程中，注意要讀出味道來。（生讀）師：停！讓我們一起將這首詩從頭到尾讀一遍，包括標(biāo)題和寫作 時(shí)間。（生齊讀）師：剛才我聽大家很認(rèn)真的讀了。我們再來聽聽配樂朗讀，我準(zhǔn) 備了兩個(gè)不同的朗讀，請大家仔細(xì)聽，哪一種讀法更好。（多媒體播放朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽）師：好，大家剛

2、才聽了這兩種讀法，請大家做個(gè)評委，哪種讀法 更好？（生一致認(rèn)為后一種更好）師：為什么這樣認(rèn)為呢？生：第二種讀得有輕有重，有節(jié)奏感。生：第一種太平淡了，沒有激情。師：哦。大家分析得很不錯(cuò)。讀詩必須是全身心的投入，把你的 個(gè)人的情感、個(gè)人的理解融入到詩歌中去，并注意節(jié)奏和輕重音的變 化，才能讀出其中的味道，也只有多讀，才能明白詩歌寫了什么，為 什么這樣寫。那好，我們就跟著第二種讀法一起再讀一讀。（放朗誦，學(xué)生跟著讀。在讀的過程中，有的地方范讀停頓了， 而學(xué)生沒有停頓，于是出現(xiàn)混音，但學(xué)生努力在適應(yīng)，讀了一遍后, 感覺學(xué)生讀得不到位，于是又讓學(xué)生跟著讀了一遍，并在旁指導(dǎo)，說 諸如“注意，慢下來”“停

3、頓”“快，加快語速”等提示語。如此學(xué) 生又讀了兩遍，感覺學(xué)生讀得差不多了。）師：好的，我們跟著讀了好幾遍，相信大家都有自己的讀法了， 那哪位同學(xué)來試著讀一讀？（一生馬上舉手）師：好,你來!（生讀，看得出讀得很認(rèn)真，讀完后，學(xué)生鼓掌）師：真不錯(cuò)，還有哪位來？（一生又舉手，讀，鼓掌。之后舉手的學(xué)生越來越多，都極欲表 現(xiàn)自己，我又點(diǎn)了幾位學(xué)生朗讀，再有學(xué)生舉手，就打住了）師：好?。〈蠹叶己芊e極，也讀得很不錯(cuò)，還有很多同學(xué)想讀, 但因?yàn)闀r(shí)間有限，就不再一一點(diǎn)名朗讀了，請大家課后再認(rèn)真地反復(fù) 地誦讀。那么下面我們跟著范讀讀一遍。（學(xué)生再讀）2師：好的。剛才我們認(rèn)真的誦讀了這首詞，下面我們來探究學(xué)習(xí) 這首

4、詞。我想大家像以往一樣，先研讀，在就不懂之處提出問題。（生看了一陣，但無人提問）師：沒有疑問了嗎？那就表明看懂了，我就請一位同學(xué)談?wù)勛x后 的感受（我知道學(xué)生并沒有弄懂，雖然告訴了他們鑒賞詩詞的方法, 但是沒有實(shí)踐過，肯定無從下手。）（點(diǎn)名學(xué)生回答，果然不知鑒賞）師：這首詞的表面意思弄懂了沒有？生：沒完全弄懂。師：那就再給一段時(shí)間，對照注釋和課后資料，仔細(xì)品讀。（生開始自行研讀）師：要注意作者在詞中究竟表達(dá)了怎樣的情感，為什么如此寫。（師巡視）師：看完了沒有？生：看完了。師：那好，我請幾位同學(xué)來談?wù)勛约鹤x后的感受。生：我覺得作者抒發(fā)了胸中的豪情壯志，如詩中說“指點(diǎn)江山, 激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯

5、”，就體現(xiàn)了詩人的豪情壯志。生：作者有憂患意識，如“問蒼茫大地，誰主沉浮”句，就表明 作者對國家的憂慮。師：恩，說得不錯(cuò)。我們一起來深入探討。要深入詩詞，也應(yīng)像 散文一樣，先了解作者寫了些什么，我們首先看作者上下兩片分別寫 了什么內(nèi)容，然后再深入理解。（師板書上片、下片，并要求學(xué)生總結(jié)出內(nèi)容）生：上片先寫景，后提問，下片寫回憶。師：好，作者寫景寫了哪些景呢？生：“看萬山紅遍萬類霜天競自由”師：他怎樣寫的？可以根據(jù)詩詞內(nèi)容想象一下，他此時(shí)在哪里？生：站在秋風(fēng)中，在橘子洲頭。師：是的，他迎面看去的萬山是哪里？生：岳麓山。（因?yàn)槲覀兪情L沙的，學(xué)生很清楚是怎么看的，這 一點(diǎn)我們占了地利）師：那是生：遠(yuǎn)

6、景。師：后面“漫江碧透”呢？生：近景。師：再后面的鷹擊長空呢？生：上面，高處的師：怎樣才能看到？生：抬頭，哦，是仰視。后面看魚是俯視。師：是的。就是說詩人的視野很開闊，不僅有遠(yuǎn)看近視，還有仰 視俯瞰，所寫的景物空間范圍很大，后面又寫“萬類霜天競自由”。 前面的可以說是特寫鏡頭，后面的“萬類”句則是將視野伸展開來, 觸及到所有生物。我們學(xué)習(xí)散文時(shí)就說“一切景語皆情語”，景物描4生：他的勃勃野心，想一統(tǒng)中國。師：是的。那么我們來看毛澤東接下來的提問。蒼茫大地指什么？生：中國。師：那是什么意思？生：誰來主宰中國的命運(yùn)，民族的命運(yùn)。師：這個(gè)問題不是一般能提出來的，沒有雄心壯志的人不會(huì)這么 說的，比如我

7、們學(xué)過歷史，陳勝說過生：“王侯將相，寧有種乎？ ”師：他在耕作時(shí)說生：“燕雀安知鴻鵠之志哉？ ”師：他最終成就了大事。再看本詞的作者，面對當(dāng)時(shí)的時(shí)代，他 看到那些有生機(jī)的景物，心中油然而生豪情，由此提出誰主宰國家民 族命運(yùn)的問題。師：剛才我們分析下片是寫回憶，我們說提出了問題，就要一一生：回答。師：但下片寫回憶，作者是不是沒有回答上片的問題呢？（生討論）師：好，停止討論！有哪位同學(xué)能說說自己看法嗎？生：我認(rèn)為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”回答了問 題，說明是與作者一樣的有志青年、同學(xué)主宰命運(yùn)。生：我認(rèn)為最后三句話指出了由誰來主宰，“浪”指的是全國人 民，“遏”就是阻止，可以引申為控制，

8、也就是說，全國人民齊心協(xié) 力可以主宰國家命運(yùn)。生：我基本同意剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)，但我認(rèn)為并不是“全國人 民”，而是知識分子，有志氣的知識分子。生：我認(rèn)為下片并沒有具體指出是誰，下片的寫法比較含蓄，作 者回憶了往昔的同學(xué)能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，指陳時(shí)敝，但具體誰能 主宰國家民族的命運(yùn)，作者并沒有說出來。師：討論很精彩?？偨Y(jié)一下大家的發(fā)言，有認(rèn)為是有志青年，有 認(rèn)為是全國人民，有認(rèn)為沒有直接說出來的。我們鑒賞詩歌，一定要 立足原文。我們看回憶的對象是誰？生：同學(xué)。師：是和他一起求學(xué)的同學(xué)，作者回憶了他們那時(shí)哪些事情？生：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”師：那是什么意思？生：批評時(shí)局。生：他們有

9、志向，希望能干一番大事。師：我們再看，“中流擊水”，一看到“中流”，我們會(huì)想到一 個(gè)成語，是生：中流砥柱。師：“中流砥柱”是什么意思？（生齊答）師：好，我們明白了中流砥柱的.含義，那就應(yīng)該明白這句話的意思了，作者提了一個(gè)問，表明心中還有疑惑，再看，這首詞是什么 時(shí)候?qū)懙?？生?925年。師:是啊，1925年寫的。此時(shí)離他求學(xué)的時(shí)候己經(jīng)有一段時(shí)間了， 那時(shí)的同學(xué)有的沒有聯(lián)系了，作者也不知道他們現(xiàn)在的情況，所以用 一個(gè)問句來結(jié)尾，表明他什么心情？生：哦，可能有的同學(xué)志向改變了。師：對！問句的用意就在這里。如果志向沒變，那么這些同學(xué)可 能會(huì)成為國家民族的主宰，如果變了，可能就不是了。所以作者在此 處還是含蓄的回答了上片的問題。好，對沁園春長沙，我們就 學(xué)習(xí)到這里，希望大家課后再仔細(xì)品讀，并能夠背誦。本課時(shí)的教學(xué)，自我感覺不好。只有朗讀落實(shí)了，但后面的詩歌 鑒賞，學(xué)生做得不好，我的引導(dǎo)也不很好，基本上學(xué)生是在我的提問 下完