綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用龍舟坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡 斌2004年秋我縣開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，剛開始，有老師問：“你們沒課本，沒教參，沒大綱，怎么上課??？”的確，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)，它需要教師和學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)參與課程建設(shè)的意識(shí)，去開發(fā)、整合和利用一切可以利用的課程資源。一、課程資源的涵義課程資源主要指有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的文化信息資料和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件等。綱要指出：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教師及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利

2、用并開發(fā)信息話課程資源?！闭n程資源是多元而豐富的，它的類型大致分為：物質(zhì)資源、人力資源、文化資源。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)還可以分為不同的類別。課程資源的類型分 類 標(biāo) 準(zhǔn)類 別課程的功能素材性課程資源條件性課程資源空間占有性校內(nèi)課程資源校外課程資源表現(xiàn)形式的顯隱性顯性課程資源隱性課程資源載體性質(zhì)生命課程資源非生命課程資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，有效整合各種資源，挖掘資源的課程價(jià)值，是一名教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。二、教師是最重要的課程資源1、教師本身就是一種資源載體。教師的素質(zhì)決定了課程資源的識(shí)別范圍，開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。七年級(jí)新生入學(xué)不久，對(duì)校園環(huán)境和中學(xué)生活有一個(gè)適應(yīng)的過程，為了幫他們

3、早一點(diǎn)找到感覺，我們開展了日常生活技能賽，和校本課程結(jié)合，進(jìn)行了走進(jìn)中學(xué)校園的活動(dòng)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)校園的一草一木，熟悉校園的每一處設(shè)施，認(rèn)識(shí)自己的老師和同學(xué)。通過活動(dòng)同學(xué)們有了不少發(fā)現(xiàn)：中學(xué)的老師戴眼鏡的多，小學(xué)老師化妝的多，什么原因呢？中學(xué)老師讀書多，學(xué)歷高，讀壞了眼睛；小學(xué)老師不上早晚自習(xí)，自由支配的時(shí)間相對(duì)多一些，有裝扮自己的時(shí)間。中學(xué)的校園比小學(xué)的校園大的多；中學(xué)的教學(xué)設(shè)備比小學(xué)要先進(jìn)和豐富，特別滿意的是中學(xué)的校園網(wǎng)和微機(jī)室還有操場(chǎng)上綠茵茵的草坪。我問他們“對(duì)中學(xué)的環(huán)境有不滿意的嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，有的說學(xué)校操場(chǎng)上活動(dòng)的地方有些小，全校做操時(shí)七年級(jí)的同學(xué)只能站在操場(chǎng)的邊邊角角?；@球

4、架太陳舊。有的說學(xué)校沒餐廳，進(jìn)餐時(shí)，沒有地方座，下雨天甚至連站的地方也沒有。還有的說廁所離教學(xué)樓太近，臭氣影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)不滿意的地方還真不少。怎么辦呢？大家提出了自己的想法，我建議還征求一下老師和其他同學(xué)的意見，設(shè)計(jì)出大家滿意的校園設(shè)施。于是設(shè)計(jì)一種校園設(shè)施的主題活動(dòng)產(chǎn)生了。關(guān)注校園環(huán)境是學(xué)生生活中的實(shí)際問題，教師隨機(jī)在生活中找到課程資源的切入點(diǎn)，及時(shí)捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的話題，按照學(xué)生的興趣，有目標(biāo)的進(jìn)行資源開發(fā)，教師作為資源載體的價(jià)值盡顯其中。通過對(duì)校園環(huán)境的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)尋求解決實(shí)際問題的辦法。觀察新的校園環(huán)境是大家都感興趣的事情，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生在

5、自由開放的學(xué)習(xí)空間親歷親為，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，為校園的美化貢獻(xiàn)自己的一份力量。在設(shè)計(jì)一種校園設(shè)施的過程中通過調(diào)查訪問，設(shè)計(jì)圖紙，制作模型等多種學(xué)習(xí)方式融合了美術(shù)、科技、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力、與人交往的能力。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2、教師在課程資源開發(fā)與利用中陶冶學(xué)生的情操，健全他們的人格，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式與生存方式。在中秋節(jié)到來之前，有的同學(xué)說想了解中秋節(jié)的來歷，有的想知道月餅是怎么做的，有的想積累中秋詩(shī)詞，有的想設(shè)計(jì)一臺(tái)中秋晚會(huì)在走進(jìn)中秋節(jié)的主題活動(dòng)中，學(xué)生收集中秋詩(shī)詞，學(xué)做中秋月餅，探尋中秋節(jié)的來歷，設(shè)計(jì)“中秋之夜”晚會(huì)。明白了中秋節(jié)的意

6、義之后，不少同學(xué)約上父母帶上月餅去看望老人，有的同學(xué)制作了節(jié)日賀卡送給親人，有的打電話給遠(yuǎn)方的親人送去節(jié)日的問候，在感受體驗(yàn)中秋文化的同時(shí)形成關(guān)愛他人、尊老愛幼的品德。七（2）班的李趙純子同學(xué)在交流體驗(yàn)時(shí)說“在我的提議下，中秋之夜爸爸媽媽和我一起賞月，一家人品茶吃月餅談笑，我感到很幸福。”一直不愛發(fā)言的習(xí)亞同學(xué)說，“中秋節(jié)的前一天，遠(yuǎn)在廣州的姐姐給我打電話祝福我節(jié)日快樂，我感到很高興?！睆囊陨习咐煽闯觯C合實(shí)踐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其實(shí)也就是教師和學(xué)生共同開發(fā)、整合、利用資源的過程?？晒┱n程開發(fā)的資源是非常豐富的，它具有生動(dòng)形象和開放性的特點(diǎn)，使學(xué)生在身臨其境、潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情

7、操，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。3、綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與利用，給教師帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來發(fā)展。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教育體系的封閉性，使教師的課程資源開發(fā)、利用意識(shí)不強(qiáng)，過分依賴于課本、教參，造成了教育資源的浪費(fèi)，也阻礙了教師的發(fā)展。今天來一個(gè)成語(yǔ)接龍，明天來一個(gè)擊鼓傳花，每人表演一個(gè)節(jié)目，那不是綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐課程的開設(shè)要求教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的需要，采用自己認(rèn)為最為合適的活動(dòng)形式與教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)和利用。新學(xué)期，我毛遂自薦做綜合實(shí)踐活動(dòng)的專職教師。我以為就是帶著學(xué)生玩兒，不用統(tǒng)考，不上早晚自習(xí)，心想這比教語(yǔ)文輕松多了?？缮蠈W(xué)后，看著課表上每班一星期的三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，

8、這么多的課都拿來隨便玩，豈不是誤人子弟？我不得不認(rèn)真思考怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。剛開始，手邊只有新課程培訓(xùn)時(shí)發(fā)的一本綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施行動(dòng)指南，抽課余時(shí)間反復(fù)的翻看。又向其他教師求教，在去年我校政治組開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)津洋口小區(qū)的環(huán)境調(diào)查中，我們學(xué)校的鐘主任、楊老師在這方面有不少探索，他們成了我的榜樣。沒有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)資料，我經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。我爭(zhēng)取每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了能夠使活動(dòng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，我經(jīng)常課間在同學(xué)們中間，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，了解他們的熱門話題。為了確?；顒?dòng)開展得更深入，每次活動(dòng)之前我都要對(duì)相關(guān)的知識(shí)和問題進(jìn)行全面的了解和學(xué)習(xí)。為了確保外出活動(dòng)的安全和效果，我都是在帶

9、學(xué)生出去之前利用休息時(shí)間去“踩點(diǎn)”，預(yù)測(cè)各種可能發(fā)生的情況，分析課程資源，更好的利用。我們辦公室的老師都說我是最忙的，連說閑話的時(shí)間都沒有。這一年讓我感到了從未有過的壓力，也讓我有了不少收獲。所以，我認(rèn)為在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中也是對(duì)課程資源的開發(fā)和利用過程，也是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。無論是適應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要，還是從促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師自身素質(zhì)來說，都迫切要求教師強(qiáng)化課程資源的開發(fā)意識(shí)，提升課程資源的開發(fā)、整合、利用的能力。三、課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)：調(diào)查本地資源，將有價(jià)值的資源納入教育資源。利用：根據(jù)學(xué)生興趣和水平以及資源的分布，確定活動(dòng)主題，然后指導(dǎo)學(xué)生

10、開展活動(dòng)。1、校內(nèi)資源的開發(fā)利用校內(nèi)課程資源包括學(xué)校各種設(shè)施、環(huán)境、文化、師資、學(xué)生等。以我校為例： 龍舟坪中心學(xué)校處在城鎮(zhèn)的邊緣，環(huán)境幽雅，依傍著從西延綿而來的香爐山，美麗的泉溪河緩緩地從身邊流過。校園內(nèi)樹木成蔭，花草成畦。優(yōu)美的綠化帶，古樸的石子路給人賞心悅目的感覺。但是由于學(xué)生人數(shù)多，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地略顯狹窄。這里的生活區(qū)與教學(xué)區(qū)讓一條公路分開，可以讓師生置身在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也給師生帶來許多煩勞。高大的教學(xué)樓里有圖書室、多功能教室、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室微機(jī)室，還有校園網(wǎng)，這里有全縣一流的教學(xué)設(shè)備。這里有雄厚的師資力量，我校的教學(xué)專家就有七位，還出過不少像胡韶海老師這樣的名師，還有一批多

11、才多藝的青年教師。學(xué)校強(qiáng)大的后勤隊(duì)伍為師生提供了工作和學(xué)習(xí)的保障。我校的學(xué)生大多數(shù)來自津洋口一帶，這里處在城鄉(xiāng)結(jié)合的地帶。有鎮(zhèn)上經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，也有太陽(yáng)山上較貧困的學(xué)生。并且學(xué)生素質(zhì)參差不齊。嚴(yán)格的管理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)使我校近幾年教育教學(xué)成績(jī)名列前茅。一年一度的藝術(shù)節(jié)為學(xué)生架設(shè)了展示才能的舞臺(tái)。豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生良好的興趣愛好。我上面列舉的這些都是我們學(xué)校的校內(nèi)資源。像圖書室、多功能教室、校園網(wǎng)、校園的花草樹木等這些是校內(nèi)物資資源。校風(fēng)校貌、文學(xué)社、藝術(shù)節(jié)這些是校內(nèi)文化資源。學(xué)校師資、后勤職工以及學(xué)生這是校內(nèi)人力資源。一次課間休息時(shí)，我看見七（1）班一位同學(xué)默默地流淚，走過去一看，他

12、的手背通紅，旁邊的同學(xué)告訴我，他們?cè)缟咸ч_水過馬路時(shí)，看沒車趕緊幾步小跑，結(jié)果開水濺出來燙傷了手。幾個(gè)同學(xué)圍過來，七嘴八舌訴苦，“都是這該死的馬路，有時(shí)候急著過教學(xué)區(qū)來，偏偏車多，要等好幾分鐘。”“上星期放學(xué)時(shí)，校門前停的車太多，我好不容易擠過去，可是褲子被車掛了一條口子?！薄熬褪茄?，這條馬路多廢神，害得值日老師整天守在大門口維護(hù)秩序?！笨磥硗瑢W(xué)們對(duì)這條橫穿我校生活區(qū)和教學(xué)區(qū)的馬路有不少的意見。何不借此開展一次活動(dòng)呢？于是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我先讓同學(xué)們說說這條馬路，然后讓大家想想解決的辦法，有的同學(xué)說可以請(qǐng)交警增設(shè)一道崗哨，有的說可以增設(shè)標(biāo)志牌，有的說可以在通過學(xué)校的這一段安放兩道閘門，還有

13、的說可以在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)之間架一道天橋經(jīng)過討論，大家認(rèn)為還是架天橋最好，于是我們的天橋夢(mèng)主題活動(dòng)產(chǎn)生了。為了論證架天橋是最好的解決辦法，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，他們利用活動(dòng)時(shí)間在微機(jī)室打印好200份問卷，發(fā)放給本校的同學(xué)、教職員工、學(xué)生家長(zhǎng)、還有往屆畢業(yè)生，廣泛征求意見。他們又按分工不同自由組合成宣傳組、工程組、美化組。上網(wǎng)查找資料，設(shè)計(jì)成一架現(xiàn)代化的有文化氣息的天橋，并制作了玻璃模型。宣傳組擬出了一份建議書，連同工程組的模型美化組的圖紙一同遞交給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)主題活動(dòng)充分利用學(xué)校資源如穿過學(xué)校的馬路，全體教職工和學(xué)生對(duì)學(xué)校這一環(huán)境的看法，學(xué)校微機(jī)室的電腦等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在調(diào)查訪問中，在設(shè)

14、計(jì)圖紙中，在制作模型中讓學(xué)生親歷親為，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程就是其課程資源的開發(fā)利用過程。我校一年一度的藝術(shù)節(jié)在十一月舉行，成為學(xué)生注目的焦點(diǎn)。藝術(shù)節(jié)之前各班都要積極地做各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。七年級(jí)沒有經(jīng)歷過，在驚喜中有些忙亂。為了使他們提高素質(zhì)，充分展示才能，提高藝術(shù)節(jié)的整體水平，我們?cè)谑路葸M(jìn)行了向藝術(shù)節(jié)獻(xiàn)禮主題活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們按藝術(shù)節(jié)的參賽內(nèi)容分為演講組、手工制作組、運(yùn)動(dòng)組、文藝組、班級(jí)展板制作組，另外加上宣傳組和服務(wù)組，共七個(gè)組。同學(xué)們分別聘請(qǐng)了指導(dǎo)老師，演講組請(qǐng)語(yǔ)文組的老師進(jìn)行了演講稿的寫作和怎樣演講的專題講座，運(yùn)動(dòng)組的同學(xué)請(qǐng)?bào)w育老師為他們上了運(yùn)動(dòng)技巧與運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生課，文

15、藝組的同學(xué)請(qǐng)音樂老師為他們指導(dǎo)節(jié)目的排練，手工制作組的同學(xué)請(qǐng)美術(shù)老師為他們上了手工課，班級(jí)展板制作組的同學(xué)請(qǐng)班主任一起設(shè)計(jì)在這個(gè)主題活動(dòng)中我們充分利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)這項(xiàng)文化資源，同時(shí)利用了學(xué)校的人力資源，如有專長(zhǎng)的美術(shù)老師、音樂老師、體育老師、語(yǔ)文老師，還有對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)熟悉的班主任。讓每一位同學(xué)發(fā)揮他的特長(zhǎng)，感受到自己在班級(jí)中的責(zé)任和作用，包括服務(wù)組和宣傳組的同學(xué)，他們干得非常出色。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施前期階段，通過各教研組對(duì)教師的特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查，化教師特長(zhǎng)為課程的人力資源。同時(shí)對(duì)本年級(jí)各科預(yù)定的活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，便于綜合開展活動(dòng)，避免重復(fù)。如七年級(jí)第一冊(cè)的語(yǔ)文有認(rèn)識(shí)我自己的活動(dòng)，政治中也有這樣的活動(dòng)

16、，我校的校本開發(fā)中也有，這就可以綜合起來開展活動(dòng)。校內(nèi)資源在我們的課程資源中占重要位置，因?yàn)樗薪?jīng)常性、便捷性、集中性的特點(diǎn)。所以我們要用足用好校內(nèi)資源，提高現(xiàn)有校內(nèi)圖書室、實(shí)驗(yàn)室的使用效率，加快校內(nèi)配套資源的建設(shè)。課程資源無處不在、無處不有，校內(nèi)資源和校外資源沒有明顯的界限，如在網(wǎng)上查閱資料等現(xiàn)代教育信息技術(shù)帶來校內(nèi)外的溝通。教師要多渠道，多種方式去開發(fā)和利用。2、校外資源的開發(fā)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，沒有豐富的校外資源就無法進(jìn)行。今年三月中旬的一天，我?guī)W(xué)生去校園外踏青，我們沿泉溪河而上，中途折回來也是沿泉溪河而下，同學(xué)們一路歡聲笑語(yǔ)，回到學(xué)校后同學(xué)們談踏青的收獲

17、，有的同學(xué)說我看見山間的幾株櫻桃花開了，粉紅的花瓣嫩嫩的，像春天的笑臉。有的說我看見了在田間勞動(dòng)的農(nóng)民，讓我想起了“一年之際在于春?！庇械耐瑢W(xué)說我看見了“小橋流水人家”的美景，可是我也看見了與這種美景極不協(xié)調(diào)的泉溪河上花花綠綠的垃圾。說道這里聲音很低沉。有的說我還看見了一頭死豬在河里，發(fā)出一陣陣臭氣。有的說其實(shí)我們學(xué)校的垃圾堆就建在河邊，那是最大的污染源我讓同學(xué)們把看見的泉溪河的現(xiàn)狀寫出來。不一會(huì)同學(xué)們交上來了，七（2）班的李維同學(xué)在文中這樣寫到“我家就在河邊，常聽爺爺講小時(shí)候在河里摸魚的趣事現(xiàn)在魚兒沒有了家，只好去了天堂?；兽r(nóng)藥浸蝕了它的血液，動(dòng)物死尸使它臭不可聞，紅紅綠綠的垃圾摧毀了它的

18、容顏它老了，累了，困了，再也走不動(dòng)了，我們是不是應(yīng)該為它做點(diǎn)什么?！?最后一句話幾乎成了全班同學(xué)的心聲，再一次上課李維聲情并茂地朗讀這篇文章后，同學(xué)們沉默了一會(huì)兒，又馬上活躍起來，大家積極地想辦法，愛動(dòng)腦筋的俞建宇建議先全面了解泉溪河污染原因，再拿出治理措施，同時(shí)加強(qiáng)宣傳 ，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，利用休息時(shí)間清除河邊的垃圾，還要爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持。在同學(xué)們的再三斟酌下，確定我們的首期任務(wù)是分為上、中、下游三隊(duì)到沿岸村民家中調(diào)查訪問，到河邊實(shí)地考察污染源，取水樣檢測(cè)污染程度。就這樣我們的保護(hù)泉溪河行動(dòng)又開始了。4月1日下午，三個(gè)大組分別在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了考察。對(duì)觀察到的情況做了記錄，還拍取了

19、不少照片。在這個(gè)活動(dòng)中，泉溪河的污染以及周邊的居民成為校外課程資源被開發(fā)利用，這與我們的學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境有關(guān)。我校所處的津洋口集鎮(zhèn)有丹水河和泉溪河在這里匯入清江。鎮(zhèn)上多家企業(yè)對(duì)河水造成污染，如造紙廠，酒精廠，化肥廠再加上生活垃圾處理不當(dāng)，使河水變成了臭水。街上道路堵塞，垃圾成堆，人們的環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)。我校去年在八年級(jí)進(jìn)行過以津洋口小區(qū)的環(huán)境調(diào)查為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的效果。每一所學(xué)校都有它特定的社區(qū)環(huán)境，包括社區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、人口素質(zhì)、公共設(shè)施、紀(jì)念場(chǎng)館等，我們要立足社區(qū)資源，充分挖掘社區(qū)課程資源，讓學(xué)生融入社區(qū)建設(shè)，為社區(qū)服務(wù)。長(zhǎng)陽(yáng)風(fēng)光秀麗，有美麗的清江橫穿境內(nèi)，這里有

20、11萬(wàn)年前的長(zhǎng)陽(yáng)人化石洞，四千多年前巴務(wù)相在這里開疆拓土，長(zhǎng)陽(yáng)文化“三件寶”山歌、南曲、巴山舞響譽(yù)海內(nèi)外，還有清江魚、清江綠茶、高山蔬菜等特色產(chǎn)品。有現(xiàn)代化的水利工程隔河巖、高壩洲水利工程。豐厚的文化底蘊(yùn)，如畫的山水，淳樸的土家民風(fēng)給予了我們無盡的地區(qū)課程資源。我校結(jié)合本縣豐富的旅游資源，進(jìn)行家鄉(xiāng)旅游資源的開發(fā)和利用的探究活動(dòng)，通過調(diào)查訪問，實(shí)地體驗(yàn)，查找資料等多種方式開展活動(dòng)，學(xué)生分旅游風(fēng)景線、土家風(fēng)情、特色產(chǎn)品、家鄉(xiāng)名人四大塊整理資料。在活動(dòng)中得到了家長(zhǎng)的大力支持，也得到了社會(huì)的認(rèn)同。在家鄉(xiāng)名人的調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們到三漁沖村尋訪土家名人向遠(yuǎn)耀的故事，學(xué)校曾請(qǐng)土家詩(shī)人劉小平到校做專題講座，同

21、學(xué)們還利用假期訪問了巴山舞之父覃發(fā)池老師。在開發(fā)地區(qū)課程資源的同時(shí)，利用家庭課程資源和校外人力資源。從2004年秋新學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校開學(xué)典禮到七年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，都有我作為綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師的發(fā)言。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新型課程，有必要做廣泛的宣傳，讓家長(zhǎng)了解這門課程，從而參與這門課程的開發(fā)。我們看下面的案例：新年伊始，剛開學(xué)有班主任抱怨學(xué)生大手大腳亂花錢?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，孩子們的壓歲錢也多起來。如果不及時(shí)引導(dǎo)會(huì)滋生拜金主義和享樂主義。我們開展了我們的壓歲錢主題活動(dòng)。學(xué)生通過問卷調(diào)查，訪問，辯論會(huì)，討論等形式明確了壓歲錢的意義，形成了合理的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的品德。活動(dòng)過程中我們特別設(shè)計(jì)了學(xué)生的壓歲錢消費(fèi)計(jì)劃書