13.成長(zhǎng)教學(xué)反思一

1、?成長(zhǎng)?教學(xué)反思滄州市迎賓路小學(xué) 伊曼?成長(zhǎng)?這篇課文通過(guò)小約翰雪天送報(bào)紙這個(gè)故事，告訴我們從小鍛煉自己的生活才能，更有利于成長(zhǎng)的道理。聯(lián)絡(luò)以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我決定這樣導(dǎo)入新課：“?鎖不住的心?讓我們理解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，?女孩兒烏塔?讓我們理解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的?成長(zhǎng)?，再一次讓我們理解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。學(xué)生聽(tīng)完我的話，眼睛亮起來(lái)了，我知道，他們雖然平時(shí)被家長(zhǎng)寵愛(ài)，但骨子里渴望的是外國(guó)家長(zhǎng)那樣的愛(ài)，尊重天性，培養(yǎng)獨(dú)立性格的愛(ài)。鑒于本文是一篇略讀課文，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解的根底

2、上全班交流討論。我們圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫出自己的閱讀感想。在一陣自讀勾畫批注之后，學(xué)生們呈現(xiàn)出精彩獨(dú)到的見(jiàn)解，下面記錄一二。小雷說(shuō)：“他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：不購(gòu)置兩根。這句話，他幾乎天天重復(fù)著，好似她的口袋里只允許裝上兩塊錢。我讀到這里，以為小男孩是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少，他家的經(jīng)濟(jì)條件差呢。小婷說(shuō)：當(dāng)“我要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓，“話說(shuō)得不卑不亢。我認(rèn)為約翰是一個(gè)自尊、要強(qiáng)的孩子。小亮說(shuō)：約翰是個(gè)節(jié)省的孩子。每個(gè)月最多可以掙一百多元錢，這些錢足以購(gòu)置兩根香腸，但是他只用兩元錢來(lái)買一根香腸和一聽(tīng)可口可樂(lè)，從不多花一分錢。學(xué)

3、生們的答復(fù)非常精彩，亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)，我及時(shí)為他們點(diǎn)贊。教學(xué)接近尾聲時(shí)，我向?qū)W生推薦?夏令營(yíng)中的比賽?，這是教育家孫云曉十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。【參考資料】夏令營(yíng)中的比賽節(jié)選 孫云曉1992年8月，77名日本孩子來(lái)到了內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺(jué),日本孩子病了硬挺著走到底。在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原，中日兩國(guó)孩子人人負(fù)重20公斤，匆匆前進(jìn)著。他們的年齡在1116歲之間。根據(jù)指揮部的要求，至少要步行50公里路，而假設(shè)按日本人的方案，那么應(yīng)步行100公里！我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般

4、在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)

5、起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。說(shuō)來(lái)也巧，就在中國(guó)孩子叫假設(shè)不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭(zhēng)先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?，揉揉勒得酸痛的雙肩，輕松得又說(shuō)又笑起來(lái)?？上?，有個(gè)漂亮女孩背的是軍用迷彩包，帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，使她沒(méi)有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自

6、己的包沒(méi)勁兒，替女孩背包不但精神煥發(fā)，還千方百計(jì)讓她開(kāi)心。他們打打鬧鬧，落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧，這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見(jiàn)醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營(yíng)，重新躺在席夢(mèng)思床上，品味著內(nèi)蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗球如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說(shuō)：“我是來(lái)鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向老師和家長(zhǎng)交待？我能挺得住，我一定要走到底!在醫(yī)生的勸說(shuō)下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。只過(guò)了一會(huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)了。日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子

7、；中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)了，在困難路段把兒子拉上車。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?下午，風(fēng)雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣

8、,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地大井梁。孩子們支起了十幾頂帳逢，準(zhǔn)備就地野炊和宿營(yíng)。內(nèi)蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請(qǐng)大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來(lái)。倒霉的是中國(guó)孩子，他們以為會(huì)有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚

9、子的中國(guó)孩子向中國(guó)領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒(méi)了，屈有何用？第二天早飯后，為了鍛煉尋路本領(lǐng)，探險(xiǎn)隊(duì)伍分成十個(gè)小組，從不同方向朝大本營(yíng)狼宿海前進(jìn)。在茫茫草原上，根本沒(méi)有現(xiàn)成的路，他們只能憑著指南針和地圖探究前進(jìn)。假如哪一組孩子迷失了方向，他們將離大隊(duì)人馬越來(lái)越遠(yuǎn)，后果難以意料。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。

10、在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，