《皇帝的新裝》教學實錄(寧鴻彬)

1、?皇帝的新裝?教學實錄(寧鴻彬)第一課時師：上課。師生問好師：翻開書！板書：皇帝的新裝?皇帝的新裝?是一篇童話，作者安徒生。下面默讀提示第一段，讀后請同學們說說你認為介紹作者這局部內(nèi)容，應該抓住幾個要點？生看書，片刻生舉手生：我認為應該抓住五點：名，安徒生；時，世紀；地，丹麥；評，世界著名童話作家；作，?賣火柴的小女孩?等。師：很好！下面準備讀課文。讀完之后，請你們給這篇童話加個副標題，一個什么什么樣的皇帝板書，一個的皇帝。省略號什么意思？生齊：要填出來形容皇帝的詞語。師：對！你怎么認為就怎么填，所以在讀課文時，要邊讀邊考慮。下面按座次朗讀課文。名學生按座次朗讀了課文，教師巡視，并不時在書上做

2、記號。師：大家讀得都比較好。有兩個字的讀音需要注意：對于自己職位不相什么？生齊：不相egrave;。師：正確！大家跟我讀，不相egrave;。生齊：不相egrave;。師：再讀。生齊：不相egrave;。師：這可agrave;人聽聞了中的駭，念agrave;agrave;，標第四聲。在書上注一下。跟我讀，agrave;人聽聞。生齊：agrave;人聽聞。師：再讀。生齊：agrave;人聽聞。師：這兩個字的讀音今后要多加注意。下面再給大家兩分鐘準備時間，請你們給本文擬一個副標題一個什么樣的皇帝，最好能結(jié)合課文做些解釋。眾生翻書考慮生：我添加的副標題是一個愚蠢的皇帝。因為課文中那兩個自稱是織工的騙

3、子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了夸耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻受騙受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。生：我擬的副標題是一個愛美的皇帝。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何穿換新衣服。師：你說的愛美是他的優(yōu)點還是缺點？生：當然是缺點。師：假設是缺點，光說愛美是不行的。愛美之心人皆有之。我也愛美，你們看，我上課還穿西服系領帶呢？我這歲的老頭兒，也愛美。但是，這是優(yōu)點不是缺點。作為教師，應該服裝整潔，落落大方。你能不能把剛剛的說法稍加修改，使人一聽，就知道說的是缺點。生稍停一會生：愛美過度。師：很好！過

4、分講究穿戴就是缺點了。這也就是我們常說的什么詞？生：臭美。眾生笑師：就是這樣說的。這顯然是貶義。生：我認為是一個虛偽的皇帝。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。師：這叫虛偽？老換衣服就是虛偽嗎？生未語生：這叫虛榮。師：對！那么什么叫虛偽呢？生：虛偽就是不實事求是，不暴露真面目、真思想，搞假裝，說假話?？傊?，是裝出一副假相。師點頭表示肯定生：我添加的副標題是一個不可救藥的皇帝。因為他整天想的是穿新衣，從來也不關心國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個不可救藥的皇帝。師：他不可救藥的主要表現(xiàn)是什么呢？生：似有所悟噢！主要表如今課文的最后，當那個小孩兒的話已經(jīng)普遍傳開的時

5、候，那皇帝不僅繼續(xù)游行，而且表現(xiàn)出一副更驕傲的神氣。這就表現(xiàn)了他的頑固不化，不可救藥。師：說得好！就是這樣。生：我加的副標題是一個昏庸的皇帝。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個非常昏庸的皇帝。生：我擬的副標題是一個無能的皇帝。他認為最老實的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報，可見這個老大臣是不老實的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認清，這說明他是非常無能的。生：我添的副標題是一個無知的皇帝。我認為那兩個騙子并不高明。

6、他們的謊話，只要有點頭腦的人便可識破?？墒沁@個皇帝呢，當他在織布機前看不到布料時，竟然沒有絲毫的疑心，而是在想自己是否不夠資格當皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝。生：我加的副標題是一個不稱職的皇帝。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)?。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。師：大家從現(xiàn)象到本質(zhì)說明了自己的觀點，這很好。剛剛大家的發(fā)言絕大局部是對的，個別有點缺點的也糾正了。通過這個練習，我們對課文中的主要人物皇帝有了一定的認識，下面我們再來研究一下這個故事的情節(jié)。誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？給

7、大家一分鐘準備時間。生翻書、考慮生：我認為用蠢字來概括。因為皇帝和那些大臣的言談舉止都特別蠢。生：我認為用騙字概括。就是騙子的騙，因為開始是騙子騙皇帝，后來開展到皇帝、大臣、老百姓自己騙自己。生：我認為用偽字，就是虛偽的偽。因為皇帝、大臣和老百姓誰也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己，也不愿講真話，所有的一切都是虛偽的。生：我認為用假字。因為根本沒有什么美麗的布料、美麗的花紋，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和老百姓對這件衣服全說了假話，所以我用假字概括。生：我認為用傻字。那兩個騙子的騙術很容易識破，而皇帝等人卻信以為真。騙子在給皇帝穿衣服時，其實什么也沒穿，皇帝卻說特別合身

8、。大臣、騎士以及老百姓對皇帝所謂的衣服也大加贊揚。其實穿沒穿衣服，只要用手撓一撓不就知道了嗎？這個皇帝太傻了！生：我認為應該用裝字來概括。這個故事從始至終是圍繞著那一套新裝展開的，假設沒有了新裝，就沒有了這個故事。生：我認為不應該是新裝的裝，而應該是新裝的新。因為，那個皇帝喜歡穿新裝，關鍵是那個新字。那兩個騙子胡說的那些特性，也是指的新織的布和用它做出的新裝。大臣們稱贊的，也是那新織的布和新縫制的衣服。生：我也用一個心字來概括，不過不是新裝的新，而是心臟的心。我認為騙子騙人是存心不良，大臣、騎士們說假話是心懷鬼胎，皇帝不說真話也是心里有鬼。因此，我認為這個故事是圍繞一個心字展開的。師：大家發(fā)表

9、了不同的見解。你們分別用蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心八個字概括這篇課文。那么，這八個字哪個是正確的呢？眾生紛紛舉手要求發(fā)言。師：很好！大家的積極性很高。不過，假設請你們?nèi)缃窬桶l(fā)表意見，恐怕還是各抒己見，一時很難統(tǒng)一。那么，怎樣才能比較迅速的把正確答案挑選出來呢？下面我就教給你們幾種方法。眾生活潑師：首先，大家使用排除法，把不切題的答案排除掉。我們先回憶一下，剛剛我是怎么提出問題的。剛剛我說的是：誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)？故事情節(jié)四字語氣加重生：既然題目的要求是用一個字概括故事情節(jié)，那么蠢、偽、假、傻這四個字是不對的，因為這四個字說的是皇帝這個人物，是不切題的。眾生紛紛點頭，表示贊同

10、師：完全正確。咱們就把這四個字排除掉。如今還剩下騙、裝、新、心四個字，咱們使用檢驗法進一步解決。什么是檢驗法呢？就是把這四個字，一個一個的試用，進展檢驗，可以適宜于文中所有人物的就留下，不能適宜于文中所有人物的就去掉。生：新、裝這兩個字都不能單獨的用在課文中所有人物身上。因為一單獨用就說不清是什么意思啦。所以，這兩個字是經(jīng)不住檢驗的，應該去掉。生：騙和心這兩個字都可以。我試了一下，這兩個字用在哪個人物身上都說得通。師：如今還剩下兩個字了，咱們使用比較法來解決，作最后的篩眩怎樣比較呢？就是用這兩個字分別用于每個人物，比比看，看哪個字更準確，哪個字更能表現(xiàn)出這個故事的特點。生：我認為心字不如騙字好

11、。在這個故事中，所有的人物都和騙字有關系，有騙人的，有被騙的，還有不被騙的?？傊?，一個騙字說出了這篇課文的特色。生：我也認為心字不如騙字。心指的是心理活動，就是思想。這個故事中的人物都有他自己的思想。這樣一想，用心字概括很好?？墒窃僖幌?，哪一篇課文中的人物都是有思想的。這樣一來，這個心字，用它概括這課可以，用它概括別的課也可以。所以，用心字概括這一課，不能說出這一課的特色。師：還有不同意見沒有？眾生搖頭師：大家的看法是對的，本文是圍繞一個騙字展開的師板書：騙。請大家回憶一下，開始你們提出了八個字，我們?yōu)槭裁纯梢栽谶@樣短的時間里就統(tǒng)一了認識呢？這是因為我們采用了恰當?shù)奶暨x方法，這就是排除法、檢驗法和比較法。希望大家記住這三種方法，并在今后注意學習運用。師：這篇課文是圍繞一個騙字展開的。請同學們說說，文中的各種人物是怎樣圍繞這個騙字進展活動的呢？生：騙子騙人。生：皇帝受騙。生：那兩個老大臣還有其他官員是既受騙又騙人。師：對大臣官員們來說，他們在這個故事中的作用，受騙是主要的呢，還是騙人是主要的呢？眾生：騙人。師：對。不管是為了什么，他們實際上是幫助騙子騙了皇帝。生：老百姓也是既受騙又騙人。對他們來說，受騙是主要的。師：你學了馬上就用，很好。老百姓受騙，是那兩個騙子直接騙的老百姓嗎？生：不是。是聽別人說的，逐步就議論開了。我明白了，是老百姓傳播了騙子的謊話。師：很好！你那個傳字