《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、?幼時(shí)記趣?教學(xué)設(shè)計(jì)10?幼時(shí)記趣?教案一、教學(xué)目的1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。3、感受作者的“物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。二、教材分析?幼事記趣?是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀(guān)小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握根本的文言知識(shí)，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀(guān)察、想象和聯(lián)想的根底上，進(jìn)步自己的寫(xiě)作程度。三、教學(xué)設(shè)想?幼事記趣?是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該

2、更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀習(xí)得知識(shí)拓展延伸遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的才能。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。四、課時(shí)安排新課標(biāo)第一 網(wǎng)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？學(xué)生答復(fù)，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。一塊看似普通的石頭，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀(guān)察和想象是很重要的

3、。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章?幼時(shí)記趣?。屏幕顯示標(biāo)題二、學(xué)會(huì)正確的朗讀“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。1、先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓，就是發(fā)音飽滿(mǎn)。生齊讀2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)教師讀第1段。教師范讀1你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。2請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。3個(gè)學(xué)生分讀24段3情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字

4、里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？明確：讀出愉悅、自豪的感情。4請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。三、布置作業(yè)有感情的背誦全文第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、第一次合作探究1、全文共有4段，每個(gè)小組合力譯讀一段，要注意：讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容；你是怎么讀懂的？你用了什么方法？學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧！學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法查看注釋、工具書(shū)、換加法換詞、加字、對(duì)照法對(duì)照上下文進(jìn)展推斷等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的。如今，讓我們充滿(mǎn)自信，再讀一遍課文。生齊讀4、文言現(xiàn)象歸納1、一

5、詞多義。觀(guān)：昂首觀(guān)之看 作青云鶴觀(guān)景象、景觀(guān)察：明察秋毫看到、看清 必細(xì)察其紋理觀(guān)察神：定神細(xì)視精神、注意力 神游其中感受、想象力時(shí)：余憶童稚時(shí)時(shí)候 故時(shí)有物外之趣經(jīng)常以：徐噴以煙用 以叢草為林介詞，把為：項(xiàng)為之強(qiáng)因?yàn)?以叢草為從當(dāng)做之：昂首觀(guān)之代詞，它，指蚊子 故時(shí)有物外之趣助詞，的心之所向位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性 項(xiàng)為之強(qiáng)代詞，指“昂首觀(guān)之觀(guān)之正濃代詞，指“二蟲(chóng) 驅(qū)之別院代詞，指“蛤蟆其：使其沖煙飛鳴代詞，代蚊子 常蹲其身代詞，代自己神游其中代詞，代想象中的山林而：拔山倒樹(shù)而來(lái)連詞，修飾作用舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞連詞，表示承接關(guān)系2、省略句?！氨迶?shù)十應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十，省略賓語(yǔ)?！笆古c臺(tái)齊應(yīng)

6、是“余使目與臺(tái)齊，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。3、固定句式。作觀(guān)：當(dāng)作看以為：把當(dāng)作為所：表示被動(dòng)，譯為“被二、第二次合作探究1、學(xué)生按小組合作探究。1作者所說(shuō)的“物外之趣指哪些事情？2怎么理解“物外之趣？說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣是怎么樣產(chǎn)生的？3你還有什么問(wèn)題？2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生考慮：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？女生齊讀明確：大家從不同角度考慮，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目?幼時(shí)記趣?來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣，寫(xiě)由觀(guān)察“藐小微物來(lái)表現(xiàn)“物外之趣。3、怎么理解“物外之趣？明確：“物外，指超出事物本身?！拔锿庵な亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來(lái)特性的

7、新的形象，從中得到樂(lè)趣。4、請(qǐng)男生齊讀第2段，女生考慮：本段中詳細(xì)寫(xiě)了哪一種“藐小微物來(lái)表現(xiàn)“物外之趣？明確：男生齊讀從蚊子飛舞中找樂(lè)趣?！跋奈贸衫?，私擬作群鶴舞空。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端。5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。全班自由朗讀明確：“叢草之趣。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。鞭打哈蟆。6、作者為什么會(huì)有“物外之趣？仔細(xì)觀(guān)察，加上豐富的想象和聯(lián)想。三、合作分享?yè)P(yáng)州出版社要編輯?幼時(shí)記趣?現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要擅長(zhǎng)從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。四、拓展練習(xí)想象可以使我們發(fā)現(xiàn)

8、美，并從中得到快樂(lè)。其實(shí)，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見(jiàn)過(guò)樹(shù)根嗎？樹(shù)根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)取的名字最美屏幕依次顯示?凌寒俏立?、?仰天長(zhǎng)V(?、?圖騰?等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評(píng)議同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開(kāi)目光，在生活中認(rèn)真觀(guān)察，深化挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，

9、創(chuàng)造美，做一個(gè)富有情趣的人五、布置作業(yè)課外大家可選讀一段?閑情記趣?的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現(xiàn)代版?幼時(shí)記趣?。附：板書(shū)設(shè)計(jì)幼時(shí)記趣沈復(fù)觀(guān)蚊成鶴 產(chǎn)生原因：物外之趣 神游山林 觀(guān)察細(xì)致，想象奇特鞭打蛤蟆?幼時(shí)記趣?教案教學(xué)目的：1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀。2、通過(guò)誦讀課文，品味充溢于字里行間的童真、童趣。3、學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀(guān)察，奇特的想象。教材分析：作為七年級(jí)上冊(cè)的文言文，主要讓學(xué)生積累局部文言詞，借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，學(xué)生能感受到作者的童真、童趣。教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)翻譯：?初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于文言文的課程階段目

10、的是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。所以，本堂課教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。討論、想象：研讀課文，理解作者童年生活的“物外之趣及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣所表達(dá)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)教學(xué)目的：1、掃除生字詞讀音障礙，正確句讀課文。2、掃除句義障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō)：“詩(shī)意地理解生活，理解我們周?chē)囊磺?，這是童年給予我們的最珍貴的饋贈(zèng)，誰(shuí)要是在

11、成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng)，那么，他就是詩(shī)人或作家。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及?浮生六記?沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲今江蘇蘇州市人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔波南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有?浮生六記?。?浮生六記?是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。三、檢查預(yù)習(xí)指名注音：童稚zhì 藐小mio 鶴唳lì 凹凸o t溝壑hè 龐然大物páng 怡然稱(chēng)快yí 土礫lì項(xiàng)為之強(qiáng)jing

12、 癩蛤蟆lài四、指導(dǎo)正確朗讀正確劃分以下句子的朗讀停頓。見(jiàn) 藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。心之所向，那么/或千或百/果然鶴也。昂首/觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。使其沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀(guān)1、范讀 2、跟讀 3、自讀 4、齊讀五、借助注釋?zhuān)斫庹n文大意1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn)：根據(jù)內(nèi)容，調(diào)整句序。聯(lián)絡(luò)前后文，補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，保持語(yǔ)句流暢，句意明確。2、教師翻譯一段作示范。3、學(xué)生對(duì)照注釋自行翻譯。4、指名翻譯，討論指正。5、按組輪流翻譯。六、總結(jié)、穩(wěn)固。實(shí)詞積累：余：我 。明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西故：所以私：

13、私下里擬：比強(qiáng)：僵硬的意思怡然稱(chēng)快：快樂(lè)得連聲叫好龐然大物：很大的東西拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi)虛詞積累：之： 物外之趣：的。心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義 。昂首觀(guān)之：代詞，代蚊子。項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀(guān)之。以：徐噴以煙，用?；颍哼B詞，或者。其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。常蹲其身： 代詞，自己的蓋：連詞“原來(lái)是為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)樽滞x不同的字：觀(guān)： 昂首觀(guān)之看 察： 明察秋毫看到、看清作青云鶴觀(guān)景象、景觀(guān) 必細(xì)察其紋理觀(guān)察神： 定神細(xì)視精神、注意力 時(shí)： 余憶童稚時(shí)時(shí)候神游其中感受、想象力 故時(shí)有物外之趣經(jīng)常以： 徐噴以煙經(jīng)常 為： 項(xiàng)為之強(qiáng)因?yàn)橐詤膊轂榱纸樵~，把 以叢草

14、為林當(dāng)作之： 昂首觀(guān)之代詞，它，指蚊子故時(shí)有物外之趣助詞，的心之所向位于主謂之間取消句子獨(dú)立性項(xiàng)為之強(qiáng)代詞，指“昂首觀(guān)之觀(guān)之正濃代詞，指“二蟲(chóng)驅(qū)之別院代詞，指“蛤蟆成語(yǔ)： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得通假字： 項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)通“僵省略字： “鞭數(shù)十應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十，省略賓語(yǔ)?！笆古c臺(tái)齊應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。省略句： 群鶴舞于空 使之與臺(tái)齊 驅(qū)之于別院固定句式： 作觀(guān)：當(dāng)作看 以為：把當(dāng)作為所：表示被動(dòng)，譯為“被七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。第 二 課 時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者敘寫(xiě)的童年生活中的樂(lè)趣。2、理解細(xì)致的觀(guān)察、奇物的想

15、象對(duì)寫(xiě)作的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)：1、指名說(shuō)本文作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；2、指名解釋相關(guān)字詞余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強(qiáng)素帳 唳 怡然 稱(chēng)快 凹凸以為 邱 壑 神游 濃 拔山“而和“之的用法3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句。二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容，討論：1、齊讀第1段，說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么內(nèi)容？作者幼時(shí)樂(lè)趣的來(lái)源是什么？總述了“物外之趣客觀(guān)：目力好 主觀(guān)：好觀(guān)察，觀(guān)察細(xì)2、閱讀2-4段，說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事？觀(guān)蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆3、學(xué)習(xí)第2段，分層次，討論：這段中“那么或千或百果然鶴也的原因是什么？“如鶴唳云端的原因是什么？“心之所向 “作青云白鶴觀(guān)兩個(gè)“果的作用是什么？強(qiáng)調(diào)情景的逼真，想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。4、第3段寫(xiě)了什么事？作者怡然自得的來(lái)源是什么？“細(xì)視 “神游 “以為觀(guān)察細(xì) 想象