教學設計方案模板5篇

1、教學設計方案模板5篇為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1教學目的1讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。2把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。課前準備1課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關秋天的圖片、照片或采集的果實。2老師課前準備許多有關秋天的詞語卡。3一幅秋天的圖畫。課時安排1課時。教學過程一、激趣導入1聽歌曲秋風起。說說這首歌唱了

2、些什么。2對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！二、創(chuàng)設情景，集體交流1秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內(nèi)交流（教師巡視,相機點撥指導)。2每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得最好。（引導全班同學用心傾聽，積極評價。）3孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。4師有意設問，多方進行交流。師：你從哪里看到秋天來了？生：樹葉黃了，說明秋天來了。師：說得好

3、！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。用同樣的方法指導：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風叫什么風？生：秋風。師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？三、拓展交流1孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風送爽，落葉

4、沙沙，春華秋實，秋風紅葉)教學設計方案 篇2【教學目標】1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力?！窘虒W重點】有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵?！窘虒W難點】聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情?！窘虒W準備】1、教師：搜集黃河的影視材料和音樂作品黃河大合唱，制作多媒體課件。2、學生：通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累?！窘虒W設計】一、導語(多媒體播放一段黃河

5、錄象，以黃河頌的旋律作為背景音樂，老師激情導入)黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇黃河頌設計意圖：黃河氣勢磅礴，黃河頌的旋律激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時充分利用了CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎。二、 話說黃河歷

6、史1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，現(xiàn)在，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：(學生自由暢談，教師有意識地把學生介紹有關黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！爆F(xiàn)在黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。

7、“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源?！痹O計意圖：讓學生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學生動手動腦自主學習的習慣，又培養(yǎng)了學生合作探究的精神。而把學生準備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學生視野，調(diào)動學生的知識儲藏和激發(fā)學生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。2、小結(jié)時自然介入背景：(多媒體顯示)介紹背景：黃河頌誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩黃河吟。冼星海在除夕晚會上聽了該詩

8、的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了黃河大合唱這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以黃河頌、黃水謠、保衛(wèi)黃河等為人們所傳唱。設計意圖：初一學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比較淺顯，在小結(jié)時介入時代背景，使學生更易領悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學習打下基礎。三、 吟誦黃河頌歌(師配樂范讀，生作批注)選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。1、學生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學生喜歡的句或節(jié)指導朗讀：以下幾點朗讀技巧的指導供參考：如;以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃

9、、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ?，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學生個別朗讀或齊讀。又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感

10、情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學生分角色朗讀。2、分小組朗讀、學生評價。3、師生聯(lián)讀。(配樂)設計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學生通過以往的學習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪

11、墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學生主體的作用。交流中鼓勵學生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。四、 探究黃河精神1、課堂討論：(多媒體顯示) 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的? 結(jié)合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情? 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學生小組合作探究)2、再朗讀：在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)黃河頌音樂，進行配樂詩朗誦。設計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學的，又是理性的;

12、既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。五、 詠唱黃河歌曲古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白將進酒黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白贈裴十四黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙涼州詞白日依山盡，黃河入海流。王之渙登鸛雀樓九曲黃河萬里沙。劉禹錫浪淘沙欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難小結(jié)：這節(jié)課讓我領略了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃

13、河歌曲。(多媒體播放黃河大合唱，師生齊唱)設計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進了學生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!六、課外作業(yè)1、欣賞黃河大合唱音樂，學唱黃河頌部分，并進行表演唱。2、 收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學習母親河，黃河做準備。設計意圖：作業(yè)1美

14、都是相通的不管是文學還是音樂。作業(yè)2學習語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養(yǎng)學生對自然科學的人文關注?！景鍟O計】序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神頌黃河教學設計方案 篇3教學目標1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。教學重點認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。教學難點體會感嘆句的語氣。課時安排 第一課時教學準備多媒體課件教學過程一、激趣導入1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友

15、。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發(fā)言）2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學的這篇課文的題目美麗的小路。（板書課題）學生齊讀課題。二、初讀課文。交流識字。1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞

16、還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。9、檢查識字情況。點名讀。10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長

17、長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學生回答板書：美麗不見又出現(xiàn)）三、精讀課文13自然段。體會美麗。（一）、感受美麗。1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。2

18、、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）3、全班齊讀第一自然段。（二）、體會感嘆的語氣1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。煟寒斃蠋熡朴频貜倪@美麗的小路上走過，不禁感嘆：-（生答：啊，多美的小路?。。┊敽⒆觽儽奶鴱倪@美麗的小路上走過，不禁感嘆：-（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

19、當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-（課件出示圖片，點名說感嘆句。）當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-（課件出示圖片，點名說感嘆句。）師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們?。∷摹⒅笇鴮憥煟盒÷愤@么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）1、你怎么記住這三個字的字形呢？2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）5、書寫兩次。

20、同桌互評結(jié)構和主要筆畫寫得怎么樣。6、展評，集體評議。教學設計方案 篇4設計理念新語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本設計以我校省級課題農(nóng)村小學作文策略研究的子課題農(nóng)村小學快速作文策略研究的實施為背景，通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學學生的寫作能力。教學目標1.學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2.通過事情表達童年

21、的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2.師準備范文一篇。教學過程一.啟發(fā)談話，引出話題。池塘邊的榕樹上，知了在.同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。1.指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2.拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了

22、哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3.教師簡要提示。要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活三、范文引路，討論寫法。1.教師念范文童年趣事。（學生人手一份）。池塘邊的榕樹上，知了在.我聽著童年這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀？你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴

23、唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。笑什么？媽媽奇怪地問道。西瓜又涼又甜，真好吃！我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1） 文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2） 范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3） 好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。四、快速習作，教