《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件?！窘滩姆治觥勘疚奈馁|(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，

2、一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內(nèi)容、綠色蟈蟈外表有哪些特征？、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作

3、交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆

4、調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的昆蟲記?！景鍟O(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱色 擬人蟈 生動(dòng)蟈 習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學(xué)反思】本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。2、通過朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)

5、傳神的語(yǔ)言。3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)設(shè)想本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。教學(xué)方式探究、合作、討論的方式教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸

6、引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。（生自由發(fā)言。）師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

7、（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）法布爾是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書昆蟲的故事。昆蟲的故事原名昆蟲記，這部書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把昆蟲記稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為昆蟲的故事。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。二、學(xué)生朗讀全文。三、整體感知。問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）四、教學(xué)具體過程。1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最

8、初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）方案一2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問題進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠一同從樹上掉下來打斗過程很激烈勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很

9、好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。（3）小結(jié)。師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋河迷~準(zhǔn)確。比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛之情。3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

10、4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？生：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。方案二1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）對(duì)比：

11、蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛）2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對(duì)這種水生命的熱愛。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印

12、象更深刻。六、總結(jié)總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。七、布置作業(yè)這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析綠色蟈蟈一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。綠色

13、蟈蟈一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，

14、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2了解法布爾和他的昆蟲記以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法1朗讀法。綠色蟈蟈是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描

15、寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！?（學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引

16、導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆綠色蟈蟈，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。二、資料助讀提問:誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。昆蟲記共20卷,談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是

17、一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。)三、速讀概括，感知文章1.對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。篝（gu）火 喧囂（xio） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪窸（x） 窣（s） 氣氛（fn） 吮（shn）吸 靜謐（mì）喑（yn）?。▂） 螽（zhng）斯 萵（w）苣(jù) 顎（è）喙（huì） 嗉（sù）2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、叫聲、習(xí)性）（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？（“這種昆蟲

18、非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）3.交流討論，編寫謎語(yǔ)。教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。四、品析語(yǔ)言，體悟情感主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀

19、、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：1.不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼夜間捕蟬的蟈蟈夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈蟬的屠夫2.用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛之情耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。它們對(duì)這道菜吃得津津有味嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。3.通過比較來寫蟈蟈比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來

20、作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。五、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？六、小結(jié)熱愛生活的人應(yīng)該看昆蟲記，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆?。七、布置作業(yè)1.課外選讀法布爾昆蟲記中的文章；2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理

21、念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多“道，發(fā)于知，成

22、于行。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！緞?chuàng)新訓(xùn)練】通過本文主題，你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說給大家聽。【實(shí)踐訓(xùn)練】、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。【主要教法】直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。【學(xué)法指導(dǎo)】教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生

23、課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物?！景鍟O(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾（科學(xué)小品文）綠色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人蟈 生動(dòng)蟈 習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈。二、整體感知、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。、朗讀課文，感知

24、課文內(nèi)容： 綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀探究學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什

25、么？師：同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。學(xué)生設(shè)疑：、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？四、課堂練習(xí)、拓展延伸，應(yīng)用反饋：請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。、研討與練習(xí)。五、小結(jié)綠色蟈蟈是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外

26、表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。六、作業(yè)、讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。、讀一讀、寫一寫。七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)第課月亮上的足跡。、搜集登月的有關(guān)資料。八、課堂回顧綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)5【課型】略讀?！窘虒W(xué)目的和要求】、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蟈蟈。、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科

27、學(xué)的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】探究討論法?！窘虒W(xué)手段】投影與實(shí)物?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】一、導(dǎo)入講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。二、散讀，感受課文內(nèi)容七嘴八舌讀課文，勾畫出重點(diǎn)字詞，解決。目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：、積累詞語(yǔ)：喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙、理解詞語(yǔ)涵義：喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。教師注意指示容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字。三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容投影討論題：、

28、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下。、作者在不同的情況下，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出來，想一想，這樣寫有什么好處？、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動(dòng)物？寫它們的目的是什么？、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書。、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)小結(jié)：變換稱呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。、與

29、蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。四、總結(jié)課文（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作昆蟲記，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。五、拓展練習(xí)為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫方法。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：速讀課文，概述文章內(nèi)容；體味文中美詞佳句，試分

30、析作用；掌握小品文的常用說明方法和寫作技巧。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。三、課前準(zhǔn)備：教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課文導(dǎo)入 激發(fā)興趣：同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在童趣這篇文章中說：“見藐小微物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?！眴?？也許你的細(xì)心讓你看到螞蟻搬家時(shí)的團(tuán)結(jié)；也許你的留意讓你識(shí)破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

31、，就會(huì)感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。（二）了解作者 掌握常識(shí)法布爾與昆蟲記1823年12月22日 ，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的昆蟲記。他就是這樣，孤獨(dú)

32、、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。昆蟲記主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本昆蟲記的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。（三）讀準(zhǔn)字音 理解詞語(yǔ)1)、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：喧囂xio 劫jié掠 靜謐m

33、ì 吮shn吸喑yn啞y 篡cuàn奪 鳥喙huì 萵w苣jù狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhng斯 下顎è(2)解釋下列詞語(yǔ)：喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。靜謐：安靜。喧囂：聲音雜亂，不清靜。窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）。驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。津津有味：形容有滋味，有趣味。懸殊：相差很遠(yuǎn)。酷愛：非常愛好。貪婪：貪得無厭（含貶義）。和睦：相處融洽友愛。妒忌：對(duì)品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。（四）整體感知 領(lǐng)悟內(nèi)容1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考以下問題：a綠

34、色蟈蟈外表有哪些特征?b作者寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?c、作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？d、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。掌握學(xué)法 指點(diǎn)迷津找中心句 抓關(guān)鍵詞句。圈點(diǎn)勾畫、批注。教師點(diǎn)撥：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的

35、對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。出示板書：綠色蟈蟈 法布爾(科學(xué)小品文)綠色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻蟈 ( 生動(dòng) 形象)蟈 習(xí)性：叫聲柔和，食性雜食（五）合作探究 感悟賞析教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。1你最喜歡文章中哪個(gè)段落、句子、詞語(yǔ)?為什么?請(qǐng)同學(xué)們用我喜歡 句子（段落、詞語(yǔ) ），是因?yàn)?的句式來表達(dá)。注意方法 形成規(guī)律比喻句的賞析：該句運(yùn)用了比喻

36、的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫出了××對(duì)象的××特點(diǎn)，表達(dá)了作者的××情感。擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了××對(duì)象的××特性，表達(dá)了作者的××情感。對(duì)比句的賞析：該句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對(duì)比，突出了××的××特性。（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，

37、因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）2、本文用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例加以說明。教師點(diǎn)撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)3、比較閱讀，感悟文本特征將本文與辭海中對(duì)蟈蟈的解釋相比較，找出其語(yǔ)言上的不同點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：生動(dòng)傳神的語(yǔ)言（文中大量使用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象，親切自然，富有吸引力）（六）取長(zhǎng)補(bǔ)短 完善自我歸納小品文的一般寫法。教師點(diǎn)撥：抓住事物特征善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。（七）拓展延伸 學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(運(yùn)用比喻、擬

38、人、對(duì)比等修辭手法)對(duì)自己喜歡的一種小動(dòng)物寫一段話。（八）布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固a讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。b以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇作文，要求運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，抓住動(dòng)物的特征，字?jǐn)?shù)在500字左右。（九）課堂小結(jié) 教師寄語(yǔ)熱愛自然、用心觀察珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物刻苦勤奮、勇于探索明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。學(xué)習(xí)方法：1、朗讀法。2、研討點(diǎn)撥法。教學(xué)內(nèi)容及過程：一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織

39、布到天明，四妹做飯香又甜。謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂這四種小動(dòng)物，哪些我們常常可以看見，蟈蟈是怎樣的一種動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)著名昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問問大家，你對(duì)法布爾有何了解？屏顯：1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。昆蟲記共20卷，談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位

40、以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。二、屏顯目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。三、讀文章，感知內(nèi)容1、先請(qǐng)大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習(xí)過的寫動(dòng)物的文章，作者都介紹了小動(dòng)物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著這個(gè)問題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員整理探究結(jié)果。外形叫聲生活習(xí)性：食居性格：提問：你能總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關(guān)鍵詞）2、請(qǐng)默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點(diǎn)。外

41、形：漂亮叫聲：柔和食：酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食居：和睦寬容性格：勇敢通過這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的特征。四、讀課文，品析語(yǔ)言魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。1、屏顯：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。辭海請(qǐng)大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。綠色蟈蟈（齊讀）小組合作：比較辭海中對(duì)蟈蟈的介紹與本文介紹的區(qū)別。明確：四字短語(yǔ)的運(yùn)用

42、，語(yǔ)言凝練，讀來朗朗上口，擬人、比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)形象地突出了蟈蟈的外形特點(diǎn)，暗含作者對(duì)其的喜愛之情。明確本文介紹的具體，作者觀察的細(xì)致以及語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。2、昆蟲記敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。那么文中有哪些詞句打動(dòng)你呢？請(qǐng)尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說說為什么喜歡？用這樣的句式來說：我喜歡_這個(gè)句子，因?yàn)開。邊品邊讀。歸納：先寫其聲，由聲引入其形。未見其形，先聞其聲通過擬人、對(duì)比的手法五、讀課文，體悟情感讀到這里，大家肯定都有一個(gè)共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛了，有沒有？那么，這時(shí)候我們就來探討一下這個(gè)問題：作者為什么將自

43、然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫得如此生動(dòng)、有趣的呢？一是細(xì)致的觀察；二是作者對(duì)蟈蟈的喜愛。1、詩(shī)意浪漫的行為：或獨(dú)自夜聽、或籠中喂養(yǎng)2、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼夜間捕蟬的蟈蟈夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈夜晚的藝術(shù)家歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈蟬的屠夫歸納：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛之情3、用擬人手法、對(duì)比手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛之情耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。它們對(duì)這道菜吃得津津有味嗉

44、囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。總結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者作者對(duì)生命的尊重與熱愛。六、拓展延伸：你喜歡小動(dòng)物嗎？你喂養(yǎng)過小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里仔細(xì)觀察過小動(dòng)物、或是仔細(xì)聆聽過小動(dòng)物的叫聲嗎？請(qǐng)選擇小動(dòng)物突出的一個(gè)特點(diǎn)，用生動(dòng)的文筆寫出來。七、小結(jié)熱愛生活的人應(yīng)該看昆蟲記，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。不

45、熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆?。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析:這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的

46、內(nèi)容。3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。教學(xué)重點(diǎn)：1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。2、擬人句中透露出來的情感。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：播放動(dòng)物世界園丁鳥片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研

47、究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前這就是昆蟲記。今天我們學(xué)習(xí)的綠色蟈蟈就是其中一篇。二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀（3）思維集中（4）眼腦直映教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像綠色蟈蟈這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？展示：內(nèi)

48、容：(1)形態(tài)特征(2)習(xí)性-吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等（3）種類及分布等特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？三、合作交流，共同探究：1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。展示：擬人-修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用-畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？

49、這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？3、 一組推舉一人介紹。4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲，很不引人注意仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講

50、話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。四、拓展延伸，鞏固效果：獨(dú)立快速閱讀法布爾昆蟲記中蟬片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。結(jié)余：知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。六、布置作業(yè)：1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。2、 找法布爾的昆蟲記進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)

51、知識(shí)與能力：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、了解法布爾和他的昆蟲記以及蟬的生活習(xí)性。3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。4、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。過程與方法：1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；2、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法：快速閱讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安

52、排：1課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們每天穿梭于這個(gè)城市，忙于緊張學(xué)習(xí)的日子里，是否還能記起，小時(shí)候，我們常聽到知了唱歌、蟋蟀鳴叫，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。今天，我們要介紹的這位作者，他有一個(gè)特殊的愛好，他把觀察自然界的各種昆蟲作為他畢生最大的愛好，對(duì)昆蟲的熱愛達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號(hào)荒石園，栽花、種草，為昆蟲營(yíng)造一個(gè)美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學(xué)巨著昆蟲記。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過的哪位作家有著相同的特點(diǎn)？對(duì)了，他與前面我們學(xué)過的童趣的作者沈復(fù)有著相同的興趣愛好和性格特點(diǎn)善于觀察、富有想象力、熱愛大自然。好，那我們一起來看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？二、整體感知1、走近作者師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的這位作者有些特殊，他是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家。法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所“荒石園”中完成了一卷又一卷昆蟲記，詳盡地記錄了法布爾觀