小學體育課程標準及主要內(nèi)容

1、小學體育課程標準當前是：全文顯示一、課程性質(zhì)體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生 健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是 實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。 它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。二、課程價值在現(xiàn)代教育形成過程中人們?nèi)找嫔羁痰卣J識到體育對于提高學生 的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展具有極為重要的作用。（一）增進身體健康通過本課程的學習，能有效地促進學生身體的正常發(fā)育和身體健 康水平的提高。在教師的指導下參加體育活動，學生能夠提高對身 體和健康的認識，增強自我保健意識，掌握有關身體健康的知識

2、和 科學健身方法，逐漸養(yǎng)成健康的行為習慣和良好的生活方式。（二）提高心理健康水平體育運動過程是一個不斷對面挫折和克服困難的過程，是一個不 斷超越自我的過程，一個不斷互相評價和自我評價的過程，在這個 過程中，能提高學生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，能不斷地體驗到 進步或成功的喜悅，能不斷地體育各種復雜的情感，從而增強自尊 心和自信心，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形 成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。（三）增強社會適應能力與他人和群體的聯(lián)系是體育活動的必要條件，體育是人的社會化 的重要方式，因此通過體育課程的學習，學生逐步理解解和習慣一 定的社會規(guī)范，學會規(guī)范約束和調(diào)整自已的行為，建立起

3、對自我、 群體和社會的責任感，學會尊重和關心他人，形成現(xiàn)代社會所必需 的合作與競爭意識，培養(yǎng)良好的體育道德和團隊精神。（四）獲得體育與健康知識和技能體育課程是一種技能性的課程，它的許多內(nèi)容是不能夠或不完全 能夠通過語言或其他符號系統(tǒng)傳授學習的。體育知識是一種操作性 和技能性知識，學生的學習包括技能性知識和誰知性知識的學習， 是通過運動實踐來實現(xiàn)的。體育課程學習中的知識和技能主要包括以下內(nèi)容：1 .學會學習體育的基本方法，提高運動欣賞能力；2 .關于體育與健康的基本知識和運動技能；3 .運動中的安全防范能力；4 .在野外環(huán)境中的基本生存能力；5 .正確的體育與健康觀念與科學鍛煉的方法。三、課程基

4、本理念（一）堅持 健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育課程的目標就是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高。這就決定了體育課程是學校教育中落實 健康第一 指導思想的主要途徑。體育課程構(gòu)建了五大領域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，并安照健康的要求， 選取了與體育密切相關的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安 全和營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識和技能，將增進學生健康貫穿 于課程實施的全過程，力求把健康的要求落到實處，使學生健康成 長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識興趣是最好的老師，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保 證，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。在體育課

5、程實施過程中教學內(nèi)容、教學方法的選擇都應關注學生的運動興趣， 關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，只有激發(fā)和保持 學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的 學習。（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位體育課程關注的核心是滿足學生全面發(fā)展的需要和學生情感體 驗。從課程設計到到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把有利于學生主動、全 面的發(fā)展做為出發(fā)點，在教學活動中要發(fā)揮教師主導作用，同時也 應注意體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，以充分發(fā)揮學生學習積 極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益讓每一個學生都從學習中受益，是基礎教育的根本任

6、務，也是學生的權利，同時也是貫穿體育課程的一個基本理念。人的體能和運動技能狀況與先天遺傳有著極大的關系，每個人的 運動需求和表現(xiàn)也各不相同。體育課程充分注意學生在身體條件、 興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并以此確定學習目標、學 習內(nèi)容、組織方法和教學方法，以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學 習目標，使每個學生從中受益，以滿足學生自我發(fā)展的需要。四、課程標準的設計思路（一）根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域體育課程根據(jù)素質(zhì)教育的要求和課程的目標，以身體、心理和社 會適應三維健康觀和體育的特點出發(fā)，吸收我國體育課程建設的經(jīng) 驗教訓，將體育課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健 康、心理健康和社

7、會適應五個學習領域，并根據(jù)各領域目標特點構(gòu) 建體育活動內(nèi)容體系。（二）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平兒童少年的身體發(fā)育與心理和智力發(fā)育相比，表現(xiàn)出更大、時間 更長的個體差異性，更不受社會環(huán)境因素的影響。因此，體育課程 標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征和體育學習特點，將小學劃分成三級 水平，并在各學習領域設置相應的水平目標。 水平一相當于小學12 年級、水平二相當于小學 34年級、水平三相當于小學 56年級預 期達到的學習結(jié)果。（三）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標體育課程標準中運動參與、心理健康和社會適應三個學習領域， 要求學生在掌握有關知識中、技能的同時，強調(diào)學生應在運動實踐 中體

8、驗心理感受并形成良好的行為習慣，這就使這方面的學習目標 由隱性變?yōu)轱@性、由原則性變?yōu)榭捎^測性的行為表征。這既便于學 生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察與評價，從而 判斷教學活動的成效，有效地保證體育課程目標的實現(xiàn)。（四）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性對課程實行分級管理，加大地方和學校在 課程建設中的自主性, 是我國課程建設和改革的一項重要成果。按照三級課程管理的要求， 體育課程標準規(guī)定了各學習領域、各水平的學習目標，同時確定了 依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制訂具體 的課程實施方案時，可以依據(jù)課程的學習目標，從本地、本校的實 際情況出發(fā)，選用適當?shù)慕?/p>

9、學內(nèi)容和教學方法。（五）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系教育的成效要通過適當?shù)脑u價才能體現(xiàn)出來，課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。課程評價集中體現(xiàn)著課程的基 本理念與價值取向，影響、決定著課程發(fā)展的方向。體育課程標準 把學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、體能、知識與技能納入 學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生的主體 地位，提高學生的學習興趣。但課程標準并沒有對如何評價作出統(tǒng) 一的規(guī)定，只是要求教師根據(jù)體育課程標準確定的范圍和原則去探五、課程目標通過體育課程的學習，學生將：（一）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；（二）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅

10、持鍛煉的習慣；（三）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；（四）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;（五）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。六、學習領域目標（一）運動參與目標1 .具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；2 .用科學的方法參與體育活動。（二）運動技能目標1 .獲得運動基礎知識；2 .學習和應用運動技能；3 .安全地進行體育活動；4 .獲得野外活動的基本技能。（三）身體健康目標1 .形成正確的身體姿勢；2 .發(fā)展體能；3 .具有關注身體和健康的意識；4 .懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。（四）心理健康目標1 .了解體育活動對心理健

11、康的作用，認識身心發(fā)展的關系;2 .正確理解體育活動與自尊、自信的關系；3 .學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；4 .形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。（五）社會適應目標1 .建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德;2 .學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。小學體育課程的內(nèi)容標準一、運動參與領域領域目水平水平目標達到該水平目標時，學生將能夠具有積 極參與 體育活 動的態(tài) 度和行水對體育課表現(xiàn)出學習興趣樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課水平二樂于學習和展 示簡單的運動 動作向同伴展示學會的簡單運動動 作向家人展示學會的運動動作水平三主動參與運動動作的學習主動觀察和評價同伴的運動動作示范所

12、學的運動動作二、運動技能領域領域目，示水平平目標達到該水平目標時，學生將能夠獲得運動基礎 口識水平二"出所做簡單 ，動動作的術說出所做身體各部位簡單動作 的術語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體 側(cè)屈、踢腿等說出所做簡單的 全身動作的術語，如蹲起、踏 步、滾動、跳躍等水平三，口道所練習運 ,項目的術語，看體育比賽知道球類運動技術術語,如投 籃等；知道體操動作術語，如前滾翻 等；知道武術動作術語，如馬步?jīng)_ 拳等；知道舞蹈或韻律活動動作術 語，如舞蹈中的跑跳步等； 知道田徑動作術語，如起跑等； 知道地域性運動項目中的技術 或動作術語，如滑冰運動中的 蹬冰等。觀看現(xiàn)場體育比賽和表演；觀看電視中體育比賽和

13、表演。學習和】水平一"步掌握簡單在樂類游戲中做出單個動作，應用運 ，技能的技術動作如拍球、投籃、運球等；做出基本體操的動作；做出單一的體操動作，如漆翻、 劈叉等；模仿簡單的舞蹈或韻律活動動作；做出地域性運動項目中的簡單 動作，如水中行走、水中飄浮、 冰上行走等。水平二"做簡單的組，動作做出多項球類運動中的簡單組 合動作；做出體操的簡單組合動作；做出武術的簡單組合動作；做出舞蹈或韻律活動中的簡單 組合動作；做出地域性運動項目中的簡單 組合動作。水平三“步掌握運動初步掌握多項球類運動中的多種技術；掌指一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌套簡單的武術套路；初步掌套舞蹈或韻律活動動作

14、；初步掌套舞蹈或韻律活動動作；初步掌握兩二項出任運動技能；初步掌握兩二項出任運動技能。安全地進行體 “活動水平二“道如何在運 M中避免危險知道不按規(guī)則運動和游戲會導 致身體受到傷害；知道在安全的環(huán)境中運動和游戲；知道水、冰等潛在的危險因素 及避免危險。*平三M出不同環(huán)境 中可能面臨的 上險和避免方了解安全的運動方法，如穿著 合適的服裝運動、跳躍時用正 確的姿勢著地、摔倒時的自我 保護方法等；正確應對運動中出現(xiàn)的粗暴行 為和危險。三、身體健康領域領域目，示水平水平目標達到該水平目標時，學生將能夠形成正確的身本姿勢水注意正確的身體姿勢指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別；說出處于正確和不正確

15、身體姿勢時的感受；努力改正不正確的身體姿勢。水平二基本保持止確的身體姿勢在日常學習和生活中初步具有 止確的身體姿勢；在徒手操、隊列等練習中保持 止確的身體姿勢。水平三能夠用正確的 身體姿勢進行 學習、運動和 生活在日常學習和生活中保持正確 的身體姿勢；在體操、舞蹈或韻律活動等項 目的學習中保持正確的身體姿 勢；在他人的指導下運用適當?shù)捏w 育活動改善身體姿勢。發(fā)展體臺匕發(fā)展柔韌、反 應、靈敏和協(xié) 調(diào)能力學習實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作；隨同集體完成各種必要的操練，如隊列練習、廣播操等；在游戲或基本運動中進行多種 移動、躲閃、急停、跳躍的練 習；在投擲或球類游戲中進行各種 揮動、

16、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習。水平二發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力通過多種游戲發(fā)展位移速度和 動作的靈敏性；通過多種練習形式（如各種跳 躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能 力；通過多種練習形式發(fā)展平衡和 協(xié)調(diào)能力。水平三發(fā)展速度和平衡能力利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習；從事各種迎面穿梭接力跑的練習；練習各種平衡動作；進行各種后節(jié)奏的練習。具有關 注身體 和健康 的意識水知道身體各主 要部位的名稱 和自己身體的 變化知道身體各主要部位的名稱； 辨別左右、前后、上下的方位； 定期測量和記錄自己的身高、 體重的變化。水平二描述身體特征說出身體各主要部位的功能；描述自己的身體特征；比較自己的與同伴的身體特征。水平三了

17、解青春期的衛(wèi)生保健知識知道青春期男女生身體特征的 變化，正確對待第二性征的出 現(xiàn)；關注青春期的健康，如女生注 意乳房衛(wèi)生和經(jīng)期衛(wèi)生，男生 正確對待手淫和遺精等；初步認識青春期男女體能方面 發(fā)生的變化；了解經(jīng)期科學鍛煉的知識。懂得營 養(yǎng)、環(huán)境 和不良 行為對 身體健 康的影 響水平三了解營養(yǎng)與健康的關系知道營養(yǎng)不足或營養(yǎng)過剩對健 康的影響；知道主要食物（如蔬菜、瓜果 等）的營養(yǎng)價值。了解從事體育活動時的營養(yǎng)衛(wèi)生常識知道進行體育活動時必須注意 的營養(yǎng)衛(wèi)生；知道參加體育活動應該補充適 當?shù)臓I養(yǎng)素。四、心理健康領域領域目水平 水平目標達到該水平目標時，學生將能夠了解體 育活動 對心理 健康的 作用，認

18、 識身心 發(fā)展的 ,系水平二體驗體育活動中的心理感受體育參加不同項目運動時的心 理感受，如緊張、興奮等； 體驗體育活動中身體疲勞時的 心理感受。水平三體育身體健康 狀況變化時的 心理感受體驗身體健康笠化時小注意 力、記憶力的不同表現(xiàn)； 體驗身體健康受化時情緒的不 同表現(xiàn)；體育身體健康變化時意志的不 同表現(xiàn)。正確理 解體育 活動與 自尊、自 信的關水平二在體育活動中具有展示自我的愿望和行為在體育活動中努力展示自我；對體育活動表現(xiàn)出較局的熱情。水平三止確對待生長 發(fā)育和運動能 力弱可能帶來 的心理問題對生長發(fā)育的變化（如月經(jīng)等） 米取坦然的態(tài)度；消除因身體形態(tài)問題（如太胖、 太瘦等）可能產(chǎn)生的自卑

19、感； 通過積極的體育活動消除因運 動能力較弱產(chǎn)生的煩惱。學會通】K平一說出自己在體體驗并簡單描述進步或成功時過體育活動等方法調(diào) 空情緒育活動中的情緒表現(xiàn)的心情；體驗并簡單描述退步或失敗時的心情。水平二觀察并說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)觀察并說出同伴進步或成功時 的情緒表現(xiàn)；觀察并說出同伴退步或失敗時 的情緒表現(xiàn)。水平三知道通過體育活動等方法調(diào)節(jié)情緒了解不良情緒對體育活動的影響；了解體育活動對減 緩學習壓力、消除不良情緒的作用；了解體育活動對產(chǎn)生良好情緒的作用。形成克 服困難 的堅強 意志品 質(zhì)水在體育活動中適應陌生的環(huán)在陌生的場地進行體育活動和 游戲；與陌生的同伴一起參加體育活 動和游戲。水

20、平二在一定的困難條件下進行體育活動參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務；不害怕與比自己"強大"的同伴 一起游戲和運動。1平三敢于進行難度 較大的體育活 動了解勇敢與蠻干的區(qū)別；在教師指導下敢于做未曾完成 的動作；在教師指導下敢于做有一定難 度的動作，如支撐跳躍等。五、社會適應領域領域目水平水平目標達到該水平目標時，學生將能夠建立和 諧的人 際關系， 具有良 好的合 作精神 和體育 ，德水體驗集體活動和個人活動的區(qū)別比較并嘗試說出與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別；按順序輪流使用同一運動場地或設備。在體育活動中尊重他人在游戲活動中表現(xiàn)出對他人的尊

21、重和關心；不妨礙他人參加游戲或運動。水平二在體育活動中表現(xiàn)出合作行體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受；知道在集體性體育活動中如何與他人合作；與他人合作完成體 育活動任務。水平三在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關愛在體育活動中尊重與關愛運動 能力弱的同伴；在體育活動中尊重與美愛身心 障礙者。表現(xiàn)出與社區(qū)活動的聯(lián)系參加社區(qū)體育活動，如校外體 育俱樂宮B、培訓班等； 說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育活動 的情況。學會獲 取現(xiàn)代 社會中 體育與 健康知 識的方 法水平三了解體育與健康資源從報刊中獲取體育與健康知識；從電視節(jié)目中聯(lián)取體育與健康知識；知道附近的體育場所及其用 途。1全文顯示一、課程性質(zhì)體育與健康課

22、程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生 健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是 實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。 它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。二、課程價值在現(xiàn)代教育形成過程中人們?nèi)找嫔羁痰卣J識到體育對于提高學生 的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展具有極為重要的作用。（一）增進身體健康通過本課程的學習，能有效地促進學生身體的正常發(fā)育和身體健 康水平的提高。在教師的指導下參加體育活動，學生能夠提高對身 體和健康的認識，增強自我保健意識，掌握有關身體健康的知識和 科學健身方法，逐漸養(yǎng)成健康的行為習慣和良好的生活方式

23、。（二）提高心理健康水平體育運動過程是一個不斷對面挫折和克服困難的過程，是一個不 斷超越自我的過程，一個不斷互相評價和自我評價的過程，在這個 過程中，能提高學生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，能不斷地體驗到 進步或成功的喜悅，能不斷地體育各種復雜的情感，從而增強自尊 心和自信心，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形 成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。（三）增強社會適應能力與他人和群體的聯(lián)系是體育活動的必要條件，體育是人的社會化 的重要方式，因此通過體育課程的學習，學生逐步理解解和習慣一 定的社會規(guī)范，學會規(guī)范約束和調(diào)整自已的行為，建立起對自我、 群體和社會的責任感，學會尊重和關心他人，形成現(xiàn)

24、代社會所必需 的合作與競爭意識，培養(yǎng)良好的體育道德和團隊精神。（四）獲得體育與健康知識和技能體育課程是一種技能性的課程，它的許多內(nèi)容是不能夠或不完全 能夠通過語言或其他符號系統(tǒng)傳授學習的。體育知識是一種操作性 和技能性知識，學生的學習包括技能性知識和誰知性知識的學習， 是通過運動實踐來實現(xiàn)的。體育課程學習中的知識和技能主要包括以下內(nèi)容：1 .學會學習體育的基本方法，提高運動欣賞能力；2 .關于體育與健康的基本知識和運動技能；3 .運動中的安全防范能力；4 .在野外環(huán)境中的基本生存能力；5 .正確的體育與健康觀念與科學鍛煉的方法。三、課程基本理念（一）堅持 健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

25、體育課程的目標就是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高。這就決定了體育課程是學校教育中落實 健康第一 指導思想的主要途徑。體育課程構(gòu)建了五大領域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，并安照健康的要求， 選取了與體育密切相關的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安 全和營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識和技能，將增進學生健康貫穿 于課程實施的全過程，力求把健康的要求落到實處，使學生健康成 長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識興趣是最好的老師，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保 證，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。在體育課程實施過程中教學內(nèi)容、教學方法的選擇都應關注學生的運動興趣

26、, 關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，只有激發(fā)和保持 學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的 學習。（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位體育課程關注的核心是滿足學生全面發(fā)展的需要和學生情感體 驗。從課程設計到到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把有利于學生主動、全 面的發(fā)展做為出發(fā)點，在教學活動中要發(fā)揮教師主導作用，同時也 應注意體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，以充分發(fā)揮學生學習積 極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益讓每一個學生都從學習中受益，是基礎教育的根本任務，也是學 生的權利，同時也是貫穿體育課程的一個基本理念。

27、人的體能和運動技能狀況與先天遺傳有著極大的關系，每個人的 運動需求和表現(xiàn)也各不相同。體育課程充分注意學生在身體條件、 興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并以此確定學習目標、學 習內(nèi)容、組織方法和教學方法，以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學 習目標，使每個學生從中受益，以滿足學生自我發(fā)展的需要。四、課程標準的設計思路（一）根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域體育課程根據(jù)素質(zhì)教育的要求和課程的目標，以身體、心理和社 會適應三維健康觀和體育的特點出發(fā)，吸收我國體育課程建設的經(jīng) 驗教訓，將體育課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健 康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據(jù)各領域目標特點構(gòu) 建體育活動內(nèi)

28、容體系。（二）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平兒童少年的身體發(fā)育與心理和智力發(fā)育相比，表現(xiàn)出更大、時間 更長的個體差異性，更不受社會環(huán)境因素的影響。因此，體育課程 標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征和體育學習特點，將小學劃分成三級 水平，并在各學習領域設置相應的水平目標。 水平一相當于小學12 年級、水平二相當于小學 34年級、水平三相當于小學 56年級預 期達到的學習結(jié)果。（三）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標體育課程標準中運動參與、心理健康和社會適應三個學習領域， 要求學生在掌握有關知識中、技能的同時，強調(diào)學生應在運動實踐 中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這就使這方面的學習目標

29、由隱性變?yōu)轱@性、由原則性變?yōu)榭捎^測性的行為表征。這既便于學 生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察與評價，從而 判斷教學活動的成效，有效地保證體育課程目標的實現(xiàn)。（四）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性對課程實行分級管理，加大地方和學校在課程建設中的自主性， 是我國課程建設和改革的一項重要成果。按照三級課程管理的要求， 體育課程標準規(guī)定了各學習領域、各水平的學習目標，同時確定了 依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，可以依據(jù)課程的學習目標，從本地、本校的實 際情況出發(fā)，選用適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法。（五）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系教育的

30、成效要通過適當?shù)脑u價才能體現(xiàn)出來，課程評價是促進課 程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。課程評價集中體現(xiàn)著課程的基 本理念與價值取向，影響、決定著課程發(fā)展的方向。體育課程標準 把學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、體能、知識與技能納入 學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生的主體 地位，提高學生的學習興趣。但課程標準并沒有對如何評價作出統(tǒng) 一的規(guī)定，只是要求教師根據(jù)體育課程標準確定的范圍和原則去探 索。五、課程目標通過體育課程的學習，學生將：（一）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；（二）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（三）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交

31、往的能力與合作精神；（四）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;（五）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。六、學習領域目標（一）運動參與目標1 .具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；2 .用科學的方法參與體育活動。（二）運動技能目標1 .獲得運動基礎知識；2 .學習和應用運動技能；3 .安全地進行體育活動；4 .獲得野外活動的基本技能。（三）身體健康目標1 .形成正確的身體姿勢；2 .發(fā)展體能；3 .具有關注身體和健康的意識；4 .懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。（四）心理健康目標1 .了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關系;2 .正確理解體育活動

32、與自尊、自信的關系；3 .學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；4 .形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。（五）社會適應目標1 .建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德;2 .學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。小學體育課程的內(nèi)容標準一、運動參與領域領域目水平平目標達到該水平目標時，學生將能夠具有積 極參與 體育活 動的態(tài) 度和行水對體育課表現(xiàn) u學習興趣樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課水平二卜于學習和展 ，簡單的運動 工作向同伴展示學會的簡單運動動 作向家人展示學會的運動動作水平三工動參與運動 X作的學習主動觀察和評價同伴的運動動作示范所學的運動動作二、運動技能領域領域目水平平目標達到該

33、水平目標時，學生將能夠獲得運動基礎 口識水平二"出所做簡單 ，動動作的術說出所做身體各部位簡單動作 的術語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體 側(cè)屈、踢腿等說出所做簡單的 全身動作的術語，如蹲起、踏 步、滾動、跳躍等水平三，口道所練習運 ,項目的術語知道球類運動技術術語,如投籃等；知道體操動作術語，如前滾翻等；知道武術動作術語，如馬步?jīng)_ 拳等；知道舞蹈或韻律活動動作術 語，如舞蹈中的跑跳步等； 知道田徑動作術語，如起跑等； 知道地域性運動項目中的技術 或動作術語，如滑冰運動中的 蹬冰等。，看體育比賽觀看現(xiàn)場體育比賽和表演；觀看電視中體育比賽和表演。學習和應用運 ，技能水，步掌握簡單 的技術動作在球類

34、游戲中做出單個動作，如拍球、投籃、運球等；做出基本體操的動作；做出單一的體操動作，如漆翻、 劈叉等；模仿簡單的舞蹈或韻律活動動作；做出地域性運動項目中的簡單 動作，如水中行走、水中飄浮、 冰上行走等。水平二"做簡單的組合動作做出多項球類運動中的簡單組合動作；做出體操的簡單組合動作； 做出武術的簡單組合動作； 做出舞蹈或韻律活動中的簡單 組合動作；做出地域性運動項目中的簡單 組合動作。水平三“步掌握運動初步掌握多項球類運動中的多種技術；掌指一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌套簡單的武術套路；初步掌套舞蹈或韻律活動動作；初步掌套舞蹈或韻律活動動作；初步掌握兩二 項田徑運動技能；初步掌握兩

35、二項田徑運動技能。安全地進行體水平二“道如何在運 力中避免危險知道不按規(guī)則運動和游戲會導致身體受到傷害；“活動知道在安全的環(huán)境中運動和游 戲；知道水、冰等潛在的危險因素 及避免危險。水平三M出不同環(huán)境 中可能面臨的 上險和避免方了解安全的運動方法，如穿著 合適的服裝運動、跳躍時用正 確的姿勢著地、摔倒時的自我 保護方法等；正確應對運動中出現(xiàn)的粗暴行 為和危險。三、身體健康領域領域目，示水平水平目標達到該水平目標時，學生將能夠形成正 確的身 本姿勢水注意正確的身體姿勢指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別；說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受；努力改正不正確的身體姿勢。水平二基本保持止確的身

36、體姿勢在日常學習和生活中初步具有 止確的身體姿勢；在徒手操、隊列等練習中保持 止確的身體姿勢。水平三能夠用正確的 身體姿勢進行 學習、運動和 生活在日常學習和生活中保持正確 的身體姿勢；在體操、舞蹈或韻律活動等項 目的學習中保持正確的身體姿 勢；在他人的指導下運用適當?shù)捏w 育活動改善身體姿勢。發(fā)展體水發(fā)展柔韌、反 應、靈敏和協(xié) 調(diào)能力學習實際生活中的移動動作， 如走、跑、跳、攀爬等動作；隨同集體完成各種必要的操 練，如隊列練習、廣播操等； 在游戲或基本運動中進行多種 移動、躲閃、急停、跳躍的練 習；在投擲或球類游戲中進行各種 揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習。水平二發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力通過多種游戲發(fā)

37、展位移速度和 動作的靈敏性；通過多種練習形式（如各種跳 躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能 力；通過多種練習形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。水平三發(fā)展速度和平衡能力利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習；從事各種迎面穿梭接力跑的練習；練習各種平衡動作；進行各種后節(jié)奏的練習。具有關 注身體 和健康 批t識水知道身體各主 要部位的名稱 和自己身體的 變化知道身體各主要部位的名稱； 辨別左右、前后、上下的方位； 定期測量和記錄自己的身高、 體重的變化。水平二描述身體特征說出身體各主要部位的功能；描述自己的身體特征；比較自己的與同伴的身體特征。水平三了解青春期的衛(wèi)生保健知識知道青春期男女生身體特征的 變化，正確對待第二性征的出 現(xiàn)；關注青春期的健康，如女生注 意乳房衛(wèi)生和經(jīng)期衛(wèi)生，男生 正確對待手淫和遺精等；初步認識青春期男女體能方面發(fā)生的變化；了解經(jīng)期科學鍛煉的知識。懂得營 養(yǎng)、環(huán)境 和不良 行為對 身體健 康的影向水平三了解營養(yǎng)與健康的關系知道營養(yǎng)不足或營養(yǎng)過剩對健 康的影響；知道主要食物（如蔬菜、瓜果 等）的營養(yǎng)價值。了解從事體育活動時的營養(yǎng)衛(wèi)生常識知道進