小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求及策略

1、小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求及策略第一部分明確語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求 按標(biāo)施教一、各年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別 (一)讀書(shū)技能要求: 低年級(jí)強(qiáng)調(diào)把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利地朗讀課文；嘗試學(xué)習(xí)默讀。 中年級(jí)一是要繼續(xù)抓好朗讀，逐漸將其演變?yōu)轭A(yù)習(xí)要求；二是要學(xué)會(huì)并加強(qiáng)默讀、略讀的訓(xùn)練，并能粗知大意。 高年級(jí)要進(jìn)一步提高朗讀、默讀技能,并能獨(dú)立自能地閱讀課文。 (二)識(shí)字教學(xué)要求: 低年級(jí)強(qiáng)調(diào)把識(shí)字寫(xiě)字落到實(shí)處。 中年級(jí)依然要予以關(guān)注，但是寫(xiě)字的指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要充分關(guān)注已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 高年級(jí)則強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字，教師只需在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。(三)閱讀理解的要求: 低年級(jí)把理解定位在

2、了解詞句的意思上，能讀懂童話(huà)、寓言、故事和詩(shī)歌。 中年級(jí)一是理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；二是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，能與他人交流自己的閱讀感受。 高年級(jí)一是辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果 ；二是揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 ；三是學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章等。篇章林沖(四)關(guān)于積累的要求: 低年級(jí)強(qiáng)調(diào)必須把熟讀背誦落到實(shí)處，豐富原始積累。 中高年級(jí)一要堅(jiān)持抓好熟讀背誦；二要注重積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段；三要拓展閱讀的范圍，增加閱讀量，逐漸培養(yǎng)

3、獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。以上三個(gè)學(xué)段關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，是一個(gè)以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐和人文素養(yǎng)為目的，以感受、理解、積累、應(yīng)用為重點(diǎn)，相互聯(lián)系而又不斷提升的目標(biāo)體系。梭魚(yú)、天鵝、蝦第二部分明確各學(xué)段學(xué)生的閱讀水平 以人定教低年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)1、閱讀的習(xí)慣較差2、閱讀的自動(dòng)化程度不高3、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活積累和語(yǔ)言積累第一學(xué)段抓好四個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)加強(qiáng)：1、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。 2、加強(qiáng)初讀訓(xùn)練，打好朗讀基本功。3、學(xué)習(xí)“了解”詞句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、誦讀等能力。不求甚解 4、活記樂(lè)背，注重語(yǔ)言積累。興趣核心 加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)1學(xué)生已經(jīng)積累了初

4、步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。積累 認(rèn)讀 理解2學(xué)生的心理和生理都發(fā)生了比較大的變化，初步具備了獨(dú)立思考的意識(shí)、能力和比較良好的有意注意力等。3學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、能力、習(xí)慣正處于形成、鞏固的關(guān)鍵期?？傊?，中年級(jí)正處于整個(gè)小學(xué)階段的過(guò)渡期和關(guān)鍵期。與低年級(jí)相比，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明顯增加，學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)體之間的差異會(huì)明顯加大，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)比較大的波動(dòng)與分化。第二學(xué)段突出了四個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)加強(qiáng)：1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思語(yǔ)境2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；3、學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；4、積累課文的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。 加強(qiáng)課外閱讀的組織、指導(dǎo)和落實(shí)高年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)1學(xué)生的

5、閱讀技能比較熟練，閱讀效率較高。2學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力初步形成，探究意識(shí)明顯增強(qiáng)。3學(xué)生初步具有了綜合閱讀的能力，閱讀的期望值較高。探究、批判、評(píng)價(jià)4、注意為第四學(xué)段閱讀打好基礎(chǔ)，完成向中學(xué)閱讀的過(guò)渡。第三學(xué)段是閱讀的提高階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的綜合能力，拓展學(xué)生的閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。第三學(xué)段要突出四項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)：1提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽；2體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果；3揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。魯迅先生 四件事 4學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。功能 加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。第三部分構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式 遵規(guī)優(yōu)教一、整合教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建基本的教學(xué)模式 碎

6、 1、抓好四項(xiàng)整合整合教學(xué)目標(biāo)     “三維目標(biāo)” 不是“三項(xiàng)目標(biāo)” ，而是三維一體的整合性目標(biāo)； 語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程實(shí)際是“物”、“情”、“詞”的轉(zhuǎn)換與互構(gòu)的過(guò)程；抓住“物-情-詞”的內(nèi)在聯(lián)系，工具性與人文性自然統(tǒng)一。整合教學(xué)內(nèi)容     文本內(nèi)容：注重“整體把握”；     開(kāi)發(fā)資源：豐富性與單一性辯證統(tǒng)一 。     把無(wú)休止的課堂提問(wèn)變?yōu)閹醉?xiàng)有張力、有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)。整合操作過(guò)程    

7、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，減少場(chǎng)景切換。       逐步由“分解動(dòng)作”走向“連續(xù)動(dòng)作”。整合作業(yè)練習(xí)     統(tǒng)籌安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展的 渠道、內(nèi)容、時(shí)間和空間。變繁重的機(jī)械練習(xí)為豐富的語(yǔ)文生活。切入口2、建構(gòu)新型的課堂模式 自學(xué)質(zhì)疑式讀書(shū)自學(xué)，交流讀書(shū)收獲，提出不懂的問(wèn)題，再讀探詢(xún)答案；通過(guò)幾次反復(fù)，不斷深化認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，提高讀書(shū)質(zhì)量。桂花雨 探究推進(jìn)式自讀發(fā)現(xiàn)，捕捉重點(diǎn)；探究體驗(yàn)，層層推進(jìn)；提高認(rèn)識(shí)，升華自我。 欣賞積累式品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵；賞析語(yǔ)言，體驗(yàn)情境；動(dòng)情誦讀，形成積累。安塞腰鼓 讀寫(xiě)結(jié)合式

8、一讀感悟，把握課文內(nèi)容，明白“寫(xiě)的什么”；二讀探究，體會(huì)課文的寫(xiě)法，弄清“怎么寫(xiě)的”；三讀賞析，品味精彩片斷，嘗試讀寫(xiě)遷移。二、突現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)，突出訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn) 第一學(xué)段（一）激發(fā)情趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣閱讀 1、注重表?yè)P(yáng)和激勵(lì)比賽 2、提倡“好讀書(shū)不求甚解”（二）嚴(yán)格抓好初讀訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)打好朗讀基本功 1、寓識(shí)于讀，識(shí)讀同步 2、要培養(yǎng)良好的認(rèn)讀品質(zhì) 3、要逐步提高學(xué)生認(rèn)讀的自動(dòng)化水平 4、加強(qiáng)初讀，延遲開(kāi)講 （三）抓好表情朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生感悟、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn) 1、對(duì)詞語(yǔ)的理解要與相關(guān)的事物表象聯(lián)系起來(lái) 2、用課文中的語(yǔ)句激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面 3、用課文的意境激活學(xué)生

9、的情感世界第二學(xué)段（一）抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí) 1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段 語(yǔ)境 （1）前后聯(lián)系循規(guī)蹈矩 倍思親 憂(yōu)郁 （2）歸類(lèi)組合 小稻秧脫險(xiǎn)記 其特點(diǎn)是以句（文）解詞（句）2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ) 理解能力 西湖 （1）學(xué)文明法 學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典 （2）激活生活積累，實(shí)現(xiàn)相似匹配葉子 （3）學(xué)用結(jié)合，用中理解造句 3、字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具（二）抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”學(xué)習(xí) 概括 體會(huì)感情 1、抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的內(nèi)容 2、抓住動(dòng)情點(diǎn)，真切地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 掌聲 3、抓住生發(fā)點(diǎn)，放飛學(xué)

10、生的個(gè)性三袋麥子 （三）抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣 默讀功能 1、要整合教學(xué)環(huán)節(jié) 掌聲2 2、要給學(xué)生留有足夠的讀書(shū)時(shí)間 3、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣 學(xué)生發(fā)現(xiàn)不到花瓣飄香 軍神 （四）抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ) 、精彩句段”的學(xué)習(xí) 1、課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處；詞語(yǔ)訓(xùn)練 2、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣； 3、朗讀背誦訓(xùn)練仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。相互聯(lián)系第三學(xué)段 （一）推敲重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。盧溝橋 （二）揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。整體把握 瞻前顧后一株柳 （三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文（1）敘事性課文教學(xué)的個(gè)性要求 具體感受人或事物的形象突出思想教育主題 讓學(xué)生了解記述文表達(dá)方式，初步感知記敘文文體知識(shí) 。輪椅上的霍金 （2）詩(shī)歌教學(xué)的個(gè)性要求最早歌詞 詩(shī)言志；可以興觀群怨 創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的情感和靈感。黃