科學(xué)教育科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上運(yùn)動(dòng)與摩擦力說(shuō)課稿崇仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黎曉明尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！我是二號(hào)選手黎曉明，來(lái)自崇仁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)與摩擦力，下面我就從教材、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課流程。一、說(shuō)教材運(yùn)動(dòng)與摩擦力是教科版五年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力單元的第5課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊，教材從研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測(cè)量、然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)，對(duì)力已有初步的感受，掌握了用彈簧秤測(cè)定力的大小實(shí)驗(yàn)。本課探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：1感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。2研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。這一活動(dòng)

2、是要求學(xué)生根據(jù)材料來(lái)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)推測(cè)。3研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性的特點(diǎn)，我所面對(duì)的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)各種事物接觸比較多，但文字表達(dá)及抽象理解能力較差。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的培養(yǎng)及本課特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)懂得摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過(guò)程與方法目標(biāo)

3、：1、測(cè)量摩擦力的大小。2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。3、做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解增大與減少摩擦力的方法在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”和“測(cè)力計(jì)使用”掌握情況。教師實(shí)驗(yàn)材料：媒體課件及新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底小組實(shí)驗(yàn)材料：測(cè)力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一面粗糙、一面光滑的木板一塊。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象提出問(wèn)題、推測(cè)猜想

4、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好的交流，讓教學(xué)更容易突破重難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)相互促進(jìn)的活動(dòng)，本節(jié)課運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和（媒體與實(shí)物展示）讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。使學(xué)生在過(guò)程中，感受新知，理解重難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的要求，我采用了我校的“三環(huán)五步”的教學(xué)模式，展開(kāi)教學(xué)流程：（一）第一環(huán)節(jié)：自主質(zhì)疑，第一步：激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。（本環(huán)

5、節(jié)所用時(shí)間為5分鐘） 1、讓學(xué)生了解摩擦的現(xiàn)象，打開(kāi)課件，看看生活中有哪些摩擦現(xiàn)象，在課件上看到：如汽車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)與地面發(fā)生摩擦，汽車(chē)輪胎會(huì)受到磨損，在地面拖動(dòng)與滾動(dòng)物體的現(xiàn)象，告訴我們?cè)诘厣线\(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)與地面發(fā)生摩擦。2、比較手掌按在桌面拖動(dòng)和離開(kāi)桌面拖動(dòng)時(shí)的用力大小，對(duì)比一下，兩次用力大小如何？說(shuō)明摩擦力是可以感覺(jué)到的。 3、我們還可以采用什么方法去感覺(jué)摩擦力？希望學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的無(wú)處不在的摩擦力。如在黑板上寫(xiě)粉筆字，用鉛筆寫(xiě)錯(cuò)了字，總免不了用橡皮擦去擦。觀(guān)察一下，紙面被橡皮擦后有什么變化。此時(shí)，打開(kāi)課件，看看生活中還有哪些現(xiàn)象有摩擦力？觀(guān)看課件后，讓學(xué)生討論，得出“一個(gè)物體在另一個(gè)物

6、體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面就會(huì)發(fā)生摩擦。運(yùn)動(dòng)的物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力”。通過(guò)上述方法的觀(guān)察，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力緊緊吸引住，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課研究摩擦力的大小與什么有關(guān)產(chǎn)生興趣。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為引入新課奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。（二）第二環(huán)節(jié)：自主探究，第二步：自主學(xué)習(xí)，猜測(cè)問(wèn)題。（進(jìn)入探究學(xué)習(xí)階段的第一步，所用時(shí)間設(shè)為7分鐘）1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)一：研究摩擦力的大小與物體表面光滑粗糙的關(guān)系。我先示范演示測(cè)量幾個(gè)物體沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的現(xiàn)象，如：測(cè)量新鞋底和舊鞋底在平面木板拖動(dòng)時(shí)的摩擦力，然后組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每組準(zhǔn)備一塊木板，（正面光滑，反面粗糙

7、，包上砂紙），安上小鉤，系上繩子，連接測(cè)力計(jì)，放到木板上。先在光滑的一面進(jìn)行拉動(dòng)，讓學(xué)生把摩擦力的大小記錄下來(lái)，再將木塊放在粗糙一面的木板進(jìn)行拉動(dòng)實(shí)驗(yàn)，記錄這時(shí)摩擦力的大小是多少。2、完成實(shí)驗(yàn)記錄表1后，小組匯報(bào)。從而得出：摩擦力的大小與物體接觸面的光滑粗糙有關(guān)。物體間接觸面越光滑，摩擦力越?。晃矬w間接觸面越粗糙，摩擦力越大。第三步：合作探究，分析問(wèn)題。（進(jìn)入探究階段的第二步，所用時(shí)間設(shè)為12分鐘）1、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，化解難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)二：改變有關(guān)條件，將木塊上壓上沙袋或小石塊，放在光滑一面的木板進(jìn)行拉動(dòng)，把摩擦力大小記錄于表2，再將壓有沙袋或小石塊的木塊，放在粗糙一面的木板上進(jìn)行拉動(dòng)，把摩擦力大小記錄于

8、表2，完成實(shí)驗(yàn)記錄表2后，讓學(xué)生匯報(bào)、討論，從而得出：摩擦力的大小與物體重量有關(guān)：物體越重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力越大；物體越輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力越小。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，既突破了重點(diǎn)，又化解了難題。既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。不僅提高了學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)和動(dòng)腦思考能力。第四步：交流總結(jié)，歸納點(diǎn)撥 （這一環(huán)節(jié)所用時(shí)間設(shè)為10分鐘）小學(xué)科學(xué)是一門(mén)尊重事實(shí),注重證據(jù),大膽質(zhì)疑的學(xué)科。要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，并能解釋一些生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值。在我們?nèi)粘５纳钪?，有時(shí)需要時(shí),設(shè)法把摩擦力增大，有危害時(shí)，就要設(shè)法把摩擦

9、力減小。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)課件，讓學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察了解生活中有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力還是減小摩擦力，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生辨析下列現(xiàn)象是增大摩擦力還是減小摩擦力？為什么？汽車(chē)的輪胎在地面上滾動(dòng)；機(jī)器加潤(rùn)滑油； 滑雪運(yùn)動(dòng)員用雪橇在雪上滑動(dòng)；體操運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)手上抹上鎂粉；通過(guò)以上習(xí)題，不僅讓學(xué)生明確摩擦力的增大與減小，且能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。從而培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到深化和鞏固新舊知識(shí)。（三）第三環(huán)節(jié)：自主總結(jié)第五步：拓展提升，學(xué)以致用。（教學(xué)所用時(shí)間設(shè)為6分鐘）1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了摩擦力大小與一些因素有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)。2、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論：生活中的摩擦哪些是有害的，哪些是有利的？四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：運(yùn)動(dòng)與摩擦力 （產(chǎn)生）物體運(yùn)動(dòng) 摩擦 摩擦力的大小接觸面的光滑程度 物體的重量 五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)在本課教學(xué)中，我以新