科學(xué)教育科學(xué)五年級上冊《運動與摩擦力》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上運動與摩擦力說課稿崇仁縣實驗小學(xué) 黎曉明尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我是二號選手黎曉明，來自崇仁縣實驗小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是運動與摩擦力，下面我就從教材、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)評價五個方面來展開我的說課流程。一、說教材運動與摩擦力是教科版五年級上冊運動和力單元的第5課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認識、力的測量、然后進入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)，對力已有初步的感受，掌握了用彈簧秤測定力的大小實驗。本課探究活動可分為三個部分：1感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。2研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。這一活動

2、是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗，檢驗推測。3研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生對事物的認識具有形象性的特點，我所面對的學(xué)生來自農(nóng)村，他們對各種事物接觸比較多，但文字表達及抽象理解能力較差。根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程標準要求，對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的培養(yǎng)及本課特點，我確定本課的教學(xué)目標：知識與技能目標：1、讓學(xué)生知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。2、學(xué)生通過動手實驗懂得摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法目標

3、：1、測量摩擦力的大小。2、推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。3、做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。教學(xué)難點：了解增大與減少摩擦力的方法在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課前準備：了解學(xué)生“對比實驗”和“測力計使用”掌握情況。教師實驗材料：媒體課件及新鞋底和磨損嚴重的舊鞋底小組實驗材料：測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一面粗糙、一面光滑的木板一塊。二、說教法、學(xué)法教法：以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實驗探究法，讓學(xué)生通過現(xiàn)象提出問題、推測猜想

4、、設(shè)計實驗，通過實驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，同時充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好的交流，讓教學(xué)更容易突破重難點，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。學(xué)法：教學(xué)活動是教與學(xué)相互促進的活動，本節(jié)課運用直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過分組實驗和（媒體與實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。使學(xué)生在過程中，感受新知，理解重難點，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、說教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課改的要求，我采用了我校的“三環(huán)五步”的教學(xué)模式，展開教學(xué)流程：（一）第一環(huán)節(jié)：自主質(zhì)疑，第一步：激趣導(dǎo)入，提出問題。（本環(huán)

5、節(jié)所用時間為5分鐘） 1、讓學(xué)生了解摩擦的現(xiàn)象，打開課件，看看生活中有哪些摩擦現(xiàn)象，在課件上看到：如汽車運動時與地面發(fā)生摩擦，汽車輪胎會受到磨損，在地面拖動與滾動物體的現(xiàn)象，告訴我們在地上運動的物體都會與地面發(fā)生摩擦。2、比較手掌按在桌面拖動和離開桌面拖動時的用力大小，對比一下，兩次用力大小如何？說明摩擦力是可以感覺到的。 3、我們還可以采用什么方法去感覺摩擦力？希望學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的無處不在的摩擦力。如在黑板上寫粉筆字，用鉛筆寫錯了字，總免不了用橡皮擦去擦。觀察一下，紙面被橡皮擦后有什么變化。此時，打開課件，看看生活中還有哪些現(xiàn)象有摩擦力？觀看課件后，讓學(xué)生討論，得出“一個物體在另一個物

6、體的表面運動時，兩個物體的接觸面就會發(fā)生摩擦。運動的物體要受到一種阻礙運動的力，這種力就叫摩擦力”。通過上述方法的觀察，一開始就把學(xué)生的注意力緊緊吸引住，使學(xué)生對本節(jié)課研究摩擦力的大小與什么有關(guān)產(chǎn)生興趣。從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為引入新課奠定一個良好的開端。（二）第二環(huán)節(jié)：自主探究，第二步：自主學(xué)習(xí)，猜測問題。（進入探究學(xué)習(xí)階段的第一步，所用時間設(shè)為7分鐘）1、動手實驗，理解重點實驗一：研究摩擦力的大小與物體表面光滑粗糙的關(guān)系。我先示范演示測量幾個物體沿水平方向運動時受到摩擦力的現(xiàn)象，如：測量新鞋底和舊鞋底在平面木板拖動時的摩擦力，然后組織學(xué)生分組實驗，每組準備一塊木板，（正面光滑，反面粗糙

7、，包上砂紙），安上小鉤，系上繩子，連接測力計，放到木板上。先在光滑的一面進行拉動，讓學(xué)生把摩擦力的大小記錄下來，再將木塊放在粗糙一面的木板進行拉動實驗，記錄這時摩擦力的大小是多少。2、完成實驗記錄表1后，小組匯報。從而得出：摩擦力的大小與物體接觸面的光滑粗糙有關(guān)。物體間接觸面越光滑，摩擦力越?。晃矬w間接觸面越粗糙，摩擦力越大。第三步：合作探究，分析問題。（進入探究階段的第二步，所用時間設(shè)為12分鐘）1、觀察實驗，化解難點實驗二：改變有關(guān)條件，將木塊上壓上沙袋或小石塊，放在光滑一面的木板進行拉動，把摩擦力大小記錄于表2，再將壓有沙袋或小石塊的木塊，放在粗糙一面的木板上進行拉動，把摩擦力大小記錄于

8、表2，完成實驗記錄表2后，讓學(xué)生匯報、討論，從而得出：摩擦力的大小與物體重量有關(guān)：物體越重，運動時的摩擦力越大；物體越輕，運動時的摩擦力越小。通過對比實驗，既突破了重點，又化解了難題。既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。不僅提高了學(xué)生對事物本質(zhì)的認識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手操作實驗和動腦思考能力。第四步：交流總結(jié)，歸納點撥 （這一環(huán)節(jié)所用時間設(shè)為10分鐘）小學(xué)科學(xué)是一門尊重事實,注重證據(jù),大膽質(zhì)疑的學(xué)科。要求學(xué)生把所學(xué)的知識廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，并能解釋一些生產(chǎn)生活中常見的摩擦現(xiàn)象，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價值。在我們?nèi)粘５纳钪?，有時需要時,設(shè)法把摩擦力增大，有危害時，就要設(shè)法把摩擦

9、力減小。針對這個問題，打開課件，讓學(xué)生繼續(xù)觀察了解生活中有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力還是減小摩擦力，我又設(shè)計了以下幾個問題，讓學(xué)生辨析下列現(xiàn)象是增大摩擦力還是減小摩擦力？為什么？汽車的輪胎在地面上滾動；機器加潤滑油； 滑雪運動員用雪橇在雪上滑動；體操運動員在比賽時手上抹上鎂粉；通過以上習(xí)題，不僅讓學(xué)生明確摩擦力的增大與減小，且能使學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到解決實際問題中。從而培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，達到深化和鞏固新舊知識。（三）第三環(huán)節(jié)：自主總結(jié)第五步：拓展提升，學(xué)以致用。（教學(xué)所用時間設(shè)為6分鐘）1、通過實驗探究了摩擦力大小與一些因素有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位總結(jié)本課所學(xué)的知識。2、讓學(xué)生結(jié)合生活實際討論：生活中的摩擦哪些是有害的，哪些是有利的？四、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計，能幫助學(xué)生對知識的掌握和理解。本節(jié)課的板書設(shè)計如下：運動與摩擦力 （產(chǎn)生）物體運動 摩擦 摩擦力的大小接觸面的光滑程度 物體的重量 五、說教學(xué)評價在本課教學(xué)中，我以新