信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計反思

1、六年級語文東施效顰教學(xué)設(shè)計 教材分析： 東施效顰是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。學(xué)情分析： 六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去，產(chǎn)生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作

2、，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。教學(xué)重點： 有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。 2、精讀寓言感悟寓意。 3、以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。 4、體會文章的主題，了解自身實際談感悟與收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：課文幻動片 寓言故事圖片教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示圖片：讓學(xué)生說出這些圖片出自那個寓言故事。學(xué)生說出成語，老師導(dǎo)入今天再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。二、板書課題、揭示課題：東施是誰? 效：效仿 顰:皺著眉頭的樣子。（設(shè)計意圖：通過出示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。） 三、

3、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。 2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。 顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也3、教師范讀課文4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個讀原文，一個讀譯文。（設(shè)計意圖：通過出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）四、研讀探究，理解文意1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。2、西施美：西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。（1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來說一說

4、。（2）西施可真美，用個詞來夸夸她?。廊籼煜?、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁）（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。2、東施丑：其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，整理沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來？（2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）（3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀重點句子，檢查學(xué)生對

5、課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語積累）小結(jié)：是?。≌泶竽懮釛墝τ跂|施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。（4）再讀句子，試著讀出東施的丑。五、總結(jié)全文，拓展閱讀過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題： a、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？ B、什么是真正的美?C、你是怎么看待東施的？D、你從中受到什么啟發(fā)？（設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生討論，突破課文重點和難點。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理）小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是

6、自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反。四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演（設(shè)計意圖：通過學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學(xué)生對寓意的理解）六、 拓展訓(xùn)練東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦？請你舉出生活中這樣的事例？（設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活） 板書設(shè)計： 東施效顰 東施 ： 其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪 西施 ：美若天仙、絕代佳人、閉月羞花、沉魚落雁不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反。 六年級語文東施效顰教學(xué)反思東施效顰是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇寓言故事。文章用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。本課雖是文言文，但文章故事性強，學(xué)生通過讀譯文，理解重點詞語來理解課文。在教學(xué)過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中要求學(xué)生畫出描寫西施美的句子和東施丑的句子，并讓學(xué)生用詞語形容西施的美和東施的丑，課文在描寫東施的丑時，沒有直接描寫東施長相如何丑，而是通過人們的反映來表現(xiàn)東施的丑，整理用這樣的描寫方法去啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們?nèi)?chuàng)造一個自己認為最丑的東施形象。通過這樣的教學(xué)，順利地解決了本文的一個教學(xué)重點。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)東施效顰這則