《草》教學設計

1、教學設計首頁班級講課時間早節(jié)第一單元計劃課時數(shù)2課時課題草課型精讀課教學儀器多媒體教學 目 標知 識 目 標1、重要語句的深刻含義。2、了解并掌握小說情節(jié)結構及線索的常識。能 力 目 標1、分析語言描寫、動作描寫、肖像描寫、和心理描寫的表達作用。2、品味課文生動、準確的語言。情 感 目 標1、體會周副主席置個人安危于不顧關愛戰(zhàn)士，的咼尚人格，咼超 的領導藝術和高屋建瓴的領導風范。教學重 點1、體會周副主席的高尚人格。2、學習人物描寫方法在表達中的作用。教學難 點1、重要語句的深刻含義。教學方法 與學法指導交流、啟發(fā)、探究參考 資料教參教學設計流程教師活動學生活動1、2、一、導入通過前面的學習和

2、了解，我們看到了長征 中紅軍戰(zhàn)士們過草地時的艱辛，體會到了他們 炊斷糧的困窘，今天，我們要再次走進茫茫草 地，面對沼澤，目睹饑餓，回味一段感人肺腑 的歷史。二、感知課文熟悉內(nèi)容題解觀察題目，你獲得了那些信息正如文題所示，本文的故事是由草而引起 的，那么小說的情節(jié)是如何一步步展開的 呢？請同學們用精練的語言概括出來。草地是故事發(fā)生的背景，草是文章線索。 開端1 5:誤食毒草，陽光急欲報告 發(fā)展616:遇醫(yī)求救，醫(yī)生卻緊務在身 高潮17 36:周副主席辨識毒草、親嘗毒草， 作出決定結局37 44 :周副主席議“吃草”，鼓舞戰(zhàn)士 長征過草地時，有紅軍戰(zhàn)士誤食毒草中毒，重 病在身的周副主席得知險情后，

3、不顧個人安危 仔細辨識毒草、嘗毒草，果斷作出決策解決問 題，并引導戰(zhàn)士正確對待困難。(1) 交代了故事發(fā)生的背景。(2) 提示了小說的線索。(3) 引出對草的議論。請同學們用精練的語言概括故事文章為何以“草”為題?三、分析形象1、同學們說說看這篇小說主要塑造了哪幾個人 物？誰又是這篇小說的主人公呢？說說理由。2、作品是如何塑造周副主席的，讓我們細細品 讀揚光、周副主席周副主席是主人公他是小說著力刻畫的人物，許多細節(jié)都是寫周 副主席的，小說就是要歌頌這樣的無產(chǎn)階級革 命家的領袖風范；其次，寫揚光的許多地方其 實就是在寫周副主席。小說運用多種方法塑造人物形象。語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫19段慢慢

4、欠起身，朝揚光招手，21段費了好大勁、移開、拽他坐下，22段撫摩揚光的衣服和 頭，這一系列動作都表現(xiàn)出周副主席是何等親 切，愛護戰(zhàn)士。對戰(zhàn)士情況對野菜情況的詢問無不透漏出對戰(zhàn) 士的關心，對事態(tài)的重視，親切而有高度的責 任感。對戰(zhàn)士的教導體現(xiàn)了能正視困難、藐視 困難的大無畏英雄氣概以，及善于引導、啟迪 紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。親嘗有毒的野菜，作者運用一系列動作和神態(tài)教學設計流程教師活動學生活動描寫：舉起、看了看、放進嘴里、咬下一點、 干裂的嘴唇閉住了， 濃密的胡須不停地抖動著， 一雙濃眉漸漸皺緊了、吐掉殘渣、還給揚光， 充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖然 身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍

5、戰(zhàn)士的 生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、 無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。3、揚光在文中著墨也不少，那么塑造這個人物 有和用意？一是為了塑造紅軍戰(zhàn)士的形象，他們忠于革命 事業(yè)，出生入死，肯吃苦，關心同志，以樂觀 和勇氣積極面對困難，和困難做斗爭，他們是 革命的脊梁，也是作品歌頌的對象。二是為了襯托周副主席 這個人物形象，文中有 不少這樣的側面描寫，如18段通過揚光的一驚 表現(xiàn)周副主席的重要政治地位和紅軍戰(zhàn)士對他 的敬仰和愛戴。20段借揚光之眼和心理描寫展 示周副主席形象，27段用揚光的感覺突出周副 主席對中毒事件的重視和負責。（此外31段和36段也是側面描寫，突出了人 物的果斷和堅定，可

6、及時引導學生進行分析。）四、品味語言1、課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又 覺得余味無窮。找找這樣的句子，你有怎樣的 感受？等你們長大了，就會想起這些草，懂得這 些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大 了，吃得勝利了！就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士那顆偉大 的心。我們吃的是草，流的是血，可我們比那些 花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！ 強調了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要 性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、 克敵制勝的重要性。前一個偉大指周副主席是全軍最敬愛的人，偉 大的政治地位，在革命中起著舉足輕重的作用。 后一個偉大指周副主席關愛紅軍戰(zhàn)士的生命和 健康、惟獨沒有自己的高尚人格，正視困難、 藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、 啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。紅軍指戰(zhàn)員吃草、流血，是為了革命，為了人 民的解放，他們生活困苦，但精神是富有的， 高尚的，因此從本質上講紅軍是強大的，這與 花天酒地的敵人是一個鮮明的對照。教學設計流程教師活動學生活動2、味用詞精妙在分析人物形象時，我們注意到寫揚光心 理和周副主席動作神態(tài)的詞語用得精妙傳神， 大家要注重這方面的積累，并學習這種生動的 寫法。五、拓展延伸可自由抒寫或按格式續(xù)寫：記住草，就是從1976年年底到1977年7月，作家王愿堅連 續(xù)寫了十篇以長征為題材的短篇小說（其中七 篇寫紅軍過草地）。“這些作品，是用短篇小說