《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、池上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的三個(gè)生字“撐、艇、萍” 。3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和 樸素的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦池上 ，豐富古詩積累。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)多媒體演示文稿。 （音樂、圖像）2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。師：今天，我們學(xué)習(xí)第 20 課古詩兩首 ，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大 家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？（出示兩首古詩） （這兩首古詩都是描寫的兒童。 ）

2、 師：對，就是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是 一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩中的童年，去尋找童年的快樂。二、讀詩。1. 師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩： 池上（板書課題） ，這首詩大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那你們 能用簡潔的語言介紹一下它的作者嗎？ 師：同學(xué)們說得很清楚，看來課前預(yù)習(xí)花了很多工夫。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡 潔，大家一起讀一讀。（老師出示：白居易，唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂， 老少能讀，一生寫詩 3600 首，是唐朝寫詩最多的詩人。 ）（生齊讀）2師：了解了作者，現(xiàn)在來讀詩，大家會讀嗎？要不

3、，你們先在下面練習(xí)一下吧。 出示：撐、艇、萍。師：你們能讀好這些生字嗎？（學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。 ）3師：光讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。大家看，這兩首詩的節(jié)奏會一樣嗎？ 為什么？（老師可以結(jié)合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識。 ）師：池上這首五言絕句要讀出怎樣的節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“ / ” 作記號。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。可以有不同節(jié)奏）師：哪位同學(xué)給大家讀一讀池上 （誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這 樣，你們聽小娃 / 撐小艇 / ，偷采 / 白蓮回 / 。

4、不解 / 藏蹤跡 / ，浮萍 / 一道開 / 。大家一起來 練讀一下。）（生齊讀，注意怎樣運(yùn)氣。 ）4師：同學(xué)們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，老師要再次提醒大家讀詩要注意聲斷氣連。這樣 就讀出詩的節(jié)奏來了。5師：同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看 （師拍手讀詩，生跟著念：小娃 /撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍 /一道開/。） 6師：這樣讀有趣一些了吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？ 師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起 合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來?。▽W(xué)生兩兩

5、組合，邊拍手邊讀詩！ ）7師：同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把 這首詩都美美地讀一讀。（老師在學(xué)生練習(xí)了一段時(shí)間后，指名表演讀。 ）8師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后， 你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不好？三、解詩。師：這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？ 師：對，我們還要了解詩中寫了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等） 師：同學(xué)們說得很好，在小組合作學(xué)習(xí)之前，我們來看一下合作要求。（指名讀， 合作提示：1自己先借助工具書，結(jié)

6、合書上插圖，理解詩句含義。 2如果有問題，先組內(nèi)討論，幾個(gè)人都不能解決再請教老師。3最后，把你從詩中讀懂的意思講給你的小伙伴聽。）老師在教室內(nèi)巡視。為學(xué)生解決困惑的地方。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。 浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草，很多很多，連成一片）當(dāng)船從水面 上劃過時(shí)，浮萍隨著水波蕩開來。師：小組匯報(bào)之前，你們還是有什么疑惑嗎？好，請大家說說小組討論的結(jié)果， 注意用上“我們小組認(rèn)為這首詩講了一個(gè)這樣的故事大家講的都很好，最后，讓我們一起讀讀老師總結(jié)的故事吧。四、品詩。1師：池上這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅

7、懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娋褪?一幅畫，一首詩也是一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩 人所要表達(dá)的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪 些景物？ （ 一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。 ）2師：老師根據(jù)你們所說的景物， 把這首詩改了改， （出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一 道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫“把詩讀瘦了” 。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂老師輕輕地描述： 一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，

8、初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷請同學(xué)們慢慢睜開眼睛，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃 娃為什么要偷采白蓮，又是怎樣偷的？請大家結(jié)合圖片，聯(lián)系古詩，發(fā)揮想象，選擇其中一 個(gè)情景美美地寫下來。生：（在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。 ）3師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。4師：同學(xué)們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的池上仿佛變成了一幅 既有童趣又有美景的活了的畫向我們走來。 （板書：童趣 美景）此時(shí)，在你的眼前，你仿佛 看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無邪、調(diào)皮活潑） 5師：如果他知道偷了蓮蓬

9、還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡這個(gè)孩子嗎？ 那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。（生有感情地誦讀池上 ）6師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中 能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情） （板書：喜愛）7師：池上 這首詩是由事到景， 景中抒情。（板書： 事 景 情）白居易的詩向來追求 “意 求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，連老少婦孺都能懂，但極富韻味，充滿童趣。 請同學(xué)們閉上眼睛，再一次想象畫面，齊背。8師：同學(xué)們真是太棒了，都能背這首詩了。光背還不夠，我們要有感情地吟誦出來，就把 它當(dāng)作一首快樂的歌唱出來吧！ 合作學(xué)習(xí)：池上吟詩會各小組以自己喜歡的方式表演誦讀古詩。五、回歸整體，拓展延伸。所見古詩中還有許多寫小兒的詩，都描繪了他們的天真爛漫，童真童趣。 出示： 兒童急走追