人教版五年級上冊數(shù)學全冊導案

1、店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五科 目數(shù)學課型新授備 課 人張明授課時間課時課 題小數(shù)乘整數(shù)教學目標1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培育學生的遷移類推實力。3、引導學生探究學問間的練習，浸透轉(zhuǎn)化思想。教學重難點重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教法及學法教具運用放大的復習題表格一張（投影）導學流程1、 情景導入2、 展示教材第2頁的情景圖（學生視察并互相溝通自己的發(fā)覺）二、出示目的、重難點重點：理解并駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。難點：描繪小數(shù)乘整數(shù)的計算過程。三、自學溝通1、自學感悟（圍繞以下兩點進展）（1）、相識小數(shù)乘整數(shù)（2）、探究

2、算理算法2、組內(nèi)溝通形成共識（1）計算時先怎樣乘？（2）積怎樣處理？（3）得數(shù)末尾的0怎樣處理？3、小組匯報算理及計算方法4、教師點撥，歸納總結(jié)在計算小數(shù)乘整數(shù)時可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算5、 嘗試練習四、練習檢測五、課堂總結(jié)這節(jié)課大家有什么收獲？還有什么疑問？作業(yè)設計1 、完成練習一的1題。 2 、根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。14.9×23=（ ）1.49×23=（ ）149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）× （ ）板書設計教后反思二次備課及備課詮釋店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課

3、時間 課時課題小數(shù)乘小數(shù)教學目標 1、學問及技能:使學生理解小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法及算理。 2、過程及方法：培育學生的遷移類推實力和概括實力。 3、情感看法及價值觀：運用所學學問解決新問題的實力。重難點教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學法教具運用導 學 流 程 一、導入新課 1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣揚欄的玻璃壞了，你能幫助算算須要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2） 2、嘗試計算 師上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？ 二、出示目的重難點 三、自

4、學溝通1、兩個小數(shù)相乘怎樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)相乘？2、試一試，計算2.4×0.8，說說你是怎樣進展計算的？3、說一說，例3中因數(shù)及積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？ 4、自學例4的內(nèi)容，說說小數(shù)乘法中積的小數(shù)點怎樣點的？5、組內(nèi)溝通：說說小數(shù)乘法計算法則是怎樣的?6、小結(jié)：小書乘法的計算法則：先根據(jù)整數(shù)乘法法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 2. 4 擴大到它的10倍 2 4× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8 1.9 2 縮小到它的1/100 1 9 27、嘗試練習P.5的“做一做”。4、 全班展示，質(zhì)疑解惑 五、穩(wěn)固提升：六、課堂小

5、結(jié)：1、說說你的收獲和感想。2、同學們還有什么疑問？二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1、豎式計算下列各題：3.7×4.6 0.29×0.07 0.86×7 6.5×8.42 、非洲野狗的最高速度是56千米/時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/時？（7頁例5）板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題積的近似數(shù)教學目標1、學問及技能：學會根據(jù)須要，用“四舍五人法”保存肯定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2、過程及方法：駕馭用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。3、情感看法

6、及價值觀：培育解決實際問題的實力。重難點根據(jù)題目要求及實際須要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值教學法教具運用導 學 流 程一 、舉例互述：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的算理。二、 談話導入：同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來扶植偵探、看家。那狗的嗅覺究竟有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)。三、閱讀感悟：（閱讀課本11頁）四、自學檢測： 、例6中的積要保存一位小數(shù)，關鍵看哪一位?根據(jù)什么保存？橫式中的結(jié)果應當怎樣寫?2、嘗試完成第11頁的“做一做”。通過練習我發(fā)覺：求積的近似數(shù)，先算出（ ），然后看須要保存數(shù)位的（ ），再根據(jù)（ ）的方法求出結(jié)果，用（ ）連接。五、合作

7、溝通及展示點撥 六、分層優(yōu)化練習二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1、根據(jù)下面算式填空。3.4×0.91=3.094 積保存一位小數(shù)是( )，積保存兩位小數(shù)是( )。我知道：求得的近似數(shù)假設是末尾含有0的小數(shù)，這個小數(shù)末尾的0（ ） ，否則會變更近似數(shù)的（ ）。2、練習三的第1題。3、練習三的第2題。4、兩個因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。精確值可能是下面的哪個數(shù)？請你畫出來。 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)教學目標 1、學問及技能：

8、理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用。 2、過程及方法：會運用乘法的運算定律進展一些小數(shù)的簡便計算。 3、情感看法價值觀：培育進展簡算的意識。重難點教學重點： 乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學難點： 運用乘法的運算定律進展小數(shù)乘法的的簡便運算。教學法教具運用導 學 流 程一、提出問題。 1、看誰算得對。2.5×4 = 0.6×0.1 = 0.4×0.5= 1.25×8 = 2.5 ×0.4 = 3.2+1.8 = 100×0.16= 1.25×0.8 = 2、看誰算得巧。（說說是怎么算的，運用了哪些運算律

9、。）25×73×4 76×8119×763、 提出問題：整數(shù)乘法中的運算定律，對小數(shù)乘法是否適用呢？二、自學檢測：1、視察每組的兩個算式有什么關系？ FW L-aL:e00.7×1.2 1.2×0.7吉林省教化社區(qū)0Ch|Ofv)Ar7MTe （0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4）BcG9|#e B8C0(2.43.6) ×0.5 2.4×0.53.6×0.5通過計算我發(fā)覺：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對于（ ）也適用。吉林省教化社區(qū)!sus4

10、g:x"R 三、合作溝通、展示點撥：四、分層訓練 ： 五、拓展延長：二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1、用簡便方法計算 0.034×0.5×0.6 102×0.45 1.2×2.5+0.8×2.5 0.25×4.78 ×4 0.65×201 3.2÷4÷0.8 2、在括號里可以填上什么樣的數(shù)使計算簡便呢？ 0.25×33×( ) vK9sD n00.25 × 4.8+（ ） × 4.8吉林省教化社區(qū).m Y%o.t%sPT板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小

11、學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題 位 置 教 學 目 標 學問及技能：1.學會在詳細情境中探究確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。2.能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。過程及方法：1.經(jīng)驗探究確定物體位置的方法的過程，在學習的過程中開展空間觀念。2.通過學習活動，增加學生運用所學學問解決實際問題的實力，進步應用意識。情感看法及價值觀： 感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。重難點 教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的依次。教學法教具運用

12、多媒體、位置圖導 學 流 程一、導入1、我們?nèi)嘤?3名同學，但大局部的同學教師都不相識，假設我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡潔又精確嗎？2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。板書課題：位置二、探究新知（一）學習例11.張亮第二列第三行的位置，可以用數(shù)對（ ， )來表示。2、王艷同學的位置用數(shù)對表示是（ ， ），趙雪同學的位置用數(shù)對表示是（ ， ），孫芳同學的位置用數(shù)對表示是（ ， ），周明同學的位置用數(shù)對表示是（ ， ），李小冬同學的位置用數(shù)對表示是（ ， ）。3、數(shù)對（6，4）表示王樂同學的位置，你能在圖上指出哪個是王樂同學嗎？4、小結(jié)例1

13、：確定一個同學的位置，用了（ ）個數(shù)據(jù)。我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示（ ），第二個數(shù)據(jù)表示（ ）。假設這兩個數(shù)據(jù)的依次不同，那么表示的位置也就（ ）。（二）學習例2投影出示課本中的“動物園示意圖”。1.視察示意圖，我知道大門的位置用數(shù)對表示是（ ， ）。2.我會表示其他場館所在的位置：3.學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評） 三、練習1、做一做第1題2、練習一第2題：引導學生懂得要先看頁碼，在按照數(shù)據(jù)找出相應的位置3、練習五第7題四、總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？剛剛，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？ 二次備課及備

14、課詮釋作業(yè)設計練習五第1、2、5、8題。板書設計位 置確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。假設這兩個數(shù)據(jù)的依次不同，那么表示的位置也就不同。店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題小數(shù)除以整數(shù)（一）教學目標 1學問及技能： 駕馭比擬簡潔的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法會用這種方法計算相應的小數(shù)除法 2、過程及方法：培育學生的類推實力、發(fā)散思維實力、分析實力和抽象概括實力 3、情感看法價值觀：體驗所學學問及現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，并能解決實際問題，從中獲得價值體驗。重難點教學法教具運用導 學

15、流 程一 學問回憶：計算224÷4= 然后在小組內(nèi)互述計算方法。二、自學檢測： 我想探究小數(shù)除以整數(shù)的除法即小數(shù)除法，如22.4÷4怎么做呢？ 1、王鵬安排4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？ 我會把22.4千米轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做： 22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米 5600米=（ ）千米 2、我會用豎式計算22.4÷4= 我是這樣計算的：豎式中被除數(shù)的整數(shù)局部22除以4后還余2，2表示（ ）個非常之一，并及非常位上的4合并成24個非常之一， 24個非常之一除以4得6個非常之一，6個非常之一是（ ），所以商的6前點上小數(shù)點才行。 我發(fā)覺：商

16、的小數(shù)點肯定要及被除數(shù)的小數(shù)點（ ） 3、試一試：24頁“做一做”三、合作溝通、展示點撥四、分層訓練：五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1、算一算，比一比。（兩道題的計算方法哪些地方一樣，哪些地方不同。） 57÷3= 5.7÷3=2、列豎式計算。 6.25÷5 26.4÷4 14.7÷7 43.5÷153、練習六的1、2題.板書設計教后反思 店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題小數(shù)除以整數(shù)（二）教學目標 1學問及技能：（1） 駕馭小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確進展

17、計算。（2）駕馭小數(shù)除法的驗算方法2、過程及方法：經(jīng)驗小數(shù)除以整數(shù)的計算方法、歸納過程和小數(shù)除法的驗算過程，體驗歸納過程、遷移應用的學習方法。3、情感看法價值觀：在學習活動中，感受發(fā)覺學問的歡樂，激發(fā)學習愛好，培育學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。重難點教學法教具運用導 學 流 程一、學問回憶：計算25.2÷6= 然后在小組內(nèi)互述計算方法。二、自學檢測：( 預習課本25頁，完成下題 )1、根據(jù)溫馨提示你能獨立完成例2嗎？溫馨提示：除到被除數(shù)的末位有余數(shù)時，要在后面添0接著除。2、把例3中的空填完好。 我發(fā)覺：被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小，不夠除，商（ ）來占位。商的小數(shù)點同樣及被除數(shù)的小數(shù)點（ ）3、

18、試一試：完成25頁“做一做”.三、合作溝通、展示點撥四、分層訓練：五、拓展延長： 7.65÷0.85二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1、 用豎式計算下面各題： 6.25÷5 26.4÷4 14.7÷7 6.23÷7 0.48÷6 7.56÷8=2、 計算下面各題，并且用乘法驗算。 3.25÷25 53.2÷4 2.56÷25板書設計教后反思 店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題小數(shù)除以小數(shù)教學目標 1學問及技能： 駕馭除數(shù)是小數(shù)的計算方法，會正確計算。 2

19、、過程及方法：經(jīng)驗一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。 3、情感看法價值觀：在學習活動中，體驗學問之間互相聯(lián)絡和數(shù)學學問的應用價值，感受發(fā)覺只是的歡樂，激發(fā)學習愛好。重難點教學重點：理解算理，駕馭算法。教學難點：當被除數(shù)、除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同時，以除數(shù)作為標準轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。教學法教具運用導 學 流 程一、二人小組復述 :商不變規(guī)律 二、情景導入：中國結(jié)（代表祥瑞如意；表示祝愿；是中國的一種特色手工藝品。）三、自學溝通：細致閱讀課本28頁例4，思索下面問題： 1、用自己的語言說說：你是通過怎樣的轉(zhuǎn)化來計算7.65÷0.85的？ 2、嘗試計算：9.6÷0.

20、4= 我發(fā)覺：計算除數(shù)是小數(shù)的除法，應先挪動除數(shù)的小數(shù)點，把除數(shù)變成（ ），除數(shù)的小數(shù)點向（ ）挪動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向（ ）挪動幾位。然后根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進展計算。四、合作溝通展示點撥：五、自學檢測:完成課本28頁“做一做”第1題。六、穩(wěn)固練習：七、這節(jié)課你有什么收獲？ 二次備課及備課詮釋作業(yè)設計 1、把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。 22.5÷0.5=( )÷5 6.23÷0.3=( )÷3 2.38÷0.34（ ）÷（ ）2、用豎式計算。 10.8÷5.4= 5.98÷0.23= 15.36

21、47;4.8=3、 進步練習: 12.6÷0.28= 21÷1.4= 溫馨提示:計算除數(shù)是小數(shù)的除法，被除數(shù)隨除數(shù)的小數(shù)點向右挪動一樣的位數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，少幾位就在被除數(shù)的末尾補幾個“0”。板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題商的近似數(shù)教學目的 1、使學生學會根據(jù)實際須要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù) 2、進步學生的比擬、分析、推斷的實力。重難點教學重點：駕馭求商的近似值的方法。教學難點：理解求商的近似值是生活消費的須要，能應用取近似值的方法解決一些實際問題。教學法教具運用導 學 流 程一、復習 導入

22、1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保存一位小數(shù) 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保存兩位小數(shù) 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二、出示目的、重難點三、自學溝通 1、自學課本P32例6并小組內(nèi)溝通商的保存方法。 2、獨立思索：計算錢數(shù)時保存兩位小數(shù)表示計算到（ ），保存一位小數(shù)表示計算到（ ）。 3、當堂練習 求下面各題商的近似數(shù)（保存兩位小數(shù)）： 81÷7 32÷42 246.4÷13 四、課堂

23、小結(jié):談談你這節(jié)課的收獲。二次備課及備課詮釋作業(yè)設計 1、求下面各題商的近似數(shù)（保存兩位小數(shù)）： 81÷7 32÷42 246.4÷13 437÷132 4÷37 26.37÷31 5.63÷6.1 2.71÷0.7 6.32÷0.55 2、列式計算 （1）兩個因數(shù)的積是1.6，其中的一個因數(shù)是0.35，另一個因數(shù)是多少？（得數(shù)保存一位小數(shù)） （2）4.7除22.5的商是多少？（得數(shù)保存兩位小數(shù)） 3、解決實際問題 （1）學校水房采納節(jié)水措施后，一年共節(jié)約用水125.8噸，平均每月節(jié)約用水多少噸？（得數(shù)保

24、存一位小數(shù)） （2）植物油廠的每個油桶最多裝油4.5千克，要裝600千克油，須要多少個油桶？（結(jié)合實際取近似值） 4、潛能開發(fā) 在數(shù)學測試中，楊楊和紅紅共得196分，紅紅和麗麗共得194分，揚揚和麗麗共得195分。三人各得多少分？板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題循環(huán)小數(shù) 教 學 目 標 1、通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，理解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。 2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。 3、培育學生抽象概括實力，及敢于質(zhì)疑和獨立思索的習慣。重難點 教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。 教學難點：

25、推斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教學法教具運用導 學 流 程一、復述： 以2人小組復述一些生活中重復現(xiàn)象，如重復放映一些電影片段、重復講一個故事片段。二、閱讀感悟 1、閱讀例8你有哪些發(fā)覺或問題？ 2、閱讀例9你有哪些發(fā)覺或問題？三、自學檢測 1、填一填。 （1）一個數(shù)的小數(shù)局部，從某一位起, 或 依次不斷重復出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù). （2）小數(shù)局部的位數(shù)是 的小數(shù)，叫做有限小數(shù)；小數(shù)局部的位數(shù)是 的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。 （3）在3.8484，3.8484,3.8444，3.844中，有限小數(shù)有 ，無限小數(shù)有 ，循環(huán)小數(shù)有 。 （4）把0.48、0.48、0.484、0.484根據(jù)從小到大的依

26、次排列。 2、火眼金睛。（對的打“”，錯的打“×”） （1).循環(huán)小數(shù)4.38保存兩位小數(shù)約是4.38. （ ） （2）4.323232是循環(huán)小數(shù)。 ( ) （3）無限小數(shù)肯定比有限小數(shù)大。（ ） （4）循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)。 （ ） （5）0.8÷0.90.8 （ ） （6）1.696保存三位小數(shù)約是1.69。 ( ) 四、合作溝通及展示點撥五、分層練習：六、課堂小結(jié)二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1.在里填上“”“”或“=”。 0.687 0.686 3.275 3.275 1.413 1.413 5.45 5.455 0.39 0.39 0.481 0.4814812、寫一

27、寫。 0.6262可以寫作（ ） 9.1414可以寫作（ ） 7.53222可以寫作（ ） 0.6262可以寫作（ ）3、李大爺家種了5.7畝水稻，共收獲了2650千克稻米，平均每畝產(chǎn)量是多少？（得數(shù)保存兩位小數(shù)）4、每本練習本1.80元，李教師帶了50元錢，最多能買多少本筆記本？板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題用計算器探究規(guī)律教學目標 1、能借助計算器探求簡潔的數(shù)學規(guī)律。 2、培育學生視察、歸納、概括、推理的數(shù)學實力。 3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探究數(shù)學學問的有力工具。重難點教學重點：探究計算中的規(guī)律。教

28、學難點：發(fā)覺計算規(guī)律并能應用規(guī)律指導計算。教學法教具運用導 學 流 程1、 談話導入 教師：我們已經(jīng)學習了小數(shù)除法的計算，在除法計算里，有一些計算是很有規(guī)律很有意思的！這節(jié)課我們就一起來探究這些計算的規(guī)律吧?。ò鍟n題：用計算器探究規(guī)律）2、 出示目的、重難點 教學重點：探究計算中的規(guī)律。 教學難點：發(fā)覺計算規(guī)律并能應用規(guī)律指導計算。 三、自學溝通 1、按要求填寫例10的前半局部，視察這幾個算式，你發(fā)覺了什么規(guī)律？ （1）商是循環(huán)小數(shù) （2）下一題結(jié)果是上一題的2倍 （3）循環(huán)節(jié)局部是被除數(shù)的9倍 2、每個算式的商的循環(huán)節(jié)及被除數(shù)之間有什么關系？ 循環(huán)節(jié)局部是被除數(shù)的9倍 3、按要求填寫例10

29、的后半局部，再說說這幾題商是根據(jù)什么寫出來的？ （1）不計算，用發(fā)覺的規(guī)律干脆寫出后幾題的商。 （2）用計算器驗證。 4、小結(jié)：一旦發(fā)覺規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。 5、練習： 獨立完成“做一做”用計算器計算前3題，試著寫出后3題的積，你發(fā)覺什么規(guī)律？先小組溝通，再全班溝通校對。 3×7= 3.3×6.7= 3.33×66.7= 3.333×666.7= 3.3333×6666.7= 3.33333×66666.7= 四、課堂小結(jié) 數(shù)學是美的王國，只要同學們在生活中擅長發(fā)覺，擅長探究，就時刻都能感受到數(shù)學的美，就能不斷品味到數(shù)學中美

30、的大餐！二次備課及備課詮釋作業(yè)設計 練習八第12、13題。板書設計教后反思 店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題解決問題教學目標 1、駕馭有特別數(shù)量關系的連除問題的解題方法，會用“去尾法”和“進一法”取商的近似值。 2、會用進一法和去尾法根據(jù)實際狀況取商的近似值。 3、會解決簡潔的實際問題，體會“去尾法”和“進一法”的應用價值。重難點教學重點：駕馭有特別數(shù)量關系的連除問題的解題方法，會用“去尾法”和“進一法”取商的近似值。教學難點：結(jié)合實際狀況用“去尾法”和“進一法”取商的近似值。教學法教具運用導 學 流 程一、復述;2人小組舉例說明生活中的小數(shù)怎

31、樣取舍。二、自學檢測：1、（1）解答例10的1小題。2.5÷0.4=6.25（個），我認為須要 個瓶子。（要說說你的理由呦） （2）解答例10的2小題。 25÷1.5=16.666（個），我認為可以包裝 個禮盒。（要說說你的理由呦） 在解決實際問題時，要根據(jù)實際狀況取商的近似數(shù)用 。2、把15塊糖分給幼兒園的小摯友，每人2塊，分給幾個小摯友？3、3.7噸的貨物須要一次性運走，每人只能運0.15噸，要用多少人？三、合作溝通、展示點撥四、分層訓練五、拓展練習二次備課及備課詮釋作業(yè)設計 1、結(jié)合實際問題選擇適當?shù)娜∩岱椒ā＃?）一批布可以做多少條裙子？ （ ）（2）一根長繩可以截

32、幾根跳繩？ （ ）（3）用方磚鋪地須要多少塊？ （ ）（4）給五年級的學生作校服需打算多少布料？ （ ）2、獨立完成練習九的7、8題。3、一間教室長13米，寬8.米，用面積0.09平方米的方磚鋪地面，須要這種方磚多少塊？板書設計教后反思 店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題整理和復習教學目標 1、穩(wěn)固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。 2、進一步培育學生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)學問的實力。 3、培育學生解決實際問題的實力及應用意識。 4、培育學生自我總結(jié)，反思，自主學習的習慣。重難點教學重點：教學難點：教學法教具運用導 學 流 程 一、主動回憶，再現(xiàn)學

33、問。 1、本單元我們學習了哪些學問？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。 2、小數(shù)除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方簡潔出錯，哪些地方須要提示大家？ 師根據(jù)本班狀況，選擇前面學習中易錯題穩(wěn)固。 3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保存一位、兩位、三位小數(shù)？ 4、我們還理解了一些須要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P42 學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。 試著提出數(shù)學問題，并解決問題。 二、分層練習。 三、總結(jié)：你對本單元的學問還有什么疑問？ 二次備課及備課詮釋作業(yè)設計 1、列豎式計算。 182.4÷0.48= 12.324

34、÷0.316= 84.48÷1.6= 2、脫式計算 12.5×5.84÷1.6 76.2÷0.16160 81÷1.62×2.43、解決問題 3臺榨油機8小時榨油4.2噸，平均每臺榨油機沒小時榨油多少噸？4、 創(chuàng)新練習 小紅用一些錢買作業(yè)本，假設買5本就剩下0.21元，買7本就差0.15元。小紅原有多少錢？板書設計教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題可能性（1） 教 學 目 標學問及技能：學生初步體驗有些事務發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。過程及方法：學生通過親身體驗，在

35、視察、溝通、動手、思索、驗證的過程中探究新知。情感、看法及價值觀：培育學生的表達實力和邏輯推理實力。重難點 教學重點：體驗事務發(fā)生的等可能性。 教學難點：會用“可能”、“不行能”正確地描繪事務發(fā)生的可能性。教學法 采納嬉戲教學法，將教學情境真實地搬到現(xiàn)實生活當中，讓學生在嬉戲中，真實地參及中積累及學習學問。教具運用 多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆導 學 流 程一、情境引入 1導入：下周班會，教師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有時機表演。但節(jié)目形式不能重復，每個類型只能有一個節(jié)目，大家討論一下，我們應當怎樣確定每一個同學演什么節(jié)目呢？ 2師揭題：學生說的這些都有可能，在數(shù)學上都是些不確定性事

36、務。這節(jié)課我們就來討論事務發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）二、互動新授 1活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗讀，找同學上來抽一張，引導學生先思索一下，會抽到什么？我認為：可能是（ ），可能是（ ），也可能是（ ）。這三種狀況都（ ）。 小結(jié)：每位同學表演節(jié)目類型是一件（ ）的事務，有（ ）種可能的結(jié)果。 2小明抽到跳舞，假設再找一名同學來抽簽，可能會抽到（ ）有沒有可能會抽到跳舞？（ ），因為（ ） 3假設小麗抽到了朗讀，最終只剩一張（ ）了，小雪（ ）會抽到（ ）。 4師小結(jié)：一般事情的發(fā)生都有（ ）、（ ）、（ ）三種狀況。三、穩(wěn)固拓展 完成教材第45頁“做一做”。四、課堂小

37、結(jié) 這節(jié)課你們學了什么學問？有什么收獲？二次備課及備課詮釋作業(yè)設計教材練習第47頁第3、4題。板書設計可能性（1） 可能（不能確定） 可能性 不行能 （完全確定） 肯定 教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題可能性（2） 教 學 目 標學問及技能：讓學生知道事務發(fā)生的可能性是有大小的。過程及方法：進一步學習比擬多種結(jié)果事務可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。情感、看法及價值觀：培育學生的動手操作、歸納和推斷實力。重難點教學重點：會比擬兩種結(jié)果事務的可能性大小。教學難點：能根據(jù)可能性的大小逆向思索比擬事務數(shù)量的多少。

38、教學法 嬉戲教學法；自主探究、合作溝通。教具運用 多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆導 學 流 程一、復習引入 1出示：(1)用適宜的語言描繪下面事務發(fā)生的可能性。 太陽( )從東邊落下。 明天( )考試。 冬天( )會下雪。 擲一枚硬幣( )正面朝上。 (2)盒子里有3個紅棋子和1個黃棋子，隨意摸一個可能是（ ）顏色的棋子，因為（ ）。 2導出課題：事務發(fā)生的可能性是有大有小的。今日這節(jié)課咱們就來討論事務發(fā)生的可能性的大小。（板書課題：可能性的大?。┒⑻骄啃轮?1體驗可能性有大有小。 視察教材第45頁例2情境圖。 (1)在盒子里有（ ）和（ ）兩種棋子，隨意摸出一個棋子，可能是（ ） (

39、2)小組試驗摸出一個棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復20次，摸出（ ）色的次數(shù)多，（ ）色的次數(shù)少。這說明摸到（ ）的可能性比擬大，（ ）的可能性小。 (3)假設再摸一次的話，摸出（ ）棋子的可能性大。因為（ ）。 2、學習46頁例3。 從試驗記錄可以看出，第一組摸了20次，摸出黃球（ ）次，摸出紅球（ ）次，摸出黃球的次數(shù)（ ）紅球的次數(shù)。第二組摸了20次，摸出黃球（ ）次，摸出紅球（ ）次，摸出黃球的次數(shù)（ ）摸出紅球的次數(shù)。八個小組一共摸到紅球（ ）次，摸到黃球（ ）次，摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)（ ）。也就是說，從盒子里摸出紅球的可能性（ ），黃球的可能性（ ）。因此，

40、我們可以推斷出：盒子里（ ）多，（ ）少。 3、小結(jié)：我發(fā)覺可能性的大小及物體在總數(shù)中所占數(shù)量的（ ）有關，在總數(shù)中占的數(shù)量越（ ），摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越（ ），摸到的可能性也就越小。三、穩(wěn)固拓展 完成教材第46頁“做一做”第1題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學了什么學問？有什么收獲？二次備課及備課詮釋作業(yè)設計練習十一第5、8題。板書設計可能性（2）大數(shù)量多 可能性小數(shù)量少教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題擲一擲 教 學 目 標學問及技能：使學生通過猜測、試驗、驗證的過程，穩(wěn)固“組合”的有關學問，討論事務發(fā)生的可能性大小。過程及方

41、法：通過活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，經(jīng)驗“猜測、試驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)覺問題，分析問題，體會到數(shù)學在生活中的應用。情感、看法及價值觀：結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進展思想教化，使學生體會到生活中到處有數(shù)學，增加學好數(shù)學的信念和應用數(shù)學的意識。重難點 教學重點：探究兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教學難點：讓學生在“玩”中獲得數(shù)學學問，在學中感受數(shù)學的興趣。教學法 創(chuàng)設情境；小組合作、理論操作。教具運用 多媒體、骰子。導 學 流 程一、創(chuàng)設情境，引入新課 出示骰子，師問：同學們見過骰子嗎？你們在哪見過？它和數(shù)學有什么聯(lián)絡？學生答復后，師引導：這節(jié)課我們就來擲

42、一擲骰子，通過嬉戲一起探究骰子里面還有哪些數(shù)學學問。二、師生互動，探究新知 1思索：假設同時擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點數(shù)之和會有哪一些？（ ）可能有1和13嗎？為什么？（ ）。 2嬉戲探究。 規(guī)則：把這11種結(jié)果分成兩組：A組：2、3、4、10、11、12， B組：5、6、7、8、9。一共擲20次，總次數(shù)多者為勝。 3比擬發(fā)覺：兩數(shù)和為（ ）出現(xiàn)的次數(shù)較多，說明（ ）組獲勝的可能性大。 思索并討論：為什么會這樣？ 引導學生通過視察兩數(shù)和的統(tǒng)計表，并通過舉例說明：如和是6的狀況：1+5，2+4，3+3三種狀況；和是2只有1+1這一種狀況。比擬總結(jié)：和是7出現(xiàn)的次數(shù)最多，和是5、6、8、9出現(xiàn)的次

43、數(shù)比擬多，和是2、3、4、10、11、12出現(xiàn)的次數(shù)比擬少。3、 穩(wěn)固拓展 根據(jù)客觀事實推斷事務發(fā)生確實定性和不確定性。 明天的籃球競賽，我們班肯定會贏。這種說法正確嗎？ 標準答案：這種說法不正確。明天的籃球競賽，我們班可能會贏。 教師小結(jié)：生活中事務發(fā)生確實定性和不確定性要根據(jù)客觀事實進展推斷，及個人的意愿無關。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學了什么學問？有什么收獲？二次備課及備課詮釋作業(yè)設計1、 完成教材第46頁“做一做”第1題。2、教材練習十一第9、10、11題。3、教材第117頁第11、12題。板書設計擲一擲A組：2、3、4、10、11、12 B組：5、6、7、8、9 （可能性?。?（可能性大）教后反思店上聯(lián)校棗臻小學導案年 級五年級 科 目數(shù)學 課型新授備課人張明授課時間 課時課題用字母表示數(shù)（一） 教 學 目 標 1、使學生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應用公式求周長、面積。 3、使學生能正確進展乘號的簡寫，略寫重難點 教學