學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象及其主客觀原因的探索

1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象及其主客觀原因的探究眾所周知，普通高中往往課堂教學(xué)都是以教師為中心來進(jìn)展。這種教學(xué)方法，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生統(tǒng)得過死，學(xué)生只能被動(dòng)地承受教師填鴨式的灌輸，師生間很難談得上在求知上的互相影響、互相啟發(fā)和探究，學(xué)生更談不上開展自己的個(gè)性，許多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上觀望、等待、依賴的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)英語不主動(dòng)、思維不活潑，不擅長積累和歸納新舊知識(shí)，不擅長把新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)和串連起來，而是把本來有系統(tǒng)、有連接的東西割裂開來。故學(xué)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。因此，教師如不正視這種現(xiàn)狀、不正確處理好教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。一、教師方面的原因先教師教授方法陳舊、單一。

2、英語是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，而目前一些教師的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)方法還停留在照本宣科方式上，常常把有限的課堂時(shí)間大部或全部用于中文解釋語法構(gòu)造及考察學(xué)生上，極大地束縛了學(xué)生的思維和開展。新教材提供大量的閱讀材料，為教師拓開學(xué)生思維和培養(yǎng)閱讀才能創(chuàng)造良好環(huán)境。然而教師仍注重知識(shí)的傳授而無視才能的培養(yǎng)。在課文閱讀材料較多的情況下，教學(xué)課時(shí)就顯得不夠，為了應(yīng)付考試，教師只好把兩節(jié)課的任務(wù)拼作一節(jié)課來完成了。其次是教師對(duì)工作的態(tài)度。少數(shù)教師對(duì)教師職業(yè)缺乏熱情。二、學(xué)生方面的原因通中學(xué)高中生大部分來自農(nóng)村，那里初中師資和教學(xué)條件很薄弱。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難大。盡管到了高中，他們

3、滿懷希望學(xué)好英語，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的接踵而來的困難和問題漸漸挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生開始動(dòng)搖了學(xué)習(xí)英語的決心，喪失了自信心，產(chǎn)生了明顯的心理抑制障礙。三、師生關(guān)系方面的原因教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的最主要外部因素。許多現(xiàn)象說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，與教師對(duì)待學(xué)生的情感、態(tài)度以及語氣等有很親密的關(guān)系。師生之間缺少真正的情感交流，教師的過分嚴(yán)肅，造成師生和課堂氣氛緊張，教學(xué)主客體之間關(guān)系冷談，甚至對(duì)抗，就必然會(huì)誘發(fā)學(xué)生厭惡、怨恨的不安康的心理。而教師簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)和懲罰，其后果只會(huì)損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。綜上所述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象有其主

4、客觀的原因、內(nèi)外因素的影響，但最主要的是學(xué)生心理需求上有一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)無法得到滿足。因此，要消除學(xué)生這種心理障礙，我們做出以下相應(yīng)的對(duì)策：1.擺正考試與素質(zhì)教育的關(guān)系素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試與升學(xué)，它只是要改變應(yīng)試教育以升學(xué)、應(yīng)試為目的，以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以掌握知識(shí)、進(jìn)步成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，以封閉式管理為手段，以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)的諸多弊端。而且考試作為學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成功度的考察，也是對(duì)教師執(zhí)教效果的檢驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，施行素質(zhì)教育同樣離不開考試，否那么我們就無法檢測(cè)教學(xué)效果，無法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中的缺陷和缺乏，導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。2.教師觀念要轉(zhuǎn)變首先我們教師要

5、承受現(xiàn)代化教育，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)的最新成果，并把它們運(yùn)用到教學(xué)中去，使自己成為一個(gè)合格的現(xiàn)代化教育者。其次，我們教師要明確我們的任務(wù)不僅是傳授現(xiàn)代化所需要的知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的才能，使學(xué)生有現(xiàn)代化的科學(xué)思維和素質(zhì)。因此我們教師應(yīng)該變灌輸、注入式為啟發(fā)式教學(xué)，變單純傳授知識(shí)為啟發(fā)學(xué)生勤考慮；變面面俱到講解為少精、重點(diǎn)突出講解，變學(xué)生消極被動(dòng)地聽為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。把時(shí)間讓給學(xué)生練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的技能，訓(xùn)練、開發(fā)學(xué)生的智力，以適應(yīng)將來社會(huì)的需要。同時(shí)，教師要采取多種方法，使學(xué)生一貫保持高度的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予正確的指導(dǎo)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度要端正學(xué)

6、生英語學(xué)習(xí)的好壞自然有教師的指導(dǎo)作用，但最重要還是學(xué)生的主體作用。根據(jù)辯證法的觀點(diǎn)：外因通過內(nèi)因起作用，而內(nèi)因起決定性的作用。所以學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要定時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，上課集中注意力，使個(gè)人思維活動(dòng)與整個(gè)教學(xué)過程同步，并科學(xué)運(yùn)用循環(huán)記憶、情景想象、綜合性聽和讀、聯(lián)想性說和寫、五官并用、心口一致等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情感，有意識(shí)地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。抑制惰性，勤于考慮；抑制依賴，學(xué)習(xí)要積極、主動(dòng)、熱情；抑制畏難情緒，逐步樹立學(xué)習(xí)英語的信心。4.建立良好的師生關(guān)系首先要和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教

7、師要通過多種方式爭(zhēng)取更多的時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)交流，建立感情。比方，教師充滿感情色彩的語言，教師的舉手投足，臉部表情、目光交流和課后交談都會(huì)恰到好處地作用于學(xué)生，給他們好的影響，給他們以鼓勵(lì)、勇氣或暗示。教師的和藹可親和滿腔熱情能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感。在我們周圍，有許多教學(xué)突出的教師把學(xué)生看作自己的親密朋友。他們經(jīng)常把一些刊物、雜志借給學(xué)生，使他們?cè)鲩L見識(shí)，受到啟迪，增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生關(guān)系自然而然地融洽起來，他們?cè)谏嫌⒄Z課時(shí)顯出了極大的熱情。其次要建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。普通中學(xué)更要求教師不要過分嚴(yán)肅，應(yīng)盡力減少學(xué)生緊張和焦慮的程度，促進(jìn)學(xué)生愉快地積極參與英語學(xué)習(xí)。5.階段測(cè)試應(yīng)讓學(xué)生感到成功的自豪筆者在普通中學(xué)從教數(shù)年，認(rèn)真研究題型，結(jié)合階段所學(xué)內(nèi)容，精心挑選閱讀材料，有的材料要進(jìn)展改寫才用作階段測(cè)試題。所以學(xué)生考起試來比較順利，大部分學(xué)生測(cè)試及格，他們學(xué)習(xí)英語更有信心。而那些不及格的學(xué)生在教師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)下也大有要趕上或超過及格的同學(xué)的勁頭。因此，我們教師出題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的程度，盡量不出得太難，應(yīng)圍繞課文內(nèi)容及練習(xí)題，針對(duì)性地考察學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)技。當(dāng)然，要消除普通高中教師急于求成以及學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理，不僅需要師生配合默契，還需要全社會(huì)都來關(guān)心英語教學(xué)?？上驳氖?，如今素質(zhì)教育已深化人心，應(yīng)試教育中種種不適當(dāng)?shù)淖龇ㄒ仓鸩降玫礁纳疲孢M(jìn)