教學研究管理制度匯編

1、教學研究管理制度匯編教學研究管理制度匯編1、教研工作常規(guī)1、學期初，各科組要根據(jù)學校工作意見和學校教學計劃訂立 各學科組的教學研究計劃，安排各項活動。2、每月定期召開一次科組長會議， 語文、數(shù)學每周開展一次； 綜合科組每兩周開展一次全校性的教學教研活動。3、按學校工作計劃定期召開課題組成員會議，了解學校各課 題的研究情況，并做好階段性小結(jié)工作。4、有計劃、 有目的地組織開展匯報課 （研究課） 的教研活動， 推動學校的教學改革。5、建立學校教師“結(jié)對子”檔案，按照經(jīng)驗和能力的不同組 織教師進行結(jié)對子。6、了解、掌握學生的學習情況，定期抽查學生作業(yè)和試卷分 析情況，及時了解教師的教學情況，吸取學生

2、對教學的意見和要 求。7、關(guān)心和組織教師多種形式的繼續(xù)教育進修活動，不斷提高 教師的教學水平和教學研究能力。8、提倡教師做好“六個一”工程。即“每周做一次教學后記 或教學反思；每月向?qū)W校提供一個典型的教學案例；每學期上一 節(jié)校級以上的公開課或創(chuàng)優(yōu)課； 每學期交一份高質(zhì)量的教育論文； 每學期讀一本教學專著并做好筆記；每學期制作至少一個課件。9、建立教師教研課題申報制度，填好教研課題申報表，并根 據(jù)課題有計劃、有步驟地進行探索研究。10、學?？平M長和課題研究組長要詳細記錄每次教研活動情 況，每次活動要及時整理資料。11、學期或?qū)W年結(jié)束時，要做好各科組、課題組的總結(jié)，并 存入學校檔案。2、教研組學習

3、制度一、教研組活動，星期一下午（4：00-5：30）為語文組學習 時間，星期二下午（4：00-5：30）為數(shù)學組學習時間，星期四下 午（4：00-5：30）為綜合組學習時間，學習地點在會議室或辦公 室。二、不能隨便缺席或姍姍來遲，有事要提前請假；三、學習要專心，并做好筆記，不能做私人事務(wù)；四、學習時要勇躍發(fā)言；五、學習內(nèi)容必須提前準備；六、每次學習必須記錄好會議過程。3、集體備課制度1、集體備課是保證及提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師 資培養(yǎng)的重要措施，故必須嚴格執(zhí)行集體備課制度。2、每個學期開學初，備課組長根據(jù)本年級學科特點，備課組 的實際，以教學單元為單位分配備課任務(wù)，確定“主備教師”

4、。3、每周各科級教研活動時間為集體備課時間（科級組織活動 除外）。4、每次活動安排一位“主備老師”主講，全體教學組人員參 加。5、主講老師必須在備課前作好充分準備，保證集體備課順利 進行。6、集體備課具體操作：（1）主備教師在備課前認真研讀教材，查閱相關(guān)資料，對教 學單元進行整體設(shè)計，并撰寫發(fā)言材料：編者意圖、教材分析、 教學目標、知識（技能）重難點、課時內(nèi)容分配、設(shè)計理念、施 教策略以及相關(guān)課程資源的開發(fā)、作業(yè)設(shè)計、注意事項等環(huán)節(jié)。（2）主備教師吸收組內(nèi)教師的意見，進行調(diào)整打印發(fā)給備課 組的老師，并交1份給教導處。（3）教師根據(jù)備課組的意見，結(jié)合本班的實際和自己的教學 風格實施個性化的教學。

5、（4）備課組及時做好教后反思和心得交流工作，為下一單元 提供理性的指導。7、在教學內(nèi)容討論中，遵循“雙百方針” 。在充分保證教學 質(zhì)量的基礎(chǔ)上，允許個人進行教學改革。8、集體備課做到“四定” ：定時間，定地點、定內(nèi)容，定中 心發(fā)言人，每次活動指定專人做好記錄。4、課改工作計劃隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，課程改革的浪潮在我 縣全面興起。為了使學校的課改順利實施，特制訂學校課改工作 計劃如下：一、健全組織，完善制度為了保證課改工作的順利進行，學校成立課改領(lǐng)導小組、課 改教研領(lǐng)導小組、課改實驗領(lǐng)導小組、師生評價領(lǐng)導小組。由校 長掛帥，一線教師具體實施，以課改實驗為龍頭，以點帶面，把 課改工作輻

6、射到全校各級各班，形成分級管理，人人參與的管理 格局，制訂課改教研制度、聽課說課評課制度、集體單元備課制 度、學習制度、教師評價制度、教師職業(yè)道德評價方案、課堂教 學評價方案、教師素質(zhì)評價細則、學生成長評價方案等各級各科 教學評價方案。全面、客觀、公正地評價師生，扎扎實實地開展 新課改試驗工作。二、組織學習，更新理念（一）積極參加上級組織的課改培訓 組織課改教師及其它各年級骨干教師參加多種培訓。尤其是 暑假期間，在縣進修學校參加課改教師的教材通識培訓，不斷提 高課改教師理論水平。（二）積極組織課改教師進行理論學習 在參加縣課改培訓，外出培訓學習的同時，學校組織全體教 師進行多種形式的學習。1.

7、認真學習新課程標準，并認真討論、總結(jié)。2.學習市教研室下發(fā)的課改學習資料新課程、新觀念、新 課堂。3.組織觀看優(yōu)秀課的教學錄像光盤，學習他人課改教學“亮 點”，并鼓勵教師效仿他人之法，上好每節(jié)課，課后座談、交流、 總結(jié)，寫出心得會。4.運用新課標組織教師進行課堂教學評估，以理論指導實際 教學，提高課改教師科研理論水平和駕馭課改教學能力。課后有 反思，每周、每月、半期、期末都要進行階段性小結(jié)和總結(jié)，同 時課改教研人員可隨時進班聽課，并組織評課，及時總結(jié)課堂得 失。三、制定具體措施，優(yōu)化課改效果（一）挑選素質(zhì)好的教師擔任課改課 各校要選出具有積極進取精神和創(chuàng)新意識、知識豐富、能力 強的教師擔任課改

8、課。（二）設(shè)置課改辦公室。校要專門設(shè)置一個課改辦公室，配 制課改檔案專柜等。（三）精心布置環(huán)境，營造課改氛圍1.利用校園文化長廊、教室黑板、國旗下演講、紅領(lǐng)巾廣播 站等大力宣傳新課改，營造課改氛圍，使課改精神、課改理念逐 步深入人心。2.更換教室標語口號，變換桌椅擺放形式，充分利用教室墻 壁空白創(chuàng)設(shè)不同形式的欄目，激發(fā)學生學習的興趣、增強學生團 隊意識和集體榮譽感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和個性發(fā) 展。（四）建立學生成長檔案及教師課改發(fā)展檔案。要求課改教 師從學生一入班就時刻關(guān)注學生成長的每一步，及時做好記錄， 建立學生成長檔案。同時把自己在課改工作中的具體做法，課堂 設(shè)計，論文等及時總結(jié)

9、歸檔。（五）精心備課，按課改要求上好每一節(jié)課 要求課改教師課前認真?zhèn)湔n， 課堂必須體現(xiàn)師生的雙邊活動， 使學生全員參加學習活動，做到自主學習、合作學習、探究學習。 課后有反思，每周、每月、半期、期末都要進行階段性小結(jié)和總 結(jié)，同時課改教研人員可隨時進班聽課，并組織評課，及時總結(jié)課堂得失。（六）定期開展課改教研活動 每月舉行一次課改教研活動，由課改教師全員參加，并做好 筆記，積極發(fā)言?；顒佑袑ｎ}，有記錄，并要求課改教師及時總 結(jié)工作中的經(jīng)驗，每學期撰寫2篇以上論文，力爭發(fā)表。（七）定期召開家長會，加強家校聯(lián)系 本學期，各校要定期召開家長會，向家長宣傳課改精神，使 家長的思想有所轉(zhuǎn)變，協(xié)助學校做好

10、課改工作。（八）以小組為單位，定期辦好剪貼報 為加強班級每小組成員的全作意識，要求每一個小組在教師 指導下，每月辦一期剪貼報。四、探索完善評價體系，激勵師生不斷發(fā)展 建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，課和不斷發(fā)展的評 價體系，是課改工作順利進行的有力保障。依據(jù)我縣教體局教研 室關(guān)于中小學課程改革評價的試行方案，以“立足過程，促進發(fā) 展”為宗旨，建立了多元化的評價體系。（一）對學生的評價 從道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作，個性與情感，知識性 測試，學科發(fā)展測試，實踐活動，作業(yè)，實驗，發(fā)言，表演，創(chuàng) 作等方面，以定性評價與定量評價相結(jié)合。定性評價包括觀察調(diào) 查、表演、展示、成長記錄袋、學習日記、

11、產(chǎn)品評價制作等。定 量評價包括考試成績，情境測試，實驗等，采用自評、互評、教 師評、家長評等形式對學生進行綜合評價。（二）對教師的評價強調(diào)教師對自己教學行為分析與反思， 建立以教師自評為主， 校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，從職業(yè)道德，專 業(yè)知識與技能，教學與研究能力，技能發(fā)展能力，教學成績，展 示課，階段性反思總結(jié)，課改論文，聽課，評課，學科成果，創(chuàng) 新意識等方面，采取平時評價和階段性評價相結(jié)合等形式，每次 分別量化打分，使教師以多渠道獲得信息，充分反思自己，促進 教師不斷提高政治和業(yè)務(wù)水平。通過多元化的評價，激發(fā)學生、教師和課程的內(nèi)在發(fā)展動力， 關(guān)注學生的求知過程，探究的過程，努

12、力的過程，關(guān)注學生，教 師各個時期的進步狀況。促進知識與技能，過程與方法，情感態(tài) 度與價值觀的全面發(fā)展。5、課程改革評價方案 隨著課程改革的發(fā)展，建立完善合理的評價體系已成為課程 改革的關(guān)鍵，為使學校該項工作順利進行，根據(jù)西平縣中小學 課堂改革評價方案制定本方案（試行）一、成立課程改革評價領(lǐng)導小組，制定評價方案二、對教師的評價認真組織學習課程標準 ，更新教育觀念，建立以教師自評 為主，校長（或領(lǐng)導小組） 、教師、學生、家長共同參與的評價制 度，使教師多渠道、快速獲得反饋信息，不斷充實、反思、完善 自我，促進教學水平不斷提高。（一）評價方式隨時評價與階段性評價查結(jié)合， 個人評價與群體評價相結(jié)合，

13、教師個性評價與整體評價相結(jié)合。具體方法是學生評、家長評、 學校評、教師評等形式。（二）評價內(nèi)容1.職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展能力的評價。包括職業(yè)道德、專 業(yè)知識與技能、教學教研能力、教育科研能力，技術(shù)發(fā)展能力， 了解學生，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究合作、交流的機會，積 極運用現(xiàn)代教育手段，認真選校內(nèi)外學習資源。2.教學業(yè)績評價，包括教學成績、學生成果、論文、總結(jié)、 聽課、評課、說課、展示課的開展情況，個人創(chuàng)新意識的建立和 學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，與同事、學生、家長溝通的能力。三、對學生的評價 以“立足過程，促進發(fā)展”為評價活動的宗旨，以評價的多 元性、主動性、開放性為評價原則，淡化評價的甄別和選拔功能

14、，避免評價的繁瑣化，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，培養(yǎng)適 應(yīng)時代要求的具有多元智慧的人才。1、評價方式A、定性評價：包括觀察、調(diào)查、表現(xiàn)展示、成長記錄袋、學 習日記、產(chǎn)品制作等；B、定量評價：包括考試，情景測試、實驗 等。定性評價與定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重現(xiàn)實性評價。2、評價的方法 自我評價， 同學和老師的觀察與評價， 來自家長的信息，實踐活動成果考試與測試的信息，其它有關(guān)證明學生進步的信息。3、評價形式：自評、互評、教師評、家長評等，4、 評價載體A、各種測驗、作業(yè)；B、行為觀察記錄；C、交 談；D、作品展示與技能表演：E、各類獎懲；F、評議及成長檔案。5、評價內(nèi)容：A、基本素質(zhì)指標： 包括

15、：道德品質(zhì)、學習能力、交流合作、個性與情感B、各科學習目標。以各科課程標準為依據(jù)。6、評價步驟：A、階段性評價 根據(jù)實際每學期分為兩個評價階段，每半學期進行一次，并公布評價結(jié)果。B、總結(jié)性評價每學期末將過程性評價與階段性評價綜合進行總評，找出問 題、制定措施、制訂出下學期工作方案。6、考試改革實施方案為了徹底改變應(yīng)試教育觀念，加快新課程改革的步伐，建立既 關(guān)注學生學業(yè)成績，更重視學生的品質(zhì)；了解學生需求，挖掘?qū)W 生潛能，注重個性發(fā)展的評價體系，特制訂本方案。一、加強對新課程標準的學習、理解，從思想上、根本上轉(zhuǎn) 變教育教學觀念，樹立新教學理念，指導課改工作的不斷推進。二、改變過去的全封閉考試，采

16、用閉卷與開卷考試相結(jié)合，遵循課程標準，不拘一格、注重學生的創(chuàng)新能力，實際動手能力， 從而形成學生提出問題、分析問題、解決問題的習慣，關(guān)注個人 的發(fā)展。三，閉卷考試要給學生多次機會，不滿意者可重新再考?？?試不是目的，只是手段，關(guān)鍵是為學生成長提供條件。四、考試不出難、偏、怪、刁等類不切合實際的試題，一切 為發(fā)展學生智力，提高學習技能，拓展學生知識面，培養(yǎng)全面發(fā) 展人才為目的。五、考試評價不依分數(shù)為根本依據(jù)，要有針對性的分析指導，不給學生學習增加額外負擔，更不要“加壓” ，不公布學生分數(shù)， 不依分數(shù)排名次。六、評閱卷工作可有老師、家長、學生共同參與，該過程即 是老師、家長了解情況的過程，也是學生

17、學習的過程，要采取不 同的反饋形式， 對學生的學習狀況作出具體分析并提出改進意見。七、建立考試激勵機制，不因考試挫傷學生的學習積極性，使每一位學生都得到鼓勵，有前進的動力，明確學習方向，向即 定的學習目標努力攀登。7、課程改革工作制度一、 堅持課改教師持證上崗， 沒有參加課改培訓但有證書者 不得上崗。二、 廣泛開展校本培訓， 利用學?，F(xiàn)有資源定期對課改教師 進行培訓。三、定期舉行新課改業(yè)務(wù)研究活動，每學期不少于5次四、定期舉行新課改教研活動，并且做到每月一活動，每月 有一個主題，并且做到有記錄、有總結(jié)。五、經(jīng)常組織課改觀摩活動，利用外出觀摩、優(yōu)秀錄像觀摩、 評選課改優(yōu)質(zhì)觀摩課等多種形式使課改教

18、師不斷提高課堂授課水 平。六、校課程改革評價小組應(yīng)堅持經(jīng)常檢查課改教師的教案，課后反思教學札記，階段性總結(jié)等書寫情況，并根據(jù)教師評價表 和學生成長發(fā)展評價表對課改教師課改實施效果進行綜合評價， 獎優(yōu)罰劣。七、學校每學年（學期）未要進行課改工作全面總結(jié)，及時 總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，同時應(yīng)做好課改檔案收集、整理工作。8、課程改革實施方案為了貫徹教育基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行） 精神，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，合作意識的合格人才，全面推進素質(zhì)教育進程， 使我校的課改扎實開展并取得顯著成效，特制定本方案 ： 一、目的構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的教學體系和評價體系，落實課改 新理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、搜集和處

19、理信息的能力、 交流合作的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。二、任務(wù)1、樹立新的課程理念，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學 習方式，形成一支具有課程研究和實踐能力的教育科研隊伍，用 新的培訓模式培養(yǎng)一批優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀課改教師。建立師生在 教學過程中的平等關(guān)系，倡導有意義的學習方式，自主探索，親 身實踐，交流合作，改有依據(jù)。2、全方位改革舊課程。根據(jù)自身實際和課改要求，從課程 功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方式、評價標準、管理等方面著手，做 到切實可行，改有依據(jù)。3、積極探索符合素質(zhì)教育思想的評價體系和評價方案，依 據(jù)各科課程標準形成易于操作、形式多樣的評價體系，注重 評價的靈活性、多樣

20、性。4、積極開發(fā)校本課程三、措施1、成立相應(yīng)組織，缺保課改的順利進行。校長是新課改的 第一責任人，要直接參與課改工作的每一個環(huán)節(jié)，每周聽課不少 于五節(jié)。2、充分發(fā)揮教研組織的功能。集體研討每月不少于2次，教師要做好資料的整理，教導處要負責做好“課改日志” ，每學期 參與顆改的教室要寫出2篇以上高質(zhì)量的論文，每周要寫出課改 心得，每節(jié)課都要有課后小結(jié)。學校要建立完整的說課、聽課、評課制度，建立老師課改檔案。3、做好廣泛的社會宣傳， 爭取多方面的理解、 支持和參與 班級每期對家長、社會開放，每期對課程和教案進行專項評選和 展示，定期召開家長會。4、完善課改制度，制定獎懲制度，檢查落實情況。5、課改中的檔案要有專人管理。6、加強外出培訓和校本培訓，做到理論與實踐結(jié)合，探索 與總結(jié)相結(jié)合，用新的課程理念指導課改工作進程。7、建立新的評價體系，做到定性評價與定量評價相結(jié)合， 自評與他評相結(jié)合，充分發(fā)揮教師、家長、學生在評價中的作用， 構(gòu)建多元化的評價體系，建立學生成長檔案。8、打破傳統(tǒng)的考試方法，不當眾公布學生成績，不依學生 分數(shù)排名次，提