司馬遷發(fā)憤寫史記〉教學(xué)設(shè)計(jì)《史記》(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上司馬遷發(fā)憤寫史記第二課時(shí)泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃桂華教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2在理解品味語(yǔ)言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，理解史記是司馬遷用生命寫成的。教學(xué)重點(diǎn)：借助文字理解“發(fā)憤”。感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歷史的車輪滾滾向前,幾千年來,許多人,許多事都已煙消云散,但也有一些鮮活的面孔被永載史冊(cè),受世人景仰!今天我們要繼續(xù)走近的這位史學(xué)家就是其中之一,大聲叫出他的名字板書

2、課題:司馬遷是什么讓他能永載史冊(cè)?生:他寫了一部輝煌巨著_<史記>(板書:<史記>)二、介紹史記史記究竟是一本什么書呢？用橫線劃出文中有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，再試著用自己的話說一說。（最后一段）生答師小結(jié):這是一部耗盡他畢生心血，用生命完成的史學(xué)巨著。為什么說史記是他用生命完成的？默讀課文，找尋你的答案。三、抓主：生與死的選擇體會(huì)司馬遷內(nèi)心的煎熬。1.正當(dāng)司馬遷準(zhǔn)備專心致志編寫史記的時(shí)候，一場(chǎng)飛來橫禍降臨在他的身上，這就是歷史上著名的“李陵事件”，誰(shuí)知道這件事？指名說，相互補(bǔ)充。師總結(jié)：是的，就是這樣一次辯護(hù)，給他帶來了殺身之禍！我想問一下，他犯罪了嗎？只是說了句公道話，沒有

3、違背良心的話而已，他沒罪，但他得罪了“漢武帝”，這在某種程度上比有罪更可怕！這是挑戰(zhàn)龍威，所以司馬遷入獄受了酷刑。2.這樣無(wú)故受了酷刑。司馬遷什么感受？他的內(nèi)心會(huì)經(jīng)歷怎樣的波瀾？默讀文中相關(guān)內(nèi)容，用“浪線”畫出描寫其心理活動(dòng)的語(yǔ)句?！疽弧拷涣鳎骸跋胙獮R墻頭，了此殘生”（1） 好好讀讀，走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心。(拿出筆，設(shè)身處地地想想，此事的司馬遷心里想到了什么？先寫下關(guān)鍵詞，用上第一人稱（我）或第三人稱（他）抒寫司馬遷的內(nèi)心)（為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，可借助特殊標(biāo)點(diǎn)、特殊句式（如反問等）、修辭手法等等）配樂二泉映月A痛苦啊，痛苦！屈辱啊，屈辱！司馬遷精神上的巨大痛苦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過肉體。屈辱和悲憤深深地折

4、磨著他，他不愿再活下去了。司馬遷幾次想（生讀：血濺墻頭，了此殘生?。〣要想活下去，看來司馬遷最難忍受的是什么？（別人的嘲笑）這笑聲是那么的多，那么的響，那么的刺耳，像魔鬼一樣纏繞在司馬遷的耳畔，像一根根針一樣刺進(jìn)司馬遷那受傷的心靈。笑聲里分明還夾著異樣的目光，好象在提醒司馬遷是受過宮刑的人呀！這樣的“活”跟“死”比起來怎樣？（生不如死）試問誰(shuí)能忍受這樣的屈辱？司馬遷幾次想（生讀：血濺墻頭，了此殘生?。〤在獄中，在司馬遷的耳邊，也總能聽到這樣一個(gè)聲音：司馬遷呀，司馬遷！你活著還有什么意思？受了腐刑的人上對(duì)不起列祖列宗，下對(duì)不起子孫后代，整個(gè)家族都在為你蒙羞呀，你還有什么顏面見你的朋友，見你的親人

5、呀！士可殺不可辱，與其這樣屈辱地活著，還不如痛快的死去吧！司馬遷幾次想（生讀：血濺墻頭，了此殘生?。┥銓?，交流，齊讀句子。（幻燈出示）司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生！師：假使司馬遷真的這般選擇，今天的我們就無(wú)法知曉這位任務(wù)，無(wú)法拜讀他的輝煌巨著史記。還有另一種聲音在他內(nèi)心回蕩【二】“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！” A、受父親的影響，我努力讀書，四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料，而且父親留下來的史料我也進(jìn)行了整理，如果現(xiàn)在我死了，這番心血不就白花了嗎？因此，他要對(duì)自己說：我一定要活下！我一定要寫完這部史書！B、我的父親一生最大的愿望就是要編寫一部史書，記載從皇帝到漢

6、武帝這2600年間的歷史，他老人家臨終囑托我一定千萬(wàn)不要忘記他生平想要完成的史書，現(xiàn)在史書還沒有完成，我怎么能死呢？將來我怎么去面對(duì)九泉之下的父親??！司馬遷父親的臨終囑托，誰(shuí)來讀讀？相機(jī)出示：“司馬談臨終之時(shí)，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書哇！”司馬談是怎樣說這番話的？（淚流滿面，拉著兒子的手）為什么？還有要補(bǔ)充的嗎？（千萬(wàn)不要：千叮嚀，萬(wàn)囑咐，寄予了無(wú)限的希望。）指導(dǎo)朗讀：一位飽經(jīng)滄桑的老人，一位即將辭世的老人，是什么使得他難以割舍，又是什么使得他淚流滿面？父親對(duì)司馬遷寄予了無(wú)限的期望，把你們所體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧?。ㄖ该x、范讀）想到這里，他要活下來。指導(dǎo)齊讀：我一定要活下！我一

7、定要寫完這部史書！C、從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著鄉(xiāng)親們給我講述了許多古代英雄的故事，那時(shí)候我就立志要把他們的事跡寫下來，而且我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我遇到一些困難，怎么能輕易退縮呢？跟古代英雄相比我的遭遇又算得了什么呢？出示：蓋西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋從前周文王被關(guān)在羑里，寫了一部周易；孔子周游列國(guó)的路上被困在陳蔡，后來編了一部春秋；屈原遭到放逐，寫了離騷；左丘明眼睛瞎了，寫了國(guó)語(yǔ)；孫臏被剜掉膝蓋骨，寫了兵法。還有詩(shī)經(jīng)三百篇，大都是古人在心情憂憤的情況下寫的。這些著名的著作，都是作者心里有郁悶，或者理想行不通的時(shí)候，才寫出來的。我為什么不利用這個(gè)時(shí)候把這部史書寫好呢？（

8、可一想到死，司馬遷反倒平靜下來，覺得有什么東西在撞擊著心靈，使他有難以割舍之感。）出示句子：我一定要活下！我一定要寫完這部史書！是啊，人面臨絕境時(shí)，有兩條路可以選擇，要么頹廢，從此消沉下去；要么發(fā)憤，努力振作起來，而司馬遷選擇了后者！從起初想血濺墻頭、了此殘生到下定決心發(fā)憤寫史記，司馬遷經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)。D、要是這樣死去，我的人生也太沒有價(jià)值了！人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。我如果就這樣死去，不是比鴻毛還輕嗎？這是從他心里發(fā)出的心聲，這個(gè)聲音戰(zhàn)勝一切嘲笑聲。齊讀：我一定要活下！我一定要寫完這部史書！師：這樣下定決心，這樣堅(jiān)定地吶喊我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！難道心里的傷痛就

9、撫平了？難道一切悲痛、屈辱就化為烏有了嗎？ 生：沒有，他只是在“忍”！從文中哪些詞你能感受到他的這般“隱忍”引讀：他盡力的克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都深深地埋在心底生接著讀。就這樣，司馬遷-。（幻燈出示最后一個(gè)自然段）四、感情升華出示：司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著史記。整整十三年，司馬遷隱忍茍活，下定決心，將史記著成！這就叫作“發(fā)憤”?。ò鍟l(fā)憤）聯(lián)系課文，你怎么理解“發(fā)憤”！“發(fā)憤”應(yīng)該就是經(jīng)受傷痛、屈辱，依然隱忍，堅(jiān)持寫下的史記，由此，你還會(huì)想到誰(shuí)？師：這樣的一部史書了不起呀！司馬遷歷盡磨難留下的僅僅是中華民族3000余年的歷史嗎？更震懾我們內(nèi)心的是他發(fā)憤著書、忍辱負(fù)重的偉大精神。師：每個(gè)人都要走過一生，司馬遷的一生給我們帶來了太多的啟示，讓我們牢牢記住這個(gè)偉大的英雄和他的作品。（再次讀題）1、這部前無(wú)古人的著作魯迅曾評(píng)價(jià)為：“史家之絕唱 無(wú)韻之離騷?！弊屛覀?cè)俾犅牃v史是怎樣來評(píng)價(jià)這部前無(wú)古人的著作的。（播放歷史評(píng)論）2、司馬遷難道僅僅給我們留下這部巨著嗎？想想他還給我們留下了什么？過頭來看吧看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，司馬遷聽著父親殷殷期待的臨終遺言，司馬遷想著蒙受不白之冤，忍辱含垢的司馬遷就這樣，他用如椽的大筆，寫下了這部就這樣，他為了這項(xiàng)不朽的