農(nóng)村中學高中物理教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

1、農(nóng)村中學高中物理教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)姚衛(wèi)東江蘇 吳江市 銅羅中學 (郵編：215237摘要：農(nóng)村中學高中學困生，如何在物理教學中體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的宗旨，對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣，樹立起學習物理的信心，本人在教學實踐中進行了嘗試，取得了較為滿意的效果。關(guān)鍵詞： 學困生 意志品質(zhì)的培養(yǎng) 物理教學 教學實踐經(jīng)過中考篩選后，尖子學生都進入市重點中學就讀，而留在農(nóng)村中學高中讀書的這些學生，他們在高中入學考試時，物理基礎(chǔ)較差，成績較低，教學中除了幫助學生掌握基礎(chǔ)知識和基本學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力外；更應(yīng)幫助學生形成良好的意志品質(zhì)。來自農(nóng)村中的學生學不好物理的原

2、因之一就是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性、積極進取心和自制性。本文結(jié)合自己多年的教學實踐，就如何在農(nóng)村中學物理教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)談點體會。1 抓住學生積極的心理傾向，進行愛國主義和理想教育，調(diào)動學生學習的自覺性1、1進行愛國主義教育。愛國主義就是對祖國的熱愛，就是“千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！狈_世界史、自然科學史，有哪個國家的人民（包括科學家）不主張愛國？又有哪個國家的人民不把愛國精神看作是一種偉大而崇高的心靈美呢？“科學沒有國界，科學家卻有國界?！敝茖W家巴甫洛夫和巴斯德都說過此話。居里夫人說：“我們波蘭人，當國家遭到奴役時，是無權(quán)離開自己

3、祖國的?！彼炎约喊l(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”，以紀念自己的祖國。我國是文明古國，幾千年勤勞智慧的人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的愛國志士。且不說古代的四大發(fā)明，張衡的渾天地動儀，李時珍的本草綱目，祖沖之的圓周率，西安的兵馬俑等科技文化珍品在世界光彩奪目，僅就新中國的誕生，像磁鐵一般，吸引著海外許多炎黃子孫歸心似箭，希望全力報效社會主義祖國。他們排除種種干擾，歷盡艱險，他們的愛國壯舉、思鄉(xiāng)情懷催人淚下。航空工程和空氣動力學專家錢學森從1950年起就要求回國報效新生的祖國。但是美國當局百般阻撓和迫害，沒收他的書籍，誣蔑他是“間諜”，對他審訊、監(jiān)禁、關(guān)押到一個島上，對他進行慘無

4、人道的折磨和迫害，僅半個月，他體重就減輕了30磅。后來雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、信件、電話等都受到嚴密檢查。這樣被整整迫害了五年多，他沒有屈服，終于在祖國的幫助下，1955年獲準回國。當接到可以離境的通知時，他激動得熱淚盈眶。華裔物理學家丁肇中力排美國政府的阻撓，登上諾貝爾授獎臺，用漢語作了一次激動人心的演講，二千多名來賓為之震動。這是1901年諾貝爾獎問世以來，500多名獲獎?wù)咧械谝淮斡弥袊嗣竦恼Z言在這里演講。他要在這科學圣地抒發(fā)中華民族子孫的自豪感。我國橋梁設(shè)計專家茅以升，他是我國錢塘江大橋的設(shè)計者。李四光的地質(zhì)力學，他的科學論斷對大慶、勝利油田的發(fā)現(xiàn)起到了指導性的作用

5、，并為地震預報指明了方向。他們都為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻。結(jié)合教材和科學家的愛國情懷以及我國科技文化的輝煌成就，向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，震撼了學生的心靈，在心理上產(chǎn)生對物理學習的傾向性，逐步樹立為實現(xiàn)四化、振興中華而學好物理知識，調(diào)動學生學習的自覺性。1、2實例滲透。理想是意志行動的強大力量源泉，高中生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未明確。對來自農(nóng)村的學生來說雖然基礎(chǔ)差，但很樸素實在。教學中應(yīng)抓住學生積極的心理傾向：物理學比較實用，常想學到能應(yīng)用于日常生活的物理知識。他們從物理學的廣泛應(yīng)用和物理學家們?nèi)〉贸删偷膭尤耸论E中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)一種將來在生活中有

6、所應(yīng)用和科學上有所貢獻的愿望。 這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學中首先應(yīng)使學生這些積極的心理傾向得到滿足。如“功率”這一節(jié)的教學時，上課一開始，教師要求同學回憶：坐在汽車上外出活動時，有沒有注意到汽車在上坡或下坡的過程中，司機是怎樣操作駕駛的？同學們議論開了，大部分學生通過回憶能說出汽車放慢了行駛速度，個別學生說，看到了司機通過操縱桿進行換檔。此時教師要肯定學生成功地回憶起當時的情景，并鼓勵學生去思考下一個問題：司機為什么要進行換檔操作呢？這個問題使學生感到新奇，課堂氣氛馬上活躍起來，教師告訴學生“如果我們學好了功率這一節(jié)，就能知道其中的道理了?！庇捎趩栴}來自于實際生活，拉近了物理與

7、生活的距離，學生有學好知識的迫切愿望，同時也感到驚訝，想不到開車還有科學道理，做司機也要懂得物理學。進而學習“功率”知識。在平時的教學中也應(yīng)不適時機地介紹物理在生活中的應(yīng)用，使學生體會物理和生產(chǎn)生活實際的關(guān)系，強化了學生積極的心理傾向。2 鼓勵學生克服生活上和學習上的困難，培養(yǎng)學生的堅韌性意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就成為一句空話。來自農(nóng)村中學的學生，在生活上和學習上都存在著一定的困難。2、1克服生活上的困難。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，來自農(nóng)村的學生，有一部分在生活上存在著一定的困難，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟條件差，連基本的學雜費都交不上，即使考取大學，家里也拿不出昂貴的學費供子女上大學讀書。學生

8、家長認為孩子年齡還小，不適合到社會上參加工作，在家里也是閑著，把孩子送到學校里來是“看看腳”的。這部分學生的學習情緒消沉，對學習沒有激情，對自己的要求當然不會很高。教師要積極引導，做好這部分學生的思想工作。首先，要鼓勵他們以堅韌不拔的毅力克服生活上的困難，努力學習，做一個有志氣的、敢于與困難作斗爭的好學生。向他們宣傳國家的有關(guān)政策：對經(jīng)濟條件差的學生可以通過貸款方式念大學。其次，要讓學生知道學好科學文化知識不是一定要考取大學，進行“現(xiàn)代人才觀”的教育，向?qū)W生闡明“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”的道理。再次，使學生明白現(xiàn)代生活離不開物理知識，物理學來源于生活、來自于實踐，把物理知識應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實際

9、，用物理規(guī)律改造自然，其樂無窮，使學生消除消沉情緒，建立正確的價值觀。2、2克服學習上的困難。來自農(nóng)村的絕大多數(shù)學生在學習上存在著一定的困難，主要是數(shù)學、物理基礎(chǔ)很差，又加上學習方法不當，物理成績提不上去。所以，在物理教學中，當學生學習上發(fā)生困難時，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導，通過學生自己的能力，獨立探索克服困難的方法和途徑，不斷改進學習方法。根據(jù)心理發(fā)展的情況，高中生的獨立意識很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學能力和自信心，對他們來說，自己能看懂的內(nèi)容，不喜歡別人再講，自己會做的題不想問別人。為此，教師應(yīng)改進教學方法，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅

10、韌性。利用課余時間，讓學生閱讀一些物理學史，使學生的意志品質(zhì)從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。3 激勵學生勇敢地排除心理障礙，培養(yǎng)學生的果斷性、積極進取心心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾，構(gòu)成內(nèi)心障礙，使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài)，這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前，缺乏銳意進取心。因此，在教學中要認真鉆研教材

11、和物理學史，挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容，幫助學生排除心理障礙，告訴學生失敗乃成功之母。鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字?？梢哉f，堅韌不拔、刻苦勤奮、銳意進取是所有科學家的共同優(yōu)點，是事業(yè)成功的起點。居里夫婦用四年時間，不分寒暑，不分晝夜，不停地處理30噸鈾礦渣，終于得到0.1克鐳；法拉第歷時十年，經(jīng)過幾百次實驗，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象物理教材中所闡述的自然科學原理都是自然科學家優(yōu)秀意志品格的結(jié)晶。經(jīng)常介紹這些科學家經(jīng)過無數(shù)次失敗，卻為了獲取成功，為了追求自然奧秘，而表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的個性心理品質(zhì)，對學生將起到潛移默化、優(yōu)化心理素質(zhì)的良好作用。4 幫助學生克服片面認識的個性特征，進行成功教育

12、，培養(yǎng)學生的自制力學生的沖突行動和消極情緒的產(chǎn)生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學生未能充分認識自身的片面?zhèn)€性特征，有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己一學就會，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認真、練習時馬虎，這類學生屬“成功傾向型”；有的學生對自我優(yōu)勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學不好，表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演，練習時不敢做題，這類學生屬“失敗傾向型”，教學中針對不同的意志表現(xiàn)，應(yīng)采取不同的教學措施。根據(jù)學生的個性差異，提出不同的要求，教學中設(shè)置的目標是學生所能達到的，使個性差異不同的學生都能盡量獲得成功，嘗試成功的喜悅。國外某學

13、者曾做過一個實驗：向女生布置簡單的作業(yè)，并告知成績優(yōu)秀者獎2.5美元，并設(shè)四種得獎概率3/4、1/2、1/3、1/20，（例如，得獎概率為3/4的條件下，組成4人小組，其中的三人可得獎）結(jié)果表明，由于成功率的不同，效果也不一。概率在1/2的場合最優(yōu)，其余場合，要么概率過高，要么概率過低，成績均有下降的傾向。換句話說，非常容易得獎和幾乎不可能得獎的場合，學生是不可能熱心從事作業(yè)的，而成功與否各占一半的場合，最能調(diào)動從事作業(yè)的動機。因此，我在教學中考慮的是，如何使學生以適度的“成功率意識”去從事物理學習。第一，布置適于學生能力的、難度恰當?shù)念}目。題目不能過難，也不能過易，以成功率在1/2左右為宜。

14、遵循這一原則選擇作業(yè)題目，會調(diào)動每一個學生的學習積極性。第二，平時要對學生提出適合于自身能力的要求目標，這一點十分重要。由于學生的現(xiàn)實能力有巨大的個性差異，千篇一律地規(guī)定一個要求目標，是成問題的。對于一個成績考90分的學生來說，如果教師只要求考70分，那是調(diào)動不了積極性的；反之，對于平日盡是考30、40分的學生來說，70分是高不可攀的目標，同樣也調(diào)動不了積極性。劃一的或是不切實際的目標只能使學生的學習動機萎縮。所以，根據(jù)學生的個性差異設(shè)計適合每一個學生的目標要求，這個目標要求就是比他以往的成績水準有所提高，使之意識到成功率在1/2左右，我們應(yīng)當依據(jù)這種水準去設(shè)定目標，使學生有效地學習。第三、在考試體制下的學校里，只要取得了高分，就以為是成功了。但是，每一個學生各個方面的能力是不同的：有的考分低，物理實驗的技能優(yōu)；有的主要學科的成績差，但音樂、體育、美術(shù)等方面具備優(yōu)異才能，這樣的學生是很多的，倘若對這部分學生仍然用考試成績作為唯一的衡量標準，那么他們就不能體驗到成功，從而導致喪失學習的積極性。我們不應(yīng)當用世間一般的“好學生”標準“量”所有的學生，只要適于某一個學生特點的課