《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)吉安縣立中學(xué) 黃友祥教學(xué)目的1、教書(shū)：梳理情節(jié)，鑒賞空白。2、育人：解讀人物，體味人生。教學(xué)重點(diǎn)1、梳理情節(jié) 2、解讀人物教學(xué)難點(diǎn)1、鑒賞空白 2、體味人生教學(xué)方法1、長(zhǎng)文短教法 2、討論探究法教師學(xué)生定位 1、教師導(dǎo)而不演 2、學(xué)生推動(dòng)課堂教學(xué)程序一、視頻導(dǎo)入。（播放影片泰坦尼克號(hào)中老年露絲丟項(xiàng)鏈入海的一段視頻）師：上課之前問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，是不是高一學(xué)過(guò)一篇英文課文項(xiàng)鏈。生：學(xué)過(guò)。師：那好。我們先看一段泰坦尼克號(hào)的視頻。觀看視頻后，教師設(shè)問(wèn)：片中女主人公露絲為什么將一串價(jià)值連城的項(xiàng)鏈丟到海里去？課堂預(yù)測(cè)，生：因?yàn)樗チ诵膼?ài)的人杰克，項(xiàng)鏈的存在對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)毫無(wú)意義了。師：非常好。

2、而法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)項(xiàng)鏈中，瑪?shù)贍柕聟s為了一個(gè)舞會(huì)費(fèi)盡心機(jī)去借一串項(xiàng)鏈，又是為什么？課堂預(yù)測(cè)，生：滿足自己的虛榮心。師：非常正確。那么現(xiàn)在請(qǐng)大家抓住項(xiàng)鏈這個(gè)關(guān)鍵詞，快速瀏覽課文，梳理課文情節(jié)。二、學(xué)生自讀。（學(xué)生自讀課文五分鐘，教師利用多媒體畫(huà)出文章的框架圖，即一條項(xiàng)鏈。）三 、 梳理情節(jié)今天我給大家?guī)?lái)了一串項(xiàng)鏈，俗話說(shuō)“佛靠金裝，人靠衣裝”，那么這串項(xiàng)鏈要靠情節(jié)來(lái)包裝，所以請(qǐng)同學(xué)們用情節(jié)幫我串起這串項(xiàng)鏈。（屏幕上先出現(xiàn)“夢(mèng)想奢華”四個(gè)字） 明白真相夢(mèng)想奢華借項(xiàng)鏈 還債務(wù)十年艱辛一夜歡樂(lè)pk？賠項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈！梳理情節(jié)后，教師過(guò)渡語(yǔ)：全文就是采用點(diǎn)線串聯(lián)的結(jié)構(gòu)方式，這個(gè)線就是課文的線索項(xiàng)鏈，這

3、個(gè)點(diǎn)就是圍繞項(xiàng)鏈發(fā)生的一系列故事。作家匠心獨(dú)運(yùn)，將瑪?shù)贍柕碌囊簧既芙疬M(jìn)了這串項(xiàng)鏈中。我們這堂課就圍繞這串“項(xiàng)鏈”講三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)？，一個(gè)！，一個(gè)，外加一個(gè)pk.四、解讀人物。師：首先我們用一個(gè)“？”來(lái)解讀人物。在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)四個(gè)環(huán)節(jié)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)是瑪?shù)贍柕氯松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)？生：丟項(xiàng)鏈。師：那么，丟項(xiàng)鏈給瑪?shù)贍柕聨?lái)了哪些變化？答案提示 外表上：外表上，瑪?shù)贍柕掠伞耙粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”變成了“一個(gè)粗壯耐勞的婦女”。 性格上：由“過(guò)度虛榮，充滿狂亂的夢(mèng)想”變得“誠(chéng)實(shí)勇敢”“勤勞善良”。 生活上：由“悠閑無(wú)聊”“整天哭泣”到“懂得窮人的艱難生活了”。感情上：由“不滿自己的婚姻生活”

4、到“和丈夫相互扶持，共同承擔(dān)”。 如何看待瑪?shù)贍枏赃@個(gè)人，作者對(duì)她持一種什么態(tài)度？瑪?shù)贍枏裕禾摌s、誠(chéng)實(shí)善良、忍耐勇敢。作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。五、破譯主題。師：所以說(shuō)，一串項(xiàng)鏈串起了一個(gè)人生故事，一串項(xiàng)鏈也徹底地改造了一個(gè)女人。它將瑪?shù)贍柕聫囊粋€(gè)內(nèi)心虛弱的女性改造成了一個(gè)偉大的女性。那么，你又從這串項(xiàng)鏈中讀出了什么呢？接著我們用一個(gè)“！”來(lái)破譯主題。請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感慨。答案提示 不要因?yàn)橐灰箍駳g透支遙遠(yuǎn)的未來(lái)。 一件細(xì)小的事情往往可以改變?nèi)说囊簧?，所以說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。 人不能太虛榮。六、鑒賞空白?，F(xiàn)在我們用一個(gè)省略號(hào)來(lái)鑒賞空白。文章的結(jié)局是實(shí)在的，又是空白的。實(shí)在是指明確

5、了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，空白是指我們不知道接下?lái)瑪?shù)贍枏詫?huì)做什么，想什么。文章采用的就是空白的藝術(shù)手法，它賦空白以豐富多彩的可能性，一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，那么，你們心中的瑪?shù)贍枏詴?huì)作何反映呢？請(qǐng)合理續(xù)寫(xiě)。要求忠實(shí)于原文及人物的性格發(fā)展。展示35個(gè)同學(xué)的續(xù)寫(xiě)。再展示教師續(xù)寫(xiě)。（展示學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師予以鼓勵(lì)的同時(shí)也一定要結(jié)合課文引導(dǎo)，規(guī)避不合理的想象。）教師續(xù)寫(xiě)： 一醒來(lái)后的瑪?shù)贍枏园l(fā)現(xiàn)自己正躺在佛來(lái)思節(jié)夫人的臥室，珍妮推門而入：“我親愛(ài)的瑪?shù)贍枏?，你醒了?！薄罢淠?，我怎么睡在你的床上，多不好意思。”瑪?shù)贍枏缘暮π呷匀淮嬖?。“不，不要去想它。這十年，為了還我一根項(xiàng)鏈，磨粗了你粉嫩的手指，銷蝕了你

6、美麗的容顏。都怪我，沒(méi)跟你說(shuō)清楚?？僧?dāng)初，你為什么不告訴我項(xiàng)鏈丟了啊。否則，一切都不會(huì)發(fā)生的。”佛來(lái)思節(jié)夫人拿出了價(jià)值三萬(wàn)六千法郎的項(xiàng)鏈：“它是屬于你的了，因?yàn)槟鞘悄阌檬甑钠D辛和美麗的容顏換來(lái)的。它如果還放在我這，會(huì)使我不安的?！倍麄冑u掉了項(xiàng)鏈，因?yàn)樗撬麄兊呢瑝?mèng)。他們回到了他們的房子，那里有暗淡的墻壁，破舊的家具，但我們的瑪?shù)贍枏砸稽c(diǎn)也不痛苦了。她與丈夫一起揭開(kāi)湯鍋的蓋子，一齊微笑著感嘆：“?。『孟愕娜鉁?！再?zèng)]有比這更好的了。”師總結(jié)：補(bǔ)白只不過(guò)是為了發(fā)揮大家的想象力和創(chuàng)造力。事實(shí)上，任何補(bǔ)白都是一種缺陷，只有空白才是最精彩的，才能將欣賞者帶入具有個(gè)性色彩的審美活動(dòng)中，讓欣賞者得到更廣闊的想象空間。正如米洛斯的維納斯，正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。七、體味人生。最后，我們用一個(gè)pk來(lái)體味人生?；氐桨鍟?shū)來(lái)看，“一夜歡樂(lè)夢(mèng)，十年辛酸事”??！那么，你認(rèn)為瑪?shù)贍枏詾榱恕耙灰箽g樂(lè)”，付出“十年艱辛”，值得嗎？我們分兩組來(lái)辯論正方：值得。反方：不值得。（教師提示學(xué)生可從容貌上、心態(tài)上、性格上、感情上、生活上等方面挖掘論