《藏戲》教學設計(課堂實錄)

1、藏戲課堂實錄一、品“戲”夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同： “吹空調(diào)，看動畫！”“你們知道嗎？老師小時候最喜歡看戲。 ”星空是背景，草地是席，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐的溫婉越劇 孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師： 我們對戲“來電”啦！老師繼續(xù)“添火加薪” ，大屏幕上連播了好幾段“戲” ：長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？“川??！”蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言 聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，蘇三起解?！碧焐系粝聜€林妹妹，似一朵輕云剛出岫 很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇？“越劇！ ”孩子們這次絕對是異口同聲。還有黃梅戲，最

2、經(jīng)典的一段是？“樹上的鳥兒成雙對，夫妻雙雙把家還。”“其實，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動聲。藏戲相比大眾戲劇， 稍微偏門一點。“先把孩子熟悉的生活經(jīng)驗引進來，讓課內(nèi)外知識互相補充。 ”老師說，學習的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運用以往經(jīng)驗的技巧。這樣，孩1 / 4子對課文很親切，也能間接了解其他劇種知識，收獲更多。二、入“戲”“細心的同學發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”“課文前面的閱讀提示。 ”有個男生反應敏捷。大屏幕上亮出“提示” ：“哪兩個詞和課文緊密相連？”老師提問。生：“藏族?！薄奥斆鞯暮⒆幼プ讉€詞，

3、就知道課文寫的是什么了！”三、說“戲”“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧?！泵繄霾貞蜷_演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出藏戲 ，當然少不了“雄謝巴” 。老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。那時候（關鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。于是（關鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。就這樣（關鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58 座鐵

4、索橋。同時，他成為藏戲的戲神。2 / 4其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。四、寫“戲”藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了?？粗卟拾邤?、風格迥異的面具時，孩子們讀了很多遍課文：善者的面具是白色的，白色代表純潔；國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥；為什么作者用排比段去寫面具？學生們早已“入戲” ：“一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。 ”學生反復誦讀，老師精心講解后，帶來一道填空題：（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行“填完詞后，你們有沒特別的感受？”生一：我能感受到，藝人們很豁達，只要你來看戲，他就很高興；生二：藏民