平面鏡成像教學(xué)思路

1、科學(xué)探究：平面鏡成像科教版八年級上冊第四章第三節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)：了解平面鏡成的是虛像和虛像是怎樣形成的；了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2、過程與方法：經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法通過折紙模擬實(shí)驗(yàn)，體會虛像的形成原因。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體會克服困難、解決問題的過程，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；通過對圖片的觀察，感受大自然的美；通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過平面鏡應(yīng)用實(shí)例、故事，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。二、重

2、點(diǎn)與難點(diǎn)分析：1、重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心。2、難點(diǎn)：虛像概念的建立過程。三、教學(xué)對象分析：學(xué)生在生活中對平面鏡比較熟悉，所以可能不太感興趣，但對平面鏡成像的特點(diǎn)并未認(rèn)真研究過，又根據(jù)初中學(xué)生年齡在十三四歲,稚氣未脫,活潑好動,感性認(rèn)識占主要地位的特點(diǎn)，本節(jié)課采用動畫引入和喜聞樂見的教學(xué)情景，把抽象化為直觀等方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)。四、教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)：新教材的主導(dǎo)理念是“情景教學(xué)”，讓學(xué)生在寬松愉悅的情景中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣成了我的教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，通過猴子撈月亮的視頻引入，結(jié)合生活中豐富多彩的

3、圖片投影和視頻演示，并運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的任務(wù)激勵(lì)教學(xué)方法，通過開展小組合作交流并親自動手合作探究尋找規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本節(jié)教學(xué)的媒體要求，有多媒體教室及多媒體教學(xué)設(shè)備及控制系統(tǒng)powerpoint、windowsMediaplayer播放器、flash播放器、清華同方多媒體素材瀏覽器。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路多媒體應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課：1、播放衛(wèi)星資料猴子撈月亮視頻片段。提出問題：猴子撈不上月亮為什么？2、投影豐富多彩平面鏡成像景觀的圖片和神奇的“水中燃燒的蠟燭”圖片。創(chuàng)設(shè)問題情景，并進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，引入新課。二、提出問題

4、 進(jìn)行新課：（一）、科學(xué)探究：平面鏡成像的特點(diǎn)用課件引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)探究的整個(gè)過程一步一步出來，其中還超連接下面的過程：1、播放教師自己錄制的（照鏡子）的視頻。提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，激起學(xué)生探究的欲望。2、投出需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、播放Flash課件示范操作引導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)。4、學(xué)生合作，動手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，填寫表格。5、小組討論、交流、分析論證小組代表發(fā)言6、師生歸納總結(jié)出平面鏡成像：（等大、等距、連線垂直鏡面）的特點(diǎn)。7、教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得知、體會平面鏡成的是虛像。 讓學(xué)生解釋“猴子撈不上月亮”的原因。（二）、平面鏡成像的原理1、播放課件：平面鏡成像的

5、光路2、折紙模擬：平面鏡虛像的形成原理和像物對稱關(guān)系知識應(yīng)用，及時(shí)鞏固 利用Flash課件實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡作圖的方法。 三小題關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究的過程。（其中還讓學(xué)生一面實(shí)驗(yàn)探究） 練利用平面鏡成像特點(diǎn)解決的一些實(shí)際問題（三）、平面鏡的應(yīng)用從第3個(gè)練習(xí)題引導(dǎo)得出平面鏡應(yīng)用1、應(yīng)用平面鏡成像(1)、學(xué)生舉例（-）(2)、播放幻燈片和Flash課件：平面鏡應(yīng)用圖片(3)、投出“香港匯豐銀行”大樓利用平面鏡采光的圖片，讓學(xué)生知道平面鏡另一方面的應(yīng)用2、應(yīng)用平面鏡改變光的傳播方向(4)、播放實(shí)例，潛望鏡圖片；講述阿基米德利用平面鏡擊敗強(qiáng)敵的故事，加深印象、布置學(xué)生課后登陸Internet進(jìn)“農(nóng)

6、村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”或“初中物理在線”等網(wǎng)站查找資料了解：“光污染和曲面鏡子”等知識三、歸納小結(jié) 合作交流通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么？學(xué)生1：（-）學(xué)生2：（-）用課件把整節(jié)課要板書的內(nèi)容全部一步一步投于一張幻燈片上四、鞏固練習(xí)，提高能力完成課件中的習(xí)題精選第15題五、布置作業(yè)：課本第68頁習(xí)題的第1題從學(xué)生熟悉的故事、景觀圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)從生活走向物理。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和科學(xué)探究方法，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的完整的過程，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。避免學(xué)生思維過于散，收不攏。避免學(xué)生操作的盲目性。讓學(xué)生實(shí)物感知、親自實(shí)踐更能加深認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培

7、養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、表達(dá)等能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。由于本實(shí)驗(yàn)用到蠟燭，放時(shí)易倒，不安全，所以采用演示。通過課件和折紙來化解學(xué)生對理解虛像形成的困難即突破教學(xué)難點(diǎn)講練結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識的能力，也解決了學(xué)生作圖，評估實(shí)驗(yàn)困難的問題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及分析問題的能力體現(xiàn)從物理走向生活，讓學(xué)生感受物理科學(xué)知識為人類服務(wù)的情感“光污染”是現(xiàn)今熱門話題之一；而曲面鏡成像日常生活學(xué)生常碰到。拓寬學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深理解新知識。讓學(xué)生學(xué)會整理知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法。檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的情況。通過直觀的視頻把學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感與求知欲望。這是學(xué)生

8、學(xué)習(xí)物理以來，第一次較完整地進(jìn)行科學(xué)探究，這樣可以反復(fù)刺激學(xué)生神經(jīng)，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)探究的整個(gè)過程從老師的演示視頻中，讓學(xué)生相信其真實(shí)性，能讓學(xué)生直觀的感知現(xiàn)象。直觀明了，易模仿。反復(fù)投出平面鏡成像的特點(diǎn)，刺激學(xué)生，加深他們的印象。運(yùn)用多媒體的直觀性，來演示抽象地、看不見的情景，讓學(xué)生一目了然，通過折紙模教進(jìn)一步曾強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。投出鏡與桌面不垂直時(shí)成像的情況，讓學(xué)生充分領(lǐng)會平面鏡成像的特點(diǎn)。投放較多的應(yīng)用實(shí)例圖片，使學(xué)生領(lǐng)略平面鏡應(yīng)用的真實(shí)性。也通過直觀刺激加深印象。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自行學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢系統(tǒng)的投放，使學(xué)生需掌握的主要知識條理化，再一次感觀

9、刺激，給學(xué)生形成深深的烙印。七、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 平面鏡成像一、平面鏡成像的特點(diǎn) 像與物大小相等 像與物到鏡面距離相等 像與物關(guān)于鏡面對稱像與物的連線與鏡面垂直 成虛像二、平面鏡成像的原理：光線在鏡面反射，反射光線反向延長相交而成（虛像）。三、平面鏡成像的應(yīng)用1、用于成像2、用于改變光的傳播方向八、教學(xué)反思讓學(xué)生自信快樂地學(xué)習(xí)：初中學(xué)生年齡在十三四歲,稚氣未脫,活潑好動,感性認(rèn)識占主要地位,課堂上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的幻燈片來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)物理。因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以觀看動畫導(dǎo)入新課，從觀看老師自錄的視頻提出問題為起點(diǎn),然后以學(xué)生活動為主線的課堂教學(xué),使課堂成為學(xué)生主動、生

10、動活潑的學(xué)習(xí)場所,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,樹立學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法；整節(jié)課能注重對知識的應(yīng)用的練習(xí)，保證落實(shí)“雙基”；從中也讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中體會到學(xué)到知識并運(yùn)用知識的快樂，并將知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中,體會到物理是有用的。小小收獲：我感覺到利用多媒體來教學(xué)很好，一是：大大提高了時(shí)間效率。以前常規(guī)教學(xué)時(shí)，實(shí)際教學(xué)中本節(jié)課都是用兩個(gè)課時(shí)才能完整地完成的，現(xiàn)在一節(jié)課就可以完成，而且并沒有感覺到容量太大，學(xué)生還有消化吸收的時(shí)間；二是：初中階段學(xué)生還是以感性認(rèn)識為主,能夠利用幻燈片把抽象的東西直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易

11、于理解也樂意去學(xué)。例如：講到人眼是怎么看到物體和平面鏡成虛像的原因，設(shè)計(jì)動畫展示，就能把很抽象的問題形象化，讓學(xué)生較好的理解。三是：利用圖文并茂的課件上課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的情景，使學(xué)生感到寬松，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。當(dāng)我讓同學(xué)討論交流，我走到學(xué)生中時(shí)，第一組第三桌的同學(xué)就已對我說他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)另一個(gè)電池與像并不能完全重合，他懷疑是鏡子放得不正引起的。我感到高興又驚奇，因?yàn)槲液竺娴木毩?xí)就有，我總認(rèn)為提示了學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，我真是低估了學(xué)生。思教學(xué)之過：由于時(shí)間關(guān)系,本節(jié)課在“光污染和曲面鏡成像”不敢放得開,約只用了2到3分鐘,特別對在教學(xué)中沒另外用黑板板書,只用多媒體顯示,且多媒體課件制作相對簡略,對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的也因時(shí)間倉促而未能完全以動畫形式分解展示給學(xué)生，只展示圖片。還有提問題的技巧還有待提高，設(shè)計(jì)的問題有個(gè)別有可能讓學(xué)生思維過散，一下難以組織語言回答。想教法之變：我們農(nóng)村學(xué)生平時(shí)對物理現(xiàn)象的觀察并用語言表述出來較難，如當(dāng)教師要求他們舉例子說出平面鏡的應(yīng)用的例子時(shí)只有比較少的學(xué)生能舉出來。所以我們平時(shí)就可以讓學(xué)生在課外時(shí)多觀察生活，多聯(lián)系思考物理問題與生活實(shí)際。而且面對新一輪課程改革,教師教育教學(xué)觀念要更新,即使在課堂中要讓學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立,是與