一面教學(xué)設(shè)計(jì)

1、百度文庫 - 讓每個(gè)人平等地提升自我一面 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇文章講述了 1932 年秋天 ， “我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事 ，表現(xiàn)了魯 迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格， 抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情.一面 這篇回憶錄寫得很別致 ， 它以時(shí)間先后為順序 ，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在 內(nèi)山書店不期面遇 ，短暫而又激動(dòng)人心的一次會(huì)面的經(jīng)過 。在眾多回憶魯迅先生的文章中 ， 一面 的成功之處是以小見大的寫法 ，于細(xì)微處見人物的偉大品格 。 作者把一面作為中心事 件來記敘 ，但在此之前巧設(shè)伏筆 ， 層層鋪墊 。學(xué)情分析文章選材典型 ， 小中見大 ， 于細(xì)微處見魯迅的

2、偉大品格 ，要啟發(fā)學(xué)生深入討論 ，小事中 所表現(xiàn)出的魯迅的偉大品格 ，將所見之 “小 ”與魯迅的人格之 “大”聯(lián)系起來 。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利 、有感情地朗讀課文 。2 、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法 ， 學(xué)習(xí)本文選材典型 ，小中見大的寫作方法 。3 、理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年 、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì) ，感受作者對(duì)魯迅 先生的敬愛之情 。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) ：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格 、精神 。結(jié)合課文內(nèi)容 ，可用朗讀 、討論的方法 體會(huì)其性格 、精神 。難點(diǎn) ：歸納和掌握肖像描寫的方法 。可在分析三次肖像時(shí) ，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性 ，歸納出寫作方法 ，然后通過課堂片段練習(xí)

3、來鞏固 。教學(xué)過程一 、談話導(dǎo)入 ， 板書課題師 ：魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力 、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。 以至有這樣一個(gè)人 ， 因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已 。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事 。 （板書課題 ：一面 ，讓學(xué)生 齊讀課題 ）二 、初讀課文 ， 整體感知1 、 讓學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示 ， 整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題 。問題一 ： 說說課文講了一件什么事 ？問題二 ：在作者眼里 ， 魯迅是個(gè)什么樣的人 ？問題三 ： 交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí) 。2 、讓學(xué)生默讀課文 ，初步整體感知課文內(nèi)容 。師提示

4、 ：怎樣概括課文主要內(nèi)容的方法 ？ 學(xué)生回憶方法 。今天老師教你們一種新的概括 方法 （ 出示小黑板 ：時(shí)間 地點(diǎn) 事情起因 事情經(jīng)過 事情結(jié)果 ）。（ 1 ）學(xué)生默讀 ，劃出表明 “我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間 、地點(diǎn)、起因 、經(jīng)過和結(jié)果的 詞語或句子 ， 讓學(xué)生讀出來 。時(shí)間1932 年秋 ，一天中午 。地點(diǎn) 虹口公園 ， 內(nèi)山書店 。事情的起因 在那里躲一會(huì)兒雨 ， 順便歇歇也好 。事情的的經(jīng)過 翻看書籍 ，內(nèi)山老板殷勤接待 ，買書缺錢 ， 與魯迅會(huì)面 、 交談并接受贈(zèng) 書。事情的結(jié)果 從“一面 ”中受到巨大鼓舞和影響 。（ 2 ）讓學(xué)生將上面的時(shí)間 、地點(diǎn)、起因 、經(jīng)過和結(jié)果聯(lián)系起來 ，

5、回答預(yù)習(xí)提示中的第一 個(gè)問題 ， 說說課文主要說了一件什么事 。（3）是呀 ，作者只見了魯迅先生一面 ，但是這一面卻對(duì)作者的影響很大 。你是從課文的 什么地方讀出來的 ？（4 ）了解背景 ，作好鋪墊向?qū)W生介紹寫作背景及作者阿累 ：本文寫于 1936 年 10 月，魯迅逝世的當(dāng)月 。 作者阿 累， 真名朱凡 ，原名朱一葦 ，30 年代在上海學(xué)習(xí) 、當(dāng)售票員 ，后加入共產(chǎn)黨 ，參加過罷工 ， 1936 年后從事寫作和翻譯 。 解放后 ， 曾任湖南大學(xué)校長(zhǎng) 。過渡：一個(gè)普普通通的售票員 ，后來經(jīng)過自己不懈的努力 ，成為了作家 ，大學(xué)校長(zhǎng) ，魯 迅先生的這一面給他的影響真是大呀 。 讓我們一起走進(jìn)課文

6、 ， 穿越歷史 ， 走進(jìn)位于虹口公園的 內(nèi)山書店 ，和阿累一起去見見我們偉大的革命斗士 魯迅先生 。 在作者眼中 ，魯迅先生到底 是個(gè)什么樣的人呢 ？三、深入感知體會(huì)寫法1 、默讀課文 3-29 自然段，找到 3 句描寫魯迅外貌的句子 ，并在句子邊寫寫自己的想 法。（ 學(xué)生自學(xué) ， 師巡視指導(dǎo) ）2 、指名學(xué)生匯報(bào)找到的句子 （出示 ）3 、品讀描寫魯迅先生外貌的句子 ，比較異同 ，體會(huì)寫法 。1 ） 自由朗讀 ，分析不同點(diǎn)提示 ：按什么順序描寫的 （板書：遠(yuǎn)處 近處 對(duì)面 模糊 清楚 詳細(xì) 整體 局部 略 詳）2 ）有什么相同之處嗎 ？（ 瘦 ）你是怎么知道的 ？（ 品詞析句 ）3 ）文中還

7、有三句是描寫魯迅先生瘦的句子 ， 同桌合作 ，找出來讀一讀 。4 ） 學(xué)生匯報(bào)5 ）魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢 ，結(jié)合課文中相關(guān)語句 、或自己的想象來說說看 （據(jù)不完 全統(tǒng)計(jì) ，他一生接待過來訪青年五百多名 ， 親自給青年回信三千五百多封 ，關(guān)心過的青年更是 不計(jì)其數(shù) 。）6）除了瘦 ，魯迅先生還給作者留下什么印象 貌描寫的三句話 ） 。提示 ：從中可以看出魯迅先生堅(jiān)強(qiáng)的性格板書設(shè)計(jì)。 再讀一讀這幾句話 ， 你就知道了 （ 出示外板書 ：抓特征表性格整體遠(yuǎn)處（模糊 ） （略） 近處 （清楚） 部分 對(duì)面仔細(xì) ） （詳 ）抓特征表性格篇二 ：一面教案設(shè)計(jì)一面 教學(xué)設(shè)計(jì)汪興龍【 教學(xué)目標(biāo) 】、能正確

8、、流利 、有感情地朗讀課文 。 、理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì) 。 、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法 。教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) 】 、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì) 。 、揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法 。【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)阿累 、毀滅、 鐵流及魯迅的資料 ?！?教學(xué)過程 】 一、回顧 ，導(dǎo)入新課 同學(xué)們 ，這段時(shí)間我們通過對(duì) 少年閏土 和我的伯父魯迅先生 的學(xué)習(xí) ， 讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解 。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人 ， 知道了侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣 ，在

9、他的回憶中 ，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢 ？今天 ，我們就來學(xué)習(xí) 一面 板書課題 ： 一面、初讀課文 ， 整體感知1 、自讀課文 ，自己大聲地讀 ，不通順的多讀幾遍 。2 、 我們敘事的文章有六要素 ， 哪六要素 ？（時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情起因 、經(jīng)過 、結(jié)果） 根據(jù)這六個(gè)要素請(qǐng)你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事 ？ 同桌交流以后老師再指名回答 。（只要學(xué)生說出自己的理解即可 ，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整 、正確 。 ） 三 、深入探究 ， 體會(huì)重點(diǎn)語句、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句 ，仔細(xì)朗 讀。（文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫 。）課件出

10、示描寫外貌的語句、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中 ，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫 ，魯迅 留給作者的印象是什么呢 ？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎 ？（瘦）3 、自己再讀讀這幾句句子 ，剛才我們說這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的 “瘦”。那么這些句子又有什么不同點(diǎn)嗎 ？同桌交流。如答不出教師提示 ：這幾次描寫作者和 魯迅他們的位置有什么變化 ？（第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材 、年齡，因而人物形象比較 “模 糊” 。第二次是在近處觀察 ，刻畫得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì) 。第三 次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰 。）、為什么他如此瘦？請(qǐng)

11、你聯(lián)系上下文或者學(xué)過的 ，自己知道的知識(shí)說不說 。 （帶病工作、深夜寫作、憂國(guó)憂民）4、除了“瘦”，魯迅還有什么特點(diǎn) ？再讀讀這幾句。（精神抖擻）5 、你從哪些地方看出來的 ？ （頭發(fā)一根一根精神抖擻地豎著 、胡子?）、通過細(xì)讀這些外貌描寫 ，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎 ？（ 體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng) ，他用筆當(dāng)槍，與反動(dòng)派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗 爭(zhēng)。）四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷、在這短短的一面中 ，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢 ？找到有關(guān)魯迅語言的描 寫，自己讀一讀。聽到這些話，作者的心情又分別是怎樣的 ？（你要買這本書？感到身上受了父親的撫摩 你買這本書吧這本比那

12、本好疑惑 我賣給你，兩本，一塊錢驚異這書本來可以不要錢的 ?是送你的感動(dòng)流涕）2、從這些對(duì)話當(dāng)中，你又能體會(huì)到什么？作為一個(gè)素不相識(shí)的人 ，魯迅向我推薦書，最 后還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢 ？（魯迅關(guān)心同情勞動(dòng)人民 ）3 、當(dāng)我知道了魯迅的身份時(shí) ，我是什么反應(yīng)？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來讀第 27 段 我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動(dòng)很興奮 ，那個(gè)名字在我心里亂蹦 ，最后卻沒有蹦出來，為什 么呢？（當(dāng)時(shí)流社會(huì)黑暗，不少文人革命工作者收到反動(dòng)派的迫害 ，作者想要保護(hù)魯迅，所以 忍住了自己的驚喜沒有說出來 ）、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢 ？自讀第 30 、31 段，結(jié)合課文談?wù)勛约旱母?受。 （“一面”給了

13、 “我”極大鼓舞 ，使“我 ”獲得了生命的支柱 。 魯迅先生對(duì)我的關(guān)心 、鼓 勵(lì)， 魯迅先生的人格力量和精神品質(zhì) ，這些都是 “我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量 源泉。）歸納：一面給人的印象是深刻的 ，魯迅先生廉價(jià)賣書 ，親自送書給普通工人 ， 這是對(duì)勞動(dòng)人民 的深切關(guān)懷 ； 魯迅先生誠懇地推薦別人的書 ， 蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望 。正是與魯迅先生見的這一面 ，給了作者極大的鼓舞 ， 是作者獲得了生命的支柱 魯迅是 同我們一起的 ！這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉 ，是這 “一面”給了作者 巨大力量 ，是這 “一面 ”鞭策作者不斷進(jìn)步 。五 、總結(jié)全文 ， 升

14、華感情、這一面給作者留下了深刻的印象 ，產(chǎn)生了深刻的影響 ，所以 ，作者牢牢地記住了這 難忘的一面 。 、本文最大的成功之處是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像 、語言和行動(dòng)等方面的描寫 ， 刻畫了魯迅先生的崇高形象 ， 表現(xiàn)了魯迅先生 “俯首甘為孺子牛的精神 ?！闭?qǐng)同學(xué)們仿照本文 的寫法 ， 對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫 。板書 ：一面瘦外貌 剛毅堅(jiān)強(qiáng)精神抖擻語言 關(guān)心進(jìn)步青年篇三 ： 一面 的教學(xué)設(shè)計(jì)一面 教學(xué)設(shè)計(jì)洛河鎮(zhèn)中心小學(xué) 余帆【 教材簡(jiǎn)析 】一面是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文 。講述的是 1932 年秋天 ，作者阿累在上 海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事 ，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步

15、青年的高尚品格， 抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情 。【 教學(xué)目標(biāo) 】1. 知識(shí)與能力目標(biāo) ：學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征 ，刻畫人物形象 ， 突出人物精神的寫作手 法 ； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力 。2. 過程與方法目標(biāo) ：通過自讀自悟 ， 變教為學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)生善問會(huì)思 ，理解重點(diǎn)詞句 ， 體會(huì)作者對(duì)魯迅的尊敬 、 愛戴的思想感情同時(shí)感受魯迅關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年的高尚品 格；通過人物的語言 、 外貌的描寫 ，掌握描寫人物的一些寫作方法 。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ： 感受魯迅的人格魅力 ， 使學(xué)生受到熏陶感染 ，從而熱愛魯 迅及魯迅的文學(xué)作品 。 學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通 ， 關(guān)心培養(yǎng)青

16、年的精 神 ， 及他與黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的革命意志?！?重點(diǎn)難點(diǎn) 】通過自讀自悟 ， 品味文章 ， 體會(huì)情感 。【 教學(xué)準(zhǔn)備 】教師準(zhǔn)備 ：課件學(xué)生準(zhǔn)備 ：預(yù)習(xí)【 教學(xué)課時(shí) 】一課時(shí)【 教學(xué)過程 】一 、談話導(dǎo)入 ， 引起疑問1. 同學(xué)們 ， 在日常生活中 ， 每天我們都會(huì)見到一些陌生人 ，對(duì)于這些僅僅只有一面之 交的人 ， 在你的大腦深處有印象嗎 ？是的 ，大多數(shù)人匆匆一面 ，印象是轉(zhuǎn)瞬即逝 ；或者隨著時(shí)間的推移也慢慢淡忘了 。但有 些人，有些事 ，哪怕只是一面之緣 ，也會(huì)給人留下難以磨滅的記憶 ，對(duì)人產(chǎn)生巨大的影響 。2. 過渡:原湖南大學(xué)校長(zhǎng)朱一葦先生 ，他的筆名叫阿累 ，在年輕

17、時(shí) ，就有過這種一面 之交的經(jīng)歷 ， 并深刻影響他的一生 。同學(xué)們想知道為什么嗎 ？ 這節(jié)課我們將走進(jìn)阿 累人生中難忘的一面 。（板題 ，并出示幻燈片一 ）二 、檢查預(yù)習(xí) ， 找準(zhǔn)起點(diǎn)1. 了解學(xué)生眼中的作者及魯迅 。 對(duì)于作者阿累你們了解多少 ？魯迅呢 ?2. 檢查課文理解情況 。（1 ）文中講了一件什么事 ？（2 ）阿累與魯迅這偶然的一面 ，給阿累留下了怎樣深刻的影響 ？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全 文， 找出相關(guān)語句 。反饋交流（ 3 ）引導(dǎo)理解最后一段話 ， 質(zhì)疑為什么產(chǎn)生巨大影響 ？過渡 ：一元錢賣給作者兩本書 （廉價(jià)賣書 ）， 這是不是一件小事 ？一定蘊(yùn)藏著一些非同 尋常的東西 ， 不然怎會(huì)

18、對(duì)作者產(chǎn)生那大的影響 。 下面我們研究的重點(diǎn)就是課文一面中這讓人思 考， 耐人尋味的地方 。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來 ，要想發(fā)現(xiàn)別人不注意的內(nèi)容 ，就要好好閱讀文章 ， 用心思考 ，請(qǐng)把你的收獲圈畫下來 ， 并寫下點(diǎn)滴感受 。【 設(shè)計(jì)理念 ： 培養(yǎng)學(xué)生讀中有思的好習(xí)慣 ，邊讀邊思才能讀而有獲 ?！咳?、自讀自悟 ， 品味情感 （ 不同尋常 ）品味一 ： 買書中的不同尋常 ，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的品質(zhì) 。1. 在我買書過程中 ，你有什么收獲 。 （抓住人物對(duì)話 ）反饋交流 （圍繞買書中人物對(duì)話展開自學(xué) ）學(xué)生自由表達(dá) ，教師適時(shí)補(bǔ)充 、引導(dǎo) ?？深A(yù)設(shè)以下問題 ：（1 ）阿累與魯迅先生的交流中你有什么發(fā)現(xiàn)

19、 ?（2 ）阿累與魯迅的交談中還有哪些感興趣的地方，值得思考的地方 ？（3 ）你有什么疑問 ？2. 引導(dǎo)體會(huì)魯迅品質(zhì)時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性見解 ，學(xué)生自己點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)都應(yīng)鼓勵(lì) 。 （如：謙 遜 、 無私等 ）3. 小結(jié) ：一個(gè)陌生老人在貧窮的個(gè)工人面前 ，那么關(guān)心體貼 ，那么真誠引導(dǎo) ，對(duì)于地 位低下的阿累 ， 那一面是平常生活中不尋常的一面 。（ 出示課件展示魯迅的話 ）4. 指導(dǎo)朗讀 ， 加強(qiáng)悟情 。（1 ）這是阿累與魯迅先生在整個(gè)交談過程中 ，先生對(duì)他說的話 ，你對(duì)哪句感興趣 ，來讀 一讀 。（ 展示讀 ）（2 ）同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn) ，先生與阿累的交談中 ，阿累很感動(dòng) ，深受影響 。先生說的 幾

20、句話 ，包括同學(xué)們剛才讀都顯得很平常 、 很隨意 ，他幫助了阿累這樣一個(gè)人 ， 為什么不激 動(dòng)？（ 魯迅經(jīng)常做這樣的事 ）這說明魯迅何止幫助過阿累一個(gè)人 ， 老師帶來了一些資料 ，請(qǐng) 看， 蕭紅和唐弢都曾受過他的幫助 。（課件出示 ）品味二 ：外貌的與眾不同 ，體會(huì)“俯首甘為孺子牛 ”的精神 。1. 在我與先生一面之交中 ， 先生的什么特征深深烙印在阿累的心靈深處？用一個(gè)字概括 。 （板書瘦 ） 文中阿累幾次寫到先生的外貌 ？2. 交流補(bǔ)充 。3. “瘦”引人注意很正常 ，但這么多次關(guān)注先生的瘦一定有與眾不同之處 ， 同學(xué)們你有 沒有發(fā)現(xiàn)先生的瘦的與眾不同點(diǎn)在哪 ？（ 瘦而有精神 ） 能從文中

21、找到相關(guān)的語句 嗎。4. 反饋交流 。引導(dǎo)從魯迅的笑 ，外貌 ，眼光等去體會(huì) 。5. 再質(zhì)疑 : 瘦的原因是什么 ？ 為什么瘦而有精神 ？6. 交流小結(jié) ： 為了艱苦的工作而瘦 ，而不是為自己 ，這個(gè)瘦就非同尋常 。因?yàn)橥业?工作面容消瘦 ， 他的精神卻如此矍鑠 ， 他的內(nèi)心如此陽光 ，他一心為人民 ， 一心為革命事業(yè) ，鞠躬盡瘁 ，先生的瘦也是不尋常 。（ 在這部分教學(xué)中是預(yù)設(shè)未知的 ，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而臨時(shí)調(diào)整教學(xué) ，目的是關(guān)注學(xué)生的 心理及理解能力 ， 所以激勵(lì)性的語言要豐富 ，并且注意學(xué)生自己的理解 。）【 設(shè)計(jì)理念 ： 課堂上努力做到 “以人為本 ”“以學(xué)生為主 ”，讓學(xué)生真正成為學(xué)

22、習(xí)的主人 。 從學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)語文的能力出發(fā)理解課文內(nèi)容， 體會(huì)情感 。 重要的是關(guān)注課堂上生成的知識(shí)點(diǎn) ?！克?、深化主題 ， 深刻體悟1. 同學(xué)們 ， 現(xiàn)在我們把前后內(nèi)容結(jié)合起來 ，你是否發(fā)現(xiàn)在這一面中 ，先生為什么給阿 累留下了深刻印象 ? 阿累是如何評(píng)價(jià)心中的先生的 ？2. 阿累說先生是他的的同志 ，朋友 ，父親和師傅 ！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼 ，把一生的 時(shí)光完全交給我們 ， 越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士 ， 他把這些親切而有力量的詞匯給予先生 ， 可見在他的心目中的地位是崇高的 ，對(duì)他的影響是巨大的 ， 他有很多想對(duì)先生說 ， 他說了嗎 ， 請(qǐng)你幫他說一說 。（課件出示說一說 ）【 設(shè)計(jì)理念

23、： 抓住重點(diǎn)語句感悟情感 ?！?. 小結(jié) ：同學(xué)們 ，現(xiàn)在你對(duì)魯迅有了更深的認(rèn)識(shí)了吧 ！在匆忙的一節(jié)課中無法讀懂魯 迅。要想更多的了解他 ， 需多讀讀魯迅的書 。4. 好書推薦 。五 、布置作業(yè) ： 讀寫結(jié)合 ， 讀活用活小練筆 ：1. 仿一面 這篇課文中抓住人物語言 、外貌特征的寫作手法 ，觀察你的同學(xué)和老師 寫一篇小短文 。2. 寫一寫讀后感 。篇四：一面 教學(xué)設(shè)計(jì)一面 教學(xué)設(shè)計(jì)三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃紹平【 教學(xué)目標(biāo) 】1 、知識(shí)與能力目標(biāo) ：學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征 ，刻畫人物形象 ，突出人物精神的寫作手 法； 掌握以小見大的表現(xiàn)手法 ；了解本文的記敘順序 。2 、過程與方法目標(biāo) ：通讀全文 ，

24、了解課文大意及作者的寫作思路 ；通過揣摩文章的遣詞 造句的濃烈的感情色彩 ，體會(huì)作者思念和尊敬魯迅的思想感情 ；通過人物速寫 ， 掌握觀察人 物、 描寫人物的一些方法 。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通 ，關(guān)心培養(yǎng)青年 ， “俯首甘為孺子牛 ”的精神 ，和他與黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的革命意志 。 培養(yǎng)關(guān)心他 人， 助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì) ?！?重點(diǎn)難點(diǎn) 】1、重點(diǎn) ：魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；選材典型 ，小中見大的寫法。2 、難點(diǎn) ： 了解語言的感情色彩 ，以及敘議結(jié)合 ， 在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的 表現(xiàn)手法 ?！?教學(xué)思路 】1

25、 、教學(xué)用具 ：多媒體2 、課時(shí)安排 ；2 課時(shí)第1 課時(shí)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們 ，你們有沒有見一次面就記憶深刻 ，無法忘記的人呢 ？如果有 ， 請(qǐng)與大家一起分 享( 學(xué)生自由回答 ，談自己的發(fā)現(xiàn)與感受 )。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章 ，就是作者阿累在見 到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的 ，你們知道是誰嗎 ？( 學(xué)生一起回答 ：魯迅) 好，今天我們就來學(xué)習(xí)阿累的 一面 ，看看他為什么只見到魯迅先生一面就有如此深刻的印 象。二 、通讀全文 ， 整體感知 ( 利用多媒體 )1 、 作者簡(jiǎn)介阿累，真名朱凡，原名朱一葦 ，1909 年1月生，江蘇漣水人 。在南京金陵大學(xué)附中 、 上海立達(dá)學(xué)園 、同文

26、書院學(xué)習(xí)過 ， 畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué) 。1931 年參加反帝大同盟 。1932 年 參加 “左翼劇聯(lián) ”， 同年 8 月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員 ， 不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨 。 1933 年因參加工人罷工被捕判刑 ，1935 年經(jīng)人保釋出獄 ，旋赴馬來西亞 ， 參加馬來西亞共 產(chǎn)黨活動(dòng) ，被官方偵悉 ，迫令出境 。1936 年復(fù)返上海 ， 從事寫作和翻譯 。1937 年，抗戰(zhàn)開 始，參加新四軍 。此后一直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作 。解放后 ，歷任湖南革命大學(xué)副校 長(zhǎng)、省文教廳廳長(zhǎng) 、省委宣傳部長(zhǎng) 、湖南大學(xué)校長(zhǎng)等職 。1983 年離休 。2 、 關(guān)于魯迅魯迅( 1881.9 1936.1

27、0 )，原名周樹人 ，字豫山 、豫才，我國(guó)偉大的文學(xué)家 ，思想 家， 革命家 ；后發(fā)表第一篇白話小說 狂人日記 時(shí)正式用筆名 魯迅 。被譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)的面旗幟 。他的著作主要以小說 、雜文為主 ，代表作有 ：小說集 吶喊 彷徨故事 新編 等，散文集 朝花夕拾 (原名 舊事重提 )， 散文詩集 野草，雜文集 熱風(fēng) 華蓋集三閑集二心集而已集，雜文集墳白話小說狂人日記 等。魯迅以筆代戈 、奮筆疾書 ，戰(zhàn)斗一生 ，被譽(yù)為 “民族魂 ”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué) 家、 思想家和革命家 ，是中華文化革命的主將 ?！皺M眉冷對(duì)千夫指 ，俯首甘為孺子牛 ”是魯迅 先生一生的寫照 。3 、 字詞積累地窖(ji &#

28、224;o)赫(h è)然窘(ji ng)相 捻(ni n) 摩挲(mó su )虐(n üè)待憎惡(zng wù) 揩(ki)油恣(z ì)情4 、 文章大意本文以時(shí)間為序 ， 回憶了作者 1932 年秋天在上海內(nèi)山書店與魯迅短暫而激動(dòng)人心的一 次會(huì)面 。 作者抓住魯迅先生的三次外貌描寫 ， 突出了魯迅先生的崇高品質(zhì)和偉大人格 ， 從而激 勵(lì)作者不斷努力 ， 并表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念之情 。三 、閱讀課文 ， 合作探究1 、文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分 ， 但是第一部分的內(nèi)容較長(zhǎng) ，你能給它分層 嗎？ 并說說每層的意思

29、。明確：這一部分可分為三層 ：第一層 （第 1、2 自然段 ），寫“我”去內(nèi)山書店的原因 。 第二層 （3 17 自然段 ） ，寫內(nèi)山老板熱情接待 “我”。第三層 （ 18 38 自然段 ），寫“我”有 幸見了魯迅一面 。2 、文章的中心事件是 “一面”，作者為什么還要寫第一 、二層 ，并介紹了 “我”的職業(yè)和 身份 ，那么在全文中 ，這部分起什么作用 ？明確：第一層寫職業(yè)特點(diǎn) ，聯(lián)系下文可以看出魯迅對(duì) “我”的態(tài)度 ，實(shí)質(zhì)上是對(duì)普通工 人、 對(duì)人民群眾的態(tài)度 。第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場(chǎng) ，這兩層起到巧 設(shè)伏筆 、 層層鋪墊的作用 。3 、有人說文章第二部分是多余的 ，與

30、回憶性文章的寫法不合 ，可以去掉 ，你認(rèn)為呢 ？ 提示 ：（總結(jié)發(fā)言 ）課文第二部分寫出來 “一面”對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響個(gè)鼓舞 ，他既是沉痛的悼 念， 又是冷靜的思索 。這些情真意切的抒情議論 ，對(duì)深化主題起到了畫龍點(diǎn)睛的作用 ，所以不 能去掉 。四、課時(shí)小結(jié)這一節(jié)課我們通讀了 一面 ，并就全文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路作了討論 ，同學(xué)們想 一想，在本文中 ，魯迅?jìng)€(gè)作者留下印象最深的是什么 ？（學(xué)生回答 ：外貌）好，下一節(jié)課我們 就作者對(duì)先生的外貌描寫作些探討 ，看作者是如何抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫的 。 下去以后同學(xué) 們要將作者寫魯迅外貌的語段找到 。第 2 課時(shí)一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、同學(xué)們還記得 一

31、面的中心人物和中心事件嗎 ？（學(xué)生答 ）2、在第一 、二層寫 “我”的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的作用是什么 ？（學(xué)生答 ，教師補(bǔ) 充）二 、研讀三次外貌描寫 （投影顯示 ）1 、請(qǐng)同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來 ，并朗讀 。2 、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的， 各有什么不同 ？3 、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征 ，從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神 ？ 明確：文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫 ，不避重復(fù) ，由遠(yuǎn)到近 ，由粗到細(xì) ，由略到詳 ，由整體 到部分 ，使人物形象隨著 “我”的觀察和感受 ，逐漸豐富清晰起來 。第一次描寫 ，由于 “陰天， 暗得很 ”，加上距離較遠(yuǎn) ，只能模糊辨

32、出人物形象 ：外形，瘦瘦的 ；年齡，五十上下 ；衣著 ， “穿一件牙黃長(zhǎng)衫 ”；嗜好 ，“嘴里咬著一枝煙嘴 ”。由于抓住了人物特征 ，雖只是模糊辨認(rèn) ， 卻給讀者以鮮明的印象 。 第二次描寫 ， 由于離得近 ， 觀察得更細(xì)致了 ， 作者對(duì)第一次的描寫作 了補(bǔ)充 。剛才看到的是 “瘦瘦的 ”，現(xiàn)在看得更清了 ：“瘦得叫人擔(dān)心 ， 好像大病初愈的人 ”； 臉色是 “黃里帶白 ”。 還增加了對(duì)人物精神的感受 ：“精神很好 ， 沒有一點(diǎn)頹唐的樣子 ”。 接著 又寫了他的頭發(fā)和胡子 。 “頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng) ，顯然好久沒剪了 ，卻一根一根精神抖擻地直豎 著。 胡須很打眼 ， 好像濃墨寫的隸體 一'字

33、?！弊髡咦プ∪宋锿饷仓凶钪饕奶卣骷右悦鑼?， 雖疏淡的幾筆 ， 卻刻畫了魯迅外形瘦弱而精神矍鑠 、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的形象 。 第 三次描寫 ，除了臉色 、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫以外 ，作者對(duì)其 “長(zhǎng)衫 ”和“煙嘴”又 進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫 。不僅連長(zhǎng)衫 、煙嘴的顏色 ，甚至連長(zhǎng)衫質(zhì)地 “羽紗 ”， 煙嘴的一頭已經(jīng) 熏黑，也看得十分清晰 、明了。三次比較集中的外貌描寫 ，都抓住了魯迅 “瘦”的特點(diǎn) ，突出 他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志 。三 、 品味語言1 、看一下那書脊 ，赫然印著 “魯迅譯 ”三個(gè)字 ，我便像得到了保證似的 ，立刻從書架上 抽下一本 。提示：

34、 “赫然 ”就是很鮮明 ，很明顯 ，作者眼前為之一亮的感覺 ，表明了對(duì)魯迅的敬仰和 見到魯迅譯著的興奮心情 。因?yàn)槭囚斞缸g的 ，而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征 ，所以說 “像 得了保證似的 ”。2 、這一來不會(huì)錯(cuò)了 ，正是他 ！站在前進(jìn)行列最前面的我們的我們的同志，朋友 ，父親和師傅 ！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼 ，把一生的時(shí)光完全交給我們 ，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士 ！提示 ： 同志 ， 表示志同道合 ；朋友 ，表示親密無間 ； 父親 ，表示崇敬熱愛 ；師傅 ，表示 效仿學(xué)習(xí) 。不同的稱謂表示作者不同的感情 。“戰(zhàn)士 ”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗 志。3 、我摩挲著那本書 ，舍不得丟開 ，不說買 ，

35、也不說不買 。提示： “摩挲”就是反復(fù)撫摸 ，反復(fù)摸又 “舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的 那種矛盾心情 。4 、他的手多瘦啊 ！我鼻子里陡然一酸 ，像要哭出來 。我恭敬地鞠了一躬 ，把書塞進(jìn)帆布 袋， 背起便走出書店的門 。提示 ：既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng) ，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由 衷的感謝和崇敬之情 。5 、我結(jié)結(jié)巴巴的 ，歡喜得快要跳起來了 。一定是他 ！不會(huì)錯(cuò) ，一定是他 ！那個(gè)名字在我 的心里亂蹦 ，我向四周望了一望 ， 可沒有蹦出來 。提示 ：結(jié)結(jié)巴巴 ”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬 、熱愛的魯迅先生就在身邊 ，一種深感激 動(dòng)和幸福的心情 ， 無法用語

36、言來表達(dá) ?！皼]有蹦出 ”，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡 ，不能暴露魯迅 ；二 是作者有意強(qiáng)壓自己的感情 ， 竭力保護(hù)魯迅 ，這表示了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情 。四、方法探究1 、通過人物的外貌描寫來揭示人物的思想性格（1）抓特征 ；（2） 多視角；（ 3）現(xiàn)個(gè)性 。2 、 以小見大的寫法 ： 通過一件小事來突出魯迅的偉大人格 。3 、運(yùn)用富有感情色彩的詞語表達(dá)對(duì)魯迅的崇敬之情 。五、課堂小結(jié)這是一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面 ，讓人留下了終生難忘的印象 。 廉價(jià)賣書 ，甚至親自送 書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人 ，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷 ；孩子般天真的笑聲 ， 使 人想到先生性格的爽朗 ； 誠懇地推薦別

37、人的書 ， 先生又是多么謙遜 ，那 “帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微 笑”“點(diǎn)頭 ”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望 ；于細(xì)微處見精神 ，魯迅先生的品格是多么 偉大啊 ！本文為我們打開了一扇心窗 ，人生是美好的 ，一人一事 ， 影響一生 。通過本文的學(xué) 習(xí)，激發(fā)愛心 、善心，提升我們的人生境界 。我們現(xiàn)在用魯迅先生的 自嘲 來結(jié)束這一節(jié)課。 （齊讀）運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭16破帽遮顏過鬧市 ， 漏船載酒泛中流橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛躲進(jìn)小樓成一統(tǒng) ， 管他冬夏與春秋六 、課外練筆 （ 投影顯示圖片 ）作者抓住了魯迅先生的特征描寫外貌 ， 并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格 。 下面請(qǐng)同 學(xué)們從老

38、師提供的人物肖像中各選一幅或你身邊的人， 通過你的仔細(xì)觀察 ，抓住人物的特征進(jìn)行外貌描寫 ， 最好能凸顯人物的思想性格 。板書設(shè)計(jì)在遠(yuǎn)處 （無意瘦瘦的 ， 五十上下 ，穿牙黃長(zhǎng)衫 ， 咬著煙嘴面孔黃里帶白 ， 瘦得叫人擔(dān) 心 ，但是精神很好 。頭發(fā)約莫 一寸長(zhǎng) ， 一根一根精神抖擻地 直豎著 。 胡須像隸體的 “一 ” 字。黃里帶白的臉 ， 瘦得叫人擔(dān) 心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭 發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫 ； 隸體 “一 ”字似的胡須 ； 左手捏著 一枝黃色煙嘴 ， 一頭已熏黑 了 三次肖像描 寫 地）看 的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志 瘦魯迅把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)篇五 ：一面 _教案19 、一面學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1

39、、正確、流利 、有感情地朗讀課文 。2 、理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì) 。3 、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法 。教學(xué)重點(diǎn) ： 、重點(diǎn) ：體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法 。 、難點(diǎn) ：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格 。課前準(zhǔn)備 ： 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累 ，毀滅 鐵流及魯迅的資料 。課時(shí)安排 ：一課時(shí)教學(xué)過程一 、激趣導(dǎo)入 ， 板書課題同學(xué)們 ，你們有過一面之交的朋友嗎 ？他給你留下的印象是什么 ？（ 可以用詞語 ，也可 以用幾句話概括 ） 。售票員阿累和魯迅也是一面之交 ，但這一面卻讓阿累終生難忘 ，原因是什 么呢 ？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的 一面。

40、去解開這個(gè)謎 。板書課題 ：一面齊讀課題 。 、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景 ：同學(xué)們 ，對(duì)于這篇文章的作者阿累 ，你們了解嗎 ？ 把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們 交流一下 ，好嗎 ？（ 生介紹作者及時(shí)代背景 。 ）、同學(xué)們講得真好 。今天 ，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧 。對(duì)于魯 迅， 我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章 ，你還記得嗎 ？你知道他的為人嗎 ？（ 生介紹魯迅并談自己的看法 。）師說 ：（ 出示魯迅的幻燈片 ）同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家 ， 而對(duì)他的為人或 許并不了解 。其實(shí) 。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明 ，熱愛勞動(dòng)人民 ，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士 。 他 在 自嘲 詩中寫道 、“橫眉冷對(duì)千夫指 ，俯首甘為孺子牛 ”。這正是魯迅精神的真實(shí)寫 照。 今天要學(xué)習(xí) 一面，相信大家經(jīng)過 “一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解 。二 、整體感知 ， 理清思路1 、速讀課文 ，要求讀準(zhǔn)生字詞 ，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次 。 全文可以分為兩部 分。第一部分 ：按時(shí)間順序 ， 記敘了作者與魯迅見面的全過程 。 先寫 “我 ”與魯迅一面之交的背景 。再寫內(nèi)山的熱情接待和 “我 ”買書缺錢造成的窘?jīng)r 。重點(diǎn)寫 “我 ”與魯迅的會(huì)面 。第二部分 ：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響 。2 、再默讀課文 ，畫出表示時(shí)間 ，地點(diǎn)的詞語或