最新小兔請客教學反思

1、小兔請客教學反思小兔請客教學反思11、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。2 、 我想先讓學生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過程中，很吃力，學生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什么。3 、 學生經(jīng)歷了整十數(shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。4 、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50 還要再講解算式中20 表示什么，30 表示什么。我的目的是為了讓孩子明白

2、為什么這樣列算式。5 、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習練習。6 、 課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學中存在的問題。小兔請客教學反思2北師大版一年級數(shù)學下冊小兔請客教學反思鄧春玲小兔請客是一年級數(shù)學第二冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。 通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故

3、事，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：一共有多少個果子？還剩下多少個果子？學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數(shù)器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加） 。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。在本節(jié)課當中還存在不足的方面：1 、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應(yīng)具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。2 、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應(yīng)該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說

4、話能力，都是教師說得多，學生說得少。3 、叫學生出來列式計算時，應(yīng)該多點提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現(xiàn)在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養(yǎng)。小兔請客教學反思3新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學生個性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首要一點應(yīng)當培養(yǎng)學生的“問題意識”。 本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。從而讓學生進一步體會加減法的意義。鼓勵學生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關(guān)的數(shù)學知識。在學會計算的同時體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的求異思維。本

5、節(jié)課以小兔請客的故事情節(jié)貫穿教學內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學內(nèi)容有機的結(jié)合，實現(xiàn)讓學生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學習活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導學生明白同學之間要和睦相處，團結(jié)友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學生能夠從想去幫助別人的角度開展學習和研究活動，激發(fā)學生的學習欲望和趣味性；在解決問題時，讓學生自由選擇自己喜歡的學習方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學生的興趣，并照顧到了學生的全體性。小兔請客教學反思4小兔請客是本冊教材加

6、法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點1 、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。2 、觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。學生看圖找出數(shù)學信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題； 通過學生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。3 、合理的運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學利用多媒體，

7、把學生帶入到生活的情景中感知加減法的' 意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生學習的積極性。讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說； 對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短。小兔請客教學反思5學生是教學活動的主人，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”， 就似乎是我們孜

8、孜以求的問題。 下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學下 冊小兔請客一課，談?wù)勎业囊恍┰O(shè)計理念。小兔請客這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故 事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經(jīng) 驗，并明確本課時學習目標“整十數(shù)加減整十數(shù)”。二是觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。 三是嘗試用自己的方法計 算出和與差。整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn) 新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗 了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系， 也享受了成功 的喜悅。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。課堂中，自然激發(fā)的導入，各種調(diào)動興趣的游戲及故事都大 大的激發(fā)了學生

9、求知的欲望，使學生自主、積極地去探索知識。二、留給學生自主探索的空間。學生的數(shù)學活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的 過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與 挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學生 學習活動的組織者、引導者和合作者的地位上來， 為學生營造寬 松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中三、運用教具，優(yōu)化課堂教學。利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生的認識程度。小兔請客教學反思6小兔請客是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第五單元計算教學的起

10、始課。教材利用學生熟悉的生活情境引出加減法的問題，使學生加深對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了對數(shù)量關(guān)系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。在課堂教學中我注重以下幾點：1 、在“小兔請客”的具體情境中快樂學習。本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”的有趣故事引入本節(jié)課的學習。情境的引入符合學生的年齡特點，貼近學生生活，快速吸引學生進入本節(jié)課知識的學習。整節(jié)課我都將學生置身于“小兔請客”的數(shù)學情境當中，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了一盤果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題?！安滦『锾岬臄?shù)學問題、摘果子、 送小動物

11、回家”等活動更是讓孩子在學習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發(fā)言，學習興趣非常濃厚。2 、讓學生在情境中提出問題?！皢栴}是數(shù)學的心臟”，問題若是學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出， 則更能激起學生的探求欲望。教學中我讓孩子根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息后， 我給了學生一點“催化劑”“猜猜小猴提出了什么數(shù)學問題？”學生們就一下子提出了那么多問題， 這些疑問都是由學生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。3 、讓學生自己發(fā)現(xiàn)計算方法。在教學中我讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，提倡算法多樣化，讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥

12、，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答，全班同學進行交流。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發(fā)展。當然沒有完美的課堂，這節(jié)課同樣也存在一些存問題。在課堂前 5 分鐘應(yīng)該加入口算，讓學生復(fù)習口算知識會更好。在交流計算方法時，很多學生都愿意表達自己的想法，而我沒有給他們充分表達自己想法的機會，就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)。小兔請客教學反思7小兔請客這節(jié)課主要是整十數(shù)的加減法的運算，是在學生熟練掌握了20 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上教學的，讓學生結(jié)合解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，能正確進行整十數(shù)

13、加減法的計算。 在本課教學中我從復(fù)習相關(guān)舊知出發(fā)，課前三分鐘我設(shè)計了搶答題來激發(fā)學生的學習興趣，同時也為學習新知打下基礎(chǔ)； 新課伊始，我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學生觀察，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題，這樣激活了學生的學習欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學生學得積極主動。再讓學生在小組合作交流中解決問題，通過動手操作學具來理解算理，探索整十數(shù)加減整十數(shù)計算方法，為他們提供交流各自想法的機會， 通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。學生能從多個不同的角度去思考，有擺小棒的，有在

14、計數(shù)器上撥珠的，不管是哪種方法，學生都能很清楚地說出理由, 如先拿 3 捆 , 再拿 2 捆 ,2捆加 3 捆就是 5 捆也就是50 根。學生個個激情高漲，都能投入到自主探索的學習活動中，教學也就達到高潮。在鞏固練習階段，學生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計了富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。小兔請客教學反思8本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十數(shù)的加減法運算，是在學生熟練掌握20 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，讓學生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十數(shù)加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出有價值的數(shù)學問 題，激發(fā)了學生的學習欲望。 這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得 鮮活起來，而且能讓學生積極主動地學習。在小組合作交流過程中，