深圳大學(xué)教師資格考試心理學(xué)復(fù)習(xí)資料同學(xué)

1、心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第8章 情緒和情感1. 情緒和情感：是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，可從以下三個(gè)方面分析： （1）情緒和情感是人對(duì)需要的一種反映形式； （2）人們的積極或消極情緒和情感，是和態(tài)度密切相關(guān)的； （3）在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有事物都可以使人產(chǎn)生情緒和情感。2. 情緒的特征 （1）情緒的兩極性特征：指每一種情緒體驗(yàn)都會(huì)有另一種與之相反的體驗(yàn)與之相伴。 情緒兩極性的表現(xiàn)：1 在動(dòng)力性上表現(xiàn)為增力和減力兩極2 在緊張水平上表現(xiàn)為緊張與輕松兩極3 在激動(dòng)水平上表現(xiàn)為激動(dòng)與平靜兩極4 在強(qiáng)度上表現(xiàn)為強(qiáng)和弱兩極 （2）情緒的瞬時(shí)性特征：情緒隨情景變化的瞬時(shí)性、隨機(jī)性或偶然性 （3）情

2、緒的非理性特征：人的任何情緒反映都會(huì)和神經(jīng)活動(dòng)密切相關(guān)3. 情緒和情感的功能 （1）適應(yīng)功能：情緒和情感是人適應(yīng)生存和生活的重要心理支柱；高等動(dòng)物、兒童以及成人的情緒和情感都具有適應(yīng)功能。 （2）動(dòng)機(jī)功能：情緒和情感具有驅(qū)使人行為的功能；有增力和減力兩個(gè)方面。 （3）調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)功能：情緒和情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，具有調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：調(diào)節(jié)知覺(jué)的選擇，監(jiān)視信息的流動(dòng)，調(diào)節(jié)記憶活動(dòng)，影響思維過(guò)程。 （4）信號(hào)功能：表情是傳播情緒和情感信號(hào)的主要媒介。由各種表情表現(xiàn)出來(lái)的情緒和情感信息具有明顯的信號(hào)功能，使人對(duì)他人的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和觀點(diǎn)更具直接性，也使人際交往中信息的傳遞更

3、加便捷。4. 情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系 （1）區(qū)別：情緒情感人和動(dòng)物皆有人獨(dú)有先天遺傳因素，發(fā)展在先后天習(xí)得因素，發(fā)展在后外顯性、生理反應(yīng)明顯內(nèi)隱性、生理反應(yīng)不明顯多與生理需要相聯(lián)系（生理性）多與社會(huì)需要相聯(lián)系（社會(huì)性）不穩(wěn)定、短暫而激烈穩(wěn)定、持久而平緩 （2）聯(lián)系：a) 情緒和情感可以統(tǒng)稱(chēng)為“感情”(affection)b) 情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開(kāi)情緒，通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)；c) 情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容d) 情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度反映情感的深度5. 情緒與情感的分類(lèi)中國(guó)禮記“七情說(shuō)”：喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲。法國(guó)笛卡爾，論情緒提出人有六種原始情緒：驚奇、愛(ài)悅、憎惡、欲望、歡樂(lè)、

4、悲哀。斯賓諾莎提出的三種基本情感：喜、背、愿望。普拉切克的情緒三維模式：強(qiáng)度、相似性、兩極性；可表示八種基本情緒：狂喜、悲痛、警惕、驚奇、狂怒、恐懼、接受和憎恨。美國(guó)心理學(xué)家伊扎德伊扎德用因素分析得出的9種基本情緒：興奮、喜悅、驚奇、悲痛、憎惡、憤怒、羞恥、恐懼和傲慢。（1） 基本情緒：有明顯的遺傳性，不學(xué)就會(huì)1 快樂(lè)：指在所盼望的目的達(dá)到后緊張解除時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。2 憤怒：是由于愿望無(wú)法達(dá)到或愿望一再受阻時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。3 恐懼：是人企圖擺脫、逃避某種情境時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。4 悲哀：是在人失去某種他重視或追求的東西時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。其強(qiáng)度取決于失去的東西對(duì)主體的價(jià)值大小；強(qiáng)度可分為：遺

5、憾、失望、悲傷和哀痛。（2） 復(fù)合情緒：是在原始基本情緒基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的情緒體驗(yàn)1 與接近事物有關(guān)的情緒：驚奇和興趣、厭惡和討厭2 與自我評(píng)價(jià)有關(guān)的情緒：害羞、驕傲與自責(zé)3 與他人有關(guān)的情緒：愛(ài)、恨斯滕伯格的愛(ài)情三元說(shuō)：愛(ài)的三個(gè)主要成分親密(intimacy)：兩人間同甘共苦、相互溝通和相互支持的情感激情(passion)：激發(fā)人的生理喚起的情感，可能是性的喚起，也可能出自其他需要承諾(commitment)：所作出的與另外一個(gè)人相愛(ài)或相伴的決定，以及信守這一承諾的程度6. 情緒狀態(tài)的分類(lèi)：心境、激情、應(yīng)激（1） 心境：指人比較平靜、持久的情緒狀態(tài) 心境具有彌散性，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)

6、 心境常常受到外界事物的強(qiáng)烈影響 心境有主導(dǎo)心境和暫時(shí)心境之分影響心境的因素a) 客觀刺激：事件的重要程度b) 人格特征：氣質(zhì)、性格等c) 心境對(duì)個(gè)體的影響（2） 激情：是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。其發(fā)展大致經(jīng)過(guò)以下三個(gè)階段：1 思維和意志控制力減弱階段：身體變化和表情動(dòng)作越來(lái)越失控，高度緊張使細(xì)微的動(dòng)作發(fā)生紊亂。2 失去意志監(jiān)督階段：人的行為完全服從于當(dāng)時(shí)的情緒體驗(yàn)，很可能發(fā)生不可控制的動(dòng)作和失去理智的行為。3 平息階段：出現(xiàn)平靜和疲勞的現(xiàn)象，甚至精力衰竭。（3） 應(yīng)激：是在出乎意料的緊張與危急情況下引起的情緒狀態(tài)，是人對(duì)于某種意外的環(huán)境刺激做出的本能性、適應(yīng)性反應(yīng)。應(yīng)激的特點(diǎn)超

7、壓性：由于強(qiáng)烈的客觀刺激而承受巨大心理壓力超負(fù)荷性：個(gè)體充分調(diào)動(dòng)體內(nèi)的各種能量和資源應(yīng)付緊急重大的事變應(yīng)激反應(yīng)能引起“一般適應(yīng)綜合癥”的發(fā)生，這種癥狀分為三個(gè)階段：1 警覺(jué)反應(yīng)階段：是一種適應(yīng)性防御2 抵抗反應(yīng)階段：有機(jī)體動(dòng)員其他保護(hù)機(jī)制以抵消持續(xù)的情緒緊張3 衰竭反應(yīng)階段：人會(huì)持續(xù)保持緊張狀態(tài)，適應(yīng)性貯存能量全部耗盡，機(jī)體被自身的防御力損害，導(dǎo)致適應(yīng)性疾病7. 情感的分類(lèi)：道德感、理智感、審美感（1） 道德感：是個(gè)體根據(jù)一定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)自己或他人的行為、舉止、思想、言論和意圖時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。按其產(chǎn)生的形式，可分為以下三種：1 直覺(jué)的道德感2 與具體的道德形象相聯(lián)系的情感

8、3 上升到理論層面的道德感（2） 理智感：是人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感。對(duì)于人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律和探求真理的活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用。（3）審美感：是對(duì)事物美的體驗(yàn)，它是人們根據(jù)美的需要，按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然和社會(huì)中各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感。1 審美感的兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是具有愉悅的體驗(yàn)；二是使人的行為帶有傾向性2 審美感與道德感一樣具有社會(huì)性、歷史性和個(gè)體性3 審美感具有較強(qiáng)的直覺(jué)性8. 情緒的識(shí)別（1） 表情及其識(shí)別表情是與情緒相關(guān)聯(lián)的行為特征。它是人際交往的一種形式，是表達(dá)思想、傳遞信息的一種手段。表情的分類(lèi)：1 面部表情：達(dá)爾文認(rèn)為，面部表情是天生的，并且能

9、為全人類(lèi)所理解 人們?cè)谵q認(rèn)不同情緒的難易程度和速度上存在差異2 體態(tài)表情：可分為身體表情呵呵手勢(shì)表情3 言語(yǔ)表情：人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣也是表達(dá)情緒的重要形式心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家把面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調(diào)表情這三種非言語(yǔ)交往方式，統(tǒng)稱(chēng)為體語(yǔ)。（2） 情緒的生理反應(yīng)和識(shí)別與情緒活動(dòng)相伴隨的生理狀態(tài)變化，成為情緒的生理反應(yīng)。所有的情緒狀態(tài)都會(huì)伴隨有相應(yīng)的生理反應(yīng)。情緒的生理反應(yīng)較難通過(guò)意識(shí)控制，也不容易從外部直接觀察到。測(cè)謊儀的應(yīng)用：說(shuō)謊者由于擔(dān)心自己的謊言被揭穿，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生緊張情緒。9. 快樂(lè)的培養(yǎng)：認(rèn)識(shí)快樂(lè)的妙用，不要自尋煩惱，積累愉快的經(jīng)驗(yàn)，牢牢抓住今天，船到橋頭自然直，給人以快樂(lè)，自己也

10、快樂(lè)，正確理解運(yùn)氣和能力，知足常樂(lè)第9章 意志1. 意志是人為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，克服困難，調(diào)節(jié)自己行為的心理過(guò)程。2. 意志行為的基本特征：（1）有目的的行為是意志活動(dòng)的基礎(chǔ)：意志行為是人所特有的，但人的行為并不都是意志行為（2）克服困難是意志行為的特征：一個(gè)人意志堅(jiān)強(qiáng)的水平往往以困難的性質(zhì)和克服困難的努力程度來(lái)衡量?？朔щy是意志行為的最重要特征之一。（3）調(diào)節(jié)行為是意志活動(dòng)的標(biāo)志：意志對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用有兩個(gè)方面1 發(fā)動(dòng)，表現(xiàn)為意志推動(dòng)人為達(dá)到預(yù)定的目的而行為2 抑制，表現(xiàn)為制止和預(yù)定目的相矛盾的行為3. 意志與認(rèn)識(shí)、情緒和人性的關(guān)系（1）意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系1 認(rèn)知指導(dǎo)意志：意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過(guò)

11、程為前提的，離開(kāi)了認(rèn)識(shí)過(guò)程，意志便不可能產(chǎn)生2 意志主導(dǎo)認(rèn)知：意志行為決定著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率（2）意志與情緒的關(guān)系1 情緒激勵(lì)意志：情緒可以成為意志的動(dòng)力，又可以成為意志的阻力2 意志調(diào)控情感（3） 意志與個(gè)性的關(guān)系1 個(gè)性傾向性影響人的意志2 意志是興趣、愛(ài)好的持久保證4. 意志過(guò)程的兩個(gè)階段（1）采取決定階段1 確定目的：a. 有一定難度、需要付出一定意志努力的目的，往往比較適宜。b. 決策過(guò)程是意志行為的重要組成部分。c. 決策過(guò)程就是在幾個(gè)目的中，選擇確定一個(gè)目的的過(guò)程。2 動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)：在確定目的的決策過(guò)程中，人們往往拿不定主意，內(nèi)心產(chǎn)生沖突和動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。在多種目的并存的情況下，人的最典型的

12、動(dòng)機(jī)沖突有以下四種：a. 雙趨型沖突：兩種或兩種以上目標(biāo)同時(shí)對(duì)人產(chǎn)生吸引力，而只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突，即“魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲樂(lè)”式?jīng)_突。b. 雙避型沖突：兩種或兩種以上目標(biāo)都是人想要回避的，而只能回避其中一種目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突，即“左右為難”、“進(jìn)退維谷”式?jīng)_突。c. 趨避型沖突：一個(gè)人一方面要接近一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)又想回避接近這個(gè)目標(biāo)d. 多重趨避型沖突：兩種或兩種以上趨避型沖突所混合成的一種復(fù)雜模式3 制定計(jì)劃：經(jīng)過(guò)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，確定目的后，還需要選擇達(dá)到目的的行為方式和方法（2）執(zhí)行決定階段1 執(zhí)行決定是使擬定的計(jì)劃付諸實(shí)施，完成既定目的的過(guò)程，是意志行為的完成階段2

13、執(zhí)行決定也是意志行為的最重要環(huán)節(jié)5. 意志與行為的矛盾（意行矛盾） 意行矛盾在人身上一般表現(xiàn)出如下幾方面的心理傾向：（1）意在行先：就意行關(guān)系來(lái)講，意總是在行的前面；人總是在有了行動(dòng)的愿望和要求以后才去行動(dòng)的（2）意多行少：想到的事情多而做到的事情少（3）意行相悖：由于文化因素和自身因素的制約，意與行往往是對(duì)立的；在很大程度上反映出人的行為具有“扮演”或“表演”的性質(zhì)（4）意行不一：言行不一的傾向在一般人身上都有所表現(xiàn)6. 意志品質(zhì)：獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力（1）獨(dú)立性: 1 個(gè)體不屈服于人們的壓力，不隨波逐流，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和信念，獨(dú)立采取決定，執(zhí)行決定。2 相反意志品質(zhì)：受暗示性和獨(dú)

14、斷性（2） 果斷性：1 長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)信自己的決定的合理性，并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行。2 相反意志品質(zhì)：優(yōu)柔寡斷和草率決定（3） 堅(jiān)韌性：1 長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)信自己的決定的合理性，并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行。2 相反意志品質(zhì)：執(zhí)拗和見(jiàn)異思遷或虎頭蛇尾（4） 自制力1 善于掌握和支配自己行動(dòng)的能力。2 相反意志品質(zhì)：懶惰 最突出表現(xiàn)為：一是辦事拖拉，二是抵擋不住誘惑7. 意志的形成和培養(yǎng)（1）明確目的，增強(qiáng)責(zé)任感（2）運(yùn)用集體的力量（3）在社會(huì)活動(dòng)中鍛煉自己的意志（4）加強(qiáng)自我培養(yǎng)第10章 個(gè)性和個(gè)性傾向性一、 概念個(gè)性是具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個(gè)性不僅指一個(gè)人的外在表現(xiàn)，而且指一個(gè)人的真實(shí)的自我。二、 個(gè)性的特征

15、（簡(jiǎn)答）：整體性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、社會(huì)性和生物制約性（1） 個(gè)性的整體性：個(gè)性是人的整體心理面貌。個(gè)性的完整性是心理健康的重要標(biāo)志。（2） 個(gè)性的獨(dú)特性：人的個(gè)性都是由獨(dú)特的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征所組成的。（3） 個(gè)性的穩(wěn)定性：只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征才是個(gè)人的個(gè)性表征。個(gè)性的穩(wěn)定性只是相對(duì)的，不是固定不變的，個(gè)性具有可塑性。（4） 個(gè)性的社會(huì)性和生物制約性：人的個(gè)性不僅受生物因素制約，而且受社會(huì)因素制約。三、 個(gè)性心理結(jié)構(gòu)（1） 個(gè)性傾向性：是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。主要包括：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。其中，需要是個(gè)性傾向

16、性乃至整個(gè)個(gè)性積極性的源泉，動(dòng)機(jī)、興趣和信念等都是需要的表現(xiàn)形式，世界觀居于最高層次。（2） 個(gè)性心理特征：是指人經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。主要包括：能力、氣質(zhì)和性格。四、 需要需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。需要是人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力需要是人產(chǎn)生和維持情緒和情感的中介需要推動(dòng)意志的發(fā)展需要又是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)需要的種類(lèi)1、生理需要和社會(huì)需要2、物質(zhì)需要和精神需要馬斯洛需要層次理論（重點(diǎn)、論述題）1、基本內(nèi)容：人的需要可以分為數(shù)個(gè)基本層次最初有五層：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。 （1）基本需要層生理需要、安全需要 （2）心理層歸屬需要、尊重需要 （3）發(fā)

17、展層自我實(shí)現(xiàn)需要后來(lái)馬斯洛又加了兩層，變?yōu)槠邔樱荷硇枰?、安全需要、歸屬需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。2、不同需要層次間的關(guān)系：需要從低到高，構(gòu)成了不同的等級(jí)（1）需要的滿足具有一定順序。 （2）需要層次越低，需要的力量越強(qiáng)。 （3）通常先要滿足低級(jí)需要，然后才滿足高級(jí)需要。 （4）有時(shí)候，高級(jí)需要產(chǎn)生之前，低級(jí)需要只要部分滿足就可以了。 （5）不同的需要同時(shí)存在，但只有一種占據(jù)主導(dǎo)地位。 （6）需要一旦得到滿足，就不再成為激勵(lì)行為的動(dòng)機(jī)。3、對(duì)需要層次論的評(píng)價(jià)（1）創(chuàng)建型a) 體現(xiàn)了需要的多樣性和人與動(dòng)物的差別。b) 指出需要具有層次和發(fā)展過(guò)程。c) 指出需要具有遞進(jìn)式發(fā)

18、展的性質(zhì)。d) 具有高度的實(shí)用價(jià)值：將需要?dú)w納為一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，為理解人類(lèi)需要提供了有意義的線索。（2）局限性a) 過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)。b) 其需要層次發(fā)展模式并不完全符合客觀實(shí)際：現(xiàn)實(shí)中不乏需要層次的逾越性滿足。c) 其理論缺乏實(shí)證支持。五、 動(dòng)機(jī)(一) 概念動(dòng)機(jī)是人為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而行為的原因動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部動(dòng)力人的一切活動(dòng)總是受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配動(dòng)機(jī)不能直接觀察，但可以通過(guò)外部行為間接推斷(二) 動(dòng)機(jī)的功能1. 引發(fā)功能：行為的原始動(dòng)力動(dòng)機(jī)能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)為活動(dòng)狀態(tài)，體現(xiàn)了個(gè)體的能動(dòng)性2. 指導(dǎo)功能：行為定向動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為指向某個(gè)特定目標(biāo)3. 激勵(lì)功能：

19、維持和調(diào)整4. 維持功能：表現(xiàn)在行為的堅(jiān)持性方面5. 調(diào)整功能：表現(xiàn)在個(gè)體通過(guò)行為反饋，調(diào)整自己的行為，使之與更接近目標(biāo)(三) 動(dòng)機(jī)的分類(lèi)1、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源：生理動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)生理動(dòng)機(jī)：起源于生理需要，并以生理需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)。社會(huì)動(dòng)機(jī)：起源于社會(huì)需要，并在社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)機(jī)。2、根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值：高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)3、根據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍和持續(xù)作用時(shí)間：長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接動(dòng)機(jī)和暫時(shí)的直接動(dòng)機(jī)4、根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中作用的大?。褐鲗?dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)(四) 成就動(dòng)機(jī)：個(gè)人追求成就、成功和社會(huì)贊許等方面的動(dòng)機(jī)(五) 影響成就動(dòng)機(jī)的因素1. 童年所接受的家庭教育2. 教師的言行3. 社會(huì)性競(jìng)爭(zhēng)4. 學(xué)

20、生的學(xué)習(xí)成績(jī)5. 對(duì)工作難度的看法6. 自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化條件六、 興趣(一) 概念：興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣是需要的延伸興趣與認(rèn)知、情緒與情感過(guò)程關(guān)系密切興趣使人對(duì)某種事物給予優(yōu)先的注意興趣伴有積極的情緒體驗(yàn)認(rèn)識(shí)越深刻、情感越豐富，興趣也就越濃厚興趣發(fā)展成為行為傾向時(shí)，就轉(zhuǎn)化為愛(ài)好興趣的作用對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備作用對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的推動(dòng)作用對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用(二) 興趣的分類(lèi)1. 根據(jù)興趣的內(nèi)容物質(zhì)興趣：對(duì)物質(zhì)條件改善的渴望精神興趣：對(duì)科學(xué)、道德和藝術(shù)的渴望2. 根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)直接興趣：對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣間接興趣：對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣(三) 興趣的品質(zhì)1. 興趣的傾向性

21、：對(duì)什么事物會(huì)發(fā)生興趣2. 興趣的范圍：興趣的廣度3. 興趣的持久性：興趣穩(wěn)定的程度4. 興趣的效能：興趣調(diào)控、推動(dòng)行為的力量七、 理想、信念和世界觀理想：人對(duì)未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的向往和追求信念：堅(jiān)信某個(gè)觀點(diǎn)的正確性，并支配自己行為的個(gè)性傾向世界觀：是信念的體系，即一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的根本看法世界觀的作用：世界觀是個(gè)性傾向性的最高層次；是人的行為的最高調(diào)節(jié)器；制約著人的整個(gè)心理面貌；直接影響人的個(gè)性品質(zhì)。第11章 能力一、 能力：能力是指人們順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力是影響活動(dòng)效果的基本因素，能力的高低會(huì)影響人掌握動(dòng)作的快慢、難易、鞏固程度。能力存在著個(gè)別差異。二、 能力

22、的種類(lèi)：1 按能力的傾向來(lái)分，一般能力和特殊能力一般能力：指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，如：觀察力、記憶、思維能力、想象力等。特殊能力：指完成某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)所必須具備的能力，如：數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力等。2 按創(chuàng)造性程度來(lái)分，再造能力和創(chuàng)造能力。三、 智力：智力是人的能力的一種表現(xiàn)形式，也稱(chēng)智能。西方心理學(xué)對(duì)智力主要有以下的解釋?zhuān)?. 智力是抽象思維的能力，2. 是學(xué)習(xí)的能力，3. 是適應(yīng)新環(huán)境的能力，4. 是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力，5. 是綜合的認(rèn)知能力：1987年，美國(guó)心理學(xué)雜志發(fā)表辛德曼和羅斯曼的研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)抽象思維或推理能力、獲得知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力這三種能力特征認(rèn)同的一致性極高

23、。四、 影響智力發(fā)展的因素：1、遺傳的影響。2、生長(zhǎng)發(fā)育因素對(duì)智力的影響：懷孕（孕婦的健康、營(yíng)養(yǎng)、有害物質(zhì)等，胎教）；分娩：宮內(nèi)窒息；低、超低體重兒：15002500克，小于1500克；新生兒疾病：新生兒核黃疸，缺血缺氧性腦病；嬰幼兒早期營(yíng)養(yǎng)狀況：缺鐵，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)對(duì)智力的影響。3、環(huán)境的影響：父母受教育程度；早期生長(zhǎng)環(huán)境：語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母期望水平；本人受教育情況。4、性別對(duì)智力發(fā)展的影響。5、年齡與智力發(fā)展的關(guān)系。6、不同人種的智力特點(diǎn)。五、 能力的個(gè)別差異：包括一般能力的個(gè)別差異和特殊能力的差異1 一般能力的個(gè)別差異：a. 能力發(fā)展水平的差異：超常兒童：智商在130以上；低常兒

24、童：智商在70以下。b. 能力類(lèi)型的差異：人與人之間在知覺(jué)、表象、記憶、言語(yǔ)和思維方面都會(huì)表現(xiàn)出明顯的能力類(lèi)型的個(gè)別差異。2 特殊能力的差異：特殊能力是一般能力在專(zhuān)門(mén)職業(yè)和行業(yè)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)。a. 能力表現(xiàn)早晚的差異：人的能力有表現(xiàn)早晚的差異，有些人的優(yōu)異能力在兒童時(shí)期就表現(xiàn)出來(lái)了，此現(xiàn)象稱(chēng)為“早熟型人才”或能力的早期表現(xiàn)。b. 能力的早期表現(xiàn)在音樂(lè)、繪畫(huà)領(lǐng)域中表現(xiàn)最為常見(jiàn)。兒童在3歲左右開(kāi)始顯露音樂(lè)能力的情況最多。c. 環(huán)境的影響、家庭的教育和實(shí)踐活動(dòng)也是發(fā)展能力必不可缺的后天條件。六、 影響能力形成和發(fā)展的因素：先天與后天兒童腦發(fā)育在5-6歲和13-14歲存在兩個(gè)加速期。（1） 先天素質(zhì)

25、對(duì)能力形成的影響：能力的形成依賴于一定的自然基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)是有機(jī)體天生的某些解剖和生理的特征，包括一個(gè)人的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及腦的結(jié)構(gòu)形態(tài)和審理特點(diǎn)。（2） 環(huán)境和教育對(duì)能力形成的影響：1 營(yíng)養(yǎng)狀況：營(yíng)養(yǎng)不良可以造成腦細(xì)胞數(shù)目低于正常發(fā)展的數(shù)目。2 早期經(jīng)驗(yàn)：早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童智力發(fā)展起著極為重要的作用，很可能在一定程度上制約著人一生能力發(fā)展的水平，這種情況應(yīng)當(dāng)引起家庭和幼兒教育學(xué)校的高度重視。3 教育內(nèi)容和方法：教育與教學(xué)不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且通過(guò)知識(shí)、技能的傳授，促進(jìn)兒童能力的發(fā)展。教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的手段，良好的教學(xué)方法可以把似乎是缺少能力的兒童塑造成才。（3） 實(shí)踐活動(dòng)對(duì)能力形

26、成和發(fā)展的影響：能力是在人與社會(huì)互動(dòng)中形成和發(fā)展的，必須通過(guò)本身的實(shí)踐。勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)各種特殊能力的發(fā)展起著重要的作用，不同職業(yè)的勞動(dòng)制約著能力發(fā)展的方向。七、 我國(guó)超常兒童的特點(diǎn)：濃厚的認(rèn)知興趣，旺盛的求知欲。思維敏捷，理解力強(qiáng)，有獨(dú)創(chuàng)性。敏銳的感知覺(jué)，良好的觀察力。注意集中，記憶力強(qiáng)。進(jìn)取心強(qiáng)，自信、勤奮、有恒。Renzulli認(rèn)為：超常兒童具有IQ高、工作責(zé)任心強(qiáng)和創(chuàng)造力高的特點(diǎn)。智力的分等（韋克斯勒） 分等 智商 人群中百分比極超常 130以上 2.2超常 120129 6.7高于平常 110119 16.1平常 90109 50.0低于平常 8089 16.1邊界 7079 6.7智力缺

27、損 低于69 2.2第12章 氣質(zhì)1. 氣質(zhì)是人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。動(dòng)力特征包括：1) 心理過(guò)程的強(qiáng)度（情緒體驗(yàn)、意志努力）；2) 心理過(guò)程的速度和靈活性（知覺(jué)速度、思維的靈活性）；3) 心理活動(dòng)的指向性（外部或內(nèi)部）。氣質(zhì)決定著人的心理活動(dòng)和行為的具體進(jìn)行方式好表現(xiàn)特點(diǎn)。氣質(zhì)是人的神經(jīng)系統(tǒng)最基本的特征，是人的個(gè)性的最為穩(wěn)定的特征。（氣質(zhì)是天生的，沒(méi)有好壞之分。）2. 氣質(zhì)的基本特征：1 感受性：指人對(duì)內(nèi)外適宜刺激的感受能力。（神經(jīng)系統(tǒng)強(qiáng)度特征）2 耐受性：反映人對(duì)外界刺激在時(shí)間和強(qiáng)度上的耐受程度。（注意力的集中性）（神經(jīng)系統(tǒng)強(qiáng)度特征）3 反應(yīng)的敏捷性：可分為兩類(lèi)特征，一類(lèi)是不隨意的反應(yīng)

28、性，另一類(lèi)指一般的心理反應(yīng)和心理過(guò)程進(jìn)行的速度。（神經(jīng)系統(tǒng)靈活性）4 可塑性：指人根據(jù)外界情況的變化改變自己的行為以適應(yīng)環(huán)境的難易程度。（也是靈活性的表現(xiàn)）5 情緒的興奮性：神經(jīng)系統(tǒng)強(qiáng)度特征和平衡性，情緒向外表現(xiàn)的強(qiáng)烈程度。6 傾向性：指人的心理活動(dòng)、言語(yǔ)與動(dòng)作反應(yīng)表現(xiàn)于內(nèi)還是表現(xiàn)于外的特征。3. 氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性氣質(zhì)主要受先天生物學(xué)因素的影響，氣質(zhì)是個(gè)性中最為穩(wěn)定的特征。1 穩(wěn)定性：氣質(zhì)的穩(wěn)定性首先表現(xiàn)在無(wú)論從事何種活動(dòng)，一個(gè)人的氣質(zhì)特征總會(huì)或多或少地表現(xiàn)出來(lái)，還表現(xiàn)為氣質(zhì)不會(huì)隨個(gè)人年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生很大的變化。2 可變性：氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不意味著它絕對(duì)不可改變。在生活、教育和社會(huì)實(shí)踐中所形

29、成的各種個(gè)性特征，都會(huì)對(duì)氣質(zhì)的改變?cè)斐梢欢ǖ挠绊憽?duì)成人來(lái)說(shuō)，每一種氣質(zhì)類(lèi)型都是先天和后天影響的結(jié)果。就氣質(zhì)而言，先天遺傳的成分多，這就是氣質(zhì)難以改變的根本原因。4. 氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)氣質(zhì)類(lèi)型是指在某一類(lèi)人身上共同具有的各種氣質(zhì)特征的有規(guī)律的結(jié)合。對(duì)氣質(zhì)類(lèi)型的劃分可能是古代人研究心理學(xué)最早涉獵的領(lǐng)域之一。（1） 體液說(shuō)：古希臘，希波克拉底，古代最著名的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)1 多血質(zhì)：多血質(zhì)這感受性低而耐受性高，不隨意反應(yīng)性強(qiáng)。具有外向中性和可塑性，情緒興奮性高并且具有明顯的外部表現(xiàn)，反應(yīng)迅速而靈活。行為特征：活潑、敏捷、反應(yīng)迅速、精力充沛、喜歡與人交往、適應(yīng)性強(qiáng)、注意力易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換、外向。2 膽汁質(zhì)：

30、膽汁質(zhì)者感受性低而耐受性高，反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢(shì)，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力查，反應(yīng)迅速而不靈活。行為特征：直率、強(qiáng)烈的熱情、精力旺盛、感情用事、情緒易沖動(dòng)、心境變化劇烈、攻擊性強(qiáng)、外向。3 粘液質(zhì)：粘液質(zhì)者感受性低，耐受性高，不隨意的反應(yīng)性和情緒興奮性低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)慢而具有穩(wěn)定性。行為特征：安靜、穩(wěn)重、自我約束力強(qiáng)、善于忍耐、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、注意穩(wěn)定但難轉(zhuǎn)移、刻板、有惰性、內(nèi)向。4 抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)者感受性高而耐受性低，不隨意的反應(yīng)性低，嚴(yán)重內(nèi)向，情緒興奮性高且體驗(yàn)深，反應(yīng)慢，具有刻板性和不靈活性。行為特征：情緒體驗(yàn)深刻、強(qiáng)烈而持久、善于觀察、安靜、孤

31、僻、不喜與人交往、耐受力差、多愁善感、內(nèi)向。（2） 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)： 俄國(guó)生理和心理學(xué)家巴甫洛夫，發(fā)現(xiàn)高級(jí)精神活動(dòng)有興奮過(guò)程和抑制過(guò)程兩個(gè)基本過(guò)程，這兩種精神過(guò)程有強(qiáng)度、平衡性和靈活性等三個(gè)基本特征。1 神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度：大腦神經(jīng)細(xì)胞承受強(qiáng)刺激或持需工作的能力。2 神經(jīng)過(guò)程的平衡性：興奮和抑制過(guò)程強(qiáng)度的平衡。3 神經(jīng)過(guò)程的靈活性：刺激的反應(yīng)速度以及興奮與抑制過(guò)程的相互轉(zhuǎn)換速度。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類(lèi)型：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型基本特征氣質(zhì)類(lèi)型興奮型強(qiáng)、不平衡膽汁質(zhì)活潑型強(qiáng)、平衡、靈活多血質(zhì)安靜型強(qiáng)、平衡、不靈活粘液質(zhì)抑制型弱抑郁質(zhì)5. 氣質(zhì)類(lèi)型與實(shí)踐1) 氣質(zhì)類(lèi)型不決定人的智力水平和社會(huì)價(jià)值2) 氣質(zhì)類(lèi)型

32、與職業(yè)的適應(yīng)性3) 氣質(zhì)類(lèi)型與教學(xué)風(fēng)格4) 氣質(zhì)類(lèi)型與因材施教5) 氣質(zhì)類(lèi)型與健康6. 氣質(zhì)對(duì)教育實(shí)踐的意義1) 正確區(qū)分和認(rèn)識(shí)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型和特征2) 根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育3) 教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)第13章 性格一、 性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。二、 性格與氣質(zhì)的關(guān)系1. 氣質(zhì)受先天的影響較大；性格受后天的影響較大。2. 氣質(zhì)較穩(wěn)定，較難改變；性格相對(duì)易變些。3. 氣質(zhì)類(lèi)型無(wú)所謂好壞；性格特征有好壞之分。4. 氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)。5. 氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展的速度。6. 性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的

33、改變。三、 性格特征的分析（重點(diǎn)）1. 性格的態(tài)度特征1 對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度特征2 對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度特征3 對(duì)自己的態(tài)度特征2. 性格的意志特征1 對(duì)行為目的的明確程度2 對(duì)行為控制的自覺(jué)水平3 長(zhǎng)時(shí)間工作時(shí)表現(xiàn)出的特征4 緊張或困難情況下表現(xiàn)出的特征3. 性格的情緒特征1 強(qiáng)度特征2 穩(wěn)定性特征3 持久性特征4 主導(dǎo)心境特征4. 性格的理智特征1 感知方面的特征2 記憶方面的特征3 想象方面的特征4 思維方面的特征四、 影響性格的形成和發(fā)展的因素性格是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，但后者可能更重要些。1. 家庭影響：父母養(yǎng)育方式、家庭氛圍、獨(dú)生子女2. 學(xué)校影響：班級(jí)團(tuán)隊(duì)關(guān)系、學(xué)習(xí)活動(dòng)、

34、教師的榜樣作用、管理方式3. 社會(huì)的影響4. 個(gè)人主觀的因素五、 青少年性格的發(fā)展和培養(yǎng)1. 早期重視性格培養(yǎng)2. 充分發(fā)揮榜樣作用：?jiǎn)⑹咀饔?、控制作用、調(diào)節(jié)作用、矯正作用3. 及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)4. 鼓勵(lì)學(xué)生自我教育第14章 心理健康一、 健康：WHO將健康定義為：健康不僅是身體沒(méi)有疾病或異常，而且要生理、心理以及社會(huì)各方面都保持完好狀態(tài)或最佳狀態(tài)。二、 心理健康：我國(guó)心理學(xué)者認(rèn)為，心理健康是指一種持續(xù)發(fā)展的積極的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下主體能對(duì)社會(huì)作出良好的適應(yīng)，能充分發(fā)揮身心潛能。三、 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：（國(guó)內(nèi)）1. 樂(lè)于工作，并能在工作中充分表現(xiàn)出自己的知識(shí)和能力，有工作成就感。2. 樂(lè)于與

35、人交往，能夠和他人建立良好的關(guān)系，同時(shí)與人相處時(shí)，正面的態(tài)度常多于負(fù)面的態(tài)度。3. 對(duì)自己有恰當(dāng)?shù)牧私猓M(jìn)而有悅納自己的態(tài)度，并愿意努力發(fā)展自己的身心潛能。4. 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境接觸良好，并能有效地適應(yīng)環(huán)境的變化。四、 應(yīng)激(一) 概念：應(yīng)激是一種刺激物（Cannon），一種反應(yīng)（Selye），是刺激物與機(jī)體的互動(dòng)作用。應(yīng)激是個(gè)體面臨或察覺(jué)（認(rèn)知、評(píng)價(jià)）到環(huán)境變化，應(yīng)激源對(duì)機(jī)體有威脅或挑戰(zhàn)時(shí)，作出的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)過(guò)程。(二) 應(yīng)激的模型（構(gòu)成應(yīng)激的三個(gè)環(huán)節(jié)）：應(yīng)激源、中介因素、應(yīng)激反應(yīng)(三) 應(yīng)激源：是指能夠引起應(yīng)激反應(yīng)的緊張刺激因素。應(yīng)激源具有可相加性。1. 應(yīng)激性生活事件：個(gè)人生活中的遭遇和變故，包括正性事件和負(fù)性事件，是造成人們應(yīng)激的重要社會(huì)心理因素。2. 與工作相關(guān)的應(yīng)激源：1) 職業(yè)內(nèi)在的應(yīng)激源（勞動(dòng)條件