普通中學虛擬教研的現狀及對策研究論文

1、普通中學虛擬教研的現狀及對策研究論文廣東省省一級學校 桃源中學 江煥華 羅麗珊 林道淵 蒲穎 廣東省省一級學校 桃源小學 陳秋璇本文作者江煥華被聘為南山區(qū)教科所虛擬教研教研員目 錄一、關鍵詞 2二、論文摘要 2三、立題背景 2四、虛擬教研概念和內涵 3五、虛擬教研在普通中學開展現狀 5六、虛擬教研遇到的問題及對策研究： 8七、總結 10附件1：桃源中學虛擬教研行動方案附件2：本課題虛擬教研平臺圖片附件3：網上評課通知附件4：桃源中學多媒體課件開發(fā)制作及共享條例附件5：Flash在多媒體課件中的應用及其中制作技術附件6：多媒體課件制作大賽評述附件7：虛擬教研綜合信息即時通附件8：以科組為單位進行

2、網上評課通知一、關鍵詞：虛擬教研 網絡 信息技術 即時通信二、論文摘要：本文從課題研究出發(fā)，嘗試闡述了虛擬教研的概念和內涵，以虛擬教研在我校這樣一個普通中學開展情況為立足點，探索教虛擬教研活動在其中的應用。講述了課題組成員所開展的課題研究工作：虛擬教研平臺的建立、網上聽評備課、網上教研探討、課件資源系統建設等等。在本課題研究中的亮點之一為課題組成員獨創(chuàng)性地開發(fā)了“虛擬教研綜合信息即時通”，從根本上改變了虛擬教研可能存在的響應時間滯后問題。本文正視了虛擬教研在普通中學中開展的現狀，存在的一些問題，并在研究實踐過程中提出了一定的解決辦法。課題實驗過程中采用了準實驗研究、行動研究、調查研究及個案研究

3、等研究方法。三、立題背景：我校是深圳特區(qū)一間生活小區(qū)配套普通中學的，建校以來，一直在以扎實的步子前進著，學校各項軟件硬件設施都得到了極大的完善，教師教學水平和教學質量都在不斷提高中，現代教育技術手段在教學中更得到了普遍的應用。在上級部門的支持和學校領導極其重視現代教育技術在教學中應用的情況下，我校已經完全達到教育部關于“校校通”工程建設(教基200034號)的要求，全校有Internet接入點三百多個，通過企業(yè)Adsl寬帶接入國際互聯網，實現了物理通、資源通。在深圳這樣一個教育走在全國前列的特區(qū)，身處其中,我校作為一個深圳特區(qū)普通中學的縮影，如對其進行研究，由一斑可窺全豹，有著重要的意義。我校

4、的信息化建設和現代教育技術應用已踏出了這樣可喜的一大步，但是目前對網絡的使用還是比較單一，體現為教師們使用網絡除了在互聯網中檢索信息外，其它方面的應用目前還比較少。很多教師對網絡的應用雖然有更多更高的要求，但由于技術或條件所限，只能望而卻步。實際上，目前網絡的具體應用過程中還存在許多有待克服的問題，例如資源的重復建設、課件制作水平低下、各種信息魚龍混雜等等。網絡的發(fā)展，使得教師們可以從Internet上檢索各種信息，但是浩瀚網絡中海量的信息又反過來在一定程度上妨礙了教師們高效率的查找到適合自己的信息；網絡的發(fā)展同時更向傳統的教研方式提出了挑戰(zhàn)，依托網絡這個平臺，進行集思廣益的虛擬教研是一個新時

5、代的課題；同時教師熟練掌握多媒體制作技術并靈活整合到課堂中去也需要一個過程，如何盡可能縮短這個過程？我校這樣一個普通的小區(qū)中學應如何在網絡上開展虛擬教研？如何配合國家在教育方面的信息化進程？如何借助網絡更好的進行教學？如何借助虛擬教研減輕教師的工作負擔？在虛擬教研實踐中會遇到哪些問題？問題的原因在哪里？能否克服？如果能，又如何克服 ？四、虛擬教研概念和內涵：虛擬教研可以理解為依托網絡平臺，運用現代化、數字化、多媒體化的信息技術手段高效的進行教育科研活動。它應包括兩個層次：(一) 虛擬這其中最主要就是網絡和信息技術的應用，虛擬技術是一個工具，一個為教學研究服務的工具，一個現代化信息化的提高傳統教

6、研效率的工具，這個工具很好用,一方面掙脫了傳統教研在時間上和空間上的限制,你可以在上班時間在辦公室發(fā)表你對某個教育科研問題的看法，也可以下班后在家里提出你對某節(jié)課怎樣上的建議；另一方面網絡交流中采取的電子ID形式避免了面對面提意見可能產生的尷尬，面對一個虛擬化的電子ID會讓大多數人可以更加從容的表達自己的真實意愿和想法，它符合人的本性。網絡除了使人的相互交流具有了跨越時空的性質外，它的各種內容也是通過虛擬的電子文件形式來體現的，各種信息技術手段研發(fā)而成的教研成果也可以跨時空的傳播和復制，高效率的實現資源共享、智庫共享，這種依托于網絡，跨越時空，縱橫于虛擬世界的教研就有了虛擬事物的一些特性，所以

7、稱之為虛擬教研。(二) 教研，虛擬教研，名為虛擬，但虛擬教研開展的是扎扎實實的教研工作，虛是指應用了虛擬的技術，教研內容卻是實實在在的。虛擬教研應扎根于傳統教研，應是傳統教研的延伸，離開了傳統教研的虛擬教研是無根之木、無源之水。虛擬是技術，教研是憑借此技術開展的工作。傳統教研中的各種教育研究、教育學原理、新課程教學理念和評課備課等等均是虛擬教研重點討論交流的內容，只是在此之外添加了虛擬技術的應用，幫助習慣了傳統教研的教師轉變思維方式，提高工作效率。虛擬教研是一個要從全方位來審視、整體上來把握的工作，應是一個可持續(xù)發(fā)展的概念，它應包含：(一)、虛擬教研平臺，有了這個平臺，可以使教研工作跨越時空的

8、限制，教學研討工作的參與面最廣，教研成果輻射的范圍最大。在這個平臺上，你一言我一語，觀念的交流和碰撞，總會有思想的火花閃耀而出，這火花也許就會成為虛擬教研中最寶貴的成果。（二）、網上聽課、評課、備課。網上評課讓聽課老師能更客觀地提出意見和建議，也給上課教師有更多反思的時間和接受到更廣泛意見和建議的機會，其他的老師也能在瀏覽評課短文時得到啟迪。而將某一節(jié)課的錄像放在網上供大家一起反復解剖學習，更是傳統教研所不能及的；網上備課，這是由傳統教研中的集體備課轉變而來的，它可以做到最大程度上的集思廣益，可以備知識點，備教案，備課件等等。（三）、資源建設和共享，應該系統性地進行課件、教案和習題還有其它教學

9、相關資源的建設和共享?？梢圆扇　澳脕碇髁x”和自力更生的辦法?！澳脕碇髁x”是指對于網絡上已有的資源進行大浪淘沙式的收集整理或如果市場上已有成熟的資源可以直接購買,這需要教學經驗豐富的一線教師的支持，他們可以很好地分辨哪些是有用的資源，然后把它們拿過來系統化；既然可以“拿來”，為什么還要自力更生呢？實際上，網絡上和市場上的產品往往缺乏教學針對性，這就需要一支熟練掌握多媒體制作技術的教師隊伍來自力更生，分年級分章節(jié)自己創(chuàng)作開發(fā)課程相關資料，積累下來可以成為學校整體的教學資源，前人栽樹，后人乘涼，后來者可以在此基礎上邁出更堅實的步伐，待時機成熟也可以把自行開發(fā)的資源經過包裝后對外推出。（四）、教師的信

10、息技術培訓。光有了虛擬教研平臺不行，還要有會使用這平臺的人，要讓教師們都自覺或不自覺的從傳統教研轉型到這個平臺上來。要達到這個目的，首先要幫助教師克服在平臺使用上的障礙，這只需要進行簡單的培訓就可以做到，而資源的建設的系統化則需要培訓相當一部分技術能力強業(yè)務水平高的骨干教師來參與，相對來說要求比較高。針對這樣的需求和現在普通中學教師的信息技術水平參此不齊的情況，我們理應在學校定期開展多層次的面向不同水平的對象的信息技術培訓,這同時也是提高教師整體信息技術素養(yǎng)，推進學校信息化建設進程的要求。（五）、成績查詢分析統計系統,虛擬教研要充分的使用信息技術，不但教研的過程要虛擬，教研的結果、教學方法是否

11、得當最直觀的體現學生成績的統計分析也要納入虛擬教研的思考范圍，運用信息化的手段進行成績分析以及做各項統計數據的縱橫比較，極大的減輕了教師們的工作負擔。傳統上，期末各科成績同時出爐后，教師們就開始拿著個計算器念念有詞的進行學科質量分析和各種統計工作（包括平均分、總分、及格率，優(yōu)秀率，各分數段人數，班級排名，年級排名等等），費時費力，加上本來期末工作就多，一時之間忙得人人仰馬翻，統計工作就難免會出錯，而使用合適的成績分析統計系統只要正確的在電子表格中登記學生分數，輕點鼠標即可得到教學需要的各種統計分析結果。五、虛擬教研在普通中學開展現狀：為了探索出一套適合深圳特區(qū)初級中學情況的教研新模式，為桃源中

12、學的校本教研打造新平臺，為提高教學質量、促進教師專業(yè)發(fā)展注入全新的活力，學校領導向上級部門申請開展了本課題的研究工作。圍繞本課題，在上級領導和學校領導的關懷指導下，課題組成員們做出了具體的計劃，起草了明確的行動綱領（見附件1桃源中學虛擬教研行動方案）。開展了大量的建設性工作，除了積極進行理論研究探討外，更建立了桃源中學虛擬教研平臺，并在此基礎上開辟了教學資源共享、網上評課備課論壇、成績查詢分析管理系統等現代化的信息通道，自主研發(fā)了具有獨創(chuàng)性的配合虛擬教研平臺使用的“虛擬教研綜合信息即時通”系統，在教師信息素養(yǎng)提高方面則開展技術培訓、沙龍講座、課件制作比賽活動等等。在信息技術中心的建議下，學校還

13、為每個一線教學教師配備了專用的Dell D600筆記本電腦，人手一臺，可見學校對虛擬教研工作的重視程度和支持力度。以下對各項工作做一個詳細的說明；(一)、 建立了我校的虛擬教研平臺(圖片見論文附件2)，網址： (使用網上流行的動網BBS論壇)，具體欄目設置為：(1)、 創(chuàng)建生態(tài)型學校的理論與實踐，圍繞我校生態(tài)型辦學理念，對我校的辦學思路和實踐進行研討。(2)、 教學教研交流中心，這是一個網上聽課評課備課的陣地，公開課討論地帶。(3)、 課件制作技術交流，作為教師們技術交流、互相幫助的一個平臺。(4)、 桃源空間，在法律允許范圍內主題不限，內容不限.輕松的搞笑的有趣的等等都可以發(fā)布，主要是提供一

14、個網上休閑娛樂空間！(二)、 在學校教學部門領導的組織引導下(見附件3網上評課通知)，帶領全校教師開展熱烈的網上聽課、評課、備課，掀起網絡教研熱潮，各抒已見，廣聽百家之言，博采眾家之長，各種各樣的教育教學意見均呈現在虛擬教研平臺上，只要是從客觀出發(fā)不帶個人感情色彩的發(fā)言,不論正負面觀點都予以保留，共同探討。備課的電子教案、電子習題和上課使用的多媒體課件，則系統分類放在教學資源欄目共享為學校資源。除了教師們不定期自發(fā)的進行各種教育教學問題的研討外，課題組還對學校每年定期舉行的優(yōu)質課大賽錄像，經過數字化處理后發(fā)布到教研平臺上供教師們觀摩品評。(三)、 組織教師建設資源（資源網址：(1)、 順應現代

15、教育發(fā)展需要，制作多媒體課件是新時期教師的必備技能及常規(guī)工作，每位教師有責任積極參與，認真完成。(2)、 我校的多媒體課件制作與開發(fā)以教研組、備課組為單位進行。由教研組長在學期初布置，備課組長則根據教材把每一章節(jié)的課件制作任務分配到教師個人，采取分工合作的形式，共同完成本備課組的課件制作工作。制作完成的課件為教研組全體教師共享、共用。每學年制作的課件提供給下一學年度的備課組，使課件得以不斷循環(huán)、充實、更新，最終沉淀下來形成高質量的教學資源。(3)、 學校每學期對教師完成課件制作的情況進行檢查和評比，并把它作為教研組評優(yōu)及教師年度考核的內容之一。檢查分兩個時段進行：中段考后進行期中檢查、學期末進

16、行期末檢查。(4)、 教師應不斷學習，鉆研教材教法，提高課件制作及使用水平，使多媒體課件真正起到輔助及提升教學的作用，從而提高課堂教學質量。(四)、 對教師進行有針對性、多梯度水平的信息技術培訓，提高教師信息技術素養(yǎng)，幫助教師們建立科學的、基于信息技術的現代教育思想和理念。在教師培訓方面，學校行政上給予了最大的支持，把每星期五下午全校教職工例會定為課題組成員對全校教師定期舉行培訓的時間，以保證培訓的出勤率。培訓內容包括虛擬平臺的注冊使用、網上評課備課的方法、資源的上傳、多媒體制作軟件（Word、Excel、Power point、Flash MX、幾何畫板、Photoshop等）的使用；除了定

17、期培訓外，課題組成員還不定期開設各種各樣的信息技術相關沙龍講座，例如“數碼相機的使用”、 “Flash在多媒體課件中的應用及其中制作技術”(講稿見附件5) 、“Photoshop的創(chuàng)意設計”等等，由于選題實用，注重基礎應用和趣味性，吸引了大批教師的參加，起到了非常好的效果。除了教給教師信息技術應用能力，我們還注重提高教師自助學習新的信息技術的能力。(五)、 在虛擬教研平臺的“課件制作技術交流”欄目舉行多媒體課件制作大賽，以賽代練，在給教師們一個展示自身能力的機會的同時也充分調動了教師們參與開發(fā)制作多媒體課件的積極性。在比賽過程中我們并制定了詳細的課件評比標準，注重原創(chuàng)性，技術性，實用性，摒棄為

18、了課件而課件的行為。 并且在比賽前和比賽中期進行有針對性的培訓，一番比賽下來，很多教師的課件制作水平都得到了提高。比賽評出前五個名次，由學校給予統一表揚和獎勵并作為年度考核評優(yōu)依據之一，賽后，我們認真總結了比賽的情況(總結情況見附件6多媒體課件制作大賽評述)，此次比賽充分展示出了我校教師良好的多媒體技術綜合應用能力。(六)、 虛擬教研平臺信息的即時通知，本課題組成員認為此功能對于虛擬教研平臺的高效率運轉來說極其重要。虛擬教研的方式擺脫了時空的束縛，但同時也帶來了一些麻煩，因為教研平臺的使用者隨時隨地都可以進行網絡教研，但是其它使用者并不知道什么時候平臺上會有新的信息發(fā)布出來，為了及時響應，只能

19、不定時的上網去平臺上查看，很繁瑣，也容易因為工作忙或者其它各種原因而忘記查看，帶來了響應時間滯后的問題，互動性也就受到極大影響?；谶@種情況，課題組人員埋頭苦干，集體技術攻關，創(chuàng)造性的擴展了虛擬教研平臺的功能，歷時一個多月，研發(fā)了“虛擬教研綜合信息即時通”系統（軟件下載地址為： Server Pages)動態(tài)網站設計、VB(Visual Basic)程序設計和SQL(Structured Query Language) 結構化數據庫技術。它的主要功能為：和本課題的虛擬教研平臺接口，提供各項綜合虛擬教研信息的即時通知功能，每當接收到新的信息，系統會自動彈出窗口提示教研平臺的使用者查看，此窗口在所

20、有窗口最上層顯示，可移動，看完新的信息后可以關閉窗口，此時，程序自動伺服在操作系統任務欄的右下方。如果有新的信息發(fā)布，窗口將會再次自動彈出；如果沒有新的信息發(fā)布出來，只是想查看舊有的信息，用鼠標單擊任務欄中的程序圖標，會彈出信息查看窗口。適應平臺：Windows 98、 Windows Me、 Windows 2000、 Windows Xp 。這樣一來虛擬教研平臺的使用者就可以隨時接收到平臺上面最新發(fā)布的信息，并自行決定是否馬上對此信息做出響應。六、虛擬教研遇到的問題及對策研究：(一)、 教師年齡構成對參與虛擬教研的影響。盡管我校虛擬教研的參與面達到了所有教師人人參與的程度，但是具體的參與頻

21、率和深入程度還是因人而異，有著一定的差別。根據課題組統計調查后發(fā)現，這種差別更多的體現在年齡的差別上，中青年教師參與積極性明顯較高：最先在虛擬教研平臺上注冊的前20名教師平均年齡為約29歲，其中僅有2名教師年齡在40歲以上，其余均在35歲以下；發(fā)貼總數前10名的教師中有9位教師年齡在30歲以下，另外1位教師年齡也在40歲以下。我們采取和傳統教研相似的對策“一幫一，結對子”，但是和傳統教研“老帶新”的傳統的不同之處是，這次是“新帶老”，積極發(fā)動年青教師做老教師的助手，指導老教師上網發(fā)帖評論，老教師則反過來在教學上對年青教師進行提點。(二)、 校級領導、學校管理層虛擬教研意識。桃源中學的虛擬教研工

22、作得到了學校各方面的全力支持，正是這支持克服了課題研究工作中遇到的一些阻力，從而反映出學校管理層在開展虛擬教研工作中的重要性。硬件支持：我校配備人手一臺筆記本電腦(課題組成員認為不具備此條件的學?？梢耘鋫淙耸忠徊颗_式電腦)，這是必要條件，如果整個學校只有三五臺教師電腦，本課題組不建議在此類學校開展虛擬教研工作；行政支持：在虛擬教研工作開始之初，部分教師持觀望態(tài)度，并不積極參與，為了課題的順利開展，學校除了把每周教職工例會時間安排給虛擬教研培訓使用外，還從行政上做出了硬性要求，要教師廣泛開展組內、校內教師互相聽課，不僅聽公開課，還要聽常規(guī)課，然后把評課意見發(fā)到虛擬教研平臺上，更把虛擬教研工作列為

23、年度評優(yōu)評先依據之一。(三)、 技術層面的問題及對策(1)、 響應時間滯后，帶來教研效率下降。虛擬教研通常不像傳統教研一樣約定某一個時間來開會，時間相對自由，這自由帶來了不確定性，誰也不知道平臺上下一條信息發(fā)布出來會是什么時候，如果頻繁的上去查看很浪費時間，談何提高效率？如果不常常去查看，對于一些信息的反應可能會很滯后，導致虛擬教研平臺形同虛設。為解決此問題，本課題組成員富有創(chuàng)意的開發(fā)出了“虛擬教研綜合信息即時通”系統，針對虛擬教研的不足，做出改進，增加了即時通信功能，提高即時性，具體功能因為前文已有論述，在此不再重復。(2)、 我校虛擬教研平臺剛開始創(chuàng)建時本著細化工作的考慮，欄目的設置過于分

24、散，“教學教研交流中心”和“課件制作技術交流”這兩個欄目曾經根據六個不同的教研組分別設置成為六個不同的小欄目，在試用過程中發(fā)現這樣做并不適合像我們這樣一個普通的初中學校情況，因為每個教研組的教師并不多，如果人氣分散在六個版面難以形成熱烈有效的研討氣氛。在廣泛征求一線教師意見的情況下，課題組成員決定把它們都集中在“教學教研交流中心”和“課件制作技術交流”這兩個欄目下，不再分教研組設置。這樣設置較除了集中人氣外，還便于對一些具有共通性的教研問題集中討論，同時也利于相互觀摩，看看別的教研組虛擬教研的情況，作為本教研組工作的參考。(3)、 教研平臺使用者用戶名的設置，考慮到這是一個公共對外的平臺，不能

25、有任何偏離政治方向的不正確言論的出現，顯然不能設置為匿名不受控制的BBS模式。課題組成員開始的時候嘗試采用申請然后審批通過使用者用戶名的方法，但是在實際操作過程中發(fā)現教師們的積極性受到了一定影響，出現在評課過程中說一些無關緊要的套話空話的現象。原來，采用申請然后審批通過用戶名的方法后，大家都知道教研平臺虛擬的電子ID后面具體對應的使用者是誰，導致部分教師又回到了傳統教研中的一個弊病，不敢客觀直接的發(fā)表教研看法。既然發(fā)現了問題，經過課題組成員的討論，決定改變虛擬教研平臺用戶名的使用方式。改成以教研組為平臺使用者的基本單位，同一教研組老師使用教研組公用的用戶名和密碼進行網上評課等活動，在虛擬教研平

26、臺設置好各個教研組公用的網上評課帳號和密碼，相關用戶名和密碼統一發(fā)放到各教研組組長手中，各教研組教師到教研組組長處取得教研組公共的虛擬教研用戶名和密碼（見附件8以科組為單位進行網上評課通知）。這樣一來，平臺的使用者相當于是在教研組內匿名，對于教研組長來說，這個用戶名的虛擬教研活動要受他監(jiān)控，既增加了可操控性，又達到了相對匿名的效果。七、總結：本課題的研究工作的鋪開全面推進了現代化教學手段在我校的深層次應用和全面鋪開。信息時代教育發(fā)展的需要要求教師們樹立新的教研理念，并將此教研理念在課題組成員的腦中扎下根，然后在教學活動中體現出來，大家共同研究、討論，共同提高。通過本課題的研究，課題組成員認為新

27、的時代呼喚高素質的教師，高素質的教師必須具備現代化的教育思想、新的教研理念，只有掌握現代信息技術，才能適應教育發(fā)展的形勢。同時，值得一提的是，在本課題開展深入研究工作的三年時間內，桃源中學的辦學效果得到了社會各界的一致稱贊和上級教育部門的充分認可，三年時間里，桃源中學分別評上區(qū)一級、市一級、省一級學校，一年一大步的前進發(fā)展著。附件1 桃源中學虛擬教研行動方案目的：使我校的虛擬教研活動順利開展，提升平臺人氣，并在網上形成一種熱烈的教學研討氣氛。欄目設置：(七)、 創(chuàng)建生態(tài)型學校的理論與實踐(八)、 教學教研交流中心(九)、 課件制作技術交流(十)、 桃源空間, 自由空間，在法律允許范圍內主題不限

28、，內容不限.有什么輕松的搞笑的有趣的等等都可以發(fā)到這里來，或者純粹的灌水也無所謂！近期計劃： 1、建立平臺，確定各版面版主，“桃源空間”可視情況而定，投票或看積分來確定版主。 2、開展培訓，發(fā)動全校教師注冊虛擬教研平臺帳號（與博客使用同步培訓） 3、用前面注冊到的用戶帳號配合學校的生態(tài)型辦學論文的上交完成，校領導可在平臺上面直接進行點評或提出修改意見等,最后定稿再正式提交. 4、開展網上評課配合學校優(yōu)質課大賽，在“教學教研交流中心”欄目放置課堂視頻，并供各位教師評論探討，各抒己見. 5、以“課件制作技術交流”為陣地，舉行教師基本功大賽之多媒體課件比賽 6、與此同時,”桃源空間”開放,歡迎全校教

29、師到此一游。桃源中學附件2虛擬教研平臺圖片附件3網上評課通知各位老師：根據學校安排，我校的網上評課活動擬以科組為單位進行，同一科組老師使用科組公用的帳號和密碼進行網上評課，現校園網站已經設置好各個科組公用的網上評課帳號和密碼，相關帳號和密碼將統一發(fā)放到各科組長手中，歡迎各位老師到科組長處取得科組公共的網上評課帳號和密碼，積極進行網上評課活動。怎樣找到網上評課的陣地？進入學校的主頁，在主頁右側選擇“進入網上評課論壇”；或者進入主頁后選擇“桃中論壇”，使用科組公用帳號密碼登錄并選擇“教學教研交流中心”欄目后，即可發(fā)表評課文章或對其它評課文章進行回復。注意：登錄前，要在瀏覽器的”工具”Interne

30、t選項”隱私”選項中設置，拖動其中的滑塊，設置隱私級別為最低。桃源中學附件4桃源中學多媒體課件開發(fā)制作及共享條例為順應現代教育發(fā)展需要，促進我校教學資源的開發(fā)及共享，最終提高工作效率及教育教學質量，特制定本條例。1制作多媒體課件是新時期教師的必備技能及常規(guī)工作，每位教師有責任積極參與，認真完成。2我校的多媒體課件制作與開發(fā)以教研組、備課組為單位進行：（1）由教研組長在學期初布置，備課組長則根據教材把每一章節(jié)的課件制作任務分配到教師個人，采取分工合作的形式，共同完成本備課組的課件制作工作。（2）制作完成的課件為教研組全體教師共享、共用。（3）每學年制作的課件提供給下一年度的備課組，使課件得以不斷

31、循環(huán)、充實、更新，最終形成高質量的教學資源。3學校每學期對教師完成課件制作的情況進行檢查和評比，并把它作為教研組評優(yōu)及教師年度考核的內容之一。檢查分兩個時段進行：（1）期中檢查：中段考后進行（2）期末檢查：學期末進行4教師應不斷學習，鉆研教材教法，提高課件制作及使用水平，使多媒體課件真正起到輔助及提升教學的作用，從而提高課堂教學質量。5本條例自20042005學年第一學期開始實施。桃源中學附件5Flash在多媒體課件中的應用及其制作技術沙龍?zhí)以粗袑W 信息技術科組 引言：老師們，下午好，在這里，我要和大家交流的是一個神奇的軟件Flash。舉辦這個沙龍的目的就是和大家一起從整體上來認識一下Flas

32、h，知道什么是Flash，認識它工作的機制和流程，我的想法是，這個沙龍?zhí)峁┙o大家Flash的一個整體認識，至于具體操作細節(jié)的學習,有興趣的老師們可以回去之后找本書慢慢研究,我希望本次沙龍能對Flash的初學者有一定的啟發(fā)作用，而以前沒接觸過Flash的同志們也能對它產生一定的興趣。、在正式進入主題之前，我們先來領略一下Flash的創(chuàng)意和神奇，順便活躍一下氣氛。 播放： 中國足球隊之歌、小小系列、兩只豬的對話、看完這幾個Flash之后我們來談談Flash。Flash是美國的MACROMEDIA公司在1999年推出的動畫設計軟件。用它可以將音樂，聲效，動畫和富有創(chuàng)意的畫面融合在一起，制作出各種多媒

33、體作品。從開始到現在MACROMEDIA公司已經推出了七個版本的Flash，最新的版本是Flash MX 2004，一代比一代的功能強大。 Flash有著簡單易用和體積小等特點，所以被廣泛的應用于各個需要多媒體的場合：說它簡單易用，一點也不過分。在座的各位老師只要有一點電腦基礎，再找本書好好看上一個星期，我保證Flash的基本招數你差不多都學完了；說它體積小，以前的視頻動畫動不動就上百兆的大小，大家現在手里128M的U盤可以說是基本上裝不下，但是換成Flash動畫的話，裝上一百多個Flash動畫一點也不成問題，我想應該沒有哪位老師上一節(jié)課需要一百多個動畫吧。再回過來說它的被廣泛應用，隨便打開一

34、個多媒體教學光盤、或隨便打開一個網頁，只要上面在動的、在飛來飛去、閃過來閃過去的內容你幾乎就都可以先入為主的懷疑一下：這是不是又是Flash的杰作。怎么證明它是Flash呢？讓我們來隨便打開一個網頁，例如sohu,21cn，可以說，在Flash問世之前，互聯網是個充滿著信息，但相對缺乏創(chuàng)意的世界,Flash橫空出世后，人們的幽默感和創(chuàng)意爆發(fā)了。、什么人應該學習Flash，為什么要學習Flash？如果你的情況滿足以下兩個條件，我想你應該簡單學習一下Flash：1、 有一點電腦基礎，比如說已經會做power point幻燈片或者會熟練使用Word。當然，如果部分上了年紀的老教師，在Word里面打字

35、還找不到北，那我不建議你學習Flash，但還是可以了解一下的。對于有一點電腦基礎的人來說，Flash真的是很簡單，一點也不難，稍后我給各位老師演示一下它的技術特點，相信各位老師看過演示之后會發(fā)現，原來做一個簡單動畫如此容易。2、 如果你的課件中需要做一點簡單的動畫演示。Flash用來演示一些抽象的原理或實驗不容易捕捉到的現象，效果是非常好的，Power Point也有動畫，但是太機械了，功能有限。下面我給各位老師演示一下我大學時候做的一個課件中的Flash動畫(磁場課件)。、我自己學Flash是從2000年開始的，那時候我上大一，Flash才推出到第5個版本，很少人在使用，當我接觸到Flash

36、5.0的時候我被它深深吸引住了，趕緊去買了本書來學，由于周圍沒有人在學，更沒有啟蒙老師，而當深圳大學開始開Flash這門課的時候我已經大四了，真的是走了很多彎路。當時我就認為，未來的互聯網動畫是屬于Flash的，果然，2002年開始，網上的Flash動畫就開始泛濫成災，到今天甚至在很多電視臺都可以看到Flash作品。、下面我給各位老師演示幾個我學Flash以來的作品，這些都是我以前在大學時候做的，很遺憾，工作以后，沒有太多的時間來研究flash了，希望各位老師批評指正：1、intro 2、maple intro 3、片片楓葉情 4、煙花效果 5、請大家來玩猜數字游戲、Flash制作技術的大體原

37、理和框架：用Flash做動畫，只要知道了三個概念和學會了三種基本動畫，就可以說你學得差不多了。以下我就來介紹一下，這些內容各位老師不用注重細節(jié)，現在我們關心一下它的工作原理和制作流程就可以了。三個概念：層 、幀 、時間軸三種動畫：逐幀動畫、運動動畫 形狀動畫 層：顧名思義，就是一層疊一層，這和Photoshop里面的層是一樣的概念。(演示過膠的圖片)電腦作圖通常會先做好一層，然后再做第二層，然后疊加上去，每層含有各自的圖像，各層之間可以相互疊加，不會干擾，這就構成了一幅復雜的圖像。電腦上很多復雜的圖像在創(chuàng)作時幾乎都是分層進行的，只是在最后輸出時才進行了合并。這樣分層有什么好處呢？我們可以試著在

38、Flash里面操作一下(在Flash里面做化學儀器和勺子的演示)。幀：就是呈現在觀眾面前靜止的一張圖像，它可能只有一個圖層，也有可能是多個圖層合成后的圖像。相信不少老師都知道拍攝電影的原理，就是利用人們眼睛的視覺暫留特點，每秒播放24張動作連續(xù)的靜止圖片，就形成了人們看到的電影。Flash里面的幀就是這每一張靜止的圖片。不過，在Flash里面默認是每秒播放12張圖片，就是12幀/秒。那么這每秒12 幀在Flash里面是如何組織起來的呢？時間軸：Flash把每一張圖片橫向排列在時間軸上，按順序依次從第一幀顯示到最后一幀，然后循環(huán)(演示123456數字變換動畫)。好，了解了這些基本概念我們就可以開

39、始做動畫了，Flash有三種基本動畫：逐幀動畫：就是先畫好一幅一幅的畫，然后把它們排列在時間軸上面。我們來看三張圖片，這三張圖片展示了人在跑步的時候的三個姿勢(展示跑步動作的三個圖片),如果這三個姿勢按一定的順序交替出現在眼前就成了動畫。我們來看看Flash是怎樣把它們組織起來的。(分別在Flash的三個幀導入跑步的三個動作，然后觀看播放效果)做逐幀動畫，不僅需要較好的素描基礎，更需要非凡的耐心，以一秒12幀計算，一分鐘的Flash動畫就要畫上720(60*12)張圖片，這個工作量是非常大的，因此，Flash提供了兩個很好的動畫制作方式來解決這個問題，就是運動動畫和形狀動畫，這兩種動畫都只需要

40、指定它的開始狀態(tài)和結束狀態(tài)就可以完成了，也就是說只需要做開頭和結尾的兩個關鍵幀，中間的過渡由軟件會自動生成，不需要用戶把變化過程的圖片一張一張畫出來。運動動畫(有時候也翻譯成補間動畫)：固名思義，就是使一個物體運動的動畫。用這個動畫可以實現使物體的大小、位移發(fā)生變化。我們來看在Flash里面怎樣使一個物體從一個地點運動到另外一個地點(演示用跑步人物形象做運動動畫，可以調整大小變化)?？赐炅诉\動動畫，再來看一下形狀動畫。形狀動畫：我們同樣可以從它的名字知道，這是一個使物體的形狀發(fā)生變化的動畫。和運動動畫一樣，只要指定它開頭和結尾的兩張關鍵的圖像，其它過程由軟件自動生成（演示方塊變成桃源中學字樣的

41、形狀動畫）。逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫三種動畫融會貫通，合理搭配使用的話就可以做出效果非常好的動畫。各位老師，Flash做動畫的三板斧就這幾下，沒別的了?，F在我做個小廣告，請大家不要扔磚頭，廣告就做到這里，最后送大家一個唯美的Flash，一首神秘園的輕音樂(Nocturne)。用IE來放效果會好些。附件6多媒體課件制作大賽評述本次上交的課件充分展示了我校青年教師良好的多媒體技術應用能力。本次比賽有以下突出特點：一、 部分老師多媒體軟件的綜合應用能力強，例如譚煒東老師和莫品喜老師，尤其是譚煒東老師綜合使用了：網頁制作、視頻、音頻、動畫制作等多種制作技術，而且結合得恰到好處。二、 讓多媒體教學不

42、再是用“電子黑板”簡單的代替“傳統黑板”，蘇少衡老師的“勾股樹”課件用幾何畫板充分展現了數學圖形的美麗，利用算法和參數的靈活變動展現了人機交互的魅力。三、 恰到好處，羅佩云老師的課件恰如其分的演示出了細胞分裂、生長和分化的知識點。四、從費秀鳳老師的課件可以看出她本人對Powerpoint爐火純青的使用功底，動畫應用恰好處，且頁面的排布清新、簡潔美觀又不至于簡陋。五 、本次比賽水平普遍比較高，難分高下，田億欣、陳華麗、譚基鈴、趙志杰這幾位老師的課件也很出色，和前面的老師僅有一兩分之差。六、部分老師的課件用來教學是不錯的，但是原創(chuàng)的東西不多，主要是引用別人的東西，所以得分不高。最后，本次比賽各位老

43、師的參賽作品全部可以在校園網上教師沙龍欄目查看到，歡迎有興趣的老師上去觀摩學習。桃源中學附件7： 虛擬教研綜合信息即時通 信息技術在虛擬教研中的應用關鍵詞：虛擬教研 無紙化辦公 即時通信 一、摘要：本系統由深圳市南山區(qū)桃源中學電教信息中心設計，順應當今現代化信息化校園的發(fā)展趨勢，主要基于ASP(Active Server Pages)動態(tài)校園網站設計、VB(Visual Basic)程序設計和SQL(Structured Query Language) 結構化數據庫技術，本系統可以實現虛擬教研平臺信息的發(fā)布、刪除、查詢、即時收取信息并彈出提示窗口(類似騰訊公司的QQ軟件)、學校強制欄目預訂、教

44、師自由欄目預訂功能。二、開發(fā)背景：隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，計算機網絡已經得到越來越廣泛的應用，為了提高辦學質量，提升學校的知名度，桃源中學已經規(guī)劃并建設好了校園網絡和校園網站平臺系統。實現與INTERNET連接，提供學校的信息服務，融入世界信息潮流；了解外面世界，加強學術交流與合作。在此基礎上，為進一步促進教師專業(yè)成長，提高教育質量，桃源中學建立了依托網絡平臺，運用現代化、數字化、多媒體化的信息技術手段高效的進行教育科研活動的虛擬教研平臺，網址： (使用網上流行的動網BBS論壇)，實現了網上聽評備課、網上教研探討、課件資源系統建設等功能。有了這個平臺，可以使教研工作跨越時空的限制，教學

45、研討工作的參與面最廣，教研成果輻射的范圍最大。但是，這種擺脫了時空束縛的教研方式同時也帶來了一些麻煩，因為虛擬教研通常不像傳統教研一樣約定某一個時間來開會，教研平臺的使用者隨時隨地都可以進行網絡教研，但是其它使用者并不知道什么時候平臺上會有新的信息發(fā)布出來，為了及時響應，只能不定時的上網去平臺上查看，很繁瑣，也容易因為工作忙或者其它各種原因而忘記查看，帶來了響應時間滯后的問題，互動性也就受到極大影響?；谶@種情況，桃源中學電教信息中心埋頭苦干，集體技術攻關，創(chuàng)造性的擴展了虛擬教研平臺的功能，歷時一個多月，研發(fā)了“虛擬教研綜合信息即時通”系統（軟件下載地址為： Server Pages)動態(tài)網站

46、設計、VB(Visual Basic)程序設計和SQL(Structured Query Language) 結構化數據庫技術。它的主要功能為：和學校虛擬教研平臺接口，提供各項綜合虛擬教研信息的即時通知功能，每當接收到新的信息，系統會自動彈出窗口提示教研平臺的使用者查看，此窗口在所有窗口最上層顯示，可移動，看完新的信息后可以關閉窗口，此時，程序自動伺服在操作系統任務欄的右下方。如果有新的信息發(fā)布，窗口將會再次自動彈出；如果沒有新的信息發(fā)布出來，只是想查看舊有的信息，用鼠標單擊任務欄中的程序圖標，會彈出信息查看窗口。適應平臺：Windows 98、 Windows Me、 Windows 200

47、0、 Windows Xp 。這樣一來虛擬教研平臺的使用者就可以隨時接收到平臺上面最新發(fā)布的信息，并自行決定是否馬上對此信息做出響應。三、主要功能介紹：和桃源中學虛擬教研平臺接口，提供各項虛擬教研綜合信息即時通知功能，每當接收到新的教研信息，系統會自動彈出窗口提示教師查看，此窗口在所有窗口最上層顯示，可移動，看完新的信息后可以關閉窗口，此時，程序自動伺服在操作系統任務欄的右下方，如右圖所示。如果再有新的信息發(fā)布，窗口將會再次自動彈出；如果沒有新的信息發(fā)布出來，只是想查看舊有的信息，用鼠標單擊任務欄中的程序圖標，會彈出信息查看窗口。適應平臺：Windows 98、 Windows Me、 Win

48、dows 2000、 Windows Xp程序安裝：程序大小為1.59MB，可在桃源中學校園網上下載并安裝，地址：圖 1s同意版權許可協議后，依次點擊“下一步”即可完成安裝。發(fā)布教研信息：虛擬教研平臺的使用者在平臺首頁輸入用戶名和密碼登錄，登錄后可以選擇發(fā)布各項教研信息。在這里，選擇的是“教學教研交流中心”欄目(圖 2)。然后，在對應的地方輸入信息的標題和內容，也可以添加和信息相關的附件，鼠標單擊“發(fā)表”按鈕即完成了一條教研信息的發(fā)布。（特此聲明：此處功能使用的是動網bbs論壇模塊）。圖 2接收：虛擬教研綜合信息的接收在默認情況下無須用戶干預，無須用戶主動連接到虛擬教研平臺，一旦用戶電腦上的信

49、息系統檢測到相關欄目有最新的教研信息發(fā)布出來，會自動彈出窗口提示用戶查看信息(如圖 3)，未查看過的信息后面自動附加一個動態(tài)的“NEW”字樣圖片，以便用戶區(qū)別查看，一目了然。查看完所有帶“NEW”字樣圖片的新信息后可以關閉彈出的窗口。如果要查看更多過去發(fā)出的教研信息，可以點擊任何一條教研信息，然后在彈出的窗口中選擇“教學教研交流中心”欄目。圖 3預訂欄目：虛擬教研平臺的信息內容非常豐富，不是每一項信息教師都有即時查看的必要，同時也為了滿足部分教師要求即時接收更多資訊的需要，本系統設有強制預訂信息和教師自由預訂信息功能。如圖 4，“預訂欄目”里灰色顯示的欄目為學校行政強制預訂欄目，該欄目的信息非

50、常重要，教師必須及時查看，只要該欄目有新的信息就會自動通知用戶；黑色字體顯示的為教師自由預訂欄目，教師可自行選擇感興趣的欄目打勾選擇預訂。圖 4教師電腦安裝辦公QQ客戶端四、使用技術介紹： 本系統采用了Sql Server 2000企業(yè)版作為數據庫管理系統，服務器端建立在Windows2000 Server的IIS下，混合使用Vbscript和JavaScript語言在服務器端編寫Asp應用程序，實現了完善的現代化的信息管理，具有文件上傳下載功能；客戶端程序使用Microsoft Visual Basic開發(fā)，涉及到Windows注冊表讀寫、Web Browser控件等。安全方面，在編程方面特

51、別注意了SQL注入攻擊漏洞的防范，過濾掉了不安全字符，并且打上了操作系統及SQL的最新補丁，并在服務器端有一套相對完善的備份機制。ASP技術特點：Active Server Pages：“動態(tài)服務器網頁”，一般簡稱為“ASP”，是一套微軟開發(fā)的服務器端腳本環(huán)境， 通過 ASP 網絡編程人員可以結合 HTML 網頁、 ASP 指令和 ActiveX 元件建立動態(tài)、交互且高效的 WEB 服務器應用程序。使用Asp不必擔心客戶的瀏覽器支持與否，只需要一般的瀏覽器（如IE 或Netscape）就可以正常顯示，因為所有的程序都將在服務器端執(zhí)行，包括所有嵌在普通 HTML 中的腳本程序。當程序執(zhí)行完畢后，

52、服務器僅將執(zhí)行的結果返回給客戶瀏覽器，這樣也就減輕了客戶端瀏覽器的負擔，大大提高了交互的速度。而且，這樣一來Active Server Pages 的源程序不會被傳送到客戶瀏覽器，因而可以避免所寫的源程序被他人剽竊，也提高了程序的安全性。 SQL Server 2000簡介：SQL Server是Microsoft公司的使用客戶機/服務器（C/S）體系結構的關系型數據庫管理系統（RDBMS）。Sql Server使用結構化查詢語言SQL（Structured Query Language）。SQL語言現在已成為關系型數據庫環(huán)境下的標準查詢語言。目前，最新的SQL標準是1992年制定的SQL-9

53、2。微軟公司在SQL標準的基礎上做了大幅度擴充，并將SQL Server使用的SQL語言稱為Transact-SQL語言。 SQL Server 2000具有如下幾個特點：1、圖形化用戶界面。2、豐富的編程接口工具。3、SQL Server與Windows NT完全集成。4、具有很好的伸縮性。5、對Web技術的支持。6、SQL Server提供數據倉庫功能Visual Basic 簡介：Visual Basic（簡稱VB）是Microsoft公司開發(fā)的一種通用的基于對象的程序設計語言。 “Visual” 指的是開發(fā)圖形用戶界面 (GUI) 的方法不需編寫大量代碼去描述界面元素的外觀和位置，而只

54、要把預先建立的對象添加到應用程序適當的位置上即可。VB簡單易學，通用性強，用途廣泛，可以用于開發(fā)多媒體、數據庫、網絡、圖形等方面的應用程序。數據訪問特性允許對包括 Microsoft SQL Server 和其它企業(yè)數據庫在內的大部分數據庫格式建立數據庫和前端應用程序，以及可調整的服務器端部件。Internet 能力強大，很容易在應用程序內通過 Internet 或 intranet訪問文檔和應用程序，或者創(chuàng)建 Internet 服務器應用程序。五、核心程序介紹：本程序在客戶端程序設計上比較有特點，巧妙的使用Vb程序便捷的網絡功能結合Asp程序B/S模式的安全、通用特性來設計，在客戶端Vb程序

55、內部不包含任何關于連接Sql數據庫的信息，像客戶端欄目設置、信息閱讀情況等等均使用Asp來傳遞相關參數信息，這樣的設計有以下好處：1、 程序的兼容性好，客戶端可以不必安裝并注冊Sql Server的遠程連接組件，具有更好的跨平臺性，能夠適應更多的系統平臺。2、 由于Asp程序的特性，它的頁面處理是在服務器端，也就是說實際上本系統不需要在客戶端和服務器之間傳遞用戶名和密碼之類敏感信息，這樣設計會大大增加系統安全性，至少在功能擴展的情況下，平臺風險沒有增加。3、 程序反應速度加快，如果在客戶端的VB程序內部做遠程連接Sql數據庫操作，比較消耗系統資源，程序在連接數據庫等待返回數據時可能會出現反應遲緩的情況。4、 可擴展性好，客戶端只是一個容器，要裝入的內容是從Asp頁面