為學(xué)生自主管理班級(jí)撐開(kāi)一片廣闊的天空1

1、為學(xué)生自主管理班級(jí)撐開(kāi)一片廣闊的天空 浦江二小 談頁(yè)班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)校肌體的細(xì)胞，是學(xué)生在校生活的“家”。班級(jí)工作的狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的水平，甚至影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命的發(fā)展。在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)施過(guò)程中，我以葉瀾教授提出的“把班級(jí)還給班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”為理論指導(dǎo)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生能在自主活動(dòng)中培養(yǎng)自我管理、自我評(píng)估和自我調(diào)控的群體自我教育能力，使班級(jí)煥發(fā)生命力，為學(xué)生自主管理班級(jí)撐開(kāi)一片廣闊的天空2004年，由于特殊原因，我受校領(lǐng)導(dǎo)的委托，接下了當(dāng)時(shí)令學(xué)校、老師頭疼的班級(jí)四（2）班。整個(gè)班級(jí)共有4

2、1人，男生人數(shù)比女生多，學(xué)生日常行為規(guī)范極差。真可謂“好事不出門(mén)，壞事常常有”。許多學(xué)生做事我行我素，行為散漫，尤其班中有四、五個(gè)男生調(diào)皮、滋事，班風(fēng)惡劣。學(xué)習(xí)成績(jī)常處年級(jí)組末尾。作為班主任，我深感要帶好一個(gè)班是一件十分不容易的事；班級(jí)管理的成功與否，其牽涉的因素往往是十分復(fù)雜的。在這眾多的因素中，我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是充分發(fā)揮班級(jí)中每位學(xué)生的主體作用是班級(jí)管理成功的前提和根本。為此，我主要通過(guò)以下幾點(diǎn)做法：一、共建班級(jí)制度，促良好班風(fēng)形成。 對(duì)于缺乏規(guī)范的班級(jí)，也就是我們常說(shuō)的行為規(guī)范較差的班級(jí)，就應(yīng)側(cè)重于班級(jí)常規(guī)制度的建立。本班學(xué)生有許多男生個(gè)性較強(qiáng)，行為散漫，不能約束自己。對(duì)于班定規(guī)范很有

3、必要。于是在開(kāi)學(xué)之際，動(dòng)員全體學(xué)生一起制定班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，全體學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)規(guī)章制度的討論。這種讓學(xué)生自主參予的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于接受，漸漸由他律到自律，學(xué)生基本上能遵守班級(jí)規(guī)章制度。在制定班級(jí)計(jì)劃的同時(shí)，每位學(xué)生都制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。為了讓每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展從小讓他門(mén)對(duì)自己也有一個(gè)策劃，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，提出自我發(fā)展目標(biāo)，這是讓學(xué)生自我教育目標(biāo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的起點(diǎn)。學(xué)會(huì)為自己制定發(fā)展目標(biāo)就能使孩子們心中常存期望，并學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)期望。我看到了許多學(xué)生的小目標(biāo)：我要多交一些朋友，這樣才會(huì)快樂(lè)；我要多為班級(jí)服務(wù)，做個(gè)稱職的班干部；我要多看課外書(shū)，再當(dāng)一回閱讀之星；我要上課積極發(fā)言

4、，鍛煉自己的膽量；我要管住自己的手腳，做個(gè)文明的孩子這些目標(biāo)，都是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自覺(jué)主動(dòng)提出的。如此生動(dòng)、貼近自身發(fā)展的需求，他們?cè)谧晕医逃锌绯隽顺晒Φ牡谝徊?。結(jié)合少先隊(duì)的爭(zhēng)章活動(dòng)，學(xué)生自己來(lái)定目標(biāo)、定要求;學(xué)生只要進(jìn)步了，我就及時(shí)肯定他的努力。并結(jié)合班創(chuàng)造性的欄目：心情驛站、成長(zhǎng)足跡、我行我秀讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)。其中也有個(gè)別學(xué)生不能持之以恒，我便及時(shí)給予幫助、鼓勵(lì)、隊(duì)員監(jiān)督、對(duì)點(diǎn)滴成績(jī)給予肯定，促使其言出必行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，良好的班級(jí)風(fēng)蔚然成風(fēng)。在每月學(xué)校的行為規(guī)范評(píng)比公布欄中，本班由第一個(gè)月貼滿“紅臉”（表示學(xué)生行為規(guī)范差），逐步貼“綠臉”（行為規(guī)范尚可）到貼“黃臉”（行為規(guī)范

5、突出）。短短的兩個(gè)月后，我班學(xué)生的行為規(guī)范突飛猛進(jìn)，每月都被評(píng)為“火車(chē)頭”中隊(duì)。學(xué)生的自信心也備受鼓舞，他們從低谷中走了出來(lái)。二、人人參與班級(jí)管理，凝聚班級(jí)集體感。剛接手四（2）班這個(gè)班級(jí)，感覺(jué)什么事都要自己親歷親為，這些小干部照理說(shuō)應(yīng)是老師的小助手，但做什么事都是象“算盤(pán)珠”撥一撥，動(dòng)一動(dòng)。很被動(dòng)，更別說(shuō)什么工作的主動(dòng)性和積極性了。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。那么，如何才能培養(yǎng)這樣一支高效率的班干部隊(duì)伍呢？班級(jí)又是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體中的個(gè)體之間不是上下級(jí)的行政管理關(guān)系，而是平等的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，人人都

6、應(yīng)受到平等對(duì)待和尊重。在平等、自由和寬容的環(huán)境中，學(xué)生才能真正有個(gè)性全面、和諧發(fā)展的可能。既要使小干部有效地管理班級(jí)，又要讓每位學(xué)生享受平等的伙伴關(guān)系，真正將自主權(quán)還給每一位學(xué)生。1、小干部崗位輪換，人人都做班級(jí)的主人。我了解到現(xiàn)有的小干部也是通過(guò)“選舉”產(chǎn)生的，但最終人選是由教師決定的。于是我決定重新改選小干部，把民主選舉權(quán)真正還給學(xué)生。利用第二周班會(huì)課，我向大家鄭重宣布：“本次改選當(dāng)場(chǎng)唱票，決定權(quán)掌握在你們手里?！贝蠹叶家苫蟮乜粗?，在得到我的肯定后，一下子活躍了起來(lái)。有的躍躍欲試，有的歡呼雀躍，有的若有所思凡有意競(jìng)選班干部的學(xué)生都可以上臺(tái)演講，考慮到人數(shù)、時(shí)間的問(wèn)題，演講內(nèi)容不作規(guī)定，全

7、有學(xué)生自由發(fā)揮。教室里的情景不亞于一場(chǎng)激烈的辯論賽，有的振振有辭，有的急不可耐，有的搶著上臺(tái)，有的甚至情緒激動(dòng)，熱淚盈眶，有的因?yàn)槊笆屧谧钕戎v，當(dāng)聽(tīng)到別人比他更完善時(shí)，又急著要上第二次上臺(tái)補(bǔ)充。令人驚訝的是，許多平日調(diào)皮、頗為頭疼的男生也自信地跑上講臺(tái)，并且贏得了熱烈的掌聲。其中，有位同學(xué)的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。小彬是一個(gè)調(diào)皮的男孩，平時(shí)自控能力較差，經(jīng)常拖拉作業(yè)，上課自由散漫，同學(xué)間常有小摩擦。在老師與同學(xué)的心目中，他是個(gè)燙手山芋。但是，就在那天競(jìng)選的尾聲，他漲紅著臉，一本正經(jīng)地走上了講臺(tái)，大聲地發(fā)表了他的競(jìng)選演講。雖然只有寥寥幾句，但在場(chǎng)的所有同學(xué)都被他的真誠(chéng)感動(dòng)了，報(bào)以熱烈的掌聲。

8、他走下講臺(tái)后，控制不住激動(dòng)的心情，流淚了。我趁此機(jī)會(huì)帶動(dòng)大家再次拍手鼓勵(lì)，也許是我的情緒影響了大家，最后，他獲得了24票，當(dāng)選為圖書(shū)館理員。事后，我從他媽媽口中得知，那天，小彬回到家，把事情的經(jīng)過(guò)告訴家長(zhǎng)時(shí)，他再次哭了。他激動(dòng)地對(duì)媽媽講：“媽媽，我一定要珍惜這次的崗位，好好干出個(gè)樣。”對(duì)于一位平時(shí)受到批評(píng)、指責(zé)的學(xué)生來(lái)講，這樣的機(jī)會(huì)多么難得，這樣的掌聲多么震撼人心。因?yàn)樗鼏拘蚜?，他?nèi)心深處那久違了的自信。也許，這一次經(jīng)歷將深深地烙在他的記憶里，對(duì)他的將來(lái)都是一種積極的促動(dòng)。新的管理模式的成效是立桿見(jiàn)影的，大家都很珍惜這次機(jī)會(huì)，在各自的舞臺(tái)各展其能，班級(jí)工作開(kāi)展得有條不紊。雖然有時(shí)還會(huì)有小“事件

9、”發(fā)生，但那都是為了公事，他們?cè)绨选八饺硕髟埂睊佒X后了。班級(jí)面貌的迅速改觀，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)，而我欣喜之余卻驚訝于學(xué)生們無(wú)盡的潛能。如果說(shuō)第一學(xué)期的工作是在我的幫助下完成的，那么第二學(xué)期的工作基本脫離了我的“視線”，有時(shí)他們甚至還會(huì)對(duì)我的建議不屑一顧。當(dāng)然，小干部能力的提高離不開(kāi)后期的培養(yǎng)。2、增設(shè)小崗位，建立服務(wù)意識(shí)。為落實(shí)班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，班級(jí)事事有人做，人人有事做。增設(shè)班級(jí)管理崗位：我把班級(jí)事務(wù)分成若干小項(xiàng)，從早上開(kāi)門(mén)的門(mén)長(zhǎng)、早讀的領(lǐng)讀員，到中午的午餐管理員，再到下午放學(xué)的路隊(duì)長(zhǎng)，大大小小幾十個(gè)“官”。讓學(xué)生自主選擇，一人一崗，或幾人合作一崗等。通過(guò)競(jìng)選選出的班級(jí)干部和中隊(duì)

10、、小隊(duì)干部職數(shù)的前提下，又增設(shè)五類30多項(xiàng)的崗位，使班中的41位學(xué)生都有了自己的小崗位，有的是一人多崗。并對(duì)崗位提出明確職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作負(fù)起責(zé)任，使每個(gè)學(xué)生有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在角色變換中提高自我教育機(jī)會(huì)的社會(huì)成熟度。建立班級(jí)干部競(jìng)聘、輪換制，把管理權(quán)還給學(xué)生。建立這一制度的主要目的是：改變干部在班級(jí)中作為“特權(quán)階層”的地位，提供更多學(xué)生在干部崗位上鍛煉的機(jī)會(huì)，同學(xué)們可根據(jù)各自的發(fā)展需要，重新選擇自己愿意承擔(dān)的崗位，把班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，也要學(xué)習(xí)在集體中做一名積極的成員。我們制定了一月一次的班干部輪換，并輔之以競(jìng)選形式，人人都有機(jī)會(huì)，人人都有可能成為下一任班

11、干部，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展自己，在輪換中鍛煉自己，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)的能力。增強(qiáng)了學(xué)生經(jīng)受變化、挫折的能力和信心。另外、豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生。采用學(xué)生自評(píng)，小隊(duì)互評(píng)，師生共評(píng)，中隊(duì)抽評(píng)多種評(píng)價(jià)形式，以評(píng)價(jià)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣的管理不僅增加了班級(jí)的凝聚力，提高了學(xué)生集體的自我管理能力，還激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的積極性。真正把班級(jí)還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了班級(jí)的主人。3、營(yíng)造豐富的活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展?jié)撃芴峁┪枧_(tái)。感性、具體、生動(dòng)的日常生活中發(fā)生的事件往往被學(xué)生忽視，但其意義一旦被提示，成為關(guān)注的中心，圍繞其開(kāi)展活動(dòng)就能激發(fā)他們的興趣，且使日常生活具有教育性，把教

12、育性滲透到日常生活中去。有一段時(shí)間，班級(jí)中有一小部分的學(xué)生答應(yīng)別人的事，卻由于突發(fā)事件，沒(méi)有信守諾言，學(xué)生中議論紛紛，就學(xué)生關(guān)注話題，該不該講誠(chéng)信?我有意識(shí)地組織學(xué)生舉辦了激烈的“誠(chéng)信大辯論”擂臺(tái)，學(xué)生就這一問(wèn)題各抒己見(jiàn)。我抓住有利時(shí)機(jī)，首先在班委共同商討的基礎(chǔ)上確立了主題“讓學(xué)生做誠(chéng)信的陽(yáng)光少年”，然后在班主任的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，并轟轟烈烈地開(kāi)展了“做誠(chéng)信的陽(yáng)光少年”中隊(duì)主題會(huì)，小到服裝、道具，大到臺(tái)詞、表演，都由小干部負(fù)責(zé)，取得了前所未有的成功，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。班級(jí)環(huán)境的布置是體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)特色的一個(gè)最佳陣地，我們班除了固定的幾個(gè)版塊（班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)、生物角、露一手、班級(jí)

13、網(wǎng)頁(yè)、灌籃高手爭(zhēng)章園地）外，還有兩個(gè)大的版塊，這兩個(gè)版塊的主題與內(nèi)容都是隨機(jī)的。那次，我突發(fā)奇想，打破了原有的輪換制度，充分發(fā)揮小干部的主體作用，讓每位小干部選擇一個(gè)版塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，確立主題、內(nèi)容，并畫(huà)出草圖。第二天，在交流、討論的基礎(chǔ)上選定某個(gè)小干部的設(shè)計(jì)方案，并由他負(fù)責(zé)實(shí)施、布置。那次，最終選定的方案是“心情釋放園”（學(xué)生在日常生活中碰到難以解決的或心里上的問(wèn)題等給予釋放或幫助）和“每周星云榜”（每周表現(xiàn)最好的學(xué)生展示），兩位設(shè)計(jì)者都不屬于宣傳小組，但他們憑著新穎的設(shè)計(jì)贏得了大家的一致好評(píng)。以后的工作也是有條不紊，他們“招兵買(mǎi)馬”，布置任務(wù)，付諸實(shí)施。沒(méi)過(guò)幾天，兩個(gè)耳目一新的畫(huà)面出現(xiàn)在我們面前，內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，排版新穎、活潑，令人嘆為觀止?；顒?dòng)中，我深深地體會(huì)到，我們只有把班級(jí)管理權(quán)真正還給學(xué)生，學(xué)生才能在管理中得到實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；只有開(kāi)展豐富多樣的班隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生的能力才能在活動(dòng)中得到鍛煉，有的甚至在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)。經(jīng)過(guò)將近兩年的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，一個(gè)曾讓老師頭疼的雙差班級(jí)最終成了優(yōu)秀集體，處處煥發(fā)著生命的活力。在各項(xiàng)活動(dòng)比賽中，本班屢屢榜上有名：在學(xué)校舉行的第三屆、第四屆體育節(jié)中，學(xué)生會(huì)操分別獲學(xué)校第一名，運(yùn)動(dòng)會(huì)總分排列學(xué)校榜首。小學(xué)生行規(guī)測(cè)試分別獲學(xué)校第一名與第