現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)——散文（課堂PPT）

1、緣情（志、理）擇景（物、事）緣情（志、理）擇景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）寫景（狀物、敘事）是手段、是依憑，抒寫景（狀物、敘事）是手段、是依憑，抒情（言志、析理）才是目的、是歸宿。情（言志、析理）才是目的、是歸宿。對(duì)景、事、物的理解要?dú)w結(jié)至情、志、理對(duì)景、事、物的理解要?dú)w結(jié)至情、志、理的層面上分析。的層面上分析。審清題目要求，根據(jù)語境，審清題目要求，根據(jù)語境，定位篩選。定位篩選。根據(jù)題目要求把篩選的信息根據(jù)題目要求把篩選的信息剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘引，或添加補(bǔ)全。引，或添加補(bǔ)全。根據(jù)

2、題目要求，用自己的話根據(jù)題目要求，用自己的話把前面所作的分析或摘要組把前面所作的分析或摘要組織成答案?？棾纱鸢浮忣}審題篩選篩選分析分析/摘要摘要綜合綜合表述表述（知音故事）說的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）說的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地將仰慕著高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：吟詠著：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，

3、禁不住心的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！湯湯乎若江河！”對(duì)這變幻無窮和對(duì)這變幻無窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐

4、代的他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞恨無知音賞”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。第一步：第一步：，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行。第二步：第二步：篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行。對(duì)這變幻無窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)對(duì)這變幻無窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他

5、的化身一般。一般。第三步：第三步：篩選摘要的信息，用自己的話組篩選摘要的信息，用自己的話組織轉(zhuǎn)換成答案?？椶D(zhuǎn)換成答案。2121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要但作者為什么還要“唐突地勸慰他唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。答。多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，人們靈魂的聲音，像這樣美麗動(dòng)人的樂曲，像這樣美麗動(dòng)人的樂曲，難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪

6、里知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！好??！更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了太艱辛了像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。審題審題篩選篩選分析分析/摘要摘要綜合綜合表述表述 一、熟悉文體 第一類：記敘性散文第一類：記敘性散文 這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是

7、日常生活較為平淡的人事。，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì)所寫人事寄寓的感情，或由此主旨即對(duì)所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。得到的感悟。 典型寫作思路：典型寫作思路：簡(jiǎn)敘寫作緣由簡(jiǎn)敘寫作緣由多角度多角度多層次寫人記事多層次寫人記事中間穿插一些細(xì)節(jié)描中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫寫結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世態(tài)，總結(jié)感悟態(tài)，總結(jié)感悟 。 第二類：狀物性散文第二類：狀物性散文 這類散文以描寫和議論抒情為主要表這類散文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征征，議論抒情多是在景、

8、物的突出特征上進(jìn)行人生道理的隱喻。主旨即物人相上進(jìn)行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。通處。 典型寫作思路：典型寫作思路：引出寫作對(duì)象引出寫作對(duì)象詠物詠物狀景，時(shí)空拓展?fàn)罹?，時(shí)空拓展中間常穿插其他景、中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯物對(duì)比反襯再由自然之物作擬人化延再由自然之物作擬人化延伸議論伸議論結(jié)尾抒情言志，升華主旨結(jié)尾抒情言志，升華主旨 第三類：議論性散文第三類：議論性散文 哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議

9、論。主旨在物（事，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。）與理相通處。 典型寫作思路典型寫作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）（觸發(fā)點(diǎn)）類似事情相近或相反的聯(lián)類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）想議論（聯(lián)系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)） 二、儲(chǔ)備基本知識(shí)1.表達(dá)方式 敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）插敘插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。，內(nèi)容更加豐富。倒敘倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的：

10、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。（還沒考過）表達(dá)效果。（還沒考過） 描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）景物、環(huán)境描寫景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。氛圍，烘托主題。側(cè)面描寫側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。作正襯或反襯，能突出主體事物。正面描寫正面描寫、渲染渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；：濃墨重彩的描繪能感染讀者；細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。 敘述人稱的技巧：敘述

11、人稱的技巧： 第一人稱：第一人稱：敘述敘述親切自然親切自然，能自由地表達(dá)思想感，能自由地表達(dá)思想感情，便于心理描寫，給讀者以情，便于心理描寫，給讀者以真實(shí)生動(dòng)真實(shí)生動(dòng)之感。之感。 第二人稱：第二人稱：增強(qiáng)文章的增強(qiáng)文章的抒情性和親切感抒情性和親切感，便于感，便于感情交流。情交流。 第三人稱：第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考） 議論技巧：議論技巧：在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常

12、起過渡、引出主旨的作用。在中間常起過渡、引出主旨的作用。 抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。 2.表現(xiàn)手法襯托襯托，突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈感情，突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈感情，深化中心。深化中心。 鋪墊鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢(shì)。的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢(shì)。對(duì)比對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。，凸顯正面，使形象鮮明。象征象征，把抽象的事

13、理表現(xiàn)為具體的可感知的形，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。反復(fù)反復(fù)，突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 托物言志托物言志，可通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生，可通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。抑揚(yáng)結(jié)合抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對(duì)，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景

14、物的特點(diǎn)，或人物的性征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。格，更集中地揭示主旨。以小見大以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。 3.修辭技巧比喻比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。為具體。比擬比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。排比排比：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，增加語勢(shì)：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，增加語勢(shì)，增強(qiáng)說服力；抒情，可淋漓盡致，增強(qiáng)說服力；抒情，可淋漓盡致 。夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感

15、染力；創(chuàng)造氣氛夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；創(chuàng)造氣氛反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。強(qiáng)。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考對(duì)偶：有音樂感；表意凝練。對(duì)偶：有音樂感；表意凝練。4.布局謀篇技巧文章或段落開頭文章或段落開頭總領(lǐng)全文；引出下文或總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。文章或段落中間文章或段落中

16、間起承上啟下的過渡作用；起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；照前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾文章或段落結(jié)尾升華感情；深化主題；升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)開總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮，頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。使文章委婉含蓄。 重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句尾句總結(jié)全文，深

17、化主題，照應(yīng)上文，前后總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；文； 4、中心句中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵

18、，表達(dá)深刻見解。了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 三、快速讀懂 有效方法：有效方法： 理順?biāo)悸?，提取勾連，濃縮成文理順?biāo)悸?，提取勾連，濃縮成文思路思路：強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為：強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準(zhǔn)確解題的前提。易、準(zhǔn)確解題的前提。 第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn)第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn) 以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語，段落間的指代

19、詞，段落中心句，表的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。達(dá)主旨的議論抒情句段。 第二步：化零為整，合并提取第二步：化零為整，合并提取 合并，合并，對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。落合并歸納，形成幾個(gè)層次。 提取，提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。原文語句加以組合。 第三步：添加勾連，濃縮成文第三步：添加勾連，濃縮成文 把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞。加關(guān)聯(lián)詞。從文中看，鄉(xiāng)土都給人們

20、打下了哪些從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超過（不超過2828個(gè)字）個(gè)字） 人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。 鄉(xiāng)土的一山一水，鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故

21、事的同時(shí)，就種在小小的心坎里鄰里史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼喚著同一空氣，濡染笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼喚著同一空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，著同一的風(fēng)習(xí)， 千絲萬縷沾著邊。千絲萬縷沾著邊。 一個(gè)人為自己的一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但滿未知數(shù)，但童年的烙印童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附

22、在身上。己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。 -鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)第二段第二段父母親族的愛 家鄉(xiāng)的山水草木家鄉(xiāng)的山水草木 悲歡離合的家史悲歡離合的家史 鄰里鄉(xiāng)情鄰里鄉(xiāng)情 作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。請(qǐng)概括說明。 “金窩銀窩，不如家里的草窩。金窩銀窩，不如家里的草窩?！?但人類是不安分但人類是不安分的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，

23、富有浪漫氣息。追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。 有的只是一首朦有的只是一首朦朧詩朧詩為了闖世界。為了闖世界。 多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，

24、黃金、美人、虛名、坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。 不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界。多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低的生活被打發(fā)出家門。 散文考察的目的：散文考察的目的：對(duì)作者情感的準(zhǔn)確把握對(duì)作者情感的準(zhǔn)確把握作者情感的載體：作者情感的載體：傾瀉主要情感的重點(diǎn)文段傾瀉主要情感的重點(diǎn)文段對(duì)重點(diǎn)文段的把握：對(duì)重點(diǎn)文段的把握：就是對(duì)關(guān)鍵句子的鑒賞體悟就是對(duì)關(guān)鍵句子的鑒賞體悟結(jié)論：結(jié)論：散文考察的方法方式都是圍繞著相關(guān)的句子展開的！散文考察的方法方式都是圍繞著相關(guān)的句子展開的！思考：思考：考察句子的形式大概

25、有哪些？考察句子的形式大概有哪些？1、品味一句話的、品味一句話的表現(xiàn)力（表達(dá)特色）表現(xiàn)力（表達(dá)特色）2、分析一句話在文中的、分析一句話在文中的作用作用3、體會(huì)一句話的豐富、體會(huì)一句話的豐富含義含義明確:（一句話，三種問）重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)詞語，把準(zhǔn)題干把準(zhǔn)題干。一、品味一句話的一、品味一句話的表現(xiàn)力（表達(dá)特色）表現(xiàn)力（表達(dá)特色） 1 1“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。潤的草香?！边@

26、句話這句話描寫描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特表達(dá)特色。色。 答：從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫答：從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，把色、聲、運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，把色、聲、香結(jié)合起來使收割場(chǎng)面更為生動(dòng)形象；表香結(jié)合起來使收割場(chǎng)面更為生動(dòng)形象；表現(xiàn)了麥天時(shí)節(jié)農(nóng)民的豐收、忙碌、喜悅。現(xiàn)了麥天時(shí)節(jié)農(nóng)民的豐收、忙碌、喜悅。1 1、品味精彩語句的表現(xiàn)力（句子的表達(dá)、品味精彩語句的表現(xiàn)力（句子的表達(dá)特色）：特色）： 手法手法+ +分析分析+ +表達(dá)效果（情感）表達(dá)效果（情感） 請(qǐng)談?wù)劇翱吹饺绱吮姸嗟男∩?小花)，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的

27、眼睛被染得燦爛起來”這句話的表達(dá)技巧 運(yùn)用擬人手法，用鮮活生動(dòng)的語運(yùn)用擬人手法，用鮮活生動(dòng)的語言，言，（手法）（手法）寫出了小生命頑強(qiáng)的寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。生命力。（分析）（分析）寫出了我見到這寫出了我見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情（情（情感感 ） 2 2、修辭手法、修辭手法3 3、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法1 1、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）1、抒情方式（手段）、抒情方式（手段）借景抒情借景抒情：寓情于景、情景交融：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情以樂景襯哀情、以哀景襯樂情借物抒情：借物抒情：借物喻人、托物言志

28、借物喻人、托物言志直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：間接抒情：、寫景的順序：、寫景的順序：、描寫景物的、描寫景物的結(jié)合結(jié)合技巧技巧 2、描寫方法：、描寫方法：動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合 正側(cè)結(jié)合正側(cè)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合如由遠(yuǎn)到近、由高到低等如由遠(yuǎn)到近、由高到低等、多角度描寫：、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等、人物描寫：、人物描寫：、細(xì)節(jié)描寫、細(xì)節(jié)描寫外貌描寫外貌描寫 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 語言描寫語言描寫 心理描寫、神態(tài)描寫心理描寫、神態(tài)描寫比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)反復(fù)比興、象征、對(duì)比、襯托

29、、渲染、映襯烘托、比興、象征、對(duì)比、襯托、渲染、映襯烘托、聯(lián)想、想象、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見大等聯(lián)想、想象、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見大等3、修辭手法：、修辭手法：4、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法5、敘述的技巧：敘述的技巧：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 2、提問方式：提問方式：體味表達(dá)體味表達(dá)特色特色（1）某句話中某個(gè)詞換成另一某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？個(gè)行嗎？為什么？【操作規(guī)則】 運(yùn)用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別。具體運(yùn)用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別。具體說，即說，即“六比較六比較”：比較范圍的大小、比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較搭配習(xí)慣

30、、比較構(gòu)成成分、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。比較感情色彩與語體色彩。 【操作規(guī)則】 答題步驟：答題步驟：動(dòng)詞動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞副詞（幾乎，大都，非常、只有等幾乎，大都，非常、只有等）：不行。）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符，與事實(shí)不符。 問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是

31、可愛的孩子”？ 答：因?yàn)榇穑阂驗(yàn)椤昂靡粋€(gè)好一個(gè)”比比“真是真是”感情更強(qiáng)烈感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛可愛”更切合愛女的性格更切合愛女的性格特征。特征。 答題模式：答題模式：2、提問方式：提問方式：（2）某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？為什么？ 不能。因?yàn)椴荒堋Ｒ驗(yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了了 問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“

32、意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。情。 練習(xí)練習(xí)：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阌涀。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，記住，想占便宜的人，可能要吃虧！想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)父親指著蛋教訓(xùn)兒子說兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！虧！”父親意味深長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自父親意味深長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自荷荷包蛋包蛋）二、分析一句話在

33、文中的二、分析一句話在文中的作用作用泥濘泥濘（廣東）（廣東） 文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用呢？（些作用呢？（4 4分）分）答：文章開頭寫雪，答：文章開頭寫雪，突出了突出了雪美麗與丑陋的雪美麗與丑陋的兩重性兩重性（內(nèi)容：（內(nèi)容：2 2分）分）， 從而為下文寫泥濘（從寫熱愛雪到熱愛從而為下文寫泥濘（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）泥濘）作鋪墊作鋪墊（結(jié)構(gòu)：（結(jié)構(gòu)：2 2分）。分）。2 2、分析某句（段）話在文中有什么作用？、分析某句（段）話在文中有什么作用？ 內(nèi)容（本身）作用內(nèi)容（本身）作用+ +結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)( (上下文上下文) )作用作用提問方式：提問

34、方式：1 1、某句（段）話在文中有什么作用？、某句（段）話在文中有什么作用？ 承上啟下；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。承上啟下；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。1. 1. 文首：文首： 2. 2. 文中：文中：3. 3. 文末：文末： 開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。 渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。點(diǎn)明中心、升華主題；點(diǎn)明中心、升華主題； 收縮全文（總結(jié)全文）、收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1結(jié)構(gòu)作用結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）：（專用術(shù)語）：答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗痤}示例：我怕我父親，他

35、打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲聲（節(jié)選自韓羽（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意父子之間的怯意）問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。的作用。 答：（答：（1）為下文寫父親對(duì)）為下文寫父親對(duì)“我我”的愛作反襯；的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)）為文末寫父親對(duì)“我我”的怯意作鋪墊；的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了）照應(yīng)了“父子之間的怯意父子之間的怯意”這個(gè)題目。這個(gè)題目。2 2、如何理解文章標(biāo)題？如何理解文章標(biāo)題

36、？或：為什么要以此為題或以此為題有什么作或：為什么要以此為題或以此為題有什么作用？用？ 掌握標(biāo)題的意義和作用：掌握標(biāo)題的意義和作用：有的標(biāo)題作為有的標(biāo)題作為“文眼文眼”有揭示文章中心或主題的作用；有揭示文章中心或主題的作用；有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用；有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用；有的標(biāo)題有比喻作用；有的標(biāo)題有比喻作用；有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義。有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義。理解或鑒賞標(biāo)題理解或鑒賞標(biāo)題的解題思路：的解題思路：一是要分析詞語，二是要一是要分析詞語，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要

37、聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。 例如：例如：春天的夢(mèng)春天的夢(mèng)第第4題：本文的題目是題：本文的題目是“春天的夢(mèng)春天的夢(mèng)”，文中又多處，文中又多處將將“春天春天”與與“夢(mèng)夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說說作者為什么要這樣寫。聯(lián)系在一起，請(qǐng)說說作者為什么要這樣寫。答案示例：（答案示例：（1）作者這樣寫表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是）作者這樣寫表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，她給人溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情一個(gè)夢(mèng)，她給人溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人溫暖和希

38、望。（是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人溫暖和希望。（2）作者將二）作者將二者聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了本文期盼春天、渴望變革和者聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了本文期盼春天、渴望變革和呼喚真情的主旨。呼喚真情的主旨?！窘獯鸾獯稹?如果能抓住如果能抓住“春天的夢(mèng)春天的夢(mèng)“的比喻義（春天如夢(mèng)，給人的比喻義（春天如夢(mèng)，給人溫暖，給人希望），注意其虛實(shí)意義（溫暖，給人希望），注意其虛實(shí)意義（ 一是實(shí)指自然界的春天，一是實(shí)指自然界的春天，一是其比喻社會(huì)的、人間的一是其比喻社會(huì)的、人間的“春天春天” ），再結(jié)合文章的主旨（寒），再結(jié)合文章的主旨（寒冬中對(duì)春的渴望），就能準(zhǔn)確答題。冬中對(duì)春的渴望），就能準(zhǔn)確

39、答題。三、體會(huì)一句話的豐富三、體會(huì)一句話的豐富含義含義哲理句哲理句：含義深刻，耐人尋味，讀后能給：含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用。人以啟迪，有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用。觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句：即明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂：即明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對(duì)事物的褒貶抑揚(yáng)，則要把握住作者感和對(duì)事物的褒貶抑揚(yáng)，則要把握住作者感情的突破口，有時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來情的突破口，有時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來理解。理解。常見句子：常見句子：變式句變式句：根據(jù)句式變換的特點(diǎn)，這樣的句子：根據(jù)句式變換的特點(diǎn)，這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)意味，強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的往往有強(qiáng)調(diào)意味，強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上

40、。那一部分上。修辭句修辭句：結(jié)合作者所使用的修辭手法來判斷：結(jié)合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達(dá)的意思。作者要表達(dá)的意思。矛盾句矛盾句：貌似矛盾，實(shí)際上卻寄寓了作者深：貌似矛盾，實(shí)際上卻寄寓了作者深刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側(cè)重一面。思，但卻側(cè)重一面。含蓄句含蓄句：要通過句子的字面意義來思考它沒：要通過句子的字面意義來思考它沒有明說出來的意義。有明說出來的意義。體會(huì)一句話的豐富含義：體會(huì)一句話的豐富含義：抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞+ +分解句子分解句子+ +整合答案（結(jié)合主整合答案（結(jié)合主旨）旨） 賞析句子：賞析句子：抓關(guān)鍵性詞語、句式特點(diǎn)、

41、修抓關(guān)鍵性詞語、句式特點(diǎn)、修辭手法、內(nèi)容和情感辭手法、內(nèi)容和情感等方面欣賞其妙處或等方面欣賞其妙處或表達(dá)效果。表達(dá)效果。厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁的一頁 光亮而開闊的一天光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等著我去便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷每一頁后面的填滿。我喜歡日歷每一頁后面的明天明天的未知，喜歡的未知，喜歡它隱含著一種希望。它隱含著一種希望。明天明天乃是人生中最富魅力的字乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像未來未來那么那么過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。走出了今天

42、便進(jìn)過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎樣呢？當(dāng)然，多半還要入了全新的明天。明天會(huì)是怎樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。天。有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活也在選擇生活，是不是？是不是？ 例子例子日歷日歷（福建卷）第（福建卷）第2題：

43、題：“有時(shí)看起來你很有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活” 這句話在文中的意思是什么？這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述。請(qǐng)用自己的話表述?！窘獯鸾獯稹磕憧赡軣o法選擇自己的生活境遇，但你完你可能無法選擇自己的生活境遇，但你完全可以選擇對(duì)生活的態(tài)度。全可以選擇對(duì)生活的態(tài)度。造心造心第第2題：請(qǐng)賞析題：請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。這句話?！窘獯鸾獯稹?從從修辭修辭的角度看，這句話用了比喻和夸張；的角度

44、看，這句話用了比喻和夸張；從內(nèi)容上看，從內(nèi)容上看，“金箔金箔”強(qiáng)調(diào)色彩，強(qiáng)調(diào)色彩，“整個(gè)宇宙整個(gè)宇宙”強(qiáng)調(diào)范強(qiáng)調(diào)范圍闊大；從效果來看，生動(dòng)形象，頗具感染力；從圍闊大；從效果來看，生動(dòng)形象，頗具感染力；從情感情感角度看，是贊許。整合以上信息，可作如下賞析：角度看，是贊許。整合以上信息，可作如下賞析： 答案示例：答案示例：用比喻和夸張的手法，寫出了用比喻和夸張的手法，寫出了“心心”的光輝與闊大，生動(dòng)形象，頗具感染力。的光輝與闊大，生動(dòng)形象，頗具感染力。提問方式：提問方式：1、 指出文中某個(gè)句子，然后問為什么指出文中某個(gè)句子，然后問為什么這樣說或這樣說的原因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是這樣說或這樣說的原

45、因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是什么？什么？【答題技巧答題技巧】 這種這種“句子句子”類題目與理解句子的類題目與理解句子的含義題不同，含義題不同，這類題目，一般都能夠在原文中找到這類題目，一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù)，但其答題依據(jù)不在句子本身，而在其答題的依據(jù)，但其答題依據(jù)不在句子本身，而在其上下文中。上下文中。作答時(shí)先分析作答時(shí)先分析“句子句子”的性質(zhì)，觀點(diǎn)句的性質(zhì)，觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（主要有這兩種）。還是結(jié)論句（主要有這兩種）。觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句，理由在后；，理由在后；結(jié)論句結(jié)論句，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍，確定信息的來源。然后在有效區(qū)內(nèi)捕

46、轄）的范圍，確定信息的來源。然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉、篩選信息并對(duì)信息進(jìn)行整合。一般不要直接抄捉、篩選信息并對(duì)信息進(jìn)行整合。一般不要直接抄寫句子。寫句子。 四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明且喜天氣晴明”現(xiàn)在現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中惟一的春天回想起來，那天是九十春光中惟一的春天海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了。 東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏

47、天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂一日的春光一日的春光第第3題：作者說題：作者說“海棠花又是我所海棠花又是我所深愛的深愛的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛海棠花的原因。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛海棠花的原因?；?、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。我最喜歡的了。 海棠是淺淺的紅，紅得海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫樂而不淫”，淡淡的，淡淡的白，白得白，白得“哀而不傷哀而不

48、傷”，又有滿樹的綠葉掩映，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。少女，同是造物者最得意的作品。答答：作者以為作者以為“若是香得不妙，寧可無香若是香得不妙，寧可無香”，海，海棠雖然無香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，秾棠雖然無香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，秾纖適中，充滿生機(jī)。纖適中，充滿生機(jī)。 提問方式：提問方式：2、文中引用某些文字或詩詞有何作用或?yàn)?、文中引用某些文字或詩詞有何作用或?yàn)槭裁匆眠@些文字或詩詞？什么要引用這些文字或詩詞？1、可證明觀點(diǎn)，使說理更具有說服力；、可證明觀點(diǎn)，使說理更具有說服力；2、充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；、充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；3、增添文章意趣、文采和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力；、增添文章意趣、文采和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力；4、點(diǎn)明題意，文題相應(yīng)，鋪墊對(duì)比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；、點(diǎn)明題意，文題相應(yīng)，鋪墊對(duì)比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；5、詩文相間，生動(dòng)活潑，文采斐然，使語言更雅趣或更、詩文相間，生動(dòng)活潑，文采斐然，使語言更雅趣或更具文化底蘊(yùn)。具文化底蘊(yùn)。注意：注意：不過，掌握了這些作用后，還要能夠根據(jù)具體的情不過，掌握了這些作用后，還要能夠根據(jù)具體的情況靈活運(yùn)用。況靈活運(yùn)用。 【答題技巧答題技巧】 引用的作用