班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

1、班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)身教 言傳， 水 滴石穿-淺談我的班級(jí)管理長(zhǎng)沖中學(xué) 胡自琴 記得聽過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任 曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格； 班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在， 學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。 如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每 個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班 主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。 因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言 行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越

2、相近。我們作為與學(xué)生距離 最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了， 那 么陪葬我們的， 可能是幾十個(gè)、 甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的 幸福哇！江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的談話中曾指出：“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教 育?！毖詡鞑蝗缟斫?，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶 半根草去”的精神時(shí)，我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的 工程師”。為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號(hào)，我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展 工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管 理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行

3、，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì) 教的老師，沒有教不好的學(xué)生”的道理。因此, ,當(dāng)二十多年的班主任, , 我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu). .我主要是這樣做的：一、要言傳身教，以誠(chéng)取信?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們 常常聽到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！ ”可見，教 師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。中小學(xué)教師行為道德規(guī)范里就 明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主 任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué) 生心中樹立

4、良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做 到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué) 生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校，自己就得每 天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批 改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范 表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提 高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)， 注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服

5、，努力 增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，教師 要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高 為師，身正為范”的要求。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說(shuō)“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為， 愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好， 了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué) 生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生

6、意見， 接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生 內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的 前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng) 一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我 班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn) 步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)， 我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。 班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什 么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻心為

7、上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班 級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛 力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員， 從而消 除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué)，開學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我 反映情況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提醒了她， 想不到她竟依然如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開始， 我脾氣比較急，說(shuō)

8、話也較嚴(yán)厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼 淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個(gè)滿意的 答復(fù)。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來(lái)看， 我認(rèn)為她應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)，于是我再一次找她談心，這一次 她告訴了我有關(guān)她的一切，原來(lái)她印象中只有她的初二班主任對(duì)她最 好，讓她當(dāng)了班長(zhǎng)，可到初三，沒當(dāng)什么班干，似乎老師不在乎她，整天 充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來(lái)，甚至出現(xiàn)抵觸情 緒 至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià)，也因此明 白一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。三、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百，種種色色”，一個(gè)班集體不可能全部是好生

9、 也不可能全部是差生，它必有好般差之分. .這就要求我們不能紅黑胡 子一把抓. .我的做法是：1 1、“寬愛”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭， 由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。 時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有 師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知 道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一 個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣

10、闊的世界， 那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力， 不能因 為某個(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持 在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗， 這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶邸?如此艱難，卻很少有人 同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能 一步步的朝著這個(gè)自己

11、從來(lái)沒有成功、 還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué) 校走來(lái)。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸 懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān) 懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給 后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心 營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間 的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。 大膽吸收這些后進(jìn)生 參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。 就說(shuō)我們 班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng), ,任性, ,處處目無(wú)尊長(zhǎng)，事事不與

12、人為善. .因而 誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛，曾幾次被勸退學(xué). .去年其家長(zhǎng)再三請(qǐng)求復(fù)學(xué)，我接納了 他這一年，他有進(jìn)步時(shí)，我充分肯定他；把我在班里要做的事讓他替 我完成. .讓他感覺到我對(duì)他的信任. .每天吃早餐他因?yàn)閭€(gè)子大本分吃 不夠, ,我把我的給他一半他改掉了很多壞毛病，今年中考時(shí)以 529529 分考取了一中. .2 2、嚴(yán)愛優(yōu)等生 優(yōu)等生誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍?優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有 過(guò)這樣的感受：你所寵愛過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí) 你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大 的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)

13、時(shí)提醒他們 做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單 純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天 被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲， 才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦， 成績(jī)突出，始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考，考地理時(shí)，有一個(gè)空 的答案怎么也記不起來(lái)。他就想翻書抄。我知道了這個(gè)情況，很嚴(yán)厲 的批評(píng)了他，并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因， 使他認(rèn)識(shí)到了 錯(cuò)誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。3 3、 博愛中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn) 定的心理狀態(tài)，他們既

14、不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感， 也不像后進(jìn) 生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。 他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們 的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一 地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林 ，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，他都跟我反映，從而避免了 很多問(wèn)題. .四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤 作為教師，我覺得我們?cè)诮虝?人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的 教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流， 并不是缺乏必要的批評(píng) 和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處

15、理；對(duì)于 大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng) 取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很 多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng) 不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極 端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹， 又猶如波濤洶涌的海面上 的一葉扁舟， 迫切需要外界的關(guān)注和安慰。 如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意 的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思 考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的

16、肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí) 候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)， 我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂 批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生，都能做到主動(dòng) 承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。五、要嚴(yán)愛相濟(jì)。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什 么都沒有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、 鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生 付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自 己的用心等等，這些都需要

17、我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。 如果僅有 愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說(shuō) 他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理 所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然, 嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我 對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加 嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周 圍的一切，弓 I I 導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我?guī)?過(guò)的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)，他對(duì)吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)

18、還 攀比。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事 來(lái)教育他、感化他。他各方面進(jìn)步了很多，父母對(duì)此非常的滿意。 六、 要拿起表?yè)P(yáng)的武器。 哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求 就是渴望被肯定， 而學(xué)生更是如此。 ”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué) 生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的 武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞， 努力讓我們 的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：李哲同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成 績(jī)非常不理想，還經(jīng)常違反紀(jì)律?？墒钱?dāng)他的班級(jí)工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)體育工作卻是

19、十分出色，從來(lái)都不需要我的督促，中考還順利考取了長(zhǎng)高. .又如，黃子達(dá)同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí) 積極性不高，從來(lái)不問(wèn)不懂的題目。但是，他有一天卻主動(dòng)向我們老 師請(qǐng)求幫助解題。對(duì)此，我當(dāng)即在班級(jí)予以公開表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)如此反復(fù) 多次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強(qiáng)了， 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。另外 ，我還喜歡在 接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星”的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一 次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛集體明星. . 守紀(jì)明星，自強(qiáng)明星，衛(wèi)生明星”等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼. . 讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，？同學(xué)們的熱情高，效果很好，

20、真 正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就 是我還想盡一切辦法讓班級(jí)在學(xué)校中樹立良好形象， 爭(zhēng)取得到學(xué)校表 揚(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。 如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力 求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了 學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以 看出，必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意對(duì)象，注意時(shí)機(jī)，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另 一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。 七，要實(shí)行“三 個(gè)一”的教育通過(guò)幾年的摸索，我得出“三個(gè)一

21、”的經(jīng)驗(yàn)，那就是“每天給學(xué)生一句賞識(shí)或警醒的話語(yǔ)， 一個(gè)善意的微笑， 一份成功的 喜悅”。每天早自習(xí)之前在黑板上寫一條名言警句或俗語(yǔ)或我激勵(lì)學(xué) 生的話，使學(xué)生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時(shí)間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生情 緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂(lè)觀、 良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個(gè)班級(jí)成員 的心境，創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂(lè)與祥和的班級(jí)氛圍；能夠使學(xué)生提高 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而健康活潑地成長(zhǎng)。從此, 無(wú)論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見到老師的 微笑真好，心里也是特

22、別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是帶勁。每天學(xué)校公布 欄上公布的好的檢查情況，科任老師對(duì)班級(jí)好的評(píng)價(jià)等，我都要告訴 同學(xué)，讓他們帶者成功的喜悅又去爭(zhēng)取每天的成功。八、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他 認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好 的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可 能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能 感覺到你對(duì)他孩子的關(guān)注。石萬(wàn)同學(xué)的母親說(shuō)“胡老師，你的電話一 來(lái)，我就知道石萬(wàn)肯定是出了問(wèn)題。這不，我生意也不做了，立即趕 來(lái)了。我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和教育?！笨梢?，我們與家長(zhǎng)的聯(lián) 系真的很重要。 九，要放手讓學(xué)生管理 班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴， 其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào) 法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說(shuō)，但黑社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重； 我覺得儒法結(jié)合的