安徽省中考復(fù)習(xí)研討會材料

1、2010安徽省中考復(fù)習(xí)研討會材料一、 會議重點內(nèi)容：1 如何深入領(lǐng)會2010年考試大綱和考試方案的內(nèi)涵和細(xì)微變化。2 分析近年中考命題特點，把握2010年中考的命題走向。3 2010年中考重點、熱點預(yù)測。4 如何制定科學(xué)有效的中考復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)策略。5 中考先進(jìn)經(jīng)驗介紹。二、交流詳細(xì)內(nèi)容：交流內(nèi)容一：認(rèn)真學(xué)習(xí)考試綱要，把握復(fù)習(xí)方向?qū)W科教師如何深入掌握2010年考試大綱的內(nèi)涵和細(xì)微變化。一.明確考試綱要編寫的依據(jù)和目的考試綱要是依據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫而成的，考試內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分規(guī)定的內(nèi)容，包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分。1.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)：這部分內(nèi)容為我們提供了考試以什

2、么形式進(jìn)行，試卷的每一種題型所占的分值比例的大致分配情況，為我們的練習(xí)和模擬測試提供了一個基本的模式。當(dāng)然，對于考試形式和試卷結(jié)構(gòu)，我們在座各位都相當(dāng)熟悉，但是，在我們平常命題當(dāng)中，由于試卷的容量有限，所以我們會不由自主的將試卷的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，例如，填空題每空一分等。所以，在我們后期復(fù)習(xí)中，尤其是后期的模擬考試，我們最好就嚴(yán)格按照中考的模式進(jìn)行，為學(xué)生適應(yīng)中考奠定堅實的心理基礎(chǔ)！2.試題及整卷難度：由于中考擔(dān)負(fù)著雙重使命，即檢驗學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)情況，從而決定其是否達(dá)到畢業(yè)水平；二是考慮到考試成績在各地高中招生中的作用，所以試卷的整體難度不會太大，試題及試卷難度分布如下：容易題（難度系數(shù)大于

3、0.8） 約占 70%稍難題（難度系數(shù)在0.6 0.8） 約占20%較難題（難度系數(shù)在0.40.6） 約占10%整卷難度系數(shù)：0.60.7這個信息對我們在復(fù)習(xí)中的難度有著指導(dǎo)作用，因此，我們在復(fù)習(xí)過程中，在結(jié)合考綱要求的基礎(chǔ)上，不宜無原則的深挖和拓寬！3.在考試要求中，具體把初中物理知識整理為十二個主題，并對每個主題中要求掌握的相關(guān)知識逐一細(xì)化，提出了每一個相關(guān)知識在考試中的要求；同時，對初中階段的基本實驗提出明確要求：要求：能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室（或教室）動手做過；能規(guī)范使用基本的實驗儀器，如托盤天平、量筒（或量杯）、溫度計、刻度尺、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑

4、動變阻器等 ；理解基本的實驗步驟、能得出正確的結(jié)論等。1、 長度的測量2、 光的反射和折射3、 凸透鏡成像4、 物質(zhì)密度的測量5、 杠桿的平衡條件6、 測量滑輪組的機(jī)械效率7、 物質(zhì)（晶體）的熔化8、 連接串聯(lián)和并聯(lián)電路9、 電路中電流和電壓的測量10、 歐姆定律11、 “伏安法”測電阻12、 測量小燈泡的電功率13、 電動機(jī)的原理14、 如何產(chǎn)生感應(yīng)電流中考不同于平時測驗的就是，實驗題的考察主干一定來源于這14個基本實驗，有的重點實驗幾乎是每年必考！例如實驗10、11、12這三個實驗，是幾乎每年都會考到的重點實驗。綜上所述，我們學(xué)習(xí)考綱的主要目的是：通過學(xué)業(yè)考試試題的內(nèi)容、試題的形式和答題的

5、要求等各個方面，反映出對實施課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實現(xiàn)對課程實施的正確導(dǎo)向，其實，這也是我們后期復(fù)習(xí)的方向標(biāo)。二.解讀“對相關(guān)知識的水平要求”和“考試要求”關(guān)于對知識點的考試水平要求，課程標(biāo)準(zhǔn)使用了解、認(rèn)識、理解等水平層次提出要求；使用獨立操作對實驗技能提出要求；使用經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟?qū)w驗性目標(biāo)提出要求。具體的含義是：1.了解和認(rèn)識（A）：了解指能再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等；認(rèn)識介于了解與理解之間。2.理解（B）：理解指能把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。3.獨立操作（會）：獨立操作指能獨立完成操作

6、；進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。4.經(jīng)歷指從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等。反應(yīng)指在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷；做出相關(guān)反應(yīng)等。 領(lǐng)悟指具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的行為觀念等。說明：1.體驗性要求是是過程和情感領(lǐng)域等課程目標(biāo)的要求，已經(jīng)內(nèi)含在下表中關(guān)于水平要求的描述之中。2.在學(xué)業(yè)考試中，對于過程和情感領(lǐng)域等課程目標(biāo)的要求，我們將會努力通過改革試題提問的角度、學(xué)生答題的要求等各個方面，使其在一定程度上體現(xiàn)出來。那么，我們在使用考試綱要的過程中，應(yīng)怎樣理解考試綱要，抓住“相關(guān)水平之知識要求”中的關(guān)鍵詞呢？下面我們就以“主題二：物質(zhì)的屬性”為例來做一探討：主題對相關(guān)知識的水平

7、要求考試要求二、物質(zhì)的屬性1、知道什么叫物體帶電、物體具有磁性、導(dǎo)電性、絕緣性等。A2、知道導(dǎo)體、絕緣體的規(guī)定：能結(jié)合生活實際，說明常見材料中哪些是導(dǎo)體、絕緣體等。A3、知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道其他常用的單位及各單位間的換算關(guān)系。A4、會規(guī)范使用天平測量物體的質(zhì)量大小。會5、經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過程，會用實驗器材較為準(zhǔn)確地測量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程。B6、理解密度的概念；能使用其定義式 進(jìn)行簡單的計算；能用密度知識定性解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。B例如，在“物質(zhì)的屬性”這個主題中，對于“3、知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單

8、位是kg，知道其他常用的單位及各單位間的換算關(guān)系?！钡囊笫恰癆”，即在復(fù)習(xí)過程中，只要求學(xué)生知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀和所處的空間位置無關(guān)，并能熟知質(zhì)量的單位及單位換算即可，我們復(fù)習(xí)時可以三五分鐘解決問題；而對于“6、理解密度的概念；能使用其定義式 進(jìn)行簡單的計算；能用密度知識定性解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象?！钡囊鬄椤癇”，這就要求學(xué)生理解“密度是物質(zhì)的特性之一，它是由物質(zhì)種類決定的物理量，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)”，并能利用該知識點解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象；此外，對于本知識點的要求還包括：能利用公式進(jìn)行簡單的計算。這就要求我們在上述兩個知識點復(fù)習(xí)時的時間安排上要做出合理

9、安排，在習(xí)題的深度和廣度上要有不同要求；此外，對于“4、會規(guī)范使用天平測量物體的質(zhì)量大小。”則要求學(xué)生能獨立的利用天平測量物體的質(zhì)量，同時對使用天平過程中的注意事項（如天平的平衡調(diào)節(jié)）、使用天平測質(zhì)量的過程中的相關(guān)問題（如測量過程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母，甚至物體和砝碼放倒時的問題等）、用天平測出一定體積的液體等，明顯的要求較高；關(guān)于“5、經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過程，會用實驗器材較為準(zhǔn)確地測量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程。”，這個知識點屬于“經(jīng)歷：從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識”，通過經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過程，明白“密度”概念的引入的必要性，同時，通過“經(jīng)歷科學(xué)探究密度的過

10、程”，找出“測量密度的方法”，并能用物理語言闡述“測量固體或液體密度的方法及過程”，采取合理措施減小誤差等?？梢?，準(zhǔn)確把握不同知識點的水平要求和考試要求，對我們的復(fù)習(xí)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。三.認(rèn)真研讀考綱，明確考綱中細(xì)微的變化，把握中考最新動態(tài)。盡管每年的考試內(nèi)容沒有很多的變化，盡管每年的考綱基本相同，但每年的考綱都或多或少的有一些變化，所以，認(rèn)真研讀2010年的考綱還是很有必要的，認(rèn)真研讀2010年的考綱，并同2009年的考綱進(jìn)行對比分析，可以讓我們了解考綱的新變化，例如，哪些考點的要求提高了，哪些考點要求降低了，哪些考點要求已經(jīng)刪除，不再作為考試要求了等，這樣，可以使我們在復(fù)習(xí)過程中及時調(diào)

11、整復(fù)習(xí)安排，避免走彎路；對提高要求的考點加大投入，對降低要求的考點減少投入，對刪除的考點大膽舍棄，這樣，使我們的教學(xué)有的放矢，也可以避免因不了解考綱而作無用功，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。下面我將2010年的考綱和2009年的考綱的不同之處對比分析如下：2010年考試綱要與2009年考試綱要對比分析2010年的物理考試綱要與2009年相比，總體情況保持不變，但給我的感覺變化還是比較多的。現(xiàn)將2010年的考試綱要中與2009考試綱要中的不同之處總結(jié)如下：主題2010年考試綱要2009年考試綱要考試要求對變化的理解主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化3.會規(guī)范使用溫度計測量溫度（包括正確讀數(shù)等）3.會正確使用溫度計

12、測量溫度（包括正確讀數(shù)、規(guī)范使用等）會對溫度計的正確讀數(shù)依然強調(diào)，對溫度計的規(guī)范使用只是語言描述上的變化。主題二：物質(zhì)的屬性1.知道什么叫物體帶電，物體具有磁性、導(dǎo)電性、絕緣性等。1.知道什么叫物體帶電，物體具有磁性、導(dǎo)電性、絕緣性、超導(dǎo)現(xiàn)象等。A超導(dǎo)現(xiàn)象在2010年中考中不做要求主題二、物質(zhì)的屬性2知道導(dǎo)體、絕緣體的規(guī)定；能結(jié)合生活、生產(chǎn)實際，說明常用材料中哪些是導(dǎo)體、絕緣體等。2知道導(dǎo)體、絕緣體的規(guī)定；能結(jié)合生活實際，說明常見材料中哪些是導(dǎo)體、絕緣體等。A要求注意導(dǎo)體絕緣體在生產(chǎn)中的應(yīng)用。主題二、物質(zhì)的屬性3知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道質(zhì)量其它常用的單位及各單位間

13、的換算關(guān)系。3知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道其它常用的單位及其換算關(guān)系A(chǔ)表述方式的變化，實質(zhì)上要求沒有變化。主題二：物質(zhì)的屬性5、經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過程，會用實驗器材較為準(zhǔn)確地測量一般特質(zhì)的密度；并能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程。5經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)密度的過程，能闡明測量固體和液體的密度的方法及過程。B對測得物質(zhì)密度的實驗要求進(jìn)一步提高，同時“較為準(zhǔn)確的”說明對實驗誤差的考查和減小實驗誤差的方法的考查要求提高，因為“伏安法測電阻”的“內(nèi)接法和外接法”的誤差已經(jīng)考完，所以密度的誤差分析有可能是2010考查的熱點。主題三：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度3知道物質(zhì)是由大量分

14、子組成的（分子動理論的一個基本觀點）。3知道物體是由大量分子組成的（分子動理論的一個基本觀點）。A對知識點的描述更為嚴(yán)謹(jǐn)。主題四：多種多樣的運動形式1、知道機(jī)械運動的概念，能結(jié)合具體實例闡述當(dāng)選擇不同的參照物時，對所研究物體運動的描述一般是不同的，即所謂物體機(jī)械運動的相對性1知道機(jī)械運動的概念，能結(jié)合具體實例闡述物體機(jī)械運動的相對性。A2010考綱和2009考綱相比，對“機(jī)械運動的相對性”的含義做了進(jìn)一步強調(diào)。主題四：多種多樣的運動形式3.能舉例說明電磁波在實際生活中的作用。本相關(guān)知識由2008年“3知道電磁波是物質(zhì)存在的一種形式，能舉例說明電磁波在實際生活中的作用?！钡絼h去，說明中考中對“電

15、磁波”部分的要求越來越低。主題四：多種多樣的運動形式5會規(guī)范使用毫米刻度尺測量長度。（會）6知道長度的國際制單位：米（m），知道其它常用單位及其換算關(guān)系；能結(jié)合生活經(jīng)驗粗略地估測物體的長度。（A）6會使用毫米刻度尺測量長度；知道長度的國際制單位：米（m），知道其它常用單位及其換算關(guān)系；能結(jié)合生活經(jīng)驗粗略地估測物體的長度。（A）由2009年（A）變?yōu)?010年的“會”和“A”。“規(guī)范”一詞的出現(xiàn)，使我們需要再次把目光投在“刻度尺使用說明”中。主題五：機(jī)械運動和力6能定性說明滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度間的關(guān)系；能結(jié)合實際說明如何增大有益摩擦力和減小有害摩擦力。6能定性說明滑動摩擦力與壓力、

16、接觸面的粗糙程度間的關(guān)系；能結(jié)合實際說明如何增大或減小摩擦力。A表述更加嚴(yán)密。主題五：機(jī)械運動和力9知道二力平衡條件；能在具體問題中判斷物體是否處于二力平衡狀態(tài)（能對物體進(jìn)行簡單的受力情況分析，如一對平衡力、作用力與相互作用力等）。9知道二力平衡條件；能在具體問題中判斷物體是否處于二力平衡狀態(tài)。A2010考綱對受力分析做了進(jìn)一步強調(diào)，說明新的考綱對受力分析有了更高的要求，同時明確的把“作用力與反作用力”納入考綱內(nèi)容，就使“作用力與反作用力”成為教學(xué)的內(nèi)容之一。主題五：機(jī)械運動和力10知道什么是杠桿、什么是杠桿平衡,理解力臂的概念；經(jīng)歷實驗探究“杠桿平衡條件”的過程；能利用杠桿平衡條件的數(shù)學(xué)關(guān)系

17、式F1l1=F2l2進(jìn)行簡單的計算。10知道什么是杠桿、什么是杠桿平衡,理解力臂的概念；經(jīng)歷實驗探究“杠桿平衡條件”的過程；能利用杠桿平衡條件的關(guān)系式F1l1=F2l2進(jìn)行簡單的計算。B語言描述更加嚴(yán)密。主題六：聲1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的：知道聲音的傳播需要介質(zhì)（不能在真空中傳播）。知道聲音在固體、液體和氣體中傳播速度上的差異。1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)（不能在真空中傳播）。A對聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度有了更加明確的要求！主題七：光8知道光的色散現(xiàn)象。對“光的色散”不做要求！主題七：光8、知道凸透鏡的幾個相關(guān)概念，如焦點、焦距、物距、像距等9.知道描述凸透鏡的

18、幾個物理量。A對凸透鏡的焦點、焦距、物距、像距的概念要引起足夠重視，加深對概念的理解。主題七：光12知道光是電磁波。由“主題四”的變化可以看出，2010考綱徹底的把“電磁波”的知識點拒之于中考的大門外！主題九：內(nèi)能2、知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關(guān)系，即對于確定的物體，它的溫度越高，其內(nèi)能越大。2知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關(guān)系。A對“內(nèi)能與溫度的關(guān)系”做了進(jìn)一步強調(diào)，只是起強調(diào)作用，與原有的考綱并不違背。主題九：內(nèi)能4、知道熱量是指在熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量4.知道熱量是指在熱傳遞過程中內(nèi)能改變的多少

19、。A對“熱量”的概念表述更規(guī)范，但對于我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)并無影響。主題十一：電和磁8、理解測量用電器電功率實驗的原理； 經(jīng)歷實驗測量用電器電功率的過程8理解電功率的概念，經(jīng)歷實驗測量用電器電功率的過程，并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計算。B強調(diào)“伏安法測量電功率”的實驗原理，說明對“測量用電器電功率”的實驗要加強訓(xùn)練！9、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計算B初中階段的基本實驗2010年為14個，新增實驗：電動機(jī)原理。2009年為13個。在原有基礎(chǔ)上，適當(dāng)強調(diào)新增實驗，對“電動機(jī)原理”的教學(xué)和復(fù)習(xí)在進(jìn)一步深化和拓展，但難度不宜太高。由以上分析可以看出，2010年的考綱相

20、對于2009年考綱來說，變化還是比較多的，尤其是刪除光的色散和光是電磁波兩部分，同時在一部分知識點上補充了一些內(nèi)容較多，例如，對于“規(guī)范使用毫米刻度尺測物體的長度”、會用實驗器材較為準(zhǔn)確地測量一般特質(zhì)的密度；能對物體進(jìn)行簡單的受力情況分析，如一對平衡力、作用力與相互作用力等；理解測量用電器電功率實驗的原理；電動機(jī)原理等應(yīng)引起我們重視！交流內(nèi)容二：分析近年中考命題特點，把握2010年中考的命題走向在分析今年中考趨勢以前，先請在座的各位同仁和我一起再熟悉一下我們前三年的中考試題，2007年是繼開卷之后第一次回歸閉卷考試，所以，考慮到適應(yīng)性等問題，試卷的難度應(yīng)該說是很小的，而且2007年的中考題在創(chuàng)

21、新方面也有一定的欠缺。2008年中考試題則加大了計算量，再加上實驗題中方法的考查、物理語言表述能力的考查等，使得試卷難度有所提升；從創(chuàng)新角度來說，2008年的中考試題，是一份比較成功的中考試題。2009年的中考試題則走的是2007和2008年中考試題的中庸路線，降低了計算量，同時實驗題考查的難度有所降低，使得試卷“穩(wěn)中有變”。我有這樣一種感覺， 2007年中考試題的思路是50歲左右的老教師的思路，走的是“求穩(wěn)”路線；2008年的中考試題就是30歲左右的有創(chuàng)新思想的青年教師的思路，走的是“創(chuàng)新”路線；2009年的考題則是相當(dāng)成熟的有一定經(jīng)驗的思路，在繼承了前兩年試題優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上則是“穩(wěn)重但又

22、不乏創(chuàng)新”。盡管三年的中考風(fēng)格各異，但我們從中也不難找出其共同之處：一.試卷結(jié)構(gòu)及分值安排趨于穩(wěn)定，難度適中：縱觀近幾年的物理中考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，安徽省的中考試卷的結(jié)構(gòu)和分值安排已經(jīng)形成一個穩(wěn)定的框架，20072009年這三年的中考中，試卷均由填空、選擇、實驗、計算與推導(dǎo)四大項組成，題量分別為2007年和2008年均為四大題24小題，2009年是四大題23小題，而且每種題型的分值分布也基本上沒有什么變化。（具體分析見下表）表一：20072009年安徽中考試卷結(jié)構(gòu)分析表填空題選擇題實驗題計算與推導(dǎo)題試題個數(shù)分值試題個數(shù)分值試題個數(shù)分值試題個數(shù)分值2007年10258243213202008年

23、10267213203232009年1026721320323而且在三年的試題中，試卷的整體難度均控制在0.60.7之間，可以說難度基本趨于穩(wěn)定。二考查內(nèi)容及不同主題所占有的比例趨于穩(wěn)定：在我們的考試綱要中，把整個初中的物理知識分為十二個主題，而近年的中考題中，各個主題在中考中所占的分值比例也趨于穩(wěn)定。（具體分析見下表）表二：20072009年考綱中各主題在安徽中考試題中的分值分布主題分值分布2007年2008年2009年主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化332主題二：物質(zhì)的屬性1083主題三：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度000主題四：多種多樣的運動形式156主題五：機(jī)械運動和力221920主題六：聲232主

24、題七：光6911主題八：機(jī)械能71512主題九：內(nèi)能758主題十：能量、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化033主題十一：電和磁323432主題十二：能量守恒030從上表可以看出，在安徽省中考試題中，電和磁部分始終占據(jù)著中考三分之一以上的重要比例，其次是機(jī)械能部分（包括機(jī)械能的概念和動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化、機(jī)械功的概念和相關(guān)計算、功率的含義和相關(guān)計算、機(jī)械效率的含義和相關(guān)計算），再次是機(jī)械運動與力（包括包括力的基本概念、重力摩擦力、牛頓第一定律、二力平衡、簡單機(jī)械、壓強、浮力等相關(guān)內(nèi)容），第四部分是物質(zhì)的屬性（包括導(dǎo)體絕緣體、最主要的包括密度的相關(guān)知識）、光、內(nèi)能（包括內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方式、燃料的熱值、

25、比熱容等）三部分幾乎是平分秋色。在2010年的中考中，有可能在物質(zhì)的屬性這部分中增大考查量，因為大家不難發(fā)現(xiàn)，在2007年和2008年考試中，“物質(zhì)的屬性”部分均占有一定的比例。從上面的分析過程中，我們發(fā)現(xiàn)“電和磁”部分占據(jù)及其重要的內(nèi)容，這是我們預(yù)料之中的事情，因為這部分內(nèi)容包括的內(nèi)容特別多，分別是第十三章 了解電路；第十四章 探究電路；第十五章 從測算家庭電費說起；第十六章 從指南針到磁懸浮列車；第十七章 電從哪里來。雖然章節(jié)內(nèi)容多，但是我們經(jīng)過分析也不難發(fā)現(xiàn)，其實電學(xué)重點考察的也就是歐姆定律的計算和電功電功率的計算，再加上歐姆定律的實驗探究，而我們在平常的教學(xué)中的大部分測試都比中考難度大

26、，所以我們在后期復(fù)習(xí)中，在電學(xué)部分只要給學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，而不必在試題的難度上挖的太深，否則不僅僅會占用大量的時間，而且會打擊學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，可謂得不償失！三注重對基本知識和基本技能的考查由于學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面準(zhǔn)確的反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既可以作為學(xué)生的畢業(yè)成績，同時也是高中階段學(xué)校錄取新生的主要依據(jù)。所以中考擔(dān)負(fù)著檢測和選拔的雙重功能，這就決定了中考試卷難度不能太大，同時也決定中考內(nèi)容必須以基本知識和基本技能的考查為主。而近幾年的安徽中考也充分體現(xiàn)了這個特點。其中，2007年中考是在開卷考試后回歸閉卷考試的第一年，由于考試形式的變化，所

27、以試題難度較小，而且與書本的聯(lián)系相當(dāng)緊密。例如，2009年安徽省物理中考試題考查知識點統(tǒng)計題號考查知識點考試要求分值1運動與靜止的相對性A22聲音的三要素、舉例說明電磁波在生活中的應(yīng)用A+A2+23物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則熱運動（分子動理論的又一個基本觀點）；能運用這一觀點解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象；物態(tài)變化。A+A2+24慣性A25電動機(jī)和發(fā)電機(jī)的工作原理A+A26歐姆定律解決問題B27W=Pt的應(yīng)用B28壓強定義式P=F/S的簡單計算（其中包括面積單位換算）A29漂浮條件的應(yīng)用和阿基米德原理的定性分析A2+210杠桿平衡條件的簡單計算A2111. 天平的調(diào)節(jié)；2. 滑動變阻器銘牌的含義；3.

28、電能表的作用；4. 測電筆的使用AAAA3121.太陽能電池板工作時能量轉(zhuǎn)化；2.光的直線傳播；3.增大與減小壓強；4. 應(yīng)用比熱容解釋簡單現(xiàn)象；AAAA313增大摩擦與減小摩擦的方法。A314動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化A315電路實驗故障的處理B316并聯(lián)電路電流、電阻的特點；電路變化B317凸透鏡成像規(guī)律B318光的反射定律實驗探究:1. 鏡面反射和漫反射的區(qū)別；2. 實驗操作過程；3. 光的反射定律的內(nèi)容。AAA12219測定滑輪組的機(jī)械效率實驗探究:1. 操作過程中的注意事項；（找錯誤和填出正確的操作過程）；2. 提高滑輪組機(jī)械效率的方法。BB3220測量小燈泡電功率實驗探究：1. 實驗

29、電路的連接；2. 實驗過程的操作；3. 電流表電壓表讀數(shù)和P=UI的簡單計算；4. 實驗?zāi)康牡目疾?。BBBB3322211.力的示意圖和受力分析；2.力的作用是相互的AA24221.運用公式Q=mq進(jìn)行簡單計算；2.運用P=Fv進(jìn)行簡單計算（或W=Fs，P=）進(jìn)行簡單計算；3.情感態(tài)度價值觀的考查BBA3 33231. 歐姆定律簡單計算；2. 串聯(lián)電路電阻的特點。BB622009年安徽省中考物理考試綱要共十二個主題、86個知識點，2009年的安徽中考共23題，直接考查了35個知識點，覆蓋率達(dá)40%左右，其中A類考點25個，占考點總數(shù)的71%，分值約65分，占總分值的72.2%。2008年安徽省

30、物理中考試題考查知識點統(tǒng)計題號考查知識點考試要求分值11.G=mg的應(yīng)用；2.二力平衡的條件（對物體進(jìn)行簡單的受力分析）AA22運用公式Q=mq進(jìn)行簡單計算。B23電磁感應(yīng)的條件A24光的色散現(xiàn)象A251. 根據(jù)物體的平衡狀態(tài)判斷對物體受力分析；2. 力的示意圖。AA26利用公式v=進(jìn)行簡單計算（其中涉及長度和時間的單位換算）B271. 杠桿平衡條件的計算；2. 力臂的作法。B48阿基米德原理的簡單計算B291. 滑輪組中S=nh的應(yīng)用；2. 運用W=Fs定義式進(jìn)行簡單計算；3. 根據(jù)機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單計算。ABB22101. 利用圖像解決問題；2. 公式P=UI的簡單計算。BB22111

31、. 正確描述冰的熔化實驗現(xiàn)象；2. 機(jī)械運動的概念和參照物的選擇；3. 定性分析液體壓強與液體深度與密度有關(guān)；4. 根據(jù)頻率的高低對聲音進(jìn)行分類，超聲和次聲的概念。AAAA3121. 知道比熱容概念解釋簡單的生活和自然現(xiàn)象；2. 水的蒸發(fā)。BA313大氣壓強與海拔高度的關(guān)系。A3141. 動能和重力勢能的物理意義；2. 熱量的定義；3. 內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方式。AAA315光線和磁感線的模型建立。B316慣性與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系。A3171. 電路故障現(xiàn)象分析判斷；2. 串聯(lián)電路中實際功率與電阻的關(guān)系。BB318凸透鏡成像規(guī)律的實驗探究（重點考察實驗過程）B5191. 用天平測量物體

32、的質(zhì)量具體操作過程；2. 用量筒測量物體的體積具體操作過程；3. 密度公式的表達(dá)式。BBB332201. 電流表、電壓表的讀數(shù)；2. 歐姆定律變形公式R=計算電阻；3. 實驗誤差分析ABB214211. 根據(jù)公式v=;W=Fs;P=推導(dǎo)P=Fv；（說明：每個公式一分）2. 應(yīng)用公式P=Fv計算。3. 二力平衡。BBA421221. 串聯(lián)電路的電阻特點；2. 歐姆定律。B6231. 運用公式W=UIt進(jìn)行簡單計算；2. 運用焦耳定律Q=I2Rt進(jìn)行簡單計算；3. 能量守恒。BBA3332008年安徽省中考物理考試綱要共十二個主題、90個知識點，2008年的安徽中考共23題，直接考查了44個知識點

33、，覆蓋率達(dá)50%左右.由于2008年的中考試題計算偏多，而在中考綱要中，涉及計算的考點一般都?xì)w納為B類考點，所以A類考點量偏少，但是，在B類考點中，任然不乏基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。四試題的生活氣息和時代氣息濃厚，科學(xué)精神和人文精神在試題中得以充分體現(xiàn)。在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，提到了這樣兩條基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會；注重學(xué)科滲透， 關(guān)心科技發(fā)展。這兩條基本理念不僅體現(xiàn)在我們物理教材的編寫中，指導(dǎo)著我們的物理教學(xué)，同時在中考試題中也得以充分體現(xiàn)。通過我們剛才的回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中考試題中，有相當(dāng)一部分習(xí)題是以學(xué)生熟悉的生活背景或社會熱點焦點問題為載體的。在這些試題中，雖然試題戴上了

34、“新情境”的大帽子，但是其骨子里考查的還是我們的 物理基本知識，所以，只要我們弄清楚命題者的命題意圖，那么解決這類習(xí)題就更有把握了！這也就要求我們在研究中考試題時，要和學(xué)生有所區(qū)別的研究，在研究中考試題時，學(xué)生主要關(guān)心怎么做？一般的老師主要關(guān)心考什么？怎么做？而命題老師則關(guān)注考什么？為什么考？怎么考？例如在我們2008年的中考試題中有一道評價很高的中考題16（2008年）牛頓第一定律指出，慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性。下圖中慣性最大的是【 】 在這道考題中，我們大家都知道，本題主要考查的知識點是“慣性是一切物體的固有屬性，它的大小只與質(zhì)量大小有關(guān)”，那么，命題者為什么要考這個知識點

35、呢？首先，這個知識點時我們考試綱要中一個重要考點，其次是學(xué)生對慣性的理解時，特別容易認(rèn)為“慣性與物體的運動速度有關(guān)”。所以，在“怎么考”這個問題上，首先就在選項中設(shè)置了最具迷惑性的“速度”，如“飛奔的獵豹”、“靜止的磁懸浮列車”，同時，為了考察“慣性與質(zhì)量的關(guān)系”，于是又設(shè)置了質(zhì)量懸殊較大的“磁懸浮列車”和其他三個選項；同時，試題為了追求卷面的輕松活潑，內(nèi)容聯(lián)系生活實際，所以選擇了這樣幾幅圖片。這樣，在我們了解了命題者的意圖后，我們知道他為什么要這樣考，再應(yīng)對起來就從容自如了！再如，10（2009年）開瓶時使用的開瓶器(圖a)，可以簡化成不計重力的省力杠桿(圖b)，O為支點。若動力F1和阻力F

36、2。都與杠桿垂直，且AO=6cm，BO=1cm，F(xiàn)1=25N，則F2= N。本題無論從立意還是從考題形式上看都談不上新穎，但本題為什么能出現(xiàn)在2009年的考題中呢？我們不妨一起來做一個猜測：首先，杠桿的平衡條件是一個重要考點，命題者先確定了考題的考點；其次，由于考題需要體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活”的教學(xué)理念，所以選擇生活中學(xué)生都熟悉的“開瓶器”作為試題的載體；其實本題完全可以在圖a中畫出動力臂和阻力臂，但這樣又會增大試題難度，而且在我們的物理教學(xué)中還要求培養(yǎng)學(xué)生把生活中常見工具抽象成杠桿的能力，所以命題者又用圖b對圖a做出了注解；綜上所述，本題最終考查的實質(zhì)是杠桿的平衡條件計算，只

37、要我們抓住反映杠桿實質(zhì)的b圖即可。這樣，我們經(jīng)過猜測揣度命題者的命題意圖和命題心理，對我們進(jìn)一步把握解題時的關(guān)鍵點，提高解題的準(zhǔn)確率是很有幫助的！在我們的語文教學(xué)中經(jīng)常提到，當(dāng)我們閱讀文學(xué)作品時，就是在和作者進(jìn)行心靈的對話，就是和作品中的人物進(jìn)行心靈的溝通，同樣的，當(dāng)我們投入的研究物理試題時，我們也同樣是在和命題者進(jìn)行思想的交流！也許有的老師會問，在研究試題時有必要研究這么細(xì)致入微嗎？這對我們的學(xué)生的考試有什么幫助嗎？誠然，這種研究對學(xué)生來說也許是多余的，但對我們老師來說確實很有必要的，在我們研究的過程中，我們的思想會在無形當(dāng)中得到升華！試想一下，我們?nèi)绻嗟膹拿}者的角度考慮問題，時間久了

38、，養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)我們備課時就會不由自主的站在命題者的角度考慮問題了，這無形當(dāng)中就提升了我們備課的質(zhì)量。同時，我們有許多老師帶過實驗班，對優(yōu)等生我們也可以把學(xué)生朝這個方向引領(lǐng)，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力來說是受益終身的事情，當(dāng)然成績的提高更是不在話下了！這些以學(xué)生熟知的生活背景和社會熱點焦點問題為載體的試題，體現(xiàn)了試卷的人文精神和科學(xué)精神，強調(diào)了人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識；同時也結(jié)合了社會熱點焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運，也使得我們物理教學(xué)的第三維目標(biāo)即情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在試題中得以發(fā)揚光大。此外，大量的以學(xué)生熟知的生活背景和社會熱點焦點問題為載體的試題的選用，再加上圖文并茂的生動活

39、潑的卷面，也給緊張中的學(xué)生帶來一種親切感，猶如炎炎夏日中一縷涼風(fēng)，使學(xué)生得以在輕松的心境中答題，給“以生為本”的新理念添加了一個很完美的注腳。五實驗考查以考查操作過程為主，考查實驗結(jié)論為輔?？v觀三年來的中考試題，我們發(fā)現(xiàn)，實驗探究的考查越來越“重過程，輕結(jié)果”即使考查結(jié)果，也不是對結(jié)果的簡單記憶，而是考查誤差的分析等，例如，2007年考查天平的使用過程和“測定小燈泡電功率”的電壓值的設(shè)定、2008年考查測定物質(zhì)密度的實驗操作步驟的補充完善和測定小燈泡電阻時外接法帶來的誤差分析、2009年考查光的反射實驗過程和“測量滑輪組機(jī)械效率中注意事項”，2009年的“測量小燈泡的電功率”實驗操作等，均把重

40、點鎖定在實驗過程的設(shè)計和操作上，這就避免將實驗流于形式，僅靠背實驗也能得分的現(xiàn)象出現(xiàn)。針對這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求我們平常的教學(xué)中切實的把實驗落到實處，由學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在解決實驗題時，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析試題，從實驗過程中尋找實驗考查的重點，進(jìn)而挖掘得分點所在，提高得分率。但是切記見到試題后被試題表面所迷惑而失分！天平（附砝碼） 量筒 盛水的燒杯 細(xì)線第19題圖19科學(xué)家研制出來的新的合金材料越來越多，我們可以通過測量密度的方法來大致了解材料的特性。現(xiàn)有一塊體積很小的不規(guī)則合金材料（不溶于水），請你從實驗操作的角度，將測量其密度的過程較為

41、詳細(xì)地補充完整。提供的實驗器材有：托盤天平（附砝碼）、水、量筒、細(xì)線等。（1）把天平放在水平的工作臺面上，將游碼移到橫梁標(biāo)尺的最左邊，通過調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡；（2） ；（3） ；（4）用測得物理量的符號表示該材料的密度= 。在2008年的中考試題中，上題的失分率是最高的。學(xué)生考完試出來后，對本題的答案都非常自信，認(rèn)為本題肯定做對！在2008年批閱試卷和進(jìn)行試卷分析時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生答案是：用天平測出物體的質(zhì)量記為m；用量筒測出水的體積記為v；密度的表達(dá)式是.這就反映學(xué)生在解題時缺乏認(rèn)真審題的能力，例如題中出現(xiàn)的“較為詳細(xì)”這樣的提示信息；同時第一步天平的調(diào)節(jié)過程給的相當(dāng)細(xì)致，這就決定第

42、二步和第三步絕對不能大而化之。而在解決本題時，就要求學(xué)生腦海中能清晰的重播實驗的操作過程！20要測量小燈泡的電功率，提供的器材包括：小燈泡(2.5V，0.5A)，電源(電壓為3v)，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關(guān)，導(dǎo)線若干。 (1) 請用筆畫線將圖a中的電路連接完整。(2) 要測量小燈泡的額定功率，閉合開關(guān)后，正確的操作為： 最后利用公式求出額定功率。(3)某次實驗時電壓表和電流表的示數(shù)如圖b所示，則此時小燈泡的實際功率為 W。(4)實驗要求改變小燈泡兩端的電壓進(jìn)行多次測量，這樣做是為了 。同樣的，2009中考試題中的第一問也和2008年的第19題相同，許多學(xué)生只是簡單填寫“調(diào)節(jié)滑動變阻器使

43、電壓表示數(shù)為2.5V”，而沒有注意到還要繼續(xù)填寫“記下電流表的示數(shù)”這一要求，這也是學(xué)生對實驗過程認(rèn)識不夠細(xì)致而導(dǎo)致的。在2009年中考模擬試題的命制過程中，我曾經(jīng)編制過這樣一道試題，這道試題最早是在合肥市第一次大聯(lián)考的試卷中出現(xiàn)的。18、在做“測量小燈泡的額定功率”的實驗時，小剛同學(xué)連接的實物電路如圖a所示。其中小燈泡的額定電壓為2.5V，額定功率小于1W。（1）同組的小明同學(xué)在檢查線路時，發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯誤。請你在圖a中用“”標(biāo)出這根錯接的導(dǎo)線，并畫出改接后的導(dǎo)線（不能與其他導(dǎo)線交叉）。（2）小明小組的同學(xué)在連接好電路后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，于是舉手要求老師更換燈泡，老師到他們的實驗

44、桌前看了一眼，就立刻微笑著告訴他們，他們的電路連接是正確的，而且燈泡也完好，他們很奇怪，問老師：“您連手都沒動，怎么就知道我們的電路連接完好而且燈泡正常呢？”你知道老師是如何做出上述判斷的嗎？ ，李耀實驗小組燈泡不亮的原因是 。 （3）排除故障后，再閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為2V，則小剛的下一步操作應(yīng)為 。若小燈泡正常發(fā)光時電流表的示數(shù)如圖b所示，則小燈泡的額定功率為_W。012300.20.40.6A0.63圖b圖a0.6 3P CDAB 3 15 第18題圖由于“伏安法測量小燈泡的額定功率”是考試頻率特別高的實驗，在命題之前我參考過很多套中考試題和模擬試題，所以我在命題時的想法是在常規(guī)考

45、法的基礎(chǔ)上尋找一個與眾不同的考點，但實驗故障的分析等等又太普通！所以在這套試題命制過程中，這個實驗曾困擾我好幾個晚上！當(dāng)時我們學(xué)校正在進(jìn)行實驗培訓(xùn)，在實驗中學(xué)生提出問題，即本題的第二個問題，我在實驗時欣喜的發(fā)現(xiàn)，在以往的考題中沒有針對這一現(xiàn)象的考查，于是我隨時就記在一張紙上，晚上回家后將這題編寫完成，問題中的語言完全是當(dāng)時場景的再現(xiàn)！從以上的分析中，我們總結(jié)得出，中考的實驗越來越重視實驗過程的考查，如果我們將實驗流于形式，將很難突破中考實驗的瓶頸而取得高分！六著眼于試題的選拔功能，在初高中結(jié)合部做文章，為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為初中物理老師，我們經(jīng)常遇到尷尬局面，學(xué)生在初中物理知識掌握的

46、很好，但到了高中就有一種力不從心的感覺，當(dāng)學(xué)生上高中后再回到原來的學(xué)校見到初中物理老師時訴苦的大有人在。基于這種尷尬的局面，為了讓學(xué)生能有持續(xù)性長遠(yuǎn)的發(fā)展，在近年來的中考物理試題中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、利用數(shù)學(xué)圖像解決物理問題能力和初高中結(jié)合部進(jìn)行考查以成為必然的發(fā)展趨勢，這一點在2007至2009三年的考查中也表現(xiàn)突出。例如：20072009初高中銜接題：23（2007年）我們可以用圖示的電路圖測量未知電阻RX的阻值調(diào)節(jié)電路，當(dāng)電壓表示數(shù)U為14.0V時，電流表的示數(shù)為0.40A。. (1)計算RX的阻值； (2)實際上，電流表是有電阻的，如果考慮到電流表的電阻值RA為0.5，計算這時待測電

47、阻的阻值。20（2008年）用電壓表和電流表可以測未知導(dǎo)體R的電阻值（即伏安法測電阻），圖a為一種測量方案的原理圖（不考慮多次測量，圖中用“電源”表示電路的其它部分）。（1）某次實驗時電壓表和電流表的讀數(shù)如圖b所示，電壓表的讀數(shù)為 V，電流表的讀數(shù)為 A，則電阻的測量值R= ；（2）考慮到電壓表的電阻對電路的影響，必然會給測量結(jié)果帶來誤差，那么用這種方案測量出來的電阻值 (選填“大于”、“小于”或“等于”) 電阻的真實值，其原因是： 0.63A315V圖b圖a第20題圖 22（2008年）干電池是我們實驗時經(jīng)常使用的電源，它除了有穩(wěn)定的電壓外，本身也具有一定的電阻。可以把一個實際的電源看成一個

48、理想的電源（即電阻為零）和一個電阻r串聯(lián)組成，如圖a所示。第22題圖圖a圖b用圖b所示的電路可以測量出一個實際電源的電阻值。圖中R=14，開關(guān)K閉合時，電流表的讀數(shù)I=0.2A，已知電源電壓U=3.0V，求電源電阻r的大小。23（2009年）常用的電壓表是由小量程的電流表G改裝而成的。電流表G也是一個電阻，同樣遵從歐姆定律。圖甲是一個量程為03mA的電流表G，當(dāng)有電流通過時，電流可以從刻度盤上讀出，這時G的兩接線柱之間具有一定的電壓。因此，電流表G實際上也可以當(dāng)成一個小量程的電壓表。已知該電流表的電阻為Rg=10. (1)若將這個電流表當(dāng)成電壓表使用，則刻度盤上最大刻度3mA處應(yīng)該標(biāo)多大的電壓

49、值? (2)如圖乙所示，若將這電流表串聯(lián)一個定值電阻R后，使通過G的電流為3mA時，A、B之間的電壓等于3V，這樣AB之間(虛線框內(nèi))就相當(dāng)于一個量程為03V的電壓表(圖丙)，求串聯(lián)的定值電阻R的大小。 在2007至2009年的中考題中，初高中銜接部分分別涉及由于電表本身的內(nèi)阻而引起的測量誤差問題、電流表的內(nèi)接和外接問題、電池的內(nèi)阻問題，其實，經(jīng)過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾題無非也都是在歐姆定律的計算和串并聯(lián)電路的電流電壓電阻關(guān)系上做文章。所以，所謂的初高中銜接，也還是在初中的基礎(chǔ)上解決問題，并沒有要求我們用高中知識解題，即使涉及有關(guān)高中物理知識，題干中也會有詳細(xì)的表述。所以，我認(rèn)為，在解決這類問

50、題時，也不要過于強調(diào)高中知識向初中的遷移，只要我們教會學(xué)生審題的方法，抓住題目條件中的關(guān)鍵因素，明白題目所涉及到的知識點，這對學(xué)生來說也不是難點。其實，在我們的試卷分析中，2009年的第23題得分率還是很高的！如果我們一味強調(diào)初高中的銜接，想從高中深挖，會人為的增加學(xué)生負(fù)擔(dān)！以上對20072009年的中考做了對比分析，從分析中我們發(fā)現(xiàn)了三年來中考的共同特點，由此我們不難看出，2010中考有可能在如下方面值得我們關(guān)注：1.通過對試卷的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，“電與磁”部分與“機(jī)械運動與力”是中考的絕對重點，因此在我們的復(fù)習(xí)過程中，可以針對這兩部分內(nèi)容盡量細(xì)致深入的復(fù)習(xí)；由于這兩部分內(nèi)容篇幅較多，但考察

51、頻率相對較高的點是固定的，所以我們在備課時應(yīng)認(rèn)真研究考綱，首先自己要把課本讀薄，然后才能抓住關(guān)鍵點進(jìn)行復(fù)習(xí)！2. 把實驗落到實處。因為從近幾年的中考實驗考查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考實驗題以考查實驗過程為主，考查實驗結(jié)論為輔。同時，在2010考綱中對“用毫米刻度尺測量物體長度”、“能較為準(zhǔn)確的測定物質(zhì)的密度”和“測量電功率”分別提出了更高層次的要求，在中考實驗中又增添了“電動機(jī)原理”這個實驗，和2009年考綱相比，有比較大的變化，所以我們可以對這四個實驗稍微多付出一些，爭取能深挖一下；同時，“伏安法測電阻（或功率）”是每年必考的實驗，而且分值一般為8分，所以，這個實驗絕對要抓?。?.學(xué)生計算能力的

52、培養(yǎng)仍然不容忽視，盡管2009年的計算量比2008年的計算量偏小，但仍占據(jù)一定的比例。此外，應(yīng)用理論推導(dǎo)、字母運算、物理圖像分析物理問題的能力也應(yīng)引起足夠重視。4.關(guān)于初高中銜接部分的問題，不必草木皆兵，我們復(fù)習(xí)相關(guān)專題時，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，重視基礎(chǔ)知識的夯實和學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)還是比較明智的選擇。至于有不少老師和同學(xué)考慮，是否有必要將高中物理知識中相關(guān)銜接知識提前學(xué)習(xí)，以保證在中考中居高臨下，取得高分，個人感覺，若所花時間過多，會有“吃力不討好”之感！5.關(guān)注熱點，冬奧會、全運會、世博會以及國慶大閱兵等，同時還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，如教室內(nèi)的光現(xiàn)象、聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象等，因為這些內(nèi)容還將是2010中考試題的最佳載體。交流內(nèi)容三：如何制定科學(xué)有效的中考復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)策略中考的序幕已經(jīng)緩緩拉開，中考的腳步聲也越來越近，我們的老師和同學(xué)也在卯足著勁迎接中考。但由于本學(xué)期時間特別短，再加上中考由原來的6月24日提前十天為6月14號，種種信息都在提醒我們，中考時間特別緊張！要想在中考中打一個勝利仗，首