繪本教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思小藍(lán)和小黃

1、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思活動(dòng)名稱：繪本小藍(lán)和小黃班級：小二教師：況瑞江日期：2010.12.16幼兒人數(shù)：13人設(shè)計(jì)意圖：單從一個(gè)文本故事的角度而言，繪本小藍(lán)和小黃的確沒有優(yōu)美華麗的辭藻，也缺乏跌宕起伏的情節(jié)，更少了那種氤氳的美好情感，至于故事中著意傳遞的那種色彩碰撞變化的科學(xué)現(xiàn)象，也不算得新奇。直白、平淡，這是大多數(shù)人的第一印象。然而，在這則繪本故事中，作者以撕貼的色紙構(gòu)圖：同一角色憑借簡單巧妙的背景色彩的變化、方向位置的轉(zhuǎn)換（挪移、拼貼、粘連、斷頓等），整個(gè)畫面空間獲得了一種異乎尋常的簡潔、流暢和無限延伸的美感。孩子們在“跳一跳摘果子”的一系列讀圖、猜圖之中，獲得了成就感，而對于那些尚不明確、猶

2、有疑惑的圖畫中，孩子們又有了仔細(xì)研磨的挑戰(zhàn)愿望，于是反復(fù)閱讀（看圖）的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也悄然而生?；顒?dòng)目標(biāo)：1能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)看畫面想象、猜測故事的情節(jié)并愿意用簡單的語言進(jìn)行講述。2初步感知藍(lán)、黃兩種顏色配色后所發(fā)生的變化。3. 理解繪本內(nèi)容，感受朋友間、親人間的愛意。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)看畫面想象、猜測故事的情節(jié)。難點(diǎn)：能在活動(dòng)中大膽地想象，愿意用用語言表述自己的觀察發(fā)現(xiàn)和理解感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小藍(lán)和小黃ppt ；黃、藍(lán)水粉顏料，板刷兩個(gè)；白紙一張；班得瑞背景音樂鋪墊活動(dòng)： 在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒在感知色彩的基礎(chǔ)上會(huì)命名。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)中，敢于讓孩子大膽猜想、

3、大膽表達(dá)，提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒的詞匯?；顒?dòng)過程：一、引出繪本故事的主人公 ，引導(dǎo)幼兒用語言問候兩位新朋友。二、逐頁講述 1.介紹小藍(lán)家 幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍(lán)家參觀一下，看，家里有誰？引導(dǎo)幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸（媽媽）？小結(jié)：小藍(lán)的家里有三口人，有爸爸有媽媽還有小藍(lán)，真是相親相愛的一家人。2.介紹小黃家 幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個(gè)人？都有誰？引導(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。3介紹小藍(lán)和它的朋友幼兒觀察畫面：小藍(lán)有許多好朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是誰？引導(dǎo)幼兒逐一說說顏色朋友的名字。活動(dòng)過程：5小藍(lán)和朋友的游戲吹泡泡幼兒觀察圖片并引導(dǎo)其大膽想象

4、：小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們在干什么？你是怎么看出來的？幼兒參與吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。6猜一猜小藍(lán)找到小黃的心情會(huì)是什么樣的？（高興，興奮，開心）7小藍(lán)和小黃兩個(gè)好朋友見了面會(huì)做什么動(dòng)作呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)） 8.分析抱在一起的圖片教師總結(jié)：原來小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。9.出示黃色和藍(lán)色的水粉顏料：做實(shí)驗(yàn)（初步感知藍(lán)、黃兩種顏色配色后所發(fā)生的變化。）10.綠回到家，他們的爸爸、媽媽會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的爸爸、媽媽會(huì)對他們說些什么呢？11.分析圖片：哭泣12.教師講述結(jié)尾二、完整欣賞師：“好咯，小藍(lán)和小黃的故事講完了，你們喜歡小藍(lán)和小黃嗎？那好一起和老師把小藍(lán)和小

5、黃的故事再講一遍吧！”請你們回家后把這個(gè)好聽的故事講給你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽好嗎？活動(dòng)延伸：生成一個(gè)玩色活動(dòng)，讓孩子親歷藍(lán)、黃兩種顏色配色后所發(fā)生的變化。自我反思：結(jié)合目標(biāo)及重難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了大量的猜測性提問，引領(lǐng)閱讀；讓孩子們結(jié)合作品的畫面進(jìn)行猜測，并大膽表達(dá)。從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。如“小藍(lán)和小黃正在玩什么游戲？”、“你覺得誰像爸爸，誰像媽媽”孩子們猜時(shí)，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)認(rèn)為：“那個(gè)胖胖的是爸爸，苗條的是媽媽”在情感的體驗(yàn)上，孩子們想象的跟文本很吻合，體會(huì)到小藍(lán)見到小黃后，他的心情是“開心、高興“的?！靶∷{(lán)和小黃兩個(gè)好朋友見了面會(huì)“親一親、抱一抱”、“他們回家去了，爸爸媽媽看見了他們會(huì)怎么說呢？”他們也能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和簡單的推理說出：“你不是我們的小藍(lán)或小黃你是綠色的?！边@樣的猜想性提問促動(dòng)幼兒的思維，激發(fā)他們積極思考和大膽表達(dá)。要說這本書最大的一個(gè)亮點(diǎn)，就是小藍(lán)與小黃重疊融合成了綠色。 但幻燈片在放映過程中存在顏色失真問題，讓我有點(diǎn)大失所望。幸好自己準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，教師以魔術(shù)師的形象，通過自己實(shí)驗(yàn)操作的形式，一下子吸引了孩子的注意力，而且?guī)椭⒆踊貞浵嚓P(guān)