主題班會活動方案的設計

1、WORD格式主題班會活動方案的設計一、題材的選取班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點 選取內容及設計形式，及時規(guī)范學生行為，及時捕捉班級的 亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型并發(fā) 揮其輻射帶動作用。作為班主任，要善于捕捉學生微妙變化 的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實 做好教育引導工作。二、對象的分類在班會課的準備過程中，對于優(yōu)秀生，不能因其成績好或聽 話而一味溺愛，以偏蓋全，也要關注其心理健康，尤其需要 培養(yǎng)心理承受力，在活動中克服自我中心 ; 對于一般生，我 們應更多表現出認可和賞識，多肯定他們的長處和閃光點 倒是班級中的隱患區(qū)更需要關受，哪

2、怕他們擺出自詡不凡或 者是麻木不仁的譜，但他們的心理還是敏感的、自卑的，易 產生對立情緒，班主任應借助班會活動，讓他們和班級同學 多溝通，老師在旁邊多愛護、多指點、多鼓勵，使他們親其 師而信其道，然后再通過活動春風化雨，潤物細聲，使學生受到感染和熏陶。三、教育目標的確立既然班會課被正式納入了課程體系，它同學科課程之間的關系就應當是相輔相成的，在地位上、價值上，不應有主次之 分、輕重之分，它們各有側重地作用于學生發(fā)展的不同方面， 實現學生素質的全面提高。班會課的目標主要在于使學生的 主體意識、行為能力、情感態(tài)度得到全面發(fā)展，并且，它往 往不以某一門學科知識為中心，而是強調學科間的相互聯(lián)系 及知識

3、的綜合運用。四、主題的確立1、根據學生的學習生活、思想動態(tài)確定班會主題班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態(tài)。以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動適時地幫助學生 澄清是非，提高認識。針對新組建的班級可以開展相約主題班會，讓同學之間相互 介紹，增進了解。針對個別學生說由于沒望考上重高而自曝自棄時可以開展榜上無名、腳下有路的主題班會，用我們身邊和社會上的一些典型事例來引導學生，培養(yǎng)學生的自信心，要使他們認識到人生不可能都是鮮花、掌聲、，還會有艱難困苦，還會有 煎熬與委屈。既然如此我們就不必為打翻的牛奶而哭泣。2、根據節(jié)令、紀念日確定主題元旦可以搞聯(lián)歡會，活躍班級氛圍，加強班集體的凝聚

4、力。母親節(jié)到來我們開展讓我們記住母親的生日主題親情教育主班會活動。在事先不布置的情況下突然襲擊，讓全班同學 逐一說出母親的生日，然后請能記住母親生日的同學談對母 親的感情，再請記不住母親生日的同學談此時的心情。五四期間以弘揚五四精神，刻苦學習召開主題班會6月 26日是國際禁毒日可以開展為了生命 - 珍愛生命、遠 離毒品主題班會3、根據學校的中心任務確定主題4、依據實際情況選擇主題社會實際，如社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要 考慮到這些影響因素 ; 怎樣結交社會朋友 （社會環(huán)境 ）國際形 式方面 :中日問題、臺灣問題、中東問題等結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本 班學生

5、年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養(yǎng)學 生形成事事關心的好習慣。學生實際，如根據學生的實際情況，例如 : 學生所關注的， 所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他 們的的思想熱點和盲點 ,對癥下藥。如 : 針對自習課吃零食、 聊天、生活作風懶散、學生早上不起床、偷小賣部的物品， 食堂的飯菜等一系列壞習慣，可以開展告別壞習慣向不良習 慣告別等主題班會。又如 : 針對學生學習主動性、積極性不 高，可以開展莫讓年華付水流的主題班會。5、利用一些事例、事件確定主題例如: 云南大學在學生馬加爵。發(fā)生在蕭山的五個未成年人。天津年僅 19 歲的劉佳朝。成都市一名 13 歲的少年因學習。清

6、華大學大學生劉海洋。2005 年 4 至 6 月北大接連發(fā)生三起學生。2005 年 7 月 10 早上寧夏回自治區(qū) 13 歲女孩以我是個差生、 我死了以后可以幫你節(jié)約 10 萬元為由，選擇了不歸路。一數數據 （如，說中國每天自殺的人數是 500 人，每年死于 自殺的有 25萬人至 27 萬人，還有 200萬人自殺沒有成功 ） 這都是我們開展尊重生命，敬畏生命、讓生命之花綻放得更 精彩，做個有心人。五、主題班會活動的形式班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生 喜聞樂見，不能單調呆

7、板。常見的主題班會形式有以下幾種1、論理式主題班會這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統(tǒng)一、提高學生 認識。如 : 青春的價值是什么 ?, 班級軼事面面觀 , 友誼與事業(yè) 早戀的害處等主題班會就可以采用這種形式。論理式班會目 的很明確，要把理說透，使學生信服，所以要求論證有據， 內容翔實，邏輯嚴密。2、交流式主題班會這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的 人物與學生交流。如 : 學習經驗交流會 , 生活教育了我讀后 感、觀后感等主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要 創(chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學生對所交流的經驗有欽 佩和贊賞之情。3、文藝型主題班會文藝型的主題班會是通過班

8、級文藝表演形式進行的。具體形 式有 : 講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它 文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。這種形式的主題 班會是學生展示才能、發(fā)揮創(chuàng)造性的好機會 ; 也是引導學生 自我教育的好機會 ; 還是培養(yǎng)學生組織能力的好機會。它可 以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶， 所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有機會，即 使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有活動的余地，能夠各 得其所，興致勃勃。4、競賽式主題班會這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用 的一種活動形式，在兩軍對壘中，融入哲理性、知識性 , 或 判斷社會熱點問題的是非性。競賽內

9、容有知識性的競賽，判 斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如開展法律知識競賽 : 浙江省未成年人保護條例、路遇攔劫怎么辦?、什么是毒品、毒品的危害性主要表現在那些方面 ?等等這些形式的 主題班會容易形成熱烈的氣氛。但班主任老師要做好組織工 作，特別要注意在準備過程中，要廣泛發(fā)動學生參與，發(fā)動 得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。5、紀念性主題班會紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大 節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝 活動合拍。如 : 以教師節(jié)來了開展以老師，您辛苦了為主題 的教師節(jié)頌教師主題班會、以送舊迎新慶元旦為主題的元旦 文藝聯(lián)歡班會。這種班會容易造成

10、氣氛，但也容易走過場。 所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起 來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里， 得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育 效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆 盡。6、實踐性主題班會學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其 是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會 就是讓學生在參加實踐活動的過程中受到教育。如 : 以參觀 浙江省烈士紀念館開展沿著烈士的足跡前進為主題的的班 會、以家鄉(xiāng)的昨天和今天為主題的游覽名勝匯報班會, 這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一 方面或某一

11、個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。六、主題班會活動設計的具體要求首先班會活動設計應做到五要。班會活動方案一般由活動目 標、重點、時間、內容、步驟、措施五個部分構成。活動重點要突出。只有確定了活動的重點，才能在實踐活 動中抓住主要矛盾?；顒訒r間要把握。要根據活動的類型、活動的內容規(guī)劃好 活動時間。活動內容要選擇。選擇活動內容要有利于對學生進行思想 品德教育 ;要生動有趣 ; 要堅持實踐性原則，可操作性強 ;要 適應社會發(fā)展的要求 ;適應學生的年齡特征 ; 適合當地的環(huán) 境條件和師資水平 ; 符合認識規(guī)律，遵循循序漸進原則。活動步驟要清晰，整個活動過程包

12、括哪幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán) 節(jié)中有哪些操作要點都要交代清楚?；顒哟胧┮昧?。其次，主題活動要體現五美 :立意美。主題班會的成功，主題立意應該新穎、鮮明、生 動、具有時代精神。讓學生一看主題就會明了要談什么問題， 而且富有美感，只有這樣，才能使主題班會具有較強的感召 力，凝聚力。內容美。主題班會要真正實現對學生的教育，必須將其主題立意具體化，變?yōu)閷崒嵲谠诿赖膬热荩虼?，選擇材料務必真實、典型、生動形象，不能干癟無趣，要符合學生的年 齡特征和心理水平，要具有說服力和感染力。形式美。主題班會的內容是要通過具體的形式表現出來的。所以說，正確地選擇和精心地設計主題班會的形式是非常重要的。主題班會的形式一般指主

13、題班會的表現形式，包括活動、編排、人員調配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。主題班會要形式美，就是指主題班會的形式應該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會中可以采用講演、朗頌、歌舞、小 品、采訪、報告、座談、匯報、辯論、競賽等多種形式中的 一種或幾種。趣味美 : 趣味是學生接受教育的動力。所以主題班會一定要開得生動活潑，富有濃厚的趣味美。通過濃厚的趣味性， 來激發(fā)學生參加主題班會的主動性和積極性。例如，召開從 小培養(yǎng)自我服務能力的主題班會，可設計一些競賽項目和實 際操作項目，像摘菜、做飯、炒菜、洗衣服等。教育美。要真正發(fā)揮主題班會的教育作用，切忌把主題班 會開成檢討會、批評會。要巧妙地設計主題班會的活

14、動內容， 使學生在活動中受到情感、意志、道德等方面的教育，促進 德、智、體全面發(fā)展。例如，過生日已成為學生的熱點。家 里大擺酒席，學生收、送禮物的不良風氣一再蔓延。抓住這 個熱點可精心設計、安排生日演講主題班會，過集體生日， 讓同學們把自做的手工藝品，自編的賀詞、歌曲獻給過生日 的同學，還可讓學生發(fā)掘過生日同學的優(yōu)點。這樣既實現了 學生過生日的愿望，又達到了活動中進行教育的目的。把握好三個原則 : 教育性、針對性、計劃性。1、確定教育目的，富有教育性主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經濟形式，走過場。例如，針對學生

15、學習目的的模糊或錯誤，可以組織為什么而學習、以優(yōu)異成績向 祖國匯報等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組 織人生路怎樣走、生命的意義、讓世界因我的存 在而美好等主題班會。在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決 什么思想問題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學 生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流于形式。2、結合學生實際，具有針對性主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中 普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年 齡階段及身心特點，思想發(fā)展的脈絡，結合學校、家庭、社 會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題， 廣泛選取題材，進行

16、篩選、提練、策劃、組織、及時對學生 進行教育。例如 : 初一時，學生因為來到一個新的學習環(huán)境， 對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習， 天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象， 因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時 地對學生們進行點撥、引導，組織諸如要珍惜學習的好時 光、向童年告別、我愛我的班集體等主題班會， 使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強 烈。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主 任，對于本班學生的精神狀態(tài)、學習風氣、健康狀態(tài)、輿論、 班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指 掌。只有這樣，才能摸清學生狀

17、況，抓住當前需要解決的主 要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想 朝健康的方向發(fā)展。例如，針對部分學生成績突然下降的情 況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然后召開改 進學習方法和時間賽跑的主題班會。使同學在講座和交流中 明白苦學和巧學要結合起來，才能取得優(yōu)秀的學習成績的道 理。3、認真確立主題，做到計劃性 主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。 教育性、計劃性三者是統(tǒng)一的。首先，要根據學生不同年齡 階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次， 對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一 次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用

18、哪 些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班 會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。七、具體的實施1、要做好充的準備俗話說不打無準備的仗，開主題班會要做好一系列的準備工 作。向同學們說明班會的意義 ; 提前大概一周布置任務，讓每一 位同學都做準備。如 : 告別壞習慣主題班會，要求每位同學 搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞 習慣;如何改正壞習慣兩個問題 ;確定發(fā)言對象。如 : 辯論式 主題班會要選出正反方的辨手 ; 以學習經驗交流為主題的班 會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗 ; 召開班 干部會議。發(fā)揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，

19、每一個環(huán)節(jié)落實到位。2、確定主持人和發(fā)言稿確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。 這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還 要根據班會的形式，如 : 以老師說為主的班會和以學生參與 為主的班會，選擇的主持人就不同。為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游 戲。比如 : 在告別壞習慣主題班會中，可以讓同學們把平時 的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設 計、排練。有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深 刻的教育。會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如: 辯論式主題班會，正、反

20、辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩 方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形， 辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如 座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。八、主題班會的誤區(qū)1、無準備班會Z 專業(yè)資料整理班主任事先沒有準備，上臺東拉西扯，興致高時 45 分鐘收 不住，沒興致時就改自習。2、訓斥式班會帶著一肚子火，帶著不良情緒，把一些問題移植給學生，上來是一通指責、訓斥，態(tài)度激昂，言辭尖刻，學生像沉默的 火山。3、包辦式班會教師是總設計師，總代理，串詞他寫，節(jié)目他編，黑板他畫，學生被動服從。有莊子一點云聲：響“人，沒生天有一地刻之停間，留若，白仿佛駒過眨眼隙的，忽功夫然，而已半生。已”過是。呀，春秋置換，日月交替，這從指尖悄然劃過的時光，沒不人活得不在向世生上，命就揮手像暫作時別寄。宿于塵世，當生命的列車駛到終點，情愿也罷，不情愿也罷，微笑也罷，苦笑也罷，都我顏們色無。法挽住時光的腳步，無法改變人生的宿命。但我們可以拿起生活的畫筆，把自己的人生涂抹成色彩靚麗的生命如此短暫，豈容隨意揮霍！只有在該辛勤耕耘的時候播灑汗水，一程風雨后，人生的