課件-人教版江西省2005年中考物理研討會(huì)資料包第一部分[全套]--事半功倍的復(fù)習(xí)策略

1、事半功倍的復(fù)習(xí)策略談2005年中考復(fù)習(xí)江西省教育廳教學(xué)教材研究室王金瑞二五年三月E-mail：地址：江西省南昌市洪都北大道96號(hào) ：怎樣能使您復(fù)習(xí)事半功倍？一、評(píng)價(jià)2004年的中考物理二、解讀2005年的考試說(shuō)明三、回放經(jīng)典中考物理試題四、詮釋中考中的科學(xué)探究 全球經(jīng)濟(jì)開(kāi)展生態(tài)圖董事會(huì)在歐美辦公室在印度加工廠在中國(guó)教育開(kāi)展生態(tài)圖實(shí)踐能力創(chuàng)造性好奇心興趣愛(ài)好自尊自信人生觀價(jià)值觀 知識(shí) 技能 解題能力 認(rèn)真 勤奮 刻苦 踏實(shí) 謹(jǐn)慎 一、評(píng)價(jià)2004年的中考物理1.數(shù)字給我們的啟示平均分:57.6及格率55.3優(yōu)秀率23.2第一組:第二組:25幅圖實(shí)驗(yàn)30分開(kāi)放性試題24分2.試卷的根本特點(diǎn)貼近新課

2、程標(biāo)準(zhǔn) 試卷結(jié)構(gòu)較為合理強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、單位標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想明確 注重聯(lián)系STS考查知識(shí)點(diǎn)涉及面廣 貫徹大綱，貼近教材。以綱為綱，以本為本，這是這幾年我省命題的最根本的指導(dǎo)思想，這樣做的好處是維護(hù)正常教學(xué)秩序，形成良性的教學(xué)。 考查雙基，考查能力?？疾榈囊罁?jù)明確地指出是教學(xué)大綱和使用的物理教科書，60%的試題原型出自于教材，在考查“雙基的同時(shí)，注意滲透思想、品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評(píng)價(jià)因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用。 “四個(gè)有利于。第一，有利于面向全體學(xué)生，貫徹?大綱?，完成初中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，有利于發(fā)揮教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師用好用活教材，第三，有利于初中物理教學(xué)中“打

3、好根底，培養(yǎng)能力，開(kāi)展個(gè)性和創(chuàng)造力；第四，即有利于真實(shí)評(píng)價(jià)各類學(xué)校的教學(xué)情況，有利于重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行選拔。2.試卷的根本特點(diǎn)貼近新課程標(biāo)準(zhǔn) 試卷結(jié)構(gòu)較為合理強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、單位標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想明確 注重聯(lián)系STS考查知識(shí)點(diǎn)涉及面廣 隨著新課程試驗(yàn)在我省的啟動(dòng)，現(xiàn)在執(zhí)行的?物理教學(xué)大綱試用修訂版?將在今后的2-3年內(nèi)逐步被物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所取代，從這一角度分析，不管是物理教學(xué)，還是中考物理都或多或少的會(huì)受到新課程一些理念的影響。就考試來(lái)講，主要表達(dá)在既要重視“知識(shí)與技能的考查，又要重視“過(guò)程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。貼近新課程標(biāo)準(zhǔn) 2.試卷的根本特點(diǎn)貼近新課程標(biāo)準(zhǔn) 試卷結(jié)構(gòu)較為合理強(qiáng)調(diào)物理

4、過(guò)程、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、單位標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想明確 注重聯(lián)系STS考查知識(shí)點(diǎn)涉及面廣青島市2003年 試題結(jié)構(gòu)由兩大局部組成: 卷一單項(xiàng)選擇題局部， 卷二非選擇題局部，這局部試題里有 “請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手作圖吧 “請(qǐng)你來(lái)解答以下實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 “請(qǐng)你來(lái)答復(fù)身邊的物理 “請(qǐng)你算一算 “你來(lái)經(jīng)歷一次小宇和小麗的探究過(guò)程吧 “請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一次工程技術(shù)人員，全國(guó)的中考試題結(jié)構(gòu) 試題的標(biāo)題具有較強(qiáng)的人性化，是探究性試題的范例，它從探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律到知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)造創(chuàng)造，一環(huán)扣一環(huán)，使知識(shí)在探究中升華，使能力在應(yīng)用中提高，使智慧在創(chuàng)造中開(kāi)展，讓人耳目一新。 評(píng)價(jià)一全國(guó)的中考試題結(jié)構(gòu)青島市2004年 卷一物理學(xué)的根本原理與方法題型均為選擇

5、題 卷二社會(huì)和生活中的物理技術(shù)，題型有： “神舟五號(hào)我們的飛天夢(mèng)均為填空題 “物質(zhì)的特性及其應(yīng)用10個(gè)小題，9個(gè)填空，1個(gè)簡(jiǎn)答 “家庭用電問(wèn)題均為填空題 “何時(shí)更粘探究性試題，以填空、作圖題的而形式出現(xiàn) “由吃小包裝食品所想到的探究性試題 “解決身邊的問(wèn)題簡(jiǎn)答題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) “給小箱做個(gè)密碼鎖探究性試題 “研究噪聲問(wèn)題探究性試題，以填空題的形式呈現(xiàn)全國(guó)的中考試題結(jié)構(gòu)改進(jìn)型的試題結(jié)構(gòu)2004年 黑龍江課改實(shí)驗(yàn)區(qū)： 選擇、填空、作圖與分析、實(shí)驗(yàn)與探究、開(kāi)放與創(chuàng)新 湖北宜昌： 填空、選擇、作圖與實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答與計(jì)算、實(shí)踐與創(chuàng)新 河北課改實(shí)驗(yàn)區(qū)： 掃描與聚焦、思考與表達(dá)、活動(dòng)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用江西省中考試題結(jié)

6、構(gòu)題型有：選擇題、填空題、作圖或簡(jiǎn)答題、 計(jì)算或探究題 試題的主要功能是考查“知識(shí)與技能方面，而對(duì)“過(guò)程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀注意的較少，實(shí)驗(yàn)題作為一種題型有它好的一方面，能夠表達(dá)考查中重視實(shí)驗(yàn)，但也有其缺乏的一方面，實(shí)驗(yàn)題中有選擇題，有填空題，還有作圖題，涵蓋了其它幾種題型的考試功能，有重復(fù)前幾類試題的現(xiàn)象，題型結(jié)構(gòu)存在著一定的缺陷。 綜合全國(guó)的中考考試情況，所以我省的中考試題題型結(jié)構(gòu)從04年開(kāi)始設(shè)置為四大類，即選擇題、填空題、作圖或簡(jiǎn)答題、計(jì)算或探究題，刪去實(shí)驗(yàn)題這一題型，將實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容融入到四大類試題之中。四大類試題中增加探究性試題，使評(píng)價(jià)的功能與課程的三維目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)。 3

7、.答題中暴露出的問(wèn)題電學(xué)、力學(xué)是學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的內(nèi)容 表達(dá)與交流能力較弱物理研究方法、STS的復(fù)習(xí) 科學(xué)探究的意識(shí)缺乏，特別輕過(guò)程，重結(jié)果的學(xué)習(xí)理念根深蒂固 .2004年江西省中考試題第10小題 在如圖a所示的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均為圖b所示，那么R1和R2兩端的電壓分別為 涉及到的問(wèn)題1.解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？2.如何識(shí)別電路？3.電流表的讀數(shù) 我國(guó)經(jīng)快速開(kāi)展，很多廠商一改正去“酒香不怕巷子深的觀點(diǎn)，紛紛為自己的產(chǎn)品做廣告，但有些廣告制作卻無(wú)視了其中的科學(xué)性。如下圖的兩幅廣告中各有一處科學(xué)性的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出來(lái)并簡(jiǎn)要說(shuō)明它違背了什么物理原理或規(guī)律。甲圖的錯(cuò)誤： ，它違背了

8、 ；乙圖的錯(cuò)誤： 違背了 ；2004年江西省中考試題第28小題2004年南昌市中考試題第28小題 請(qǐng)你仔細(xì)觀察如下圖的漫畫，究竟小猴和小兔誰(shuí)分的蘿卜重？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2004年江西省中考試題第29小題 某課外小組的同學(xué)為了研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿著刻度尺爬行，并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如下圖的圖片。同學(xué)們依據(jù)此圖片的情景，列表如右略請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整；2根據(jù)右表的數(shù)據(jù)，你可得出蝸牛是做 運(yùn)動(dòng)，蝸牛在前20s內(nèi)的平均速度是 mm/s，整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是 mm/s二、解讀2005年中考考試說(shuō)明一大綱局部二課標(biāo)局部二、解讀2005年中考考試

9、說(shuō)明一前言局部 1.考試命題的依據(jù) 2.指導(dǎo)思想1有利于全面和準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所到達(dá)的水平；2有利于引導(dǎo)日常教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮考試功能。 二考試內(nèi)容與要求 1.知識(shí)層次：知道、理解和會(huì)三個(gè)層次 2.能力層次：初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；初步分析、概括能力；?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3.科學(xué)探究 知道：是對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。要求知道的知識(shí)，應(yīng)該能夠說(shuō)出它的大意，在有關(guān)的問(wèn)題中能夠識(shí)別他們。 【例題1】2004年，江西液體的壓強(qiáng)隨 增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還跟它的 有關(guān)。 命題思路考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的識(shí)記.這

10、里主要考查學(xué)生對(duì)主要物理規(guī)律的識(shí)記. 試題評(píng)價(jià)重要的物理規(guī)律的記憶能夠引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的重視.該題的難度系數(shù)0.90. 試題答案深度 密度 【例題2】2004年，江西 以下事物的相關(guān)數(shù)據(jù)，符合事實(shí)的是 A人的正常體溫約為38 B.單人課桌桌面的面積約為2m2 C.初中生的體重約為500N D.對(duì)人體的平安電壓不高于220V 命題思路考查學(xué)生的觀察能力。 試題評(píng)價(jià)注意身邊的物理，物理在日常生活中無(wú)處不有。試題的難度系數(shù)0.85。試題答案C 理解：是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。除了包含“知道的要求外，還要了解知識(shí)的含義，能夠說(shuō)出它的要點(diǎn)，并能用來(lái)分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

11、。 【例題3】2004年，江西2003年10月16日，“神舟五號(hào)載人飛船成功返航，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人幾千年的“飛天夢(mèng)。當(dāng)飛船減速著陸時(shí)，“航天英雄楊利偉的 A動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少 B.動(dòng)能減少，重力勢(shì)能減少 C動(dòng)能減少，重力勢(shì)能不變 D.動(dòng)能不變，重力勢(shì)能減少 命題思路考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，克服學(xué)生的定勢(shì)思維。 試題評(píng)價(jià)該題除考查學(xué)生動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化以外，還考查學(xué)生是否能克服思維定勢(shì)，正確解題。試題的難度系數(shù)0.50。 試題答案B 【例題4】2002年，江西在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，為了研究導(dǎo)體中的電流I與導(dǎo)體兩端電壓U、導(dǎo)體電阻R的關(guān)系，先保持導(dǎo)體電阻R一定，研究導(dǎo)體中的電流I與導(dǎo)體兩端電

12、壓U的關(guān)系；再保持導(dǎo)體兩端電壓一定，研究導(dǎo)體中電流I與導(dǎo)體電阻R的關(guān)系，得到IU/R。這是研究物理規(guī)律常用的一種方法，叫控制變量法。請(qǐng)你寫出兩個(gè)初中物理中用這種方法來(lái)進(jìn)行研究的物理量。命題思路考查學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的方法。試題評(píng)價(jià)介紹物理研究的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)初中物理中常用的學(xué)習(xí)和研究方法。試題的難度系數(shù)0.55。教學(xué)要求的變化 知識(shí)要求從掌握降為理解的7個(gè)： 密度的概念；同一直線上二力的合成；二力的平衡條件；壓強(qiáng)的概念；歐姆定律；電功的公式；電功率。降低要求的有： 從理解降為知道的13個(gè)： 晶體的熔點(diǎn)；蒸發(fā)快慢與外表積、溫度、氣流有關(guān)；沸點(diǎn)、沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系；凸透鏡成放大、縮小的實(shí)

13、像和成虛像的條件；壓力的概念；大氣壓現(xiàn)象；浮力產(chǎn)生的原因；阿基米德原理；定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用；決定電阻大小的因素；電磁鐵的工作原理；家庭電路的組成；保險(xiǎn)絲和空氣開(kāi)關(guān)的作用。提高要求的有： 從常識(shí)性了解提高為知道的有8個(gè)： 誤差、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別；樂(lè)音的三要素；噪聲的危害與控制；連通器的原理；在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系；功的原理；熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化、四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理、熱機(jī)的效率；原子和原子核的組成。 從知道提高為理解的有3個(gè)： 有用功和總功；機(jī)械效率；并聯(lián)電路的等效電阻。 新增加的有2個(gè)： 理解額定電壓；知道空氣開(kāi)關(guān)。能力要求 1初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?【

14、例題5】（2003年，江西） 如圖1所示的自行車中，有利于增大摩擦的是 A.車輪制成圓形的 B.在車軸上加潤(rùn)滑劑 C.車把手上的花紋 D.車輪軸上裝有滾動(dòng)軸承 命題思路該題主要考查學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具備初步觀察能力。 試題評(píng)價(jià)考察學(xué)生初步觀察能力。試題的難度系數(shù)0.70。 試題答案 C 圖1 【例題6】（2003年，江西）甲、乙、丙三位同學(xué)在用量筒測(cè)液體體積時(shí)，讀數(shù)情況如圖2所示，其中 同學(xué)讀數(shù)正確，量筒中液體的體積為 mL。 命題思路該題主要考查學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具備初步觀察能力。 試題評(píng)價(jià)考察學(xué)生初步觀察能力。試題的難度系數(shù)0.70。 試題答案 乙 60圖22初步分析、概括能力 【

15、例題7】（2004，江西）某課外小組的同學(xué)為了研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿著刻度尺爬行，并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖3所示的圖片。 同學(xué)們依據(jù)此圖片的情景，列表如右（略） （1)請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整； （2）根據(jù)右表的數(shù)據(jù)，你可得出蝸牛是做 運(yùn)動(dòng)，蝸牛在前20s內(nèi)的平均速度是 s，整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是 mm/s。 命題思路 這道試題著重考查“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)”、“分析與論證”兩個(gè)要素，考查同學(xué)們能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的能力（第一問(wèn)）、考查同學(xué)們能對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較初步實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?試題評(píng)價(jià)日常生活中的現(xiàn)象與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，

16、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。該題的難度系數(shù)0.55。圖3 【例題8】（2004年，西寧）如圖所示，在彈簧秤下掛一個(gè)均勻材料制成的實(shí)心物體A，當(dāng)物體在空氣中靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，當(dāng)物體A浸沒(méi)在盛有某種液體的圓柱形容器中并靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F2，已知圓柱形容器的底面積為S（壁厚不計(jì)），物體浸沒(méi)在液體中后與未浸入液體前相比，容器內(nèi)液面變化的高度為h。則 （1）物體A的體積V物 = 。 （2）物體A的密度物= 。 （3）液體的密度液 = 。 命題思路考查學(xué)生能否正確使用基本測(cè)量?jī)x器，并正確讀出測(cè)量結(jié)果 試題評(píng)價(jià)通過(guò)試驗(yàn)實(shí)際體驗(yàn)物體在水中受到浮力。 試題答案 （1）V物 = sh（2）物= F1/

17、gsh （3）液 = （ F1- F2）/gsh圖43應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力 【例題9】 如圖5所示中甲、乙兩個(gè)房間里的兩壺水都已燒開(kāi)，從圖中可以判斷 房間的氣溫比較高，理由是： 。命題思路通過(guò)觀察，從圖中獲取信息并將信息進(jìn)行處理并作出判斷，這是實(shí)驗(yàn)考查的不可忽視的考察點(diǎn)。 試題評(píng)價(jià)獲取信息并能夠運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行處理，這是學(xué)生解決問(wèn)題的必經(jīng)途徑 試題答案乙 兩壺中的水都在沸騰，甲壺嘴上方的“白氣”很多，說(shuō)明水蒸氣遇到了較冷的空氣，液化成了很多小水滴，而乙壺則較少，說(shuō)明乙房間的氣溫較高。圖5科學(xué)探究能力 【例題10】學(xué)校學(xué)生宿舍走廊的路燈，燈泡容易損壞，經(jīng)常需要更換。電工小段在原來(lái)

18、電燈的位置，接入了兩盞與原來(lái)一樣的白熾燈。同學(xué)們注意到很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有壞，而且這兩盞燈的亮度比原來(lái)用一盞燈時(shí)要暗，由此： 1同學(xué)們猜測(cè)這兩盞燈的連接方式如圖6所示甲、乙兩圖中的一種，你認(rèn)為正確的是 圖，你判斷的依據(jù)是 。 2現(xiàn)有電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等器材器材數(shù)量不限。請(qǐng)你利用這些器材來(lái)模擬檢驗(yàn)?zāi)愕呐袛?。在?shí)驗(yàn)中，你主要觀察 。畫出模擬電路圖： 3電工小段這樣做 省電填寫“能、“不能理由： 命題思路對(duì)問(wèn)題提出猜測(cè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。 試題評(píng)價(jià)科學(xué)探究過(guò)程中如何提出問(wèn)題，并針對(duì)提出的問(wèn)題提出驗(yàn)證的方法。難度系數(shù)0.45 試題答案(1)甲燈 燈變暗 或很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有壞 (2)燈的亮

19、度 3能 兩燈串聯(lián)總電阻變大，電源電壓一定時(shí)，根據(jù)PU2/R，實(shí)際功率變小，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能減少，所以省電。三考試形式與結(jié)構(gòu)1.考試的形式 物理科考試試卷有兩套，一套是針對(duì)使用“人教版的學(xué)生；另一套是針對(duì)“滬科版的學(xué)生。 兩套試卷均采用： 閉卷 總分值：100分 考試時(shí)間：120分鐘 版面：16開(kāi)6個(gè)版面三考試形式與結(jié)構(gòu)2.試卷結(jié)構(gòu)局部1)內(nèi)容及占份比例 使用“人教版教材的占分比例按以下內(nèi)容進(jìn)行劃分： 簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象主要是指第一冊(cè)第一章測(cè)量的初步知識(shí)至第六章光的折 射的內(nèi)容約占17% 力學(xué)根本概念及規(guī)律主要是指第一冊(cè)第七章至第十四章的內(nèi)容約占35% 電學(xué)根本概念及規(guī)律第二冊(cè)第四章電路至第十

20、二章電和磁二的內(nèi)容約占36% 能量及其應(yīng)用第二冊(cè)第一章機(jī)械能至第三章內(nèi)能的利用約占12% 使用“滬科版教材的按以下內(nèi)容進(jìn)行劃分： 第1篇測(cè)量、聲、磁和電、熱、光、機(jī)械運(yùn)動(dòng)約占20% 第2篇質(zhì)量和密度、力、力和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化、壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械、光的反射與折射 以上為第一冊(cè)內(nèi)容 以下為第二冊(cè)內(nèi)容 第2篇續(xù)電路、電流、電阻、歐姆定律、電磁聯(lián)系約占50% 第3篇分子和原子約占5% 第4篇機(jī)械功與機(jī)械能、熱量、內(nèi)能、電功和電能、家庭電路與家庭用電、能源和能量守恒約25%3.題型及占分比例題型 占份比例 試題個(gè)數(shù)填空題 30% 12-13選擇題 22% 10作圖或簡(jiǎn)答題 18% 4-5計(jì)算或探究題

21、 30% 5-6題型及占分比例 ：探究性試題的占分比例在15-20分之間，其難、中、易的比例大約在5：3：2，將有7-10分的試題提高試題的區(qū)分度。試題的難度系數(shù)：難度系數(shù)將控制在不低于0.60以下，理想的難度系數(shù)為0.65，試題的易、中、難大致比例為6：2.5：1.5。知識(shí)的覆蓋面：試題的覆蓋面不低于70% 二、解讀2005年中考考試說(shuō)明一大綱局部二課標(biāo)局部課標(biāo)局部 ?標(biāo)準(zhǔn)?既是對(duì)物理教學(xué)過(guò)程的規(guī)定性標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)和測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚨膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該基于?標(biāo)準(zhǔn)?中相應(yīng)的要求，而不是教材。?標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)“課程目標(biāo)和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述，主要采用兩類方式：結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo) 明確

22、表達(dá)了學(xué)習(xí)結(jié)果是什么的一類目標(biāo)，具有可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，主要應(yīng)用于描述“知識(shí)與技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo) 相比結(jié)果更注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的心理感受和體驗(yàn)的一類教學(xué)目標(biāo)。具有難于測(cè)量和評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，主要應(yīng)用于描述“過(guò)程與方法和“情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。I物質(zhì)一結(jié)果性目標(biāo)：需要了解的知識(shí)有： 描述常見(jiàn)物質(zhì)；描述三態(tài)特征 ；說(shuō)出生活中常見(jiàn)的溫度值 ；液體溫度計(jì)的工作原理 ；描述物質(zhì)屬性；物質(zhì)屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響；物質(zhì)由分子和原子組成 ；原子核式模型 ；簡(jiǎn)單人類探索微觀世界和宇宙的歷程 ；簡(jiǎn)單物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度；簡(jiǎn)單半導(dǎo)體、超導(dǎo)的特點(diǎn)和納米材料的應(yīng)用 ；半導(dǎo)體、超導(dǎo)的開(kāi)展對(duì)社會(huì)的影

23、響 。 需要認(rèn)識(shí)的知識(shí)有： 初步質(zhì)量概念需要理解的知識(shí)有： 對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類 ；區(qū)別固液氣三態(tài) ；用熔沸點(diǎn)解釋生活和自然界的現(xiàn)象 ；.用水的三態(tài)變化解釋一些水循環(huán)現(xiàn)象；密度概念；解釋生活中有關(guān)密度的現(xiàn)象；物質(zhì)屬性與生活中物質(zhì)的用途相聯(lián)系 。 另外這里對(duì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題應(yīng)該定位為應(yīng)用級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定能解決實(shí)際問(wèn)題的的層次應(yīng)該相當(dāng)高了。 這一塊還有關(guān)于獨(dú)立操作的技能要求：會(huì)測(cè)量溫度和會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 二體驗(yàn)性目標(biāo)物質(zhì)模塊需要體驗(yàn)過(guò)程的有：需要經(jīng)歷的：與同學(xué)交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見(jiàn)；探 究物態(tài)變化；探究密度。需要反響的：關(guān)注環(huán)境溫度，如對(duì)溫室效應(yīng)或熱島效應(yīng) 等發(fā)表見(jiàn)解。需要領(lǐng)悟的：具有評(píng)

24、估物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境影響的意識(shí)；有 節(jié)約用水的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境和合理利用 資源的意識(shí) 。 說(shuō)明：對(duì)密度以及物態(tài)變化的目標(biāo)要求既有結(jié)果性的又 有體驗(yàn)性的，反映了一些知識(shí)點(diǎn)的多重緯度要求。II運(yùn)動(dòng)和相互作用一結(jié)果性目標(biāo)需要了解的知識(shí)： 舉例說(shuō)明電磁波在生活中的應(yīng)用；舉例說(shuō)明自然界存在多種運(yùn)動(dòng)形式；世界在不停的運(yùn)動(dòng)中；用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；重力、彈力、摩擦力；用力的示意圖描述力；二力平衡條件 ；物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因；物體的慣性；牛頓第一定律 ；增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法 ；測(cè)量大氣壓的方法；物體浮沉條件和阿基米德定律；簡(jiǎn)單流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；樂(lè)音的特征 ；現(xiàn)代技術(shù)中有關(guān)聲的應(yīng)用；防治噪音的途徑；光的反

25、射和折射定律 ；凸透鏡成像規(guī)律 ；凸透鏡成像的應(yīng)用；白光由色光組成；導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用和影響力的方向的因素；光是電磁波 ；電磁波在真空中的傳播速度；電磁波的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響。需要認(rèn)識(shí)的知識(shí)： 初步宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系；力的 作用效果；浮力；初步聲產(chǎn)生和傳播的條件； 凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用需要理解的知識(shí)： 實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性；從一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn) 象推測(cè)分子熱運(yùn)動(dòng) ；簡(jiǎn)單用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn) 單計(jì)算 ；用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。需要簡(jiǎn)單的應(yīng)用：驗(yàn)證電磁現(xiàn)象。需要獨(dú)立操作的一些技能有：使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度；根據(jù) 日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間；根據(jù)日 常經(jīng)驗(yàn)或物品

26、估測(cè)長(zhǎng)度；測(cè)量力的大小； 使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小。 二體驗(yàn)性目標(biāo)運(yùn)動(dòng)模塊需要經(jīng)歷的有： 探究慣性；探究壓強(qiáng)的概念；探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系；探究凸透鏡成像規(guī)律；探究光由色光組成；比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象；探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探究導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用和影響力的方向的因素。 說(shuō)明：這一模塊中很多知識(shí)的結(jié)果性目標(biāo)都是通過(guò)探究過(guò)程到達(dá)的，希望引起重視。III能量一結(jié)果性目標(biāo)需要了解的知識(shí)：能量及其存在的不同形式 ；各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系 ；做功的過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程；功率在實(shí)際中的應(yīng)用；機(jī)械功的概念和機(jī)械功率的概念；機(jī)械使用的歷史開(kāi)展過(guò)程；簡(jiǎn)單分子動(dòng)理論的根

27、本觀點(diǎn)；內(nèi)能的概念；溫度與內(nèi)能的關(guān)系；內(nèi)能利用在人類社會(huì)開(kāi)展史上的意義；熱量的概念 ；比熱容的概念；生產(chǎn)生活中簡(jiǎn)單串并聯(lián)的實(shí)例；電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率和電阻的關(guān)系；家庭電流和平安用電知識(shí)；能量守恒定律及其實(shí)例；簡(jiǎn)單能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性 ；能源與人類生存和社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系 ；不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)；核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題；世界和我國(guó)的能源狀況。需要認(rèn)識(shí)的知識(shí)：能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的概念；機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)開(kāi)展的作用 ；能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用；能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值；通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)效率 。需要理解的知識(shí)：功率的概念；物體動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；機(jī)械能和其

28、他形式的能的轉(zhuǎn)化；用實(shí)例解釋機(jī)械功的含義；機(jī)械效率；用分子動(dòng)理論解釋某些熱現(xiàn)象；用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象；電流、電壓和電阻的關(guān)系；歐姆定律及其簡(jiǎn)單計(jì)算；電功率和電流、電壓之間的關(guān)系及其簡(jiǎn)單計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。需要獨(dú)立操作的技能有：讀、畫簡(jiǎn)單電路圖；連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路；使用電流表和電壓表。 二體驗(yàn)性目標(biāo)能量模塊需要體驗(yàn)的有需要經(jīng)歷的： 探究分子動(dòng)理論；實(shí)驗(yàn)探究比熱容；探究電流、電壓和電阻的關(guān)系 ；探究電流一定時(shí)導(dǎo)體消耗的電功率和電阻的關(guān)系 需要領(lǐng)悟的：平安用電的意識(shí) ；有用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)；對(duì)能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)。 說(shuō)明: 這一模塊的知

29、識(shí)要求理解的內(nèi)容較多，知識(shí)綜合程度高，命題時(shí)尤其注意與實(shí)際相聯(lián)系，把要求較高的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)較活潑形象的方式展現(xiàn)出來(lái)。2.試題類型和試題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)試題一般可分為主觀性試題和客觀性試題。 客觀性試題 客觀性試題是指只有一個(gè)正確答案或最正確答案的試題，因此限制性比較強(qiáng)，為了獲得正確答案，學(xué)生必須具備該題目要考查的特定知識(shí)、理解或技能，他們沒(méi)有重新定義問(wèn)題或用自己的語(yǔ)言組織并呈現(xiàn)答案的自由，而是必須按照既定的正確答案形式提供正確答案?？陀^性試題的這種特征使得這類題型只適用于檢測(cè)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以有效地考查一些根本的知識(shí)與技能。這類試題一定要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且設(shè)計(jì)越嚴(yán)謹(jǐn)其信度和效度就越高?？陀^性試題包括填

30、空題、選擇題等。這類試題的優(yōu)點(diǎn)是評(píng)分快捷、簡(jiǎn)單并且客觀、準(zhǔn)確。 填空題 填空題由不完整的陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生填一兩個(gè)詞、數(shù)字或符號(hào)。填空題多用來(lái)考查學(xué)生對(duì)物理根本知識(shí)與技能的掌握情況，可以涉及一些簡(jiǎn)單計(jì)算，但難度不宜過(guò)高。填空題應(yīng)該符合以下質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： 不要直接引用教材上的陳述作為填空題的根底，不要單純考概念和定律的表述形式或公式。試題應(yīng)考查學(xué)生對(duì)物理概念建立過(guò)程與物理規(guī)律形成過(guò)程的理解，不鼓勵(lì)對(duì)物理概念、規(guī)律的死記硬背。 題目設(shè)計(jì)恰當(dāng)，應(yīng)使要求填寫的答案具體簡(jiǎn)潔，防止出現(xiàn)歧義和模糊不清的語(yǔ)言。 如果要求提供數(shù)字答案，應(yīng)該標(biāo)明單位，必要時(shí)還應(yīng)寫清楚要求的精確程度，如“請(qǐng)保存小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù)。 例

31、題1：較差的試題：力是物體對(duì)物體的 ，力是 的原因 等。較好的試題：剎車后的汽車會(huì)很快停下來(lái)；樹上掉下的蘋果下落越來(lái)越快；飛來(lái)的足球經(jīng)運(yùn)發(fā)動(dòng)用力頭頂后又飛出去了；這些現(xiàn)象中所包含的物理概念是 。點(diǎn)評(píng)：同樣是考查“力的概念，前一種方式采用直敘提問(wèn)式的命題表現(xiàn)形式，學(xué)生只要記住“力的概念的相關(guān)表達(dá)，就可以做出正確解答。而后一種方式那么是給出一組相關(guān)的實(shí)例，學(xué)生只有在理解的根底上對(duì)具體的生活實(shí)例進(jìn)行分析、概括才能找到它們的共性和其中蘊(yùn)含的物理本質(zhì)。例題2： 吸煙有害健康。在空氣不流通的房間里，只要有一個(gè)人吸煙，一會(huì)兒房間就會(huì)充滿煙味，這是分子_現(xiàn)象。所以，為了您和他人的健康，請(qǐng)不要吸煙。 點(diǎn)評(píng)：此題

32、通過(guò)吸煙后煙很快充滿整個(gè)房間這一常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，要求學(xué)生從分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)分析現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，到達(dá)了結(jié)合具體問(wèn)題考查對(duì)物理概念理解的目的，題干行文簡(jiǎn)潔，語(yǔ)義明確。試題同時(shí)具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和社會(huì)公德教育，有明顯的價(jià)值取向。例題3： 據(jù)報(bào)載，阿根廷科技人員創(chuàng)造了一項(xiàng)果蔬脫水新方法升華脫水法。其原理很簡(jiǎn)單：先將水果蔬菜冷凍后，放進(jìn)低壓的環(huán)境中，使冰直接從固態(tài)變?yōu)開(kāi)態(tài)。點(diǎn)評(píng)：此題沒(méi)有機(jī)械地直接讓學(xué)生死背概念，而是通過(guò)向?qū)W生介紹一些前沿科學(xué)技術(shù)成果，使學(xué)生在分析解釋其中蘊(yùn)含的物理原理同時(shí)，到達(dá)了考核物態(tài)變化規(guī)律的目的。此外也使學(xué)生了解了物理在科學(xué)技術(shù)中的重要作用。 選擇題 選擇題一般包括題干和四個(gè)備選

33、項(xiàng)，要求學(xué)生從中選出正確備選項(xiàng)。這類題型主要也是用來(lái)測(cè)量一些根本物理原理和知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生具有一定的分析、區(qū)分能力。學(xué)生無(wú)需提供解答過(guò)程，只需在備選項(xiàng)中選出正確答案，選擇題的這種特征使得學(xué)生在解答的時(shí)候會(huì)得到一定的提示，因此在編制備選項(xiàng)時(shí)應(yīng)特別注意。選擇題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是： 題干本身應(yīng)具有意義并以一個(gè)確定的問(wèn)題呈現(xiàn)，一般不使用否認(rèn)式的題干。在有必要使用否認(rèn)式的題目中，必須把題干中的否認(rèn)詞明顯地標(biāo)記出來(lái)。 單項(xiàng)選擇題應(yīng)該只有一個(gè)正確答案或最正確答案?？煽紤]使用多項(xiàng)選擇題，但在題目中一定要標(biāo)明“單項(xiàng)選擇題或者“多項(xiàng)選擇題。 全部的選項(xiàng)都應(yīng)該與題干在語(yǔ)法上保持一致，選項(xiàng)在長(zhǎng)度和形式上根本相似。 所有

34、的干擾項(xiàng)都應(yīng)該是似是而非的，而且是實(shí)際中因錯(cuò)誤解答可能得到的結(jié)果。 例題4：發(fā)生災(zāi)難時(shí)，被困在建筑物廢墟中的人向外界求救的一種好方法是敲擊鐵制的管道，這種方法是利用鐵管能 A、傳聲 B、傳熱 C、導(dǎo)電 D、通風(fēng) 點(diǎn)評(píng)：此題設(shè)置的四個(gè)題干對(duì)稱，具有一定迷惑性。題干的四個(gè)概念都與鐵制管道有關(guān)，假設(shè)學(xué)生在審題時(shí)只注意鐵制管道，而忽略題意中提到的敲擊動(dòng)作時(shí)，很容易得出錯(cuò)誤答案。此題從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，不僅考查了根本知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生提升生存能力，表達(dá)了現(xiàn)代物理教學(xué)的人文意識(shí)和價(jià)值多元化的趨勢(shì)。 例題5：如下圖 , 在電路中的 A、B 金屬夾上，分別夾如塑料尺、玻璃棒、硬幣、橡皮等物體 , 能使小燈泡發(fā)光的

35、是 A、塑料尺 B、玻璃捧 C、硬幣 D、橡皮點(diǎn)評(píng)：此題將四種對(duì)等的物質(zhì)作為題干，從形式上學(xué)生很難猜測(cè)答案，學(xué)生只有了解了四種物質(zhì)的性能，而且對(duì)電路有正確的理解才能知道應(yīng)該將什么物質(zhì)接入電路。通常電路題關(guān)注的是電路中的電流或電壓等內(nèi)容，而該試題考查了導(dǎo)體與絕緣體的功能這局部?jī)?nèi)容，非常有新意，而且圖文并茂，生動(dòng)自然。主觀性試題主觀性試題能夠測(cè)量理解、思維和其他復(fù)雜的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的組織、整合及有效表達(dá)思想的能力，尤其可以讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力，測(cè)量與能力有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)比較有效，但不適合用來(lái)測(cè)量事實(shí)性知識(shí)。主觀性試題能使猜測(cè)的可能性最小化。主觀性試題包括作圖題、實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題等。 簡(jiǎn)

36、答題簡(jiǎn)答題一般是提出一個(gè)與物理相關(guān)的日?，F(xiàn)象或問(wèn)題，讓學(xué)生簡(jiǎn)要闡述其中的物理原理；也可以指出一個(gè)物理知識(shí)，讓學(xué)生列舉它在日常生活中的應(yīng)用。簡(jiǎn)答題可以有效地考查學(xué)生的思維能力如分析、推理能力，以及語(yǔ)言文字的組織和表達(dá)能力。簡(jiǎn)答題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是： 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言正確解釋物理中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象或規(guī)律。 簡(jiǎn)答題不宜直接取用教材的內(nèi)容讓學(xué)生作答，要著重防止答案就在書上的簡(jiǎn)答題，以免導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。簡(jiǎn)答題要有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。 可以從不同角度、不同方向考查學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用，能對(duì)考生的答題做出有層次的評(píng)價(jià)，更真實(shí)地反映學(xué)生的水平。 問(wèn)題不宜太過(guò)復(fù)雜，

37、以適合學(xué)生答復(fù)和方便閱卷者評(píng)判為標(biāo)準(zhǔn)。例題26： 今年三月下旬，香港陶大花園爆發(fā)“SARS。經(jīng)香港衛(wèi)生署及世界衛(wèi)生組織的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)引起陶大花園“SARS大面積傳播的原因之一是：當(dāng)?shù)匾恍┘彝ズ苌偈褂玫芈┡判沟孛嫔系奈鬯?，從而造成與衛(wèi)生間地漏相連的U型水彎頭內(nèi)沒(méi)有存滿足夠的水，有的甚至是干的，因此不能正常發(fā)揮作用。 請(qǐng)你從物理學(xué)的角度對(duì)上述事件的原因作出簡(jiǎn)要分析。點(diǎn)評(píng)：該簡(jiǎn)答題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)考查物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，問(wèn)題新奇、具體，易使學(xué)生產(chǎn)生較大的答題興趣。試題的表述簡(jiǎn)單明了，涉及的問(wèn)題與連通器原理有關(guān)，學(xué)生容易上手，可以到達(dá)預(yù)期的答案。同時(shí)試題也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。 作圖題作圖題讓學(xué)生根據(jù)

38、題目要求作圖，如力的圖示、電路圖、光路圖等等。此類試題不僅可以考查學(xué)生的根本作圖技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。作圖題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是： 題中給出的圖示清晰、標(biāo)準(zhǔn)。 題目應(yīng)明確指出作圖要求。 所作圖形具有實(shí)際背景。 例題： 小宇同學(xué)有一個(gè)小型物理實(shí)驗(yàn)，在家中閣樓上如下圖。但他每做光學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就感到很麻煩，因?yàn)樾枰艿接刑齑暗囊婚g。你能否幫他將陽(yáng)光引到實(shí)驗(yàn)室并使陽(yáng)光垂直射到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上？請(qǐng)畫出一條光線的光路圖，畫好法線，用箭頭標(biāo)出光線方向。點(diǎn)評(píng)：此題的取材有實(shí)際意義，試題要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的光路圖，目的明確。試題采用的是生活化的方式，讓學(xué)生能以輕松、愉快的心情來(lái)作圖，不但考查了學(xué)生

39、對(duì)光路圖的掌握情況，而且讓學(xué)生深切感受到物理知識(shí)的用途，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 實(shí)驗(yàn)題 實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題、排除故障的能力。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)觀察、分析和親自動(dòng)手，有利于培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： 能考查學(xué)生動(dòng)手能力、正確使用儀器的能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和原理的理解，能真正區(qū)分做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生。 可以以演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為背景，但要防止“紙上談兵。 實(shí)驗(yàn)操作插圖要標(biāo)準(zhǔn)，防止誤導(dǎo)和不良的影響。 所給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)，其有效數(shù)字要統(tǒng)一。 計(jì)算題計(jì)算題以應(yīng)用題的形式考查學(xué)生對(duì)較復(fù)雜的物理問(wèn)題的綜合分析能力，以及靈活運(yùn)用物理公

40、式進(jìn)行計(jì)算的能力。計(jì)算題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： 題目應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，不能只是簡(jiǎn)單的羅列所需條件。 陳述的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、易懂，防止無(wú)關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索。 提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理，防止繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算。 考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合運(yùn)用，不刻意追求試題的難度。 例題： 雷電是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它蘊(yùn)藏著巨大的能量。設(shè)某一次閃電時(shí)，云層間的電壓約為109伏，放電電量約為16.8C。求： 此次閃電所釋放的電能是多少焦 ? 如果這些電能全部被人類所利用，可使多少千克30的水溫度升高到70 ?(水的比熱是4.2103J/(kg ) 請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)談一談使用電能的優(yōu)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：這道計(jì)算題從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，考查

41、了學(xué)生對(duì)電能和比熱兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，沒(méi)有過(guò)多繁瑣的計(jì)算。此題還適當(dāng)滲透與物理有關(guān)的能源、環(huán)保等重要社會(huì)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能源危機(jī)感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 開(kāi)放性試題開(kāi)放性試題具有將命題思路從單向封閉轉(zhuǎn)向多維開(kāi)放，給予學(xué)生選擇和展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，激活學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，啟迪思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的功能。開(kāi)放性試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： 情境新穎，內(nèi)涵豐富，同時(shí)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境要合理，不能與實(shí)際情況脫節(jié)。 創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)放的環(huán)境，有利于學(xué)生敞開(kāi)思路、充分發(fā)揮、自由探索。同時(shí)開(kāi)放程度要適當(dāng)，不能無(wú)目的、無(wú)限制的開(kāi)放。 可以是條件開(kāi)放、策略開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放或結(jié)論開(kāi)放。 具有一定的綜合性，

42、學(xué)生可以多角度、多層次地探求解決問(wèn)題的途徑和方法。 為學(xué)生提供必要、明確的指導(dǎo)說(shuō)明，讓學(xué)生能夠理解任務(wù)的要求。 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，只要答復(fù)合理就可以得分，使不同層次的學(xué)生都有展示自己才華的時(shí)機(jī)。例題： 晚上，小強(qiáng)在明亮的臺(tái)燈下學(xué)習(xí)，燈突然熄了，請(qǐng)你分析燈熄滅的可能原因。(要求說(shuō)出三種可能)點(diǎn)評(píng)：此題兼有條件開(kāi)放和結(jié)論開(kāi)放。從分析原因角度看，造成燈熄滅的條件是開(kāi)放的，題目給出的條件是不確定的。從學(xué)生最后答復(fù)的答案看，該題的結(jié)論是開(kāi)放的。此題讓學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)展開(kāi)想象，分析原因, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力. 探究題探究型試題旨在將學(xué)習(xí)的重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從

43、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。探究題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)： 不要求全面考查探究的全過(guò)程，探究?jī)?nèi)容可以是探究過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)或總結(jié)規(guī)律等，不必也不應(yīng)該包含科學(xué)探究的所有環(huán)節(jié)，只要從某一到幾個(gè)角度來(lái)考查學(xué)生的探究能力即可，不同的試題考查不同的環(huán)節(jié)。 探究活動(dòng)過(guò)程不易過(guò)于復(fù)雜，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、親歷根本的科學(xué)探究實(shí)踐。 既要給學(xué)生發(fā)揮的余地，又要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?不要將學(xué)過(guò)的物理規(guī)律作為探究?jī)?nèi)容，以免學(xué)生憑記憶答題。 題干不宜過(guò)長(zhǎng)，防止因閱讀給學(xué)生造成的不利影響。 閱讀材料最好采用不同的字體，以便學(xué)生閱讀。 例題：

44、積雪對(duì)公路行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變，路面積雪經(jīng)車輛壓實(shí)后，車輪與路面間的摩擦力減小，汽車易左右滑擺。同時(shí)汽車的制動(dòng)距離也難以控制，一旦車速過(guò)快，轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專家研究說(shuō)明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對(duì)行車的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在515cm,氣溫在0c左右時(shí)，汽車最容易發(fā)生事故。因?yàn)樵谶@種條件下，路面上的積雪常會(huì)呈“夜凍晝化狀態(tài)。此時(shí)，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以防止“夜凍晝化現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少交通事故的發(fā)生。 提出問(wèn)題：在相同的氣溫條件下，為什么水不再結(jié)冰了？ 猜測(cè)與假設(shè)：請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提出一個(gè)合

45、理的猜測(cè)，并說(shuō)出你猜測(cè)的理由。 猜測(cè)： 理由： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：針對(duì)你的猜測(cè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。 實(shí)驗(yàn)方法及主要步驟： 分析與交流：除了在路面上撒鹽外，你還有什么常用的方法，可以防止或減少交通事故，這樣做的道理是什么？方法：道理： 點(diǎn)評(píng)：路面的積雪是一個(gè)貼近生活的物理情景，該試題提出問(wèn)題后要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并提出自己的解決問(wèn)題的方案，較好地滲透了“猜測(cè)驗(yàn)證的科學(xué)研究方法的教育。三、回放經(jīng)典中考物理試題 十年彈指一揮間，中考統(tǒng)一命題考試已過(guò)去十幾個(gè)年頭，回憶這十幾年的考試，盤點(diǎn)中考物理我們不難發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)較為明顯的時(shí)期。 1995-2001年統(tǒng)編教材的考試

46、。 命題依據(jù)：九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱和物理教材人教版和滬科版兩種教材，命題所提的主題是“以綱為綱，以本為本，注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。知識(shí)點(diǎn)覆蓋到達(dá)85%以上。 主要題型有：填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。第一階段第二階段 2002-2003年修訂版教材的考試。 命題依據(jù)：九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱試用修訂版和物理教材修訂人教版和滬科版兩種物理教材，命題所提的主題是“把握大綱，立足教材，注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面不低于70%。 主要題型有：填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。 2004年過(guò)渡時(shí)期的考試。 命題依據(jù)：九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱試用修訂

47、版和物理教材修訂人教版和滬科版兩種物理教材，滲透新課程和新評(píng)價(jià)的理念，不在提知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，注重知識(shí)與技能考查的同時(shí)，加大過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。 主要題型有：填空題、選擇題、作圖或簡(jiǎn)答、計(jì)算與探究。第一大類試題：填空題 一、填空題根本上測(cè)試的是根本的物理概念、物理規(guī)律,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意物理概念和物理規(guī)律的表達(dá)是否正確或是否嚴(yán)密;物理現(xiàn)象的分析是否正確或運(yùn)用某個(gè)物理概念、物理規(guī)律分析解決某種物理現(xiàn)象是否妥當(dāng);物理名詞的解釋;單位對(duì)應(yīng)的物理量;以及大綱要求應(yīng)該記憶的常數(shù)。第一大類試題：填空題 二、填空題的呈現(xiàn)方式比較具體，問(wèn)題情境表達(dá)較為嚴(yán)謹(jǐn)，從2003年開(kāi)始強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，注重能力考查，試

48、題中涉及的物理情境要真實(shí)，能有效地考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。第一大類試題：填空題 三、注意理論和實(shí)際的結(jié)合，學(xué)以致用，考查學(xué)生應(yīng)用能力。注重聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際，滲透STS的精神，同時(shí)填空題的題干越來(lái)越多地表達(dá)人文、環(huán)境以及可持續(xù)性開(kāi)展。 第一大類試題：填空題 四、填補(bǔ)其它題型的缺陷，例如有關(guān)分子動(dòng)理論和內(nèi)能的知識(shí)很難出現(xiàn)在計(jì)算題中，而這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)又在初中物理中占有一個(gè)部分，考慮到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，往往每年都會(huì)從不同角度進(jìn)行考查。第二大類試題：選擇題一、考查的是根本的物理概念和規(guī)律。 二、呈現(xiàn)的方式都采用四個(gè)個(gè)備選項(xiàng)選擇一個(gè)正確答案或最正確答案。題干的本身具有意義并以一個(gè)確定的

49、問(wèn)題呈現(xiàn)，一般不使用否認(rèn)式的題干。在有必要使用否認(rèn)式的題目中，會(huì)把題干中的否認(rèn)詞明顯地標(biāo)記出來(lái)。第二大類試題：選擇題 三、全部的選項(xiàng)都與題干在語(yǔ)法上保持一致，選項(xiàng)在長(zhǎng)度和形式上根本相似。所有的干擾項(xiàng)都是似是而非的，而且是實(shí)際中因錯(cuò)誤解答可能得到的結(jié)果四、重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn) 年年進(jìn)行考查。例如歐姆定律。第三大類試題：作圖或簡(jiǎn)答題一、反映學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度，分布在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，由于各局部知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)不同，所以對(duì)作圖要求也就不同，但它們的共同特點(diǎn)都是讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)要求以土的形式展示出來(lái)。作圖題二、作圖題具有以下特點(diǎn)： 1規(guī)律性：以所學(xué)的物理規(guī)律為依據(jù)。 2量化性：與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一， 相關(guān)

50、物理量的相互關(guān)系用數(shù)學(xué)方法在 圖像上表示出來(lái)。 3需求性：可以表現(xiàn)物理現(xiàn)象的需求準(zhǔn) 確性，主要表達(dá)某種物理現(xiàn)象形成時(shí) 所必須的合理?xiàng)l件。簡(jiǎn)答題 一、主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要求學(xué)生對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題依據(jù)有關(guān)的物理概念、物理原理和物理規(guī)律做出正確的解答，而且要求學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題力求言簡(jiǎn)意賅，能理順問(wèn)題的綱目，用較完美的物理術(shù)語(yǔ)答出題目中需展示的知識(shí)要點(diǎn)。二、簡(jiǎn)答題具有以下特點(diǎn)：1推出概念理解：這類試題能夠反映學(xué)生所掌握的知識(shí)的理解水平。2知識(shí)異同辨析：這類試題反映對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，它要求學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中所體驗(yàn)的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)知識(shí)的浸透理解，使不同知識(shí)點(diǎn)在各種現(xiàn)象中得到再深層次的

51、歸類，這類論述題同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生的情感和態(tài)度。3知識(shí)應(yīng)用：這類實(shí)體以學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理原理和物理規(guī)律的應(yīng)用為考查目標(biāo)。第四大類試題：計(jì)算題或探究一、計(jì)算題以考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為主。他即能反映學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的而立解掌握水平。同時(shí)又能表達(dá)學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。第四大類試題：計(jì)算題或探究二、解答計(jì)算題應(yīng)該首先明確它的特點(diǎn)，防止盲目和無(wú)從下手的為難，同時(shí)明確題目涉及的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，明確要解決的問(wèn)題是什么，找準(zhǔn)關(guān)系，有的放矢的按要求進(jìn)行合理的計(jì)算。計(jì)算題一般的解題步驟 1認(rèn)真審題，明確現(xiàn)象和過(guò)程，確定給出條件或題目中隱含的條件。2

52、找關(guān)系，真對(duì)題目?jī)?nèi)容分析綜合確定解決問(wèn)題的方向，選擇適宜的規(guī)律和公式，找準(zhǔn)相關(guān)物理量之間的關(guān)系。3列出表達(dá)式。明確各個(gè)量、未知量及某個(gè)物理量在題目中表達(dá)的物理現(xiàn)象或物理過(guò)程變化時(shí)存在的關(guān)系，根據(jù)公式或規(guī)律列出相應(yīng)的額表達(dá)式，并推導(dǎo)出待求物理量的計(jì)算公式。4代入數(shù)據(jù)求解。把所用到的物理量的單位統(tǒng)一后，把量的數(shù)據(jù)代入計(jì)算式中，通過(guò)正確運(yùn)算，得出答案。同時(shí)進(jìn)行合理化驗(yàn)證，最后確定正確答案。實(shí)驗(yàn)試題一、八個(gè)根本物理量的測(cè)量考查最多的是測(cè)量力的大小，測(cè)量物體的質(zhì)量，測(cè)量物質(zhì)的密度，測(cè)量電路中的電壓和電流。二、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)“用量筒和天平冊(cè)物體的密 度、“伏安法測(cè)電阻、“測(cè)小燈泡的額定功率幾乎是每年輪流考查，有時(shí)候會(huì)連續(xù)查。實(shí)驗(yàn)試題三、實(shí)驗(yàn)考查的分?jǐn)?shù)逐年上升，2003、2004年兩年都根本穩(wěn)定在30分左右，而且自2004年取消實(shí)驗(yàn)題這一題型后，考查實(shí)驗(yàn)的靈活程度尤為顯得突出，實(shí)驗(yàn)的考查不