A1技術支持的學情分析的文本閱讀心得體會

1、A1技術支持的學情分析的文本閱讀心得體會一、學情分析目的學情是指與學生生活、學習相關的一切因素，包括學生的學習態(tài)度、學習基礎、學習習慣、學習能力、興趣愛好、家庭環(huán)境、年齡特點、心理特點等各種因素的綜合。學情分析，就是教師對影響學生成長的各種主客觀情況的了解與分析。面臨的三年級學生，對學生的情況一無所知，于是想當然地憑借經(jīng)驗把學生的水平提升了，而沒有更仔細地了解學情，導致教學內(nèi)容不能很好地完成，出現(xiàn)了一系列問題直接影響了教學效果。老師認真地進行學情分析，并在實踐過程中嘗試應用。在充分有效的學情分析下，在備課時做到心中有數(shù)，根據(jù)各班實際情況,進行相應的教學設計，選定教學內(nèi)容，調(diào)整教學實例和任務難易

2、程度的布置，合理分配學生完成任務的時間。因此，在進行不同水平層次的班級教學時，分別對教學內(nèi)容、教學方法等作了相應調(diào)整，使之能從已知穿越未知，順利達到知識內(nèi)化的彼岸。由此可見，學情分析是教師順利完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的前提，學情分析在教學活動中舉足輕重，是教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生是學習的主體，教師只有全面了解學生，充分關注學生需求，才能使教師的教更有效地服務于學生的學。我們在在教學活動中必須重視學情分析、認真做好學情分析。二、學情分析的過程我認為要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內(nèi)容，需在課前認真分析、課中仔細觀察、課后及時小結，環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊為學生的學習進程把脈，做好準確

3、的調(diào)控和引導。1、課前認真分析。任何教學活動設計都圍繞學習者的學習需要,以學生的已知經(jīng)驗為基點，穿越未知區(qū)域，從而建構意義知識框架,形成知識能力的積累疊加。如何更好地讓學生從未知到已知累加。課前需認真了解學生技能掌握情況、不同學生之間的水平能力差異性、學習風格、學生年齡特點，了解學生學習動機和學習態(tài)度等。通過對學生基底的摸底了解，才能更貼切于學生實際確定學習內(nèi)容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略。2、課中仔細觀察。信息技術課堂多為學生自主實踐操作，在實踐操作中，教師可巡回觀察學生學習進程和動態(tài)變化，是否與自己的教學設計相符，找到

4、與預測目標的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調(diào)整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升。3、課后及時小結。課堂教學是一個系統(tǒng)工程，每一節(jié)課之間都是緊密關聯(lián)的，只有在本堂課的教學目標達成之后，才能有序而順利地開展下一堂教學任務。因此，課后及時進行學情總結，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結教學中的策略，有利于下階段確定教學任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。A1技術支持的學情分析的文本閱讀心得體會2二年級學生計算能力學情分析方案的報告解讀一、前言作為一名任教多年的教師，我深知計算能力對于學

5、生成長的重要意義，計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質(zhì)量。所以我認真分析二年級學生的計算能力，以便有針對性的制定教學目標和內(nèi)容，力爭使他們能養(yǎng)成良好的計算能力，終身受益。如果不仔細的了解學情，就會導致教學內(nèi)容無從下手，教學設計中的目標定位沒有根據(jù)，教學各環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫離現(xiàn)象，教學評價策略不得力等等，這一系列問題必然直接影響了教學目標的達成，嚴重影響教學效果。學情分析在備課中是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它關系一節(jié)課的成與敗。深入了解學生到底會什么，整個班級學生的認知水平怎么樣?不同班級學生之間的差異在哪里?計算課如何有效進行?學情分析到底

6、了解學生哪些情況等等，有關學情分析的做法有哪些?通過我多年的教學經(jīng)驗和搜羅眾多有關學情分析的文獻資料，針對以上問題，通過二年級學生計算能力學情分析，做如下歸納和解讀。學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點(生理和心理特點)，學生已有的計算經(jīng)驗、學生計算能力和學習傾向等方面的分析。學情分析過程中，不僅要關注學生的現(xiàn)有狀態(tài)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學生可能發(fā)展的空間，從而為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供客觀的數(shù)據(jù)。二、學情分析三步曲計算并不只是發(fā)生在學校課堂上，很多時候在家中，在培訓機構等自由可支配的時間和空間中都可能發(fā)生，因此，要想更準確及時的把握學生學習動態(tài)情況，確

7、定學習內(nèi)容及目標，需在課前認真分析，課中仔細觀察，課后及時小結，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，為學生的學習進程把好關、號好脈，做到準確、到位的調(diào)整和指導。1.課前認真分析 做好預設計算教學活動設計要圍繞學習者的學習需求，建構知識框架，形成知識和技能的積累疊加。在課前要認真了解學生對計算方法的掌握情況，不同學生之間的計算水平能力差異性，計算技巧，計算習慣，了解學生學習動機和學習態(tài)度等，通過對學生詳細摸底了解，才能結合學生實際，確定學習內(nèi)容，學習目標，學習的重難點和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，從而選用行之有效的計算教學方法和策略。2.課中仔細觀察 做好調(diào)整計算更多是學生自主實踐，在學生計算過程中老師

8、需巡回觀察學生學習進展和動態(tài)變化，了解他們的計算興趣、習慣、水平。再通過測試題，檢驗計算結果是否與自己的教學設計相符，找到預測目標的差距，如出現(xiàn)偏差，及時做出調(diào)整，觀察學生之間的合作情況，教學目標的難易程度，學生在計算過程中技能目標達成度，學生的情感態(tài)度是否得到提升。3.課后及時小結 亡羊補牢計算教學是一個系統(tǒng)工程，首先是數(shù)字，然后是簡單運算、復雜運算，只有在前個教學目標達成以后，才能有序和順利的開展下一個教學任務，因此課后及時進行學情總結，并對比學生在教學前后之間的差異，分析存在問題，總結教學中的策略，有利于下階段確定教學任務和學習目標，從而提升教學活動的有效性。三、分析工具和方法要因地制宜

9、要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不能局限于單人的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)測試等多樣方式。1.問卷調(diào)查法對于在學生計算能力不同的情況下，要迅速、全面的掌握，可通過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容可是計算的基礎知識，計算的知識和技能等。如：1、你做錯算術題的原因大多是因為?( ) 2、在做算術題時，你一般( ) . . 2.個別談話法問卷得出的結果往往不能客觀反映學生的實際水平，可通過與學生、其他教師個別談話方式來了解學生的學習能力認知水平等情況。3.作業(yè)測試法讓學生來直接做題，是分析學生知識和技能掌握程度最好的方法，通過答卷，可以發(fā)現(xiàn)學生具體的計算水平，同時通過計算的過程也可

10、發(fā)現(xiàn)計算技能的掌握程度。四、綜合分析呈現(xiàn)結果在進行學情分析時，學生的很多特征是無法獲取的，無要想準確的掌握學生的計算情況，首先需要確定調(diào)查內(nèi)容，掌握學生現(xiàn)有的基本情況，再有針對性的采取策略和方法，來達到分析目的。首先是設計問卷內(nèi)容1、你對計算的看法是( )2、你喜歡做算術題嗎?( ) . .其次是學生現(xiàn)狀分析通過問卷反饋到的結果如下：二年級的學生中大部分人喜歡做算術題，但有小部分人對計算不感興趣，他們認為計算很枯燥，并且老師講的計算課也比較無聊。部分學生經(jīng)常做計算題外，認為自己的計算水平很好，這部分學生除了在學校做計算外，在校外也會繼續(xù)練習計算。大部分學生做錯題是因為馬虎、沒有檢驗。部分學生會

11、和同學開展計算活動，有的教師會組織趣味算術或算術競賽來激發(fā)學生對計算的興趣，幫助學生提高計算能力。第三解決方法針對學生的現(xiàn)狀情況，我擬采取的策略1.開展主題活動，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，改變認識通過開展活動，比如讓學生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找得準。學生的積極性被調(diào)動起來，也就把問題抖落了出來?？梢园l(fā)現(xiàn)學生計算出錯的原因大部分是因為馬虎，這是因為二年級的兒童心理、生理發(fā)展尚不成熟，另一方面是因為沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，這需要教師的有效引導。2.培養(yǎng)計算興趣，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣興趣是最好的老師。只有讓孩子喜歡計算，產(chǎn)生計算的內(nèi)驅力，才能開發(fā)心智，主動去探索，逐

12、漸培養(yǎng)學習的持久性，提高計算水平，抓住學生的心理特征，通過多種形式激發(fā)學生的計算興趣。老師及時糾正學生的計算習慣，讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的計算習慣。3.教師改進教法，通過趣味算術促進學生學習比如每周三的計算課，可根據(jù)不同的學生特點，適當安排時間，用有趣的活動、新奇的計算游戲，激發(fā)學生強烈的計算欲望，讓學生們在不知不覺中愛上計算。五、萬事俱備 胸有成竹總之，今后應培養(yǎng)學生，良好的學習的習慣和學習態(tài)度，從小培養(yǎng)學生高效率準確計算能力，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。二年級學生計算能力學情分析(方案)學情分析目的：1.是否有時間進行計算練習 2.分析學生是否對計算感興趣3培養(yǎng)學生對計算的興趣，提高學生計算能力 學情分析內(nèi)容：1.教學主題：提升學生計算能力 2.教學對象：二年級新生3.教學重點：怎樣讓學生提高對計算的興趣怎樣讓學生掌握快