閱讀教學設計小學閱讀教學設計.doc

1、閱讀教學設計小學閱讀教學設計群文閱讀教學設計 課題 美妙的春天 群文議題 春天像什么 作品教學年級 二年級 選文篇目 春天被賣光了 選文來 語文新課程1+x讀本 春天，像媽媽的一雙手 語文新課程1+x讀本 春天是個魔術師 語文新課程1+x讀本 春天是一本書 語文新課程1+x讀本 春天吹著口哨 語文新課程1+x讀本 教學目標 1、 閱讀五篇詩文，知道作者把春天比做什么，初步感知比喻就是“把什么比做什么”。 2、 積累詩文中優(yōu)美詞句。發(fā)揮想象，運用語言，仿寫句子。 3、 感受閱讀的樂趣，感受語言文字的優(yōu)美，產(chǎn)生熱愛祖國的語言文字的情感， 教學重難點 重點：通過“邊讀邊想”、“找【關鍵詞】：p 句”

2、等方法學習作者是怎樣寫“春天像什么”的。 難點：發(fā)揮想象，運用語言，仿寫句子。 課例與常規(guī)教材教學的關系 部編小學語文二年級下冊第一單元的單元主題是“走進春天”，本次選文的議題是春天像什么。春天像什么正好成為教材的拓展閱讀，不僅擴大了學生的閱讀面，讓學生更深刻感知春天的特點，感知比喻句的優(yōu)美，體驗學習和運用比喻句的快樂，而且提高了閱讀興趣，積累了語言，發(fā)展了語言。 教學過程 課前訓練：請你試著帶著自己的情感背一背你積累的描寫春天的詞語、句子或是詩文。 一、 情境導入，讀好課題 1、 真是一群善于積累的孩子！在你們的眼中，春天是那么美好。那春天像什么呢？不同的人有不同的看法。有的說春天像個小娃娃

3、，到處充滿了生命力；有的人說春天像美麗的姑娘，一切都是那么漂亮春天像什么呢？我給大家?guī)韼灼娢?，相信，大家讀完之后會有新的感悟。（板書課題：春天像什么）請大家齊讀課題。 2、 讀了課題，你知道了什么？ 預設： （1）描寫的是“春天” 為了突出這個季節(jié)是春天，我們應該怎樣讀課題？對！重音應該放在 “春天 ”這個詞上，誰能讀出來這個語氣？ （2）這里是個比喻句，想把“春天”比作什么，那為了突出它是個比喻句，重音應放在“像”字，指名讀好 3、 同學們真會學習。請你用自己喜歡的語氣和重音再來讀讀課題，這次讀了課題，你想知道什么？會思考。我們這次的重音在“什么”這個詞上，你能把這個表示疑問的詞讀出神秘

4、感嗎？我們一起來讀讀。 4、 春天到底像什么？我們到文中來找答案吧。 【設計意圖：讓學生帶著自己的體會讀讀課題，讀懂課題，學會抓住【關鍵詞】：p ，培養(yǎng)語感】 二、 初讀解惑，梳理字詞 1、 小聲讀讀這幾篇詩文，注意讀準字音，讀通句子。如果你遇到不認識的字，怎么辦？（，問老師，問同學）要是在家里，你還可以怎么辦？如果你有不懂的詞語你會怎么辦？（、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際）如果這些方法都不行呢？（問問老師）你可以先畫下來，我們一起解決。好，現(xiàn)在還有問題嗎？那趕快來讀一讀吧，讀完坐好。 2、交流： （1）你遇到了哪些不懂的地方，自己沒解決，咱們一起來看看。 （2）師出示詞語和句子，請同學讀。 第一

5、組：斑斕 素凈 鑲上 惺忪 浸一浸 旋律 蔚藍 天幕 搖曳 嘎嘎地 第二組：長發(fā) 樂曲 和著 興奮 旋轉 睡覺 似乎 彈著 第三組：彩布 忙碌 柔軟 奇特 展現(xiàn) 驕傲 身姿 流蕩 口哨 甜蜜 第四組：五彩繽紛 悅耳動聽 迎面而來 生動有趣 響徹云霄 漫山遍野 【設計意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)學生自主合作學習字詞的能力】 三、 共同學習，領悟方法 1、 出示短文春天，像媽媽的手 2、 用自己喜歡的方式讀，想一想，春天像什么？你從哪句話發(fā)現(xiàn)的？畫一畫相關的句子。 題目 內容 把什么比做什么 春天的模樣 春天，像媽媽的手 春天像（媽媽的一雙手 ）。 把（春天）比作（媽媽的一雙手）穿毛衣、放風箏 3、

6、匯報交流，結合匯報完成表格。 4、 指導朗讀：讀出柔和與快樂的感覺 【設計意圖：方法引領，減少閱讀過程中的盲目性】 四、 方法遷移，感受美好 1、 讀一讀春天是個魔術師、春天是本書、春天吹著口哨幾篇詩文，想一想，這幾篇詩文中，分別寫了春天像什么？在文中畫一畫。并想一想理由是什么？在小組內交流，完成表格。 題目 內容 把什么比做什么 春天的模樣 春天，像媽媽的手 春天像（媽媽的一雙手）。 把（春天）比作（媽媽的一雙手）穿毛衣、放風箏 春天被賣光了 春天像（一匹世界上最美麗的彩布）把（春天）比作（一批世界上最美麗的彩布）燕子來 春天是個魔術師 春天像（魔術師 ）。 把（春天）比作（魔術師）太陽展笑

7、臉 大山換衣裳、 花草出地面 春天是一本書 春天像（美術書、音樂書、童話書 ）。 把（春天）比作（美術書、音樂書、童話書）柳樹搖、天空藍 大山青翠、花朵美 小草挺腰板 春雷打鼓、湖水彈琴 雨燕唱歌、泉水叮咚 小草探頭、風來草舞、 動物拿出好戲 春天吹著口哨 春天像（ 口哨 ）。 把（春天）比作（口哨）旋律歡快 2、交流匯報，適時指導朗讀，讀出語氣和重音及情感。 【設計意圖：放手閱讀，培養(yǎng)學生學以致用能力，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感】 3、除此之外，春天還像什么呢？發(fā)揮你的想象說一說。 指導完成句子：春天像 ，。 （引導學生發(fā)揮想象，指導說清楚）（春天像畫家，畫出五彩斑斕的畫卷。）五、體會美好，拓

8、展延伸 思維延伸：“什么像什么”的句子真優(yōu)美，我們也來說說吧。 （1）星星像， 。 月牙像， 。 太陽像， 。 （2）像， 。 【設計意圖：展開想象的翅膀，感受比喻句的優(yōu)美，運用語言，情感升華。】 六、推薦閱讀： 推薦閱讀：春天來了（韓國 韓嬨英），欣賞書中優(yōu)美的詞語和圖畫，說說你讀出了春天的哪些特點。 七、作業(yè)：1、摘抄好詞好句。 2、像小詩人一樣，寫一寫，春天像什么。 【設計意圖：拓展延伸，讀寫結合，提高興趣?！?設計意圖 讓學生進一步感受春天的美好，感受比喻句的美好，感受語言文字的美好，提高學生的閱讀興趣，積累語言，發(fā)展語言，提高語文素養(yǎng)。 附：閱讀材料 春天被賣光了 文/杜榮琛 春天是

9、一匹， 世界上最美麗的彩布， 燕子是個賣布郎。 他隨身帶著一把剪刀， 每天忙碌地東飛飛， 西剪剪， 把春天一寸寸賣光了。 春天，像媽媽的一雙手 文/金志強 春天，像媽媽柔軟的手， 輕輕脫去我的棉衣， 又輕輕給我穿上 綠色的毛衣。 春天，像媽媽歡樂的手， 輕輕拿走我的毽子， 又輕輕給我送來 美麗的風箏。 春天是個魔術師 文/佚名 春天是個魔術師， 誰比她更奇特？ 誰比她更斑斕？ 她用魔杖拍拍天空的臉龐， 天空頓時展現(xiàn)出了笑臉， 素凈的陽光給云朵鑲上金邊。 她用魔杖碰碰大山的肩膀， 群山馬上睜開惺松的睡眼， 脫去灰色的冬裝， 換上艷麗的衣裳。 她用魔杖點點大地的胸膛， 花兒草兒趕緊鉆出被子， 仰著

10、一張張可愛的笑臉。 春天是一本書 文/佚名 春天是一本五彩繽紛的美術書。柳樹姑娘已披上了長發(fā)，在春風中搖曳。蔚藍的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕。青翠的大山為美術書又添了幾分新意。五顏六色的花朵似乎在驕傲的說:“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美 春天是一本悅耳動聽的音樂書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支優(yōu)美的樂曲便迎面而來。雨燕在天空中唱著歌，花朵和著青草的拍子起舞。泉水叮咚，敲著響鈴 春天是一本生動有趣的童話書。小草還在泥土里睡覺，一聽到春天到來的消息，興奮極了，使勁推土，終于探出了小綠頭。風婆婆來了，她輕輕走過草地，小草們便開始起舞。小動物一見，紛紛拿出各自的好戲:啄木鳥敲打著木鼓甲蟲嘎嘎地拉著提琴，小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌，蟬用翅膀吹著豎笛 春天是一本書，是一本永遠也讀不完的書。 春天吹著口哨 文/劉湛秋 沿著開花的土地，春天吹著口哨；柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。 哨音在青