《幼兒園課程》第八章我國幼兒園課程的歷史沿革和改革_第1頁
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1、 第三節(jié)當今我國幼兒園課程改革的主要動向一、當今我國幼兒園課程改革中存在的有爭議的問題（一）關于幼兒園課程的綜合或整合問題對于要不要搞幼兒園綜合性（整合性）課程，如何搞幼兒園綜合性（整合性）課程，存在著不同的看法。一些人認為，在當今幼兒園課程改革中，應該倡導綜合性（整合性）課程，即使將幼兒園課程分為若干學科（領域），也要提倡學科（領域）的綜合化（整合化）；另一些人則認為，開發(fā)和實施幼兒園綜合性（整合性）課程很困難，因此主張按學科（領域）方式開發(fā)和實施幼兒園課程。（二）關于幼兒園游戲問題上世紀80年代以后，我國幼兒園課程改革比任何時期都明顯地突出了游戲在課程中的地位，于是，對于什么是幼兒園中的兒

2、童游戲，幼兒園中要不要教學，兒童游戲與教學之間的關系如何處理等問題存在著爭議。（三）關于幼兒園園本課程的問題對于要不要搞幼兒園園本課程，如何搞幼兒園園本課程，存在著不同的看法。一些人認為，在當今幼兒園課程改革中，應該倡導每個幼兒園開發(fā)和發(fā)展園本課程；另一些人則認為，每個幼兒園都開發(fā)和發(fā)展園本課程是不可能的，也是不必要的。二、我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢應該看到，我國幼兒園課程的價值定位不會從一個極端走到另一個極端，這就是說，我國幼兒園課程會從西方國家的幼兒教育中獲取很多啟示，但是最終不可能完全與西方國家實施的課程趨同。（一）幼兒園課程管理多元化、自主化（二）幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊（三）0-6歲學齡前兒童教育課程一體化（

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