一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案0的認(rèn)識(shí)_人教新課標(biāo) (2)

1、PAGE4 / NUMPAGES4時(shí)間：2019年9月29日其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 地點(diǎn)：犍為縣新城小學(xué)一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人

2、以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元P30頁：0的認(rèn)識(shí)唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于

3、西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 執(zhí)教班級(jí)：一年級(jí)一班執(zhí)教：李娟娟 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng) ,使學(xué)生知道0的兩種含義：表示什么也沒有和起點(diǎn)。2、標(biāo)準(zhǔn)0的寫法 ,使學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力 ,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng) ,

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際 ,體會(huì)“0的含義教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺及幾朵小紅花。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶一下我們前面學(xué)過的數(shù)學(xué)寶寶。課件出示1、2、3、4、5我們不僅要認(rèn)識(shí)這些數(shù)學(xué)寶寶 ,還得學(xué)會(huì)應(yīng)用這個(gè)數(shù)字。老師準(zhǔn)備了一道題要考考大家 ,敢于接受挑戰(zhàn)嗎？520多讓學(xué)生說說為什么這樣填？最后一個(gè)魚缸什么也沒有 ,可以用0來表示。揭示課題關(guān)于0你們已經(jīng)有了一定的了解 ,今天我們還要一起繼續(xù)走進(jìn)0 ,去探索0的秘密。板書0的認(rèn)識(shí)探究新知感知用0表示什么也沒有小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們就要一起去看圖講故事 ,首先請(qǐng)出今天故事的主人公小猴子。猴

5、子最喜歡吃桃子了 ,我們趕緊去準(zhǔn)備一些吧。請(qǐng)你認(rèn)真觀察 ,看看你發(fā)現(xiàn)了什么？盤子里原來有2個(gè)桃子 ,被猴子偷吃了一個(gè) ,還剩下1個(gè) ,可猴子太餓了 ,它又吃了一個(gè) ,現(xiàn)在盤子里什么也沒有 ,我們可以用0來表示。板書：0 表示什么也沒有尋找生活中用0來表示“沒有的現(xiàn)象其實(shí)0在我們生活中無處不在 ,老師這兒就有一些關(guān)于0的故事 ,我們一起去看看吧。小明原來有2個(gè)汽球 ,一陣風(fēng)吹來 ,飛走了兩個(gè) ,現(xiàn)在手上什么也沒有了 ,可以用0來表示。小朋友們也可以創(chuàng)造一下用0來表示的情境。跟著老師一起動(dòng)一動(dòng)吧。伸出5根手指彎曲變成拳頭狀 ,現(xiàn)在一根伸直的手指也沒有 ,也可以用0來表示。老師手上有5朵小紅花 ,現(xiàn)

6、在要發(fā)給這節(jié)課表現(xiàn)最好的孩子 ,現(xiàn)在發(fā)完了 ,什么也沒有了 ,也可以用0來表示。其實(shí)生活中還有許多情境可以用0來表示 ,大家下來可以細(xì)心多觀察。感知用0表示起點(diǎn)其實(shí)你們知道嗎？0還可以表示其它含義 ,大家一起去看看吧。這是一把直尺 ,它的上面也有0?？纯?在哪兒？在幾的前面？0在1的前面 ,直尺上從0開始 ,越往后數(shù) ,數(shù)就越大；反過來 ,數(shù)越大說明離0就越遠(yuǎn)。利用這個(gè)原理我們可以用直尺量東西。這時(shí)的“0就表示起點(diǎn)。出示直尺量鉛筆的長度 ,一般從0開始測(cè)量。生活用0表示起點(diǎn)的現(xiàn)象在生活中也有許多地方可以用0表示起點(diǎn)。請(qǐng)生看跑步和跳遠(yuǎn)的圖片 ,他們起跳的地方 ,我們就可以用0來表示。寫“0說了這

7、么看 ,你們對(duì)0有感覺嗎？“0到底像什么呢？雞蛋。你們會(huì)寫0嗎？抽生上臺(tái)寫 ,觀察別人怎么寫的 ,老師再利用展臺(tái)教寫0.先往左 ,再向右封口注意上下長 ,左右扁。小結(jié)小朋友們回憶一下 ,我們今天學(xué)習(xí)了什么呢？拓展練習(xí)把下面的數(shù)字按照一定的順序排一排。1、4、3、0、5、2讓孩子們找出可以按從小到大、從大到小排一排。板書設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí) 什么也沒有 0表示 起點(diǎn)教后反思：整節(jié)課 ,學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都比擬好 ,多數(shù)人都能跟著老師的節(jié)奏 ,一邊聽 ,一邊思考老師的提問。學(xué)生對(duì)于0表示什么也沒有的現(xiàn)象 ,在幼兒園已有初步感知 ,他們大都看圖能填出0 ,所以我更多的是讓生和我一起參與數(shù)學(xué)活動(dòng) ,比一比、說一說 ,從我們身邊去找尋0的故事。但引的過多 ,還可以適當(dāng)放放手 ,多讓生自己說說什么時(shí)候可以用0來表示。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了讓生如何感知0表示起點(diǎn)和寫0上 ,在起點(diǎn)的含義上 ,我拓展了一下用直