八年級上學(xué)期生物第三章教學(xué)計(jì)劃：動(dòng)物在生物圈中的作用

1、.#:第6頁八年級上學(xué)期生物第三章教學(xué)方案：動(dòng)物在生物圈中的作用老師假如想優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)步教學(xué)效率，這就需要做好教學(xué)方案。查字典生物網(wǎng)初中頻道為大家整理了八年級上學(xué)期生物第三章教學(xué)方案，希望對大家制定教學(xué)方案有所啟發(fā)!?全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物教學(xué)的重心要從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)承受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中生物自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。我校老師經(jīng)過多年的教學(xué)理論和探究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的有效途徑包括激趣、引路、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的有效教學(xué)方法是問題導(dǎo)航式教學(xué)法，即在老師的指導(dǎo)

2、下，通過學(xué)生帶著問題自學(xué)、同學(xué)之間互相討論交流的形式而到達(dá)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識的目的。下面我以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中三年級上冊第三章?動(dòng)物在生物圈中的作用?的教學(xué)設(shè)計(jì)為例對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的途徑、初中自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)形式的構(gòu)建進(jìn)展說明，與同仁們交流。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的途徑在生物教學(xué)中可以從下面幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1激趣興趣是最好的老師?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，愿學(xué)、樂學(xué)后他們才愿意走近知識，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要環(huán)節(jié)。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章在學(xué)習(xí)開場時(shí)先讓學(xué)生欣賞活力盎然、鳥語花

3、香的大自然的影片，再讓學(xué)生理解美國科普作家雷切爾.卡遜以及她的著作?寂靜的春天?給人們帶來的啟示。鳥語花香的世界和寂靜的春天描繪的世界兩相比照，學(xué)生深切感受到在世界范圍內(nèi)呼吁人們關(guān)注野生動(dòng)物的、喚起人們環(huán)保意識的各種行動(dòng)的真正意義所在，并促使學(xué)消費(fèi)生理解動(dòng)物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)興趣。好的開場便是成功的一半，此時(shí)學(xué)生對課堂內(nèi)容充滿了好奇，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力被激發(fā)出來了。2引路老師還必須在平時(shí)的教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比方，布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，我們稱之為預(yù)習(xí)作業(yè)。課前預(yù)習(xí)并非讓學(xué)生走走形式，而是要求通過預(yù)習(xí)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章的預(yù)習(xí)作業(yè)主要包括六個(gè)問題：1、動(dòng)物

4、在自然界中有哪些作用?2、什么是生態(tài)平衡?3、動(dòng)物怎樣促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)?4、動(dòng)物與人類生活有哪些關(guān)系?5、什么叫生物反響器?6、什么叫仿生?這六個(gè)問題是這一章需要學(xué)生掌握的根本知識，也是課堂教學(xué)中要解決得主要問題。課前將主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)讀書、討論、考慮。3導(dǎo)法人們研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生自我監(jiān)控、自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，所以老師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，比方應(yīng)教會(huì)學(xué)生看教科書，先粗讀、再通讀閱讀一節(jié)內(nèi)容，甚至是一章內(nèi)容，以求把握一章或一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后細(xì)讀，再對重點(diǎn)難點(diǎn)深化探究、做筆記、在書上圈點(diǎn)，最后重點(diǎn)研

5、讀、帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章的預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題1、動(dòng)物在自然界中有哪些作用?就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，從課本章節(jié)大小標(biāo)題和段落標(biāo)題看起，從整體上把握知識內(nèi)容，形成知識框架。問題2、什么是生態(tài)平衡? 問題3、動(dòng)物怎樣促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)?那么引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本的知識點(diǎn)，深化理解重難點(diǎn)知識。這樣既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，又對學(xué)生進(jìn)展由淺入深的思維訓(xùn)練。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能更好的開展自主學(xué)習(xí)。二、初中生物自主學(xué)習(xí)形式的構(gòu)建綜合眾多現(xiàn)有中學(xué)生物教學(xué)中的教學(xué)方法并結(jié)合生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校生物老師在初中生物教學(xué)中做了新的探究和嘗試，構(gòu)建了合適自己教學(xué)的問題導(dǎo)航式教學(xué)法。這種教學(xué)方法

6、是在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生帶著問題自學(xué)、同學(xué)之間互相討論交流的形式而到達(dá)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識的目的。該形式的教學(xué)流程如下：1目的定向問題導(dǎo)航。問題是思維的起點(diǎn)，老師圍繞教學(xué)，巧妙設(shè)置問題以期引起學(xué)生的積極考慮。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章的導(dǎo)航問題是隨著知識學(xué)習(xí)的開展由淺入深逐層提出來的。如在介紹完?寂靜的春天?之后，以?寂靜的春天?引起人們對野生動(dòng)物的關(guān)注，人們開場去研究動(dòng)物在生物圈中的重要作用，那么，動(dòng)物在自然界中有什么作用呢?對于這個(gè)問題，我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去認(rèn)識呢?學(xué)生看書答復(fù)之后，進(jìn)一步的問題是動(dòng)物在生態(tài)平衡中起重要作用?那么什么是生態(tài)平衡?動(dòng)物在生態(tài)平衡中起什么重要作用?

7、通過這些問題將學(xué)生的思維引向深化。2先學(xué)后教，指導(dǎo)自學(xué)。老師分發(fā)自學(xué)提綱，學(xué)生按自學(xué)提綱中的問題，閱讀教材，老師作巡回指導(dǎo)，對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展引導(dǎo)啟發(fā)，但不包辦代替。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了理解生態(tài)平衡的概念，會(huì)對生態(tài)平衡定義中出現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)一詞感覺模糊。這個(gè)詞語學(xué)生學(xué)過好久了，對于多生物生來講需要老師進(jìn)展點(diǎn)撥才能有利于對新知識的理解和掌握。這時(shí)老師的適時(shí)點(diǎn)撥就起到了幫助行進(jìn)中的學(xué)生搬掉絆腳石的作用。3交流討論。老師組織學(xué)生進(jìn)展交流討論，討論內(nèi)容主要是提綱中列出的內(nèi)容。討論可先在小組內(nèi)進(jìn)展，然后擴(kuò)大到全班。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章學(xué)生討論的問題主要存在于兩

8、個(gè)知識點(diǎn)上，一個(gè)是動(dòng)物如何促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)?沒有動(dòng)物存在，自然界的物質(zhì)循環(huán)還能不能進(jìn)展?第二個(gè)是為什么乳房生物反響器是最理想的生物反響器?學(xué)生通過對這些問題的討論交流和表達(dá)，更利于鍛煉思維的深度和廣度，還有利于鍛煉口頭表達(dá)才能。4精讀釋疑。通常情況下疑難問題經(jīng)過學(xué)生交流討論后根本上能得到較為完善的答案，但也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對生物概念、規(guī)律等內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、區(qū)別理解不透徹的情況，這就需要老師啟發(fā)式的精講，幫助學(xué)生提醒它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)或區(qū)別，把抽象的概念詳細(xì)化，但要注意的是老師的精講要到位，切忌把精講又變回系統(tǒng)的講授。?動(dòng)物在生物圈中的作用?一章的難點(diǎn)知識是生物反響器的原理及應(yīng)用，在沒有學(xué)習(xí)遺傳變異的知

9、識時(shí)，關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)與生物反響器的概念以轉(zhuǎn)基因牛的培育過程為例進(jìn)展精講點(diǎn)撥，就降低了對概念的理解難度。這樣，學(xué)生既理解了概念本身，還掌握了轉(zhuǎn)基因生物的培育過程。5課堂練習(xí)、構(gòu)建達(dá)標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)加深對生物概念如生態(tài)平衡、生物反響器等的理解。目前練習(xí)的方式通常是做練習(xí)題，在學(xué)生分頭練習(xí)的根底上，老師可請少生物生板演，以及時(shí)糾正練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題。通常生物老師都認(rèn)為生物練習(xí)題不同于數(shù)理化練習(xí)題不需要板演，事實(shí)上生物題學(xué)生板演效果很好，通常學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過板演更為明顯，講解時(shí)，學(xué)生改錯(cuò)率更高。需要注意的是課堂練習(xí)不同于課外習(xí)題，課堂練習(xí)選題一定要精、活、少、形式多樣。知識的構(gòu)建不是簡單的章節(jié)知識的重復(fù)羅列和總結(jié)，而是由學(xué)生設(shè)計(jì)、學(xué)生補(bǔ)充、學(xué)生修正，最后形成章節(jié)的知識框架，這是一個(gè)將書讀薄的過程。對培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括知識的才能作用很大。該教學(xué)形式在初三兩個(gè)平行班