藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的改革與實踐

1、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)形式的改革與理論內(nèi)容摘要：本文針對近年來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)形式缺少創(chuàng)新形式的問題，以全面促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向提出了新的理念及操作方法，建立了畢業(yè)設(shè)計展覽、畢業(yè)辯論、人才招聘一體化的高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新形式。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計就業(yè)教學(xué)形式改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計是表達(dá)專業(yè)教學(xué)理念及成果的最終環(huán)節(jié)，但長久以來，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的理解卻存在很大差異。目前，在大多數(shù)藝術(shù)院校或藝術(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容大多是專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計主題后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個方向課程的內(nèi)容進(jìn)展表現(xiàn)，完成一系列的作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往作品根本一樣，這是以總結(jié)為目的的形

2、式。此做法雖然可進(jìn)步學(xué)生對設(shè)計主題的進(jìn)一步把握才能和社會理論才能，但對學(xué)生的創(chuàng)新才能、就業(yè)才能培養(yǎng)卻顯得缺乏，也沒有為整個教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。長此以往，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)沒有了新穎感。綜觀近年來不少院校的畢業(yè)設(shè)計展覽都是年復(fù)一年的一成不變的狀態(tài)。尤為嚴(yán)重的是，高職高專畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力，許多高校學(xué)生在最后一個學(xué)期，幾乎全部時間都用在外出找工作,急于提早畢業(yè)上崗，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。這種情況嚴(yán)重地影響了畢業(yè)生程度的進(jìn)步和正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的施行。因此，本著以全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目的，很有必要建立一個全新的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)形式。一、畢業(yè)設(shè)計概念討論與地方經(jīng)

3、濟(jì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)是高職院校最為鮮明的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的詳細(xì)表達(dá)就是畢業(yè)生可以直接進(jìn)入社會消費(fèi)、效勞、建立的第一線。直接為企業(yè)工作并為企業(yè)帶來實實在在的經(jīng)濟(jì)效益，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)狀況。滿足社會和企業(yè)需要，滿足學(xué)生就業(yè)需要，這是“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的的詳細(xì)內(nèi)涵。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和設(shè)計才能及其理論為目的的。從專業(yè)開展的角度看，設(shè)計才能雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識也就沒有長期從事專業(yè)工作的活力和動力。因此，三年教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個根本原那么，畢業(yè)設(shè)計也不例外。在幾年的教學(xué)改革中，我們越來越認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三年教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的一環(huán)，是全面系統(tǒng)

4、訓(xùn)練培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)才能的系統(tǒng)整合課程。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本來就學(xué)制短、學(xué)生文化素質(zhì)差，假如不充分利用畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)展就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實際上就等于為社會、為企業(yè)輸出了一個個半成品或者不合格的畢業(yè)生，這對社會，對企業(yè)，對學(xué)生，都是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。由于受大氣候的影響，筆者所在院校裝潢設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，曾經(jīng)也有一屆學(xué)生是在畢業(yè)設(shè)計階段提早去找工作，到企業(yè)先上崗。但是最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計才能沒有得到很好的培訓(xùn)，在就業(yè)崗位上，加大了企業(yè)對學(xué)生崗前教育培訓(xùn)的時間和難度，企業(yè)也有意見。所以，從2022年開場，我們加大改革力度，重新對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展了整合設(shè)計。從三年

5、級上學(xué)期期末開場，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提早離校。將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)展全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計課題選定、初步設(shè)計概念、設(shè)計方案深化、裝潢造型設(shè)計、裝潢工藝設(shè)計，一直到實物模型與產(chǎn)品制作，包括裝潢展示、賣場環(huán)境設(shè)計，還要有一本圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計報告書，然后開場進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計展覽和畢業(yè)設(shè)計辯論階段，最后是畢業(yè)設(shè)計公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結(jié)合，全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位，這才是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的完畢。從而建立起完好的畢業(yè)設(shè)計展覽、畢業(yè)設(shè)計辯論和人才招聘“三位一體的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新形式。二、畢業(yè)設(shè)計的

6、操作機(jī)制在確定新的概念的根底上，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容分為兩大局部進(jìn)展操作管理，即創(chuàng)意型和市場型。1創(chuàng)意型作品。由學(xué)生自選一個設(shè)計主題，可虛擬，也可以實項為根據(jù)，確定主題后，以表達(dá)專業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識和理解，而不僅限于一個包裝或招貼設(shè)計。針對裝潢設(shè)計專業(yè)而言，創(chuàng)意型作品是用包裝、廣告等設(shè)計手法展現(xiàn)一種對傳統(tǒng)意義的包裝的全新認(rèn)識和表現(xiàn)，是讓人們意想不到的新形式，能喚起人們對包裝的新穎感覺。當(dāng)然，這些還需要通過有效的展示手段輔助表達(dá)，因此，創(chuàng)意型作品包含三方面內(nèi)容：專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示籌劃表現(xiàn)。這一整套設(shè)計程序的施行是以往教學(xué)中沒有進(jìn)展的。而從畢業(yè)設(shè)計理論

7、操作中可以看出，學(xué)生對此產(chǎn)生了極大興趣，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出空前的積極性，毫無疑問，最終效果也是令人滿意的。近年來，通過屢次面向社會公開展示，得到較好的社會評價。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2市場型作品。這在近年的畢業(yè)設(shè)計中也是重要的操作形式。教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生承當(dāng)企業(yè)委托的設(shè)計工程，而可以圓滿完成任務(wù)也是學(xué)生必須具備的根本才能。從畢業(yè)設(shè)計開場，指導(dǎo)老師與學(xué)生就形成了一種設(shè)計團(tuán)隊的工作方式，每位學(xué)生都要按企業(yè)的要求確定自己的設(shè)計工程，并且在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下不斷深化；每一個設(shè)計工作團(tuán)隊每周要集中面授兩次，討論設(shè)計方案。個別輔導(dǎo)隨時都可以與老師商量和聯(lián)絡(luò)，同時不定期組織學(xué)生到工廠、企業(yè)、設(shè)計博覽會去考察，不定

8、期聘請企業(yè)家、社會專業(yè)設(shè)計師為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作輔導(dǎo)和提意見。特別是從2022屆裝潢設(shè)計畢業(yè)作品開場，施行了從設(shè)計創(chuàng)意到實物產(chǎn)品的整體打破，成為真正的設(shè)計產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的工程設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計辯論環(huán)節(jié)也進(jìn)展了重大改革。由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師、企業(yè)家、專家教授、行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)共同組成辯論考評委員會，每位學(xué)生在自己的個人設(shè)計作品展位前進(jìn)展辯論，按照設(shè)計方案、模型實物、設(shè)計報告進(jìn)展評分，讓社會與企業(yè)來共同評價學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計程度。畢業(yè)設(shè)計辯論通過后，正式舉辦畢業(yè)設(shè)計作品匯報展。畢業(yè)設(shè)計作品展覽與企業(yè)人才招聘會同時舉行。邀請珠江三角洲的設(shè)計企業(yè)在展覽會上與學(xué)生進(jìn)展面對面的實際專業(yè)設(shè)計交流與考察，讓行業(yè)、企業(yè)理解到學(xué)

9、生的所思、所想、所做，讓學(xué)生在用人單位面前充分展現(xiàn)自己的才華，增進(jìn)了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的互相理解。由于可以比擬全面理解學(xué)生各方面情況，很多用人單位當(dāng)場點(diǎn)頭，與學(xué)生簽定用人協(xié)議，并屢次出現(xiàn)幾家用人單位爭搶一個畢業(yè)生的熱烈場面。對企業(yè)與學(xué)生來說，都是真正的雙向選擇。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計帶來了高質(zhì)量的就業(yè)，這個做法，受到了國內(nèi)高校專家教授和企業(yè)家的一致好評和高度評價，也證明了我們畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是成功和有效的。理論是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的成長水準(zhǔn)，最終要由社會和用人單位來評判。社會及用人單位是學(xué)校教學(xué)程度、學(xué)生學(xué)習(xí)程度的試金石。真金不怕火煉。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度一旦

10、放在社會這個大熔爐中磨練，就會“原形畢露，具有真才實學(xué)的人經(jīng)過這樣的大浪淘沙，不但顯現(xiàn)其英雄本色，甚至還會錦上添花，越顯得風(fēng)姿綽約、鶴立雞群。同樣，好的學(xué)校和學(xué)科專業(yè)經(jīng)過社會的屢次挑選，其人才培養(yǎng)程度也會日益得到進(jìn)步，而教學(xué)質(zhì)量不高、適應(yīng)才能不強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)那么被淘汰出局。三、結(jié)語2022年到2022年四屆畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革理論以來，收到了明顯的效果，得到社會、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。通過畢業(yè)設(shè)計充分表達(dá)了“以人為本的關(guān)愛，這種愛是基于對人的可持續(xù)開展的全面考慮，不僅是培養(yǎng)社會開展急需的高級專門人才，使學(xué)生獲取謀生的手段，更為重要的是，使學(xué)生成為社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的、富有主體精神和創(chuàng)造力的人。通過加強(qiáng)人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，以使學(xué)生在傳遞、繼承人類已經(jīng)積累的文化知識的根底上，促進(jìn)學(xué)生個性的全面開展和通過學(xué)生個體的主觀努力，把文化內(nèi)涵化為自己的全面綜合素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)、高技能人才，從而推動社會的進(jìn)步和開展。作為對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的改革，我們的探究是一個新惹事物。因為是新生的，在充滿活力和活力的同時，也顯現(xiàn)出它的嬌嫩。畢業(yè)設(shè)計改革作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極開展教學(xué)改革中的一個重要舉措，雖然在改革前經(jīng)過精心的論證，但在推進(jìn)的過程中仍然需要我們對其中的經(jīng)歷加以總結(jié)，尤其是進(jìn)展理論上的提升，對改革過程