銀行會計教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用

1、銀行會計教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用摘要在金融業(yè)全面開放和日益電子化、信息化的背景下，為適應(yīng)金融行業(yè)高理論性的特點，高等院校的金融學(xué)教育不僅要加強根底理論的學(xué)習(xí)和研究，更要培養(yǎng)學(xué)生的理論操作才能。本文討論銀行會計課程采用案例及理論式教學(xué)的可行性及其與理論教學(xué)的結(jié)合問題。關(guān)鍵詞銀行會計理論教學(xué)案例教學(xué)教學(xué)方法一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的必要性傳統(tǒng)教學(xué)方式的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點是較正式地說明概念構(gòu)造和理論，然后用例子和問題來論證，老師授課輔之以閱讀、音像、練習(xí)和習(xí)題等有效方法傳遞詳細(xì)事實、原那么、系統(tǒng)技術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受注入式思想的支配,把教學(xué)過程看作是“灌注過程,老師滿堂灌,學(xué)生

2、被動聽,老師和學(xué)生缺乏主動交流,教學(xué)效果不甚理想。傳統(tǒng)教學(xué)方法在銀行會計的教學(xué)過程中遇到了較大的困難。一方面由于高等院校的金融學(xué)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的長期學(xué)習(xí)過程中，缺少對社會理論的認(rèn)識，更缺乏對銀行業(yè)務(wù)的理解，在學(xué)習(xí)銀行會計時常覺得無從下手；另一方面，在學(xué)習(xí)銀行會計以前，學(xué)生們普遍已經(jīng)承受了根底會計、財務(wù)會計等課程，對于工商企業(yè)的財務(wù)處理過程有了一個先入為主的觀念，而金融企業(yè)的會計處理與一般工商企業(yè)剛好相反，學(xué)生容易將其混淆。在長期的銀行會計教學(xué)理論過程中，總結(jié)學(xué)生們認(rèn)為銀行會計的難點如下：(1)銀行聯(lián)行往來結(jié)算過程中，收報行使用會計科目確難以理解;(2)商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)中，國際結(jié)算方法眾多，使

3、用單據(jù)復(fù)雜;(3)經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)中預(yù)算收納和報解的核算難以理解。加上結(jié)算業(yè)務(wù)中使用的憑證聯(lián)次眾多，傳遞方向復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)常覺得無所適從。由于以上內(nèi)容的高理論性特征，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然是不能解決問題的。二、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的思路1.銀行會計作為理論性和理論性較強的學(xué)科，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點、難點局部老師要做到精講精練；學(xué)生要做到多動腦、多動手，反復(fù)學(xué)習(xí)來加強教學(xué)效果。2.由于銀行會計業(yè)務(wù)具有不同于一般工商企業(yè)的特性，老師教學(xué)過程中可以針對銀行會計和一般企業(yè)會計的不同處理方法進展總結(jié)比照，并以此增強學(xué)生對銀行會計業(yè)務(wù)的理解。3.在教學(xué)過程中涉及到憑證的填寫和單證的流轉(zhuǎn)內(nèi)容時,盡量找一些金融部門使用

4、的真實憑證給同學(xué)們展示，以此加深學(xué)生的形象認(rèn)識。對有些難以找到或不便向?qū)W生們展示的銀行重要憑證和報單，可以更多地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過計算機屏幕向?qū)W生們介紹有關(guān)單證的內(nèi)容、格式和根本操作流程。4.加強案例教學(xué)和理論教學(xué)。案例教學(xué)形象生動，理論教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生動手才能，這兩者都是學(xué)好銀行會計學(xué)的很有效的途徑。三、案例教學(xué)在銀行會計中的應(yīng)用前景所謂案例教學(xué)，就是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、考慮、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而進步分析問題和解決問題的才能，加深學(xué)生對根本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種與傳

5、統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方法，它最早出現(xiàn)于BA教學(xué)中，通過對企業(yè)管理過程中成功和失敗的個案進展分析，進步學(xué)生運用知識分析問題解決問題的才能。案例教學(xué)通過對詳細(xì)事件的分析來培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣和分析才能，最突出的優(yōu)點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生高度投入事先安排好的一系列精巧設(shè)計的案例討論之中，從而到達(dá)教學(xué)效果。在銀行會計的教學(xué)過程中，考慮到銀行業(yè)務(wù)的復(fù)雜性以及單據(jù)處理的多樣性，老師在講授詳細(xì)業(yè)務(wù)處理時往往會使學(xué)消費生難以區(qū)分各種處理方法的缺陷，案例教學(xué)方法無疑是適用的。老師可以針對各種重要的銀行業(yè)務(wù)特點，比

6、方針對聯(lián)行資金往來，國庫經(jīng)營與管理的個案安排案例，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進展分析，展開討論，從而進步學(xué)生理論知識的運用才能。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比擬，銀行會計采用案例教學(xué)有以下優(yōu)點：1.記憶深入。案例教學(xué)是基于經(jīng)歷和現(xiàn)實世界而展開的，因此較易為學(xué)生承受，并且一旦學(xué)懂之后，將比來自講課和閱讀得到的知識更加結(jié)實。2.較高的參與積極性。許多學(xué)生覺察準(zhǔn)備案例比起準(zhǔn)備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。寓教于樂，教學(xué)效果必然更好。在銀行會計課程進展案例教學(xué)時，老師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，詳細(xì)來說應(yīng)該做的主要工作有：1精心選擇案例，案例的選擇要具有典型性和可得性，以便學(xué)生可以搜集相應(yīng)的案例材料；

7、2理解案例的數(shù)據(jù)、事實細(xì)節(jié)，并熟悉相關(guān)的材料；3事先進展周密的教學(xué)準(zhǔn)備并有一系列問題用來引導(dǎo)討論；4討論時認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言；5有效地鼓勵學(xué)生參與討論。四、理論教學(xué)方法在銀行會計教學(xué)中的應(yīng)用理論教學(xué)方法是指通過設(shè)立銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室，在學(xué)生理解某種核算業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過程后，采用理論模擬方式，通過學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬銀行會計核算的某階段或全過程,以此來加強學(xué)生對理論概念的理解，并能在頭腦中形象地呈現(xiàn)出明晰的業(yè)務(wù)操作的全過程,從而到達(dá)加深對這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。銀行會計理論教學(xué)法采用實例演示,進一步說明了銀行會計、出納實務(wù)全過程操作的程序和方法,把課堂教學(xué)與理論業(yè)務(wù)結(jié)合起來,融理論

8、與理論于一體,通過手工與電腦相結(jié)合,銀行會計前臺根底業(yè)務(wù)和后臺綜合業(yè)務(wù)相結(jié)合的實習(xí)教學(xué),進步學(xué)生的理論動手才能。銀行會計作為一個特殊的行業(yè)會計，它即遵循會計學(xué)的根本原理,又采用特定方法對銀行各項業(yè)務(wù)活動和財務(wù)收支進展核算與監(jiān)視，銀行會計組織和會計方法有別于其他行業(yè)會計，理論教學(xué)必須表達(dá)這一專業(yè)特色。在高校理論課程的開設(shè)中，不同學(xué)校做法不同，歸納起來不外乎以下兩種：第一種做法是將實驗課程單獨設(shè)立，由實驗室或?qū)嵱?xùn)基地獨立開課，由實驗老師或?qū)嶋H工作人員教授，這種做法與實際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，但容易與課堂教育出現(xiàn)脫節(jié)；第二種做法是由理論課老師兼任實驗指導(dǎo)老師，這種做法可以防止第一種做法的缺乏，但對老師要求較高，

9、要求老師不但要懂理論，而且要理解和掌握實際操作技術(shù)。這兩種做法各有利弊，需要各課程根據(jù)自身特點加以選擇。一般認(rèn)為與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，理論教學(xué)法最突出的特點是表達(dá)了“以才能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念，表達(dá)了要求理論與理論同等重要的教育理念，理論教學(xué)法并不否認(rèn)理論學(xué)習(xí)的重要意義。因此銀行會計的實驗要與教材嚴(yán)密結(jié)合，實驗?zāi)康氖且寣W(xué)生學(xué)會怎么去操作實驗軟件，讓學(xué)生真正理解課程所涵蓋的根本知識。面對日益變化的金融理論，只有弄懂了根本理論，掌握了根本方法,才能在理論中應(yīng)對各種開展與變化。因此，銀行會計理論應(yīng)采取第二種做法，防止理論與理論的脫節(jié)。五、傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例和理論教學(xué)相結(jié)合在銀行會計課程

10、的教學(xué)理論過程中，可以明晰地看出，無論是僅僅傳授理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是只重視理論的案例和理論教學(xué)方法，都具有一定的缺陷性。詳細(xì)來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法無視了對學(xué)生動手才能的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生走上工作崗位后無法適應(yīng)崗位需要的不利情況；而僅僅采用案例和理論教學(xué)無疑也是不夠的，缺乏理論根底的理論在實際工作中勢必遇到困難，不能解決沒有講授過的新情況、新問題。只有將傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例理論教學(xué)相結(jié)合，在扎實掌握理論根底的根底上配合相應(yīng)的案例分析，結(jié)合一定的業(yè)務(wù)模擬理論課程，才能使學(xué)生到達(dá)即增長理論素養(yǎng)，學(xué)會運用理論分析解決問題，同時具備一定的實際操作才能，滿足銀行會計課程的培養(yǎng)目的。采用理論教學(xué)與案例、理論

11、相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法，對授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。對于老師來說，由于復(fù)合教學(xué)形式綜合了理論和理論兩種教學(xué)方法，要求老師不僅具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R，而且具有一定的材料搜集才能，能親密關(guān)注銀行業(yè)務(wù)開展的前沿并搜集相應(yīng)的材料，其次要求老師具有相當(dāng)?shù)睦碚摬拍?，可以總結(jié)案例，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在銀行業(yè)務(wù)模擬實驗教學(xué)中還需要老師熟悉各種單據(jù)的處理流程，熟悉銀行計算機處理程序。這要求老師可以不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，即是對教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，也是對老師本身的一種鞭策。對于學(xué)生來說，主要是學(xué)習(xí)的難度加大了，需要學(xué)生投入更多的時間來保證理論學(xué)習(xí)和搜集案例材料，而且在考核上，不僅要學(xué)會理論知識，而且要求具有理論動手才能，這是培養(yǎng)理論和理論相結(jié)合的創(chuàng)新型人才的必由之路。采用復(fù)合教學(xué)方法，要求學(xué)校加強教育師資力量的配置，給銀行會計課程裝備即具有理論素養(yǎng)又具備較高理論才能的老師，同時要求投資建立銀行業(yè)務(wù)模擬實驗基地。同時，對于課程設(shè)置來說同樣具有一定的挑戰(zhàn)，授課老師需要合理分配理論、案例、理論課程的教學(xué)時間，在保證學(xué)生扎實掌握課本知