秋天雨名師教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE45 頁 共 NUMPAGES45 頁秋天雨名師教學(xué)設(shè)計秋天的雨教學(xué)設(shè)計 三年級語文 藺菊花教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。 教學(xué)重、難點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。教學(xué)方法：多媒體

2、輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第二課時一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）2、個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。1 / 3 （2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語） （ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野 （ ）的果樹 （ ）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色

3、嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。 （3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？ （4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。（9）同學(xué)們喜歡

4、秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。 （12）配樂朗讀全文。三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）五、鞏固練習(xí)。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-秋天的雨和閱讀訓(xùn)練-秋天的雨”，一起來闖關(guān)吧！六、拓展延伸，鼓勵展示。1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己2 / 3 寫一首嗎？2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊

5、，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？3、自選作業(yè)。（1）收集描寫秋天的詞句。 （2）畫一幅秋天的圖畫。（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。3 / 3秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點1“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情

6、。了解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學(xué)難點1能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2體會作者在譴詞造句方面的特點。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感1引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié)？為什么？今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。2教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？3之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔

7、的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、初讀課文，整體感知1初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實生字詞。（1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。（3）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀（4）請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀2用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 請學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。（可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）3快速閱

8、讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？）（1） 秋雨的顏色喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。（2） 秋雨的氣味聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）（3） 秋雨的聲音秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙）小結(jié)：小喇叭告訴大家

9、，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。4問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評讀，能背則背。一復(fù)習(xí)回顧1復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。二 識寫課文中的生字，教師師范1學(xué)寫生字，交流學(xué)法。特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3練寫生字，要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。三品讀課文，培養(yǎng)感情1品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?。?）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”

10、“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？問：那么假如是在詩歌

11、朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了秋天的雨，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們再一起仔細(xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的？二品讀課文，培養(yǎng)感情1品讀第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢

12、中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2品讀第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適

13、。三總結(jié)拓展1出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提示學(xué)生去秋天的動植物標(biāo)本。）秋天的雨教學(xué)設(shè)計邊一曼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、有感情

14、地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。三、品讀課文 ，理解體驗。（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。（課件出示）：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。（二）學(xué)習(xí)第一自然段秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了

15、，什么是“沒留意？”（沒注意）師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀抽生讀齊讀）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！（三）學(xué)習(xí)第二自然段1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）請同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這 1些詞語勾畫出來。（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）

16、2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像（生）扇子。1、這是一個什么句？把什么比作什么？2、引讀形式品讀句子：如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ?！?請大家對比看有什么不同哪一句好，

17、好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎？師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？（因為樹葉隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一

18、邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。相機(jī)遷移仿說，運用語言：過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。（課件出示填空題）秋天的雨把色給了，像。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如

19、：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！边@是個什么句子？把什么比作什么？一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師

20、：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣??！誰還有喜歡的句子？預(yù)設(shè)5：“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉

21、，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，）孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！播放鋼琴曲秋日私語，配樂讀文段，升華情感。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？2、反饋并積累（香香的，甜甜的）3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么

22、說的？（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾??？4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。（四）學(xué)習(xí)第四自然段師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”“秋雨對說：“ ， ?！彼?、整體回歸，拓展延伸。升華情感，拓展積累。1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個怎樣的秋天呢？（師根據(jù)反饋板書：美麗豐收歡樂）2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打

23、開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧齊讀最后一個自然段。五、知識樂園1、填上合適的量詞。一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲一（）郵票一（）楓葉2、按原文填空。它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來了（）。3、我會說：香香的：舒舒服服： 油亮亮： 2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟

24、隆隆地從天而降。冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。六、作業(yè)布置。孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？1.愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩聽聽秋天的聲音。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計板書設(shè)計：一盒顏料顏色秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收歡樂吹起喇叭聲音教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析p 在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生

25、活的熱愛；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！?講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。（二）教材分析p 秋天的雨是人教版小學(xué)語文三年級上冊第課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點， 從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括會認(rèn)8個生字，會寫1 2 個生字; 正確

26、、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句; 了解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練; 進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展對比閱讀; 讓學(xué)生初步感受主題對比的方法; 利用網(wǎng)絡(luò)資搜集秋天的圖片、散文等，并根據(jù)教材和擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行作文讀寫。（三）學(xué)生分析p 三年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已積累了 較多的閱讀方法， 能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立地閱讀。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力已較強(qiáng)。學(xué)生已學(xué)會合作，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另外，農(nóng)村孩子對秋天原野的還算很熟悉。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)。三年級學(xué)生年齡相對較小，詞匯量、知識儲備等也相對較少，對于理

27、解文章中被藝術(shù)化了的語言有一定的難度。學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，并有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。 （四）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法：1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態(tài)度與價值觀：感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。 難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情。（五）教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越

28、式的教學(xué)要求， 教學(xué)中充分運用以下方法進(jìn)行教學(xué): 1、運用 情景激趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣， 引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí) 。 2、教學(xué)中還運用了情景教學(xué)、賞識激勵等方法， 給學(xué)生營造了開放的空間， 引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行聯(lián)想， 樂于表達(dá)自己的想法。 3、鼓勵學(xué)生運用打字的方式，充分展開想象， 將心中的想象打?qū)懗晌模源舜龠M(jìn)學(xué)習(xí)個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生在知識和能力上的跨越式發(fā)展。 （六）教學(xué)用具1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備；設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。 課本是教學(xué)的基礎(chǔ)， 設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)提供了有利的平臺， 教學(xué)課件為學(xué)生掌握重難點提供了保證， 教學(xué)資為學(xué)生的擴(kuò)展閱讀

29、學(xué)習(xí)提供了方便。2.教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。多媒體課件。 ( 教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片 )。 秋日 私語 音樂。二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程（一）課前探究部分一、復(fù)習(xí)交流：我來回憶文中秋天的雨是一把（），有一盒（）。藏著好聞的（），吹起了（）。二、合作探究1、秋天的大門打開后，最想看到的是什么？2、好多好多香甜的氣味，會讓你想象秋天里還藏著哪些香味？3、小朋友的腳，為什么會被香味勾??？如果你在果樹下、花叢中，你最想做的事是什么？4、秋天的雨不光帶來色彩和香味，還會告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊柳樹葉（）：大家都在準(zhǔn)備過冬了。5、為什么

30、說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?（二）新課導(dǎo)入部分1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞) 2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話） 【設(shè)計意圖：】簡單回顧第一課時所學(xué)的重點，將一、二課時的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個整體的意識。（三）師生互動部分一、品析第二自然段，感受秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩） 1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？2、學(xué)生匯報

31、。 3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。 4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“”劃下來并多讀幾遍。 5、學(xué)生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。 （1）重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子 你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。 師:你為什么喜歡這一句？（因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了） 師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪扇哪為什么這樣讀呢？ 生：讓我感到很涼爽，很舒

32、服。 指名再讀。 師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） 兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） （課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） 自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評。全班齊讀。 小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）?！驹O(shè)計意圖】：這是朗讀指導(dǎo)的一個示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解

33、，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了多種朗讀方法。 6、句子對比（出示句子） 如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？ 【設(shè)計意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動寫具體?！?、學(xué)生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）田野和果樹 感受田野豐收的景象。 感受果子的豐收，體會果子的可愛。 生：橙紅色是給人們?nèi)フ兀?師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰

34、”） 師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？ 生：說明有好多水果、師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會文章語言文字表達(dá)之美?！?（2）菊花仙子 指導(dǎo)了解省略號。 菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點符號告訴了我們。？（省略號） 師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ 展開想象，用自己喜歡的方式讀。 8、重點指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。 【設(shè)計意圖：抓住重點詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學(xué)生的詞匯?！?9、仿說句

35、子。（出示） 【設(shè)計意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解?！?10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂） 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美?！?11、小結(jié)：這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書） 【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖

36、，仿說秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。 二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味 1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢?。ò鍟簹馕叮┧筒卦诘谌匀欢卫铩?（指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說你聞到了什么氣味。） 2、學(xué)生匯報聞到的氣味，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。 師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了） 師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因為水果的味太多了，太香了。） 師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？ 生：（1）.我想留在果園里摘果子。 （2）.

37、我想聞一聞所有果子的香味。 （3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。 【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對秋天的喜愛之情。】 3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂、興奮） 讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣 過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個非常關(guān)心別人的好孩子呢?。◣煷灯鹆诵±日f）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書：小喇叭）它告訴大家冬天快要來了。 1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？2、學(xué)生匯報。 3、師生合作演動植物過冬的情景。 【設(shè)計意圖】：師生合作，教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，

38、并根據(jù)自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內(nèi)容，既體現(xiàn)個性化的閱讀特點，有加深對文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。（四）課堂總結(jié)部分1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛秋天、贊美秋天的激情，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！?2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。（板書：豐收 歡樂） 3、寫一兩句贊美秋天的話。 秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請

39、你對它說一兩句贊美的話。 4、全班交流。（五）課后作業(yè)部分秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句；2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來；3、把秋天的美景畫下來；4、仿照課文內(nèi)容，也寫寫秋天見到的景色。 【設(shè)計意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】板書設(shè)計：三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記秋天的雨這篇課文語境美，語言具有豐富的兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)出了秋天的美景，全文按總分總的順序，以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點，

40、教學(xué)中，一是營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過讓學(xué)生看畫面欣賞秋天的美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文，感受語言美；三是通過擴(kuò)展活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。我在這第一課時的執(zhí)教過程中以重視朗讀，品味語意為基礎(chǔ)，逐步打開學(xué)生的思路和想象空間，并進(jìn)行了相應(yīng)的句式練習(xí)，由于教學(xué)第一課時，我在執(zhí)教過程中已經(jīng)安排了初讀課文，生字詞教學(xué)，因此，在這課時教學(xué)中我直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線，落實教學(xué)重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，師生互讀等。本課教學(xué)

41、難點是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點，教學(xué)中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學(xué)生一邊讀一邊做動作體會語言的美。多媒體課件的運用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的

42、。在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)自己的許多不足， 解讀文本還是不夠深入，比如在仿說練習(xí)時，完全可以將課文中另外幾個句子進(jìn)行類似的仿說訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演讀時，學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充分，因而，學(xué)生還不能創(chuàng)造性的將課文中的語言加以運用。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠到位，在課堂上也表現(xiàn)出了教學(xué)時語言缺少精練，對于各個環(huán)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。 秋天的雨教學(xué)設(shè)計 平政中心小學(xué)黃婷教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。 教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會

43、秋天的美好，感受課文的語言美。 教學(xué)難點課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。 課前準(zhǔn)備（一）多媒體課件（二）學(xué)生預(yù)習(xí)1、給加點的字注音 鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號第一課時教學(xué)過程一、引入同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）二、檢查預(yù)習(xí)1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨

44、機(jī)叫停，正音）。2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、指讀第一自然段，說知道了什么。2、學(xué)生匯報（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。3、有感情朗讀第一自然段。三、拓展1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！?、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙，它打開了 的大門”。出示時令詞語“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任 尊重幫

45、助體諒）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。第二課時教學(xué)過程一、承上引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃

46、黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了）6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一

47、把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。（二）教學(xué)寫楓樹的句子1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）2、學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？（三）教學(xué)寫田

48、野、果園的句子1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米）3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（豐收了，豐收了。）4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）5、從這個詞中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）（四）解讀“五彩繽紛”。1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢