中職計算機應(yīng)用軟件類課程學法指導

1、中職計算機應(yīng)用軟件類課程學法指導摘要：計算機應(yīng)用軟件層出不重，版本也不斷更新，中職學生畢業(yè)生需要用到哪些軟件，或用軟件的哪些版本都是沒法確定的，而掌握了學習方法是最重要的。目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源是數(shù)不勝數(shù)，怎樣利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進展自學，是中職老師需要教給那些靠計算機作為生活工具的學生的法寶。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學法指導；計算機現(xiàn)代社會提倡終身學習，計算機更離不開終身學習，要想終生學習有效率，有興趣堅持下去，掌握好的學習方法是非常重要的。目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學習最重要的一個工具，學校老師可以借助校園網(wǎng)存放合適不同類型、不同層次的學習資料，讓學生在課堂外也能進展自學，互聯(lián)網(wǎng)上資源的種類更是五花八門、各式各

2、樣，利用什么樣的方法快速高效地獲取自己需要的知識，是我們課堂上需要教給學生的。一、明確好總目的，并細化為幾個層次的小目的計算機的任何一門應(yīng)用軟件類課程要想在短時間內(nèi)到達精通都非常難，比方說flash課程做一個簡單的形變動畫容易，但假如要用腳本寫出復雜的動畫需要學習的時間就久了。學一門課首先要知道自己學這門課程的目的是什么，并將總目的分解成一個個小目的。這個階段先要進展泛讀，假設(shè)有教材，認真閱讀教材的總目錄，理解教材中的主要有哪些內(nèi)容，再通過網(wǎng)絡(luò)多看看flash這個軟件做出來的各種動畫，理解不同版本的功能異同。比方，學習flash的總目的可定為能隨心所欲地做出自己想要的動畫，假如這個目的對我們中

3、職生要求過高，就將總目的降低為模擬別人已有的效果圖。計算機應(yīng)用軟件類課程的目的通?？梢苑譃橐韵聨最悾阂皇抢斫廛浖墓δ?，二是簡單常用工具的使用，三是高級工具的使用，四是能做出工程，五能將理論上升為理論。接下來最重要的就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過什么樣的方式方法完成好各個小目的。二、理解軟件的功能，為后面學習作鋪墊理解本軟件的功能作為第一個小目的，說明知道軟件功能對學習的重要性，只有明確能做些什么思路才明確。比方，rd是排版軟件，僅僅知道排版兩個字遠遠不夠，對于沒有接觸過排版的學生來說并不知道排版是做什么，最好就是看做好的圖文效果，看到了不同的字體、不同的顏色才能理解這個軟件有對字體和顏色、參加圖片等功能

4、。那怎樣才能快速地理解軟件的功能呢，首先看利用此軟件做好的實例，這些實例可是教材上的，也可以是網(wǎng)上自己找的，還可以是軟件自帶的做好的一些實例。假如再找不到適宜的，可以參加一些人氣相對較旺的論壇，在論壇上注冊并虛心請教，通常都會有回應(yīng)。三、精練簡單常用工具知道了軟件能做什么，接下來就是自己做，由簡至繁，軟件的工具命令通常很多，要讓自己有興趣、有成功感，選擇的例子相當重要，這局部可以由老師選擇給學生一本教材作為主要工具，精練教材上的任務(wù)，根本可以做到純熟簡單常用的工具。這一步中可以先由老師演示，再讓同學之間交流而做，這些例子要精，但不能只做一次，根據(jù)個人情況可能做到二到三遍，第二遍是看些文字教程的

5、主要步驟，第三遍就直接不再看任何資料可以完成。其次就是借用網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，目前中職學生所學的軟件大局部都在網(wǎng)上都有簡單常用工具的視頻，假如沒有教材的情況下可以選取一些。萬事開學難，這個階段老師可以引導學生多問為什么，甚至可以設(shè)計一些實驗報告讓學生填寫或讓學生在網(wǎng)上寫一些心得體會與同學老師進展交流，既到達資源共享，又能快速提升自己的學習。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)注冊賺積分等形式鼓勵學生發(fā)表自己的學習體會。四、高級非常見工具的使用計算機應(yīng)用軟件的高級非常見工具教材相對較少，網(wǎng)上批量視頻和文字教程開場減少，但在網(wǎng)上資料還是大量存在，這些資源通常在相應(yīng)軟件的方法與技巧欄中，這些高級非常見工具是獨立一個一個出現(xiàn)

6、。這是學習的一種途徑，但此時這已不是最正確途徑，到這個階段就要求同學們具備一定的自學習才能，自己多試多練，找到這些工具的作用，看能做出些什么效果，能為什么樣的工程增色。五、做詳細的工程做工程也是邁向工作最重要的一步，實際工作中都是完成一個詳細的東西，要自己能靈敏選擇所需要的工具來完成。比方網(wǎng)頁制作，要真正檢驗前面常用工具是否純熟，高級工具是否能領(lǐng)悟到其中的用法都需要在工程中才能表達。假如你能完成一個網(wǎng)站的建立，那就能將整門課程知識理順。做工程閉門造車有些困難，這就需要老師將整個工程的效果先做出來，然后將工程分解成多個小工程，每個小工程再分成一些任務(wù)，將每個任務(wù)的要點、難點列出來，讓學生的思路明

7、晰。老師可事先將做好的學案上傳到校園網(wǎng)，或共享到局域網(wǎng)，由學生自己根據(jù)設(shè)定的思維完成。當然老師只能給定大體思路，詳細完成方法應(yīng)該由學生自己創(chuàng)新。六、將理論上升為理論傳統(tǒng)的教學是先告訴學生理論再理論，但事實證明先講理論起不到應(yīng)有的效果，只有學生對那些術(shù)語有一定理解之后，或者說有一些理論經(jīng)歷后再聽理論、悟理論才能變成自己的知識。例如flash中關(guān)鍵幀，雖然做各種動畫都需要關(guān)鍵幀，假如之前都停留在模擬階段，要你自己創(chuàng)意一個跑步動畫，你就不知道哪些地方需要關(guān)鍵幀，假如能將前面做的上升為理論，不能繼續(xù)沿原來的運動道路繼續(xù)的幀就稱為關(guān)鍵幀，這樣以后類似的設(shè)計就能自己做了。另外平時做的過程中多問為什么，也是將理論上升為理論的好方法，同時假如老師有條件，最好設(shè)計一些實驗報告讓學生填寫。計算機應(yīng)用類軟件課程學法有章可循，同一類型的軟件的學法相似更是很多，甚至某類型的軟件只要學會了一種其他的幾乎都可以用。這就是因為同類軟件的功能一樣，功能一樣的軟件任務(wù)步驟也大同小異。只要掌握了軟件類的學習方法，就不用擔憂軟件多、軟件版本更新，所以作為老師也應(yīng)盡量少講，多告訴學生怎樣學，這樣才可以讓學生真正適應(yīng)社會，適應(yīng)計算機軟件的快速更新。參考文獻：1.李秋梅、陶鳳祥?